活动评析幼儿园说课稿（共11篇）

第48页共48页活动评析幼儿园说课稿〔共11篇〕篇1：幼儿园清明节活动说课稿活动目的1.知道清明的天气。2.理解清明节的风俗。3.体会音乐与古诗的意境，感受古诗的优美韵律。活动准备;经历准备：孩子对清明节有初步的概念。课件准备：故事音频《清明时节雨纷纷》；故事插图《清明时节雨纷纷》3张；古诗音频及伴奏《清明》；古诗插图《清明》。活动过程：播放故事音频及插图《清明时节雨纷纷》，引导幼儿初步认识清明节。——清明节是在什么季节呀?常常会是什么天气？——在清明节，很多人会做什么呢？小结：清明是我们中国重要的传统节日。在这个节日里，人们思念祖先、感受春天万物清醒带来的欢乐。交流讨论，鼓励幼儿说出更多的清明节风俗。——你们家在清明节会做什么呢？——除了刚刚故事里说到的踏青、扫墓，你知道清明还有什么风俗吗？小结：清明节的风俗丰富有趣，有踏青、扫墓、吃清明果、荡秋千、插柳、放风筝等。播放古诗音频《清明》，引导幼儿欣赏。——这首诗描绘了什么样的天气？——这首诗表达了作者什么样的情感？小结：这首诗描写了在清明的微微细雨中，作者看到路上行人思念逝去的亲人的愁苦，心里也有浓浓的忧愁。师幼一起朗读古诗，进一步感受古诗的韵律美。1.再次播放古诗音频《清明》。2.带着幼儿朗读故事，提醒幼儿注意语调的抑扬顿挫。活动延伸：家园共育请爸爸妈妈拍下孩子清明的活动，并将照片带来幼儿园，和小朋友们分享。附【故事】清明时节雨纷纷哎呀，怎么下雨了。赶紧躲雨去。清明时节雨纷纷，说的还真对呢。你们说，写这首诗的唐代诗人杜牧，是不是天气预报员呢？其实啊，每年的4月5号前后就是清明啦，每年的这个时候，经常会下雨，稀稀拉拉地下个不停。清明代表天清地明，天空非常的清澈透明，到处鸟语花香，活力勃勃呢。清明，也是扫墓的传统节日，这时候，大家会带着水果呀、糕点呀来到坟墓前，思念祖先，还会除除杂草、挖挖新土，把祖先的坟墓清扫得干干净净。哦对了对了对了，除了扫墓，大家还会一起去郊外踏青……我好似看见了，花朵儿朝我招手，蝴蝶在我头上飞来飞去，美了美了，醉了醉了……哇——雨终于停啦，快看！天空中出现了一条七色彩虹，太美啦。你们知道吗?在清明节的时候，因为雨水增多，太阳光照射在雨滴上，就很容易出现彩虹哦。篇2：幼儿园手工活动说课稿一、说教材：鱼是幼儿在日常中常见的，盘子也是幼儿生活中常见的，把这两个交融起来对于幼儿来说也并不生疏。先让幼儿欣赏、观看鱼的外形，有什么颜色、花纹。在幼儿对鱼有一定感知经历的根底上，我设想带孩子用纸盘来做“鱼”。运用纸盘、纽扣、毛线、扭扭棒、彩纸等材料，引导幼儿自主表现，并充分展开想像，设计出自己喜欢的、富有个性的纸盘鱼。二、说目的：根据大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目的：1、通过观察理解鱼的根本特征。2、尝试用剪、粘贴添画等方法制作美丽的鱼。3、在做做玩玩中感受体验成功的喜悦。三、说活动重难点：重点：用纸盘做出鱼的外形，难点：用剪、贴、画等方法装饰出鱼身上各种各样的花纹。四、说活动准备：为了达成活动目的，我准备了以下操作材料：1、纸盘假设干，各种彩色纸、彩色笔、毛线、纽扣、扭扭棒、固体胶、剪刀等。2、海底世界背景图一幅，PPT《美丽的鱼》“纸盘鱼”范例。教学反思：通过本次活动中通过欣赏美丽的鱼，让孩子理解鱼的根本特征。用剪、画、贴等综合操作变成一条小鱼。让孩子自主的选择材料在已有经历根底上自主创作，画属于自己的'画，创作属于自己的作品。活动最后孩子完成的作品展示在海底世界上，与其他小朋友一起欣赏不同的鱼，孩子能大胆表达自己的想法，分享创作成功的喜悦。我说的就这些，还有缺乏之处请各位领导、各位老师多提珍贵意见。篇3：幼儿园教学活动说课稿幼儿园教学活动说课稿一、说教材〔一〕内容选择的根据中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，承受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的，喜欢的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣的，也具有可承受性。〔二〕设计思路根据社会教育的目的要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要理解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；理解轮回规律；游戏稳固认知。