【试卷】福建教师招聘考试《教育综合》模拟试卷及答案(二)

福建教师招聘考试《教育综合》模拟试卷及答案（二）一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）皮亚杰是依据下列哪一个概念来划分智慧发展阶段的（）。A思维B运算C守恒D推理学习者为了提高学习效率和效果，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案是（）。A元认知策略B复述策略C精细加工策略D学习策略TOC\o"1-5"\h\z观察者因为看到榜样受到强化而如同自己受到强化一样，这种强化属于（）。A自我强化B正强化C替代强化D直接强化教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节的是（）。A他律B自律C内省D慎独带薪休假属于教师的（）。A获取报酬权B民主管理权C教育权D科研权《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或重大财产损失的，对直接负责的主管人和其他直接责任人员，依法追究（）。A民事责任B刑事责任C一般责任D行政责任TOC\o"1-5"\h\z主要用以回答“是什么和为什么”的知识，属于（）。A陈述性知识B程序性知识C感性知识D命题知识课堂里某些占优势的态度与情感综合状态称为（）。A课堂气氛B课堂纪律C群体规范D课堂人际关系学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。A皮格马利翁效应B首位效应与近位效应C旁观者效应D马太效应练习曲线表明，中间有一个明显的、暂时的停顿期，这属于（）。A退步期B高原期C练习期D协调期曾经被一条狗咬过的人，后来看到非常小的狗也可能产生恐惧，这是（）。A刺激泛化B刺激分化C刺激恐惧D刺激评价创造性思维的核心是（）。A概括思维B聚合思维C间接思维D发散思维“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是以下品德形成的哪个阶段（）。A认识B依从C认同D内化TOC\o"1-5"\h\z奥苏贝尔根据学习的方式，把学习的类型分为（）。A接受学习和发现学习B机械学习与有意义学习C认知学习、技能学习与情感学习D符号学习、概念学习与规则学习耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效果之间的关系是（）。A低相关B高相关C不相关D呈倒U型曲线16.俗话说“人逢喜事精神爽”这句话说的是（）。A激情B心境C应激D热情吃糖之后再吃药，就觉得特别苦，而吃药完后再吃糖就感觉特别甜。这是哪一种感觉规律？（）。A感觉适应B同时对比C继时对比D感觉转换TOC\o"1-5"\h\z智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）。A观察力B想象力C思维力D创造力个体道德的核心成分是（）。A道德认知B道德情感C道德观念D道德行为20.波斯纳提出的教师成长的公式是（）。A时间+经验=成长B经验+反思=成长C知识+能力=成长D科研+反思=成长斯巴达和雅典两种教育体系出现与欧洲的（）。原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义墨家以（）为教。“弃圣绝智”B.“兼爱”和“非攻”C.“弃仁绝义”D.“克己复礼”提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是（）。A.陶行知B•杜威C•赫尔巴特D•夸美纽斯24.《普通教育学》是（）的教育学代表作。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威在教育发展过程中，（）是主张“儿童中心论”的代表人物。

A.布鲁纳B.凯洛夫C.杜威D.陶行知身体的发展遵循着从上到下、从中问到四肢、从骨骼到肌肉的发展，这符合个体身心发展的哪一条规律?()A.顺序性B.阶段性C.互补性D.不平衡性心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是()。A.环境对人的身心发展的有重要影响B.遗传对人的身心发展起决定性作用C.教育对人的身心发展起主导作用D.社会环境对人的身心发展不起决定性作用决定教育领导权的是()。A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()。A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论学校实现教育目的的基本途径是()。A.教学B.课外活动C.生产活动D.社会劳动教科书编制的直接依据是()。A.教学目标B.教学计划C.教学任务D.教学大纲“不愤不启，不悱不发。”这句话出自()。A.《学记》B.《论语》C.五经四书D.《说文解字》凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了()教学原则A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进性打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班称为()。A.内部分组A.内部分组B.学科能力分组心理健康教育的内容主要是(A.学习辅导、生活辅导和择业指导C.学习辅导、人际辅导和择业指导C.外部分组D.目标分组)。学习辅导、生活辅导和思想指导D.生活辅导、择业指导和情感指导有的班主任将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是德育过程的哪一条规律的体现?()A.学生有知、情、意、行诸因素统一发展规律学生在活动和交往中形成思想品德规律学生思想内部矛盾转化规律学生思想品德形成的长期性和反复性规律陶冶包括（）。A.人格感化、环境陶冶和艺术陶冶B.人格感化、环境陶冶和审美教育人格感化、环境陶冶、艺术陶冶和榜样感化D.人格感化、艺术陶冶和情境陶冶最早提出教学具有教育性的教育家是（）。A.孔子B.杜威C.赫尔巴特D.凯洛夫三结合的教育一般是指（）。A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任老师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.遗传、环境和学校教育三结合二、填空题（本大题共15小题，每题1分，共15分）1•奥苏贝尔将学校情境中的学习动机分为、附属的内驱力、自我提高的内驱力。情感是人对客观事实是否符合人的需要而产生的。3•注意的性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。《未成年人保护法》第十九条规定：“学校应当根据未成年人身心发展的特点，对他们进行社会指导，和青春期教育。