新苏教版六上科学7.《寻找遗传与变异的秘密》课件_第1页
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文档简介

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在前面的学习中,我们通过观察照片知道我们与父母的某些特征相同,某些特征又不相同,那么为什么后代长得像父母有稍有不同?是什么让父母的某些特征遗传到下一代的?是遗传和变异苏教版小学科学六年级上册第二单元遗传与变异7.寻找遗传与变异的秘密要求:观察孟德尔的图片,并且读一读“孟德尔的研究与发现”这段文字资料,初步了解孟德尔研究发现的内容。孟德尔的研究与发现孟德尔发现了什么现象?

孟德尔发现,当他用豌豆的白花与白花、红花与红花分别授粉后,子一代豌豆的花还是白色或者红色的。但当他用两种不同颜色的豌豆花进行人工授粉之后,子一代所有的豌豆花都是红色的,而在子二代中既有红花也有白花,且红花多于白花。对于这种现象,孟德尔的解释是什么?

豌豆的某种因子可以决定它的某个特征,遗传因子有显性的,如控制红色的遗传因子,也有隐性的,如控制白色的遗传因子。利用孟德尔的解释,分析为什么豌豆子一代同开红花,而子二代既开红花,又开白花?

亲代含有控制红花的显性遗传因子和控制白花的隐性遗传因子,子一代表现为由显性遗传因子控制的红花,但它同时也含有亲代的隐性遗传因子,所以在子二代中既有红花也有白花。后续的研究与发现要求:读一读课本22页“后续的研究与发现”这段文字,了解遗传物质DNA的秘密。

20世纪初,科学家认为,孟德尔所说的遗传因子应该就在细胞核的染色体上,并把它命名为“基因”。1944年,美国细菌学家埃弗里证明了DNA是遗传物质;1953年,美国生物学家沃森和英国生物学家克里克构建了DNA的双螺旋模型。生物体为什么会产生变异呢?产生变异的因素有哪些?

生物除了因父母的结合而产生变异,生物体自身、人工干预等都可能产生变异。

棕色皮毛的牛与白色皮毛的牛结合,生出浅黄色皮毛的小牛,小牛的皮毛特征由父母的遗传因子共同决定。

棕黑相间毛色的虎爸虎妈,生出黑白相间毛色的白虎,小虎的毛色特征与父母都不相同,父母的遗传因子发生了突变。

利用人工技术改变种子的遗传因子,培育出彩色的青椒。

我们用射线照射玉米的种子,玉米则可能发生染色体结构变异,如果我们用秋水仙素处理玉米种子,则可能发生染色体数量变异。要求:观察图片,想一想子一代高产抗倒伏小麦是由亲代哪两种小麦杂交产生的?利用遗传和变异原理解决问题在这几幅图片中提到了哪几种小麦?这几种小麦分别有什么优点和缺点?高产倒伏小麦:优点,产量高;缺点,容易倒伏。低产抗倒伏小麦:优点,不易倒伏;缺点,产量低。低产倒伏小麦:优点,没有;缺点,产量低,容易倒伏。高产抗倒伏小麦:优点,产量高,不容易倒伏;没有缺点。高产抗倒伏小麦不仅产量高,而且不容易倒伏,这集中了亲代哪两种小麦的优点?

高产倒伏小麦中的产量高这一优点和低产抗倒伏小麦中的不容易倒伏这一优点。

经过讨论,我们可以得出结论:高产抗倒伏小麦是由高产倒伏小麦和低产抗倒伏小麦杂交产生的。要求:观察这些小狗,分别了解中间的目标狗以及周围6条狗的特点,想一想哪两只狗交配后会生出中间毛色黑白相间,耳朵直立的小狗?目标狗毛色黑白相间、眼周黑色、眼睛斜向上、双耳直立,遗传了4号狗哈士奇的特征。目标狗吻部较长、四肢短而粗壮、直立的耳略向外张,遗传了1号狗柯基犬的特征。交流讨论:人工变异培育变异除了父母结合产生变异和生物体自身变异之外,人工干预后植物体也会产生变异。通过优良品种杂交,选育出脂肪少、瘦肉多的瘦肉型猪。将鲫鱼改良成色彩绚丽、身姿奇异的金鱼。利用杂交技术培育出产量高、植株健壮的玉米。

采用添加化学物质或者用放射性物质照射的方法,也可以使生物产生变异,科研人员利用人工变异培育出许多优良的品种。人工干预生物变异的利弊正方观点:人工干预生物变异是利大于弊。反方观点:人工干预生物变异是弊大于利。通过人工干预,可以不断的产生有利变异,这对于生物的进化具有重要的意义。人工干预可以大大缩短育种时间,提高番茄产量。人工干预适应了社会的需求,促进了科技发展,造福了人类社会。正方论据因为人工干预培育出了高产抗倒伏的小麦,提高了小麦的产量,解决了很多人的温饱问题。因为人工干预可能会使新物种在自然界没有天敌,导致物种泛滥,破坏环境。人工干预种植的番茄失去了它本来的味道。人工干预改变了自然界生物的自身发展方向,增加了自然界生物发展的不可确定性。反方论据因为人工干预可能会使生物适应环境的能力减弱,导致这种生物灭绝的可能性增加。