二、说活动目的根据《纲要》精神和设计思路，努力表达以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目的：1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。2、理解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进展简单的判断。3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。〔二〕活动重点、难点以儿童的开展为出发点和归宿是《纲要》的根本点，对大班幼儿小朋友来说，本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解程度有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。三、说教法十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点，打破难点，我采用以下几个教学策略。1、通过故事、课件与游戏手段。我通过讲述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用小朋友的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性，让小朋友明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的根本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让小朋友在轻松愉快的学习活动气氛中掌握重点。2、借助钟表。由于小朋友已有了如何看钟表的知识根底，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理，将幼儿对钟表的知识迁移到让小朋友感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的知识详细化，降低了小朋友理解的.难度，有利于小朋友理解十二生肖的轮回，是打破知识难点的有效手段。3、双主体互动形式。师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习，探究问题，大胆表述自己的认识，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的积极性，引导幼儿积极探究，最终实现教学目的。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。五、活动准备〔一〕物质准备：1、教具的准备：十二生肖动物课件、根据本班小朋友属性准备属相饰物假设干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。2、知识经历准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，理解十二生肖中局部动物。认识钟表。六、说教学过程：根据大班幼儿学习经历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目的，我设计了以下教学过程：一、开场局部：提问导入，激发兴趣。兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，老师运用鼓励机制，将事先准备好的属相小礼物奖给答复下列问题的小朋友。在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，如今我要奖励给答复下列问题积极，答题又好的小朋友，你们看好不好”。根据小朋友属相在答复完问题后奖一个属相饰物。问题如：1、你知道自己的属相吗？属啥的？2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？3、你知道都有哪些属相？本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目的是调动幼儿的已有经历，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时小朋友的主体精神得以充分展示，有利于培养小朋友的语言表达才能，增强小朋友的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。