精品生物必修二期中试题

光合作用的原理和应用普通高中生物新课程必修1第五章第4节(第一课时)光合作用的原理和应用教材分析与教学设计思路1学情分析2教学目标设计3重点难点及确立依据4教学过程设计6教学小结反思7教学学法及媒体选择5阮建英福安二中总目录教材分析与教学设计思路教材分析设计思路光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源是整个高中阶段的重点，也是高考常考的热点

引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握重点

体会经典实验所蕴含着科学探究的一般方法，初步建立科学探究的能力。阮建英福安二中32学情分析1对光合作用大体内容基本了解

对光合作用发现史有待于系统研究对光合作用详细的过程有待深入探究

总目录阮建英福安二中教学目标设计能力目标情感、态度和价值观目标知识目标（1）描述光合作用的认识过程。（2）描述光反应、暗反应过程的物质变化和能量转化。（1）尝试进行实验设计，学会控制自变量、设置对照实验。（2）在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力及分享信息的能力。

通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能认识到科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。通过光反应和暗反应关系的分析，能树立科学的辨证观点。

总目录阮建英福安二中重点难点及确立依据教学重点（1）光合作用的发现及研究历史。（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

教学难点光反应和暗反应的过程。总目录阮建英福安二中教法学法及媒体选择学法：通过组织学生观察、自学、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创造思维能力。

教法及媒体选择：采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。通过探究性学习，使学生积极主动地参与教学过程中，探索光合作用的实质，充分体现学生的主体地位。利用多媒体增强教学直观性,突破难点

教法学法及媒体选择总目录阮建英福安二中教学过程设计多重策略，突破难点展示图片设疑回眸历史，启发探究情趣导入，引出概念展示主题思路探究活动学生思考与讨论教材学生阅读多媒体动画列表比较总结提升课堂反馈总目录阮建英福安二中情趣导入，引出概念创设情境：

1.出示阳光下最大的魔术图片1988年，又一项有关光合作用的研究成果获得了诺贝尔奖。得奖的评语中称“光合作用是地球上最重要的化学反应”阮建英福安二中情趣导入，引出概念创设情境：为什么说“光合作用是阳光下最大的魔术”呢？让我们再来看一组数据：①地球表面上的绿色植物每年通过光合作用大约制造4400亿吨有机物；②地球表面上的绿色植物每年通过光合作用储存的能量约为7.11×1018kJ，这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出的电力，相当于人类在工业生产、日常生活和食物营养上所需要的能量的100倍。什么是光合作用？返回阮建英福安二中回眸眸历历史史，，启启发发探探究究提出问题作出假设设计实验得出结论结果分析实施实验阮建建英英福安安二二中中1648海尔尔蒙蒙特特1771年普普利利斯斯特特利利1941美国国鲁鲁宾宾1880恩格格尔尔曼曼1864萨克克斯斯1940卡尔尔文文光合合作作用用的的探探究究历历程程阮建建英英福安安二二中中1648——1653年比利利时时医医生生海海尔尔蒙蒙特特做了了一一个个简简单单而而有有意意义的的试试验验光合合作作用用的的探探究究历历程程阮建建英英福安安二二中中结论论：：植植物物可可以以更更新新空空气气实验验组组对照照组组探究究一一：：普普利利斯斯特特利利的的实实验验1771年英英国国科科学学家家普普利利斯斯特特利利阮建建英英福安安二二中中探究究一一：：普普利利斯斯特特利利的的实实验验植物物可可以以影影响响空空气气成成分分吗吗？？植物物可可以以影影响响空空气气成成分分。。植物物能能产产生生动动物物呼呼吸吸和和蜡蜡烛烛燃燃烧烧所所需需要要的的气气体体。。植物物可可以以更更新新空空气气(吸收收CO2,产生生O2)。设计计实实验验结果果分分析析得出出结结论论小鼠和点燃的蜡烛光照，密闭玻璃罩小鼠死亡，蜡烛也熄灭绿色植物小鼠存活，蜡烛仍燃烧提出出问问题题作出出假假设设实施施实实验验阮建建英英福安安二二中中荷兰兰的的英英格格豪豪斯斯的的实实验验英格豪斯的实验他的的实实验验结结论论是是什什么么？？为什什么么有有的的人人能能够够成成功功，，而而有有的的人人却却不不能能？？阮建建英英福安安二二中中光合合作作用用探探究究历历程程1785年，，明明确确绿绿叶叶在在光光下下放放出出的的是是氧氧气气，，吸吸收收的的是是二二氧氧化化碳碳；；1845年，，梅梅耶耶指指出出，，植植物物在在进进行行光光合合作作用用时时，，把把光光能能转转变变成成化化学学能能储储存存起起来来阮建建英英福安安二二中中1864年萨萨克克斯斯实实验验探究究二二：：萨萨克克斯斯的的实实验验阮建建英英福安安二二中中探究究二二：：萨萨克克斯斯的的实实验验植物物光光合合作作用用的的产产物物除除氧氧之之外外还还有有什什么么？？植物物光光合合作作用用的的产产物物还还有有淀淀粉粉。。曝光光一一侧侧的的叶叶片片经经过过碘碘液液处处理理后后变变成成蓝蓝色色,而遮遮光光一一侧侧的的叶叶片片经经过过碘碘液液处处理理后后不不变变蓝蓝。。设计计实实验验结果果分分析析得出出结结论论提出出问问题题作出出假假设设植物物在在光光合合作作用用中中产产生生了了淀淀粉粉。酒精脱色碘液处理实施施实实验验阮建建英英福安安二二中中恩格格尔尔曼曼实实验验1880年，，恩恩格格尔尔曼曼实实验验光合合作作用用的的场场所所是是叶叶绿绿体体,产物物是是氧氧气气.阮建建英英福安安二二中中绿藻绿藻H218OH2OC18O2CO2H2OH218OO218O2（一一））（二二））鲁宾宾和和卡卡门门实实验验探究究三三：：鲁鲁宾宾、、卡卡门门的的实实验验阮建建英英福安安二二中中探究究三三：：鲁鲁宾宾、、卡卡门门的的实实验验光合合作作用用产产生生的的氧氧是是来来自自于于水水还还是是二二氧氧化化碳碳?光合合作作用用产产生生的的氧氧是是来来自自于于水水（（或或者者是是二二氧氧化化碳碳））A气体体无无放放射射性性，，B气体体具具有有放放射射性性；；而而且且等等体体积积二二者者的的质质量量比比为为8︰9。光合合作作用用产产生生的的氧氧气气来来自自于于水水，，而而不不是是来来自自于于二二氧氧化化碳碳。。提出出问问题题设计计实实验验结果果分分析析得出出结结论论作出出假假设设实施施实实验验阮建建英英福安安二二中中光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？20世纪纪40年代代，，美美国国科科学家家卡卡尔尔文文利利用用放放射射性性同位位素素14C标记记的的14CO2做实验验研研究究这这一一问问题题。。最最终探探明明CO2中的的碳碳在在光光合合作用用中中转转化化成成有有机机物物中中的碳的的途径径，这这一途途径称为卡尔文循循环。1961年诺贝尔化学奖奖得主阮建英福安二中中CO2+H2O*(CH2O)+O2*学生思考考与讨论论：英格豪斯斯实验——动力：光光萨克斯实实验——产物：淀淀粉恩格尔曼曼实验——叶绿体是是光合作作用的的场所原料——H2O和CO2结合经典典实验,思考光合合作用的的条件、场所、原料、产物是什什么?能不能用用一个反反应式来来表示?光能叶绿体返回阮建英福安二中中多重策略略，突破破难点阮建英福安二中中多重策略略，突破破难点叶绿体中的色素素2C3C5H2OO2[H]ATPADP+PiC6H12O6多种酶参加催化化酶CO2水的光解解还原原固定定光反应暗反应①水的的光解②ATP的形成①CO2的固定②三碳碳化合物物的还原原酶阮建英福安二中中列表比较较光合作作用的两两个阶段段