《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》规定，学校考核小组由学校领导、相关科室负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的%。6•我国《义务教育法》规定，凡是满周岁的儿童，都必须入学接受规定年限的教育。TOC\o"1-5"\h\z7.当前构建社会主义和谐社会的重点是。8•福勒和布朗认为，教师专业成长可以分为关注生存、和关注学生三个阶段。9•教育的三个基本要素是教育者、学习者和。杜威的教育代表作是。中小学生是处于的人，是未完成的人，是可教育的人。教育目的既是教育工作的起点，又是教育工作的。学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程称为。新课程淡化甄别与选拔功能，实现功能。德育过程中最基本的矛盾是受教育者的思想品德发展水平与不断提出的社会德育要求之间的矛盾。三、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）简述问题解决的基本过程。简述贯彻“依靠积极因素，克服消极因素的原则”的基本要求。四、分析题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）1.2010年10月15日中午泉州某小学三年级学生小石在放学回家时经过校门口的拐弯处，被歹徒刺死。家长要求学校赔偿，而学校则认为孩子已经放学，并已离开学校，学校无过错。请根据《未成年人保护法》的相关规定，指出学校对未成年人应担负哪些安全责任？请你为学校提出一些加强学校安全的防范措施。（5分）2.阅读下列材料，并回答问题：我国学者通过调查，归纳出中学生喜欢的教师特征如下次序特征次序特征1教学方法好6对人对事公平合理2知识广博，肯教人7负责人，守信用3耐心温和，容易接近8说到做到4实事求是，严格要求9有政治头脑，关心国家大事5热爱学生，尊重学生10讲文明，受纪律如果你是新任教师，请你从教师素养的角度，阐述怎样才能成为一名受学生欢迎的老师。（10分）有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。”问题：这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？一位青年教师讲秦牧的散文《土地》，文中有这样两句话：“骑着思想的野马奔驰到很远的地方”，“收起缰绳，回到眼前灿烂的现实”。突然，有一位学生问到：“老师，既是野马何来缰绳？”毫无准备的老师张口结舌。最后很不耐烦地说“如果你少钻牛角尖儿，你的学习成绩还会好些吧？”老师的回答使这位学生非常难堪，学习兴趣全无。问题：请结合“师生关系”的理论分析说明教师应当具备的教师观和学生观。5.19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石块扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，搞得处处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了晚娘，父亲对晚娘说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”晚娘好奇地走进孩子，对孩子举行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到阐扬他聪明才智的处所罢了。”晚娘很赏识这个孩子，在他的正确指导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔.卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？《教育综合知识》模拟试卷（二）答案一、单项选择题1-5:BDCD6-10:BAABB11-15：ADDAD16-20：BCCAB21-25：BBBBC26-30:ABBDC31-35:ADBBC36-40:AAACA二、填空题1.认知的内驱力2.情绪体验3.集中4.心理健康教育5.50%6.六7.加快推进以改进民生为重点的社会建设8.关注情境9.教育影响10.《民主主义与教育》11.发展中12.归宿13.隐性课程14.发展15.现有三、简答题1.要点：（1）发现问题。发现问题是问题解决过程的首要环节。（2）理解问题。（3）提出假设。（4）检验假设。2.要点：（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析学生，客观地评价学生的优点和不足。（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。（3）教育者要提高学生自我认识，自我评价能力，启发他们自觉思考，发扬优点，克服缺点。四、分析题1.要点：（1）《未成年人保护法》规定未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。学校对未成年的学生具有监护人的责任，应该采取措施保护学生的人身安全不受侵犯。案例中学生被杀，是典型的校园安全事件，学校负有一定的责任。（2）学校首先应对学生进行安全教育，提高学生的安全意识和自我保护的能力。其次学校要对校园周边的环境进行清查，尽量减少校园安全事件的发生。2.要点：（1）教育心理学的研究表明，教师的认知特征对教师的职业成就有一定的影响。如知识广博、思维有条理、语言表达清楚等，对教师的职业成就起促进作用。教师的某些人格特征，如热心和同情心，以及赋予激励和想象的倾向性等都会对教师职业成就有促进作用。（2）一个好的教师应该具有学科专业素养，包括精通所教学科的基础知识和技能，了解该学科的发展脉络和思维方式和方法论。具有一定的教师专业素养，包括应具备先进的教育观念，一定的教育教学能力和科研能力。此外，教师还应具备教师人格素养，培养良好的人格特征。要点：（1）这种认识不对。教育理论是对人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。学习教育理论认识教育现象才能进而认识教育的本质和规律；（2）学习教育理论可以指导教育实践；（3）学习教育理论可以推动教育改革；（4）教师和校领导都是从事教育工作的和从事教育管理工作的，他们都必须具备扎实教育理论素养，了解教育工作的基本规律和方法，形成正确的教育思想和观念，并自觉地以教育规律指导自己的工作。真正的教师决不是“教书匠”；而应该是“教育家”。因此，教师必须学习研究教育学。要点：（1）教师的这种行为违背了理想师生关系的基本特征。（2）教师是学生发展的促进者，要与学生互相配合，教学相长，使教学过程成为师生共同建构知识和人生的过程，而非单向传递知识的过程。（3）学生是具有独立意义的人，是学习的主体，学生的疑问是教学的起点，教师要关注学生在学习中提出的问题和见解。要点：（1）所说的“差等生”就是指那一些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。少年儿童是发展中的人，不仅具有巨大的发展潜能和可塑性，而且具有接受教育的能动性，“差