二、根本局部：过渡：刚刚小朋友答复的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。本活动环节，老师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片，依次给小朋友播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在小朋友观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、模拟的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目的。第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。在观看视频之后，小朋友对十二生肖动物，已经有了一定的认识，但是十二生肖的变形图案很多，为进一步增强认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。本环节采用双主体互动形式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完本钱次活动的第一个目的。第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目的达成。第四个环节：结合钟表图，联络幼儿的属相，用问题引导幼儿理解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。过渡：小朋友们，在我们这个神奇的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个答复，谁就先得到老鼠的头饰。老师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着小朋友的答复，依次发出十二生肖头饰。老师的问题如下：1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？2、今年是牛年，明年是什么年？3、明明小朋友属马的，明明今年几岁？4、后是什么年？在本环节中，老师采用难点分解法，通过给小朋友提出由易到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，小朋友那么运用想想，说说的学习方法，从而打破难点，达本钱次活动的第二个目的。本环节教学活动，有利于培养小朋友的语言表达才能和抽象思维才能。第四个环节：通过游戏、唱歌，稳固加深学习成果，衬托课堂气氛，到达本次活动的高潮。三、完毕局部。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的喜欢之情，让幼儿在意犹未尽中完毕本次活动。篇4：幼儿园泥工活动说课稿幼儿园泥工活动说课稿一说到泥工，就想起我们小时候下过雨后玩泥的情景，那时玩起来一玩就是半天，怎么玩也玩不腻。如今的孩子对泥工更是喜欢了。下面为大家分享了幼儿园泥工活动的说课稿，吧！一、设计意图《得意的小猪》是根据年级组课题《幼儿泥工技能学习和创造力协同开展的理论与研究》，并结合本班幼儿兴趣特点及开展程度设计的一个生成活动。通过《得意的小猪》这个活动，让幼儿在团一团、搓一搓、压一压、捏一捏的过程中，开展幼儿动手动脑的才能，感受、体验创造美的快乐和自豪。二、说活动目的根据小班幼儿的年龄特点、年级组课题、《幼儿教育指导纲要》的精神和教学重、难点，设置以下的活动目的。1．尝试运用橡皮泥搓、团、压等技能表现小猪的根本造型。2．体验泥工活动带来的快乐。教学重点、难点确实立：我把目的中运用捏、搓等技巧做出各种姿态的小猪作为活动的重点。根据本班幼儿年龄偏小，小肌肉不兴旺的特点，我把纯熟掌握捏、搓这两样技巧作为活动难点。三、说活动准备根据新《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是老师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动空间，引导幼儿在轻松愉快的.心理气氛中，积极主动地去体验，理论，创造，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动”。