不管在什么时候,每一样事情不可能只有利而没有弊,我们所要做的事情就是不断的改进技术,最大限度的利用人工干预生物变异的优点,进一步强化他的优点,弱化他的缺点。

这节课,我们初步了解了人类寻找遗传与变异的秘密的过程,懂得了生物产生变异的原因,有父母的结合、生物体自身和人工干预等等。在现阶段,越来越多的生物体利用了人工干预使生物变异,科研人员也利用人工变异培育出了许多优良的品种。

课后,请同学们查阅资料,了解更多的有关遗传和变异的知识。导入

上一课,我们通过学习,了解了人类发现与研究恐龙化石的历史,以及取得的巨大成就,知道科学家根据恐龙化石复原出了形态各异的恐龙。9.化石告诉我们什么苏教版小学科学六年级上册第三单元化石的奥秘化石

化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹,如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等。自然界中的化石要求:除了恐龙之外,大自然中还有许多其他生物的化石,仔细观察这6幅画时图片,了解图片里的化石是什么?蕨类植物化石某种生物的脚印化石小昆虫化石三叶虫化石远古时期蜻蜓的化石远古时期某种鸟类的羽毛化石各种各样的化石化石的形成与发现要求:认真阅读课本30页“化石的形成与发现”这段文字资料,初步了解化石是怎样形成的?又是怎样被发现的?化石是如何形成的?在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物,这些生物的遗体、遗物或遗迹,被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中,生物的有机质被分解,遗体、遗物的坚硬部分和痕迹被沉积物包裹,并被矿物化。由于地壳运动的作用,已经形成的化石有些上升到接近地表的地方,随着岩石的侵蚀或坍塌,化石便暴露出来。化石又是如何被发现的呢?动物骨骼化石的形成与发现要求:仔细观察这组图片,并且结合化石的形成与发现的文字资料进一步体会化石是怎样形成与发现的?动物骨骼化石的形成与发现动物骨骼化石的形成与发现有机质被分解坚硬部分被沉积物包裹被矿物化地壳运动化石上升被暴露出来

化石的形成和被发现其实是一个极其漫长的过程。据科学家不完全统计,一般化石的形成时间需要上万年,有的甚至需要上千万年乃至上亿年。意义一:从化石中获取信息研究古生物化学的意义要求:仔细观察这两种恐龙的头骨化石图片,猜一猜哪种是食肉恐龙,哪种是食草恐龙?并说一说你的依据。意义一:从化石中获取信息研究古生物化学的意义下方恐龙头骨化石的牙齿尖锐锋利,适合撕咬动物,这是食肉恐龙的头骨化石。上方恐龙头骨化石的牙齿平齐,适合切断植物,这是食草恐龙的头骨化石。仔细观察恐龙蛋化石图片,说说你有什么发现。研究古生物化学的意义恐龙蛋圆圆的。恐龙出壳与小鸡出壳很像。恐龙蛋里有恐龙胚胎。恐龙蛋是一窝一窝的。

观察两种恐龙的足迹化石图片,判断哪一种是二足行走恐龙,哪一种是四足行走恐龙?并说一说自己的判断依据。研究古生物化学的意义左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙的足迹化石。研究古生物化学的意义判断依据是左图上足迹基本上呈一条直线,足迹间隔较大,右图上足迹分布比较紧密,而且呈两条直线。

科学家研究化石,可以根据化石的形态了解古生物的外形特点、生活习性、繁殖后代等各方面的信息,了解这些古生物曾经在地球上是如何生息繁衍的,从而对于我们现在生活有所启发。意义二:古生物复原图和化石图片能告诉我们什么这四幅图片上的生物分别是什么?想一想我们现在还能看到他们吗?地球上是否还有与他们相似的生物呢?小盗龙、猛犸象、鱼龙、大地懒都是已灭绝的生物,现在看不到它们了。现在还生活在地球上的与小盗龙相似的生物是鸟,与猛犸象相似的生物是大象,与鱼龙相似的生物是海豚,与大地懒相似的生物是树懒。与小盗龙相似的生物是鸟。与猛犸象相似的生物是大象。与鱼龙相似的生物是海豚。与大地懒相似的生物是树懒。观察这组图片,了解现代马是怎样进化而来的?又是由什么马进化而来的?现代马的进化过程马在进化的过程中,发生了怎样的变化?

在进化过程中,马的体形越来越大,马的趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾,后足3趾。现代马前后足都只有中趾着地,便于飞快奔跑。分别观察这三组插图,比较蟑螂化石与现在的蟑螂、银杏化石与现在的银杏、鲎(hòu)化石与现在的鲎,想一想这些生物在进化过程中变化大吗?

通过观察比较,我们发现现在的蟑螂与蟑螂化石中的蟑螂、现在的银杏与化石中的银杏、现在的鲎(hòu)与化石中的鲎外形上非常相似,没有太大变化,虽然他们经过了千万年的进化,但是他们仍然保留了过去原始的特性,所以我们称这一类动植物为“活化石”。动植物中的“活化石”

科学家通过对化石的研究,发现有的生物灭绝了,有的生物在不断进化发展,有的生物被称为活化石。不论是哪一种情况

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