联系光反应阶阶段暗反应阶阶段条件场所物质变化化能量变化化光、色素、、酶不需光、、酶、[H]、ATP叶绿体类囊体膜膜叶绿体基质中水的光解解；ATP的生成CO2的固定；；C3的还原ATP中活跃化学能能光能ATP中活跃化学能能有机物中中稳定化学能能光反应是是暗反应应的基础础，为暗暗反应提提供[H]和ATP，暗反应应为光反反应提供供ADP和Pi。阮建英福安二中中多重策略略，突破破难点总结提升：（1）师生共同写出光合作用总方应程式：

6CO2＋12H2O→C6H12O6＋6O2＋6H2O（2）鼓励学生尝试说出光合作用的实质（二个转化），巩固重点课堂反馈馈：通过学生生对相关关问题的的回答，，做练习习等，了解学生生的学习习情况和和对知识识的掌握握阮建英福安二中中课后作业业（1）完成教教材106页一一、3、4、5、6、7（2）课后探探究：参参考科学学家探究究的一般般过程设设计一个个探究方方案：证证明CO2是光合作作用的原原料（请请参考以以下的材材料仪器器设置实实验;金鱼藻,天竺葵,小试管,大烧杯,橡皮塞,火柴,卫生香，，NaHCO3溶液,酒精灯,酒精,碘液等。。）阮建英福安二中中教学流程程图学生活动：通过实验分析得出，光合作用的原料、产物、场所、条件，写出光合作用的反应式多媒体：播放光反应与暗反应过程学生活动：通过表格比较光反应与暗反应的物质变化和能量变化师生共同总结提升学生练习、课堂延伸回眸历史，启发探究教师：给出科学探究的一般过程多媒体：介绍关于光合作用发现过程一些科学家的经典实验学生活动：按探究的一般过程重点探究普利斯特利、萨克斯、鲁宾、卡门三个实验展示材料，创设情境引出概念总目录阮建英福安二中中教学小结结与反思思6.对课堂生生成问题题应加强强组织讨讨论,调控的能能力1.教学目标标达成，，重点难难点得到到突破,体现了新新课标的的思想-----注重实验验设计能能力的培培养和科科学素养养的培养养。2.把科学知知识作为为培养学学生科学学精神和和创新思思维能力力的载体，为为学生搭搭设一个个自主学学习、发发现探