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参与为主，老师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此，我做了以下准备。物质准备：PPT课件，橡皮泥、泥工板〔人手一份〕，棉签假设干。知识准备：理解小猪的生活习性。四、说教法《纲要》指出：老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使幼儿体验自由表达和创造的快乐。根据幼儿开展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当地指导。1．游戏情境法：通过歌表演《小猪睡觉》，萌发幼儿的兴趣，把幼儿引入到活动的气氛中。2．老师讲解示范法：因为幼儿的操作技能是在逐步进步的过程中，虽然幼儿已有一些操作技能，但是要随心所欲地制作出艺术作品来，还需要老师的指点、讲解和启发。如：师生共同理解对各式服装的制作方法和材料，老师作适当的讲解和启发。3．激趣法；根据幼儿具有形象思维的特点，通过观看作品展览会，从而激发幼儿的欣赏美和创造美的求知欲望，使幼儿已有的审美经历得到扩展、启发，以最终的艺术创作作好铺垫。五、说活动设计特色1．创设丰富、多元的活动环境气氛。幼儿的智力是多元的，为幼儿创设的环境也应当提供各种得以表现的时机和条件，因此，本次美术活动中融入了很多元素，符合小班幼儿教学本身的需要。2．环节设计始终表达了“兴趣性”。根据新《纲要》的精神和美术领域的目的。本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度出发，用逼真的场景，生动有趣的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面欣赏让幼儿获得进一步的进步。3．活动形式凸显游戏性。新《纲要》的精神“游戏是幼儿园的根本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大。在小班教学活动中，将适宜的游戏与相应的教学活动相结合，使幼儿能轻松愉快地获取知识经历，感受美术活动的快乐，培养对泥工活动的兴趣。因此，为完成活动目的，我将活动以游戏贯穿始终。在本次活动中，从导入活动歌表演《小猪睡觉》到传授泥工技能中游戏儿歌的运用以及活动评价时组织幼儿参观作品展览会等游戏的运用，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也为活动获得好的效果打下了坚实的根底。六、说活动过程1．歌表演《小猪睡觉》，导入活动。〔1〕播放课件：看，这是谁呀？小猪长什么样子？〔2〕我们一起来表演得意的小猪。2.老师出示范作，请幼儿欣赏，引导幼儿讨论小猪的制作方法。这是什么？怎样才能变成得意的小猪？3.老师教幼儿做小猪A、分泥：从面泥妈妈身上分出一个大面泥娃娃、四个小面泥娃娃。B、拿起大面泥娃娃，边唱歌谣边做：团团团，团团团，团成一个大皮球。问：我团的皮球圆又圆，你团的皮球圆不圆？团成皮球以后，接着唱歌谣：搓搓搓，搓搓搓，皮球变成圆鸡蛋。做出小猪的身子。C、换一块小面泥继续边念歌边做：团团团，团团团，团成一个小圆球；搓一搓，压一压，圆球变成葵花籽；竖着贴，往下弯，变出小猪的大耳朵。同上，做出两个猪耳朵。D、做小猪鼻子和尾巴。拿起一块小面泥:团团团，团成球；压一压，变出小猪的大鼻子，小棉签，来帮助，钻出两个大鼻孔。再拿起一块小面泥：搓一搓，打个圈，变出小猪小尾巴。E、用小棉签在小猪的脸部点出两个眼睛，小猪制作成功。4.幼儿操作，老师指导重点指导幼儿制作小猪的耳朵。5.评价幼儿的作品。展示幼儿作品，幼儿边念儿歌，边走圆圈参观，评选出最得意的小猪。附：儿歌《小小猪》小小猪，胖乎乎，耳朵大，腿儿粗。走路摇摇小尾巴，唱起歌来呼噜噜。篇5：幼儿园美术活动说课稿精选【活动设计】生活中有很多的圆，圆可以组成各种不同的东西。在平时的晨间活动时，很多孩子会将两个大小不同的圆圈放在一起玩弄，一个上一个下告诉我这是一个葫芦真有趣。在教室的美工坊里也会看到很多孩子拿起画笔开场不停的画圆，但是可能色彩比拟缺乏，不知道怎样去搭配。在本次活动中，在孩子欣赏各种各样的甜甜圈的根底上，让孩子观察体验，并通过自己的想象组合掌握技巧和方法，体验美术创作活动的快乐和成就感。【活动目的】1、擅长观察、发现生活中圆形组成的事物。2、对圆形进展组合、想象，搭配色彩创作丰富多彩的甜甜圈。3、体验美术创作活动的快乐和成就感。【活动准备】1、图片：甜甜圈、空心圈、色彩鲜艳的圆形。百滋百特背景图，操作音乐。2、学具：彩色笔、白卡纸。3、甜甜圈ppt。4、幼儿已经能掌握画圆的技巧，并且有过装饰的经历。【活动过程】一、导入。1、师：出示圆形卡片，你们看，这是什么，像什么?这里有一个大大的饼，有一只嘴馋的小老鼠闻到了香香的味道，偷偷啊呜咬了一口，变成什么了?出示空心圆，(中间有个洞)是的，有了洞中间空空的，它叫做空心圆。2、今天空心圆要变魔术了，变变变，会变成什么东西呢?甜甜圈。3、欣赏图片各种各样的甜甜圈，我们来看一看甜甜圈都有什么口味的?上面有什么形状的美味果酱?4、你们想吃甜甜圈吗?那我们今天就一起来烘烤甜甜圈吧!二、老师示范画甜甜圈。1、学习画空心圆的方法。(1)你会画甜甜圈吗?怎么画呢?我们先来画圆形吧。(拿出一只黑色的笔)有的甜甜圈大一点、有的小一点(老师画大小不一样的圆)(2)我们要准备把甜甜圈送进烤箱拉，原来瘦瘦的甜甜圈，会变成什么样?甜甜圈变胖了，变大了。(老师示范空心圆)。有的淘气的甜甜圈在烤箱里挤来挤去，两个突然黏在一起了;有的甜甜圈被碰倒在一边，只露出了一局部。(3)叮咚，烘烤的时间到了，新颖的甜甜圈出炉啦。为了让甜甜圈变得更漂亮，让顾客更喜欢，我们可以在上面挤出小图形，如三角形、半圆形、方形等，还可以画上美丽的花纹(线条)(4)为了让我们的甜甜圈更美味，我们还可以在上面涂上一些水果酱。你喜欢吃什么味道的?(草莓味、柠檬味、蓝莓味、葡萄橙子味等等。)那我们就来加点草莓味。好了，老师的甜甜圈做好了，你们也来烘烤吧!2、在烘烤之前，老师有两个地方要提醒小朋友：第一：一个烤箱的空间有限，我们可以放5-7个甜甜圈(手拿操作纸)第二：你烤箱中的甜甜圈可以大小不一样，味道不一样，花纹小图形也可以不一样。3、幼儿操作，老师巡回指导。四、作品展示。1、将甜甜圈送入“bestbite”店中。师：今天的百滋百特店的糕点师傅要来检验你们制作的甜甜圈咯，谁愿意来介绍一下你烘烤的甜甜圈。甜甜圈上有哪些味道的?2、师：糕点师傅说：“我们小朋友制作的甜甜圈非常有创意，也很美味。”我们把制作的甜甜圈放到你们的班级游戏区域里，让小顾客来购置我们小朋友亲手制作的甜甜圈吧!”【自我评析】中班的孩子较小班幼儿来说，绘画技巧已经有了一定的提升，但是还不够成熟。他们虽然不是小班的涂鸦式画画，但是假如只是简单的线条也一定难不倒他们了。在这次活动中，孩子们要完成的并不是一副简单的，而是变身为小小糕点师，通过自己的小手给客人“烘烤”甜甜圈。甜甜圈这个食物对幼儿来说应该是非常熟悉的，孩子们也喜欢甜甜圈上甜甜的果酱和五彩的糖果。首先我通过让幼儿欣赏甜甜圈的图片，从眼睛开场直观的感受甜甜圈带来的强烈刺激，让孩子产生兴趣。接下来就从根本的形态开场，因为孩子对于同心圆这个概念并不是很清楚，所以一开场我就用很形象的小老鼠吃大饼的方法来讲述根本的画法，孩子们都不自觉的用身体动作表现出来，兴趣度较高。我们要准备把甜甜圈送进烤箱拉，原来瘦瘦的甜甜圈，会变成什么样?甜甜圈变胖了，变大了。(老师示范空心圆)。最关键的就是给甜甜圈添加果酱和彩色糖果了，这一局部主要是发挥幼儿的想象力和创造力。用拟人化的语言让孩子观察示范的两个或者三个圆圈重叠或者穿插，你们觉得这些甜甜圈在烤箱里发生了什么事情?幼儿会说：有的淘气的甜甜圈在烤箱里挤来挤去，两个突然黏在一起了;有的甜甜圈被碰倒在一边，只露出了一局部。让幼儿徒手将自己想象的甜甜圈是什么样的状态画一画。然后就是涂上果酱和彩色糖果了，这一局部主要是让幼儿利用自己已有的图形经历给甜甜圈上参加配料。我们平时只用油画棒和彩色蜡笔，没有接触过彩色笔，这一次为了更好的调动幼儿对色彩的调控，只用彩色笔将一个个美丽的花纹、图形和甜美的果酱表现出来。在整个活动中，还是有很多地方有缺乏的，美术活动缺乏了一些气氛，比拟冷淡。幼儿的完成度较高，许多孩子都在自己的烤盘里放入了好多的甜甜圈，有的大有的小。但是我发现有的孩子没有控制，把盘子里画满了甜甜圈，所以显得太满太乱，所以绘画要求必须得让幼儿知道并且明白怎样绘画。同时，在美术活动中，坚持复原幼儿想法不扼制幼儿思想的原那么，让幼儿在甜甜圈上画上自己喜欢的图案和颜色，幼儿的满足感也比拟高。篇6：幼儿园科学活动说课稿各位领导，各位评委，你们好！我是宣汉县机关幼儿园的老师张向丽，我说课的题目是《黄豆变变变》，这是我园的园本课程——大班主题活动中的一课，下面我将围绕教材，活动目的，活动准备，教法，学法，活动过程，活动延伸，活动评价这八个内容展开说课。一、说教材新《纲要》明确指出：“科学活动应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物或现象作为科学探究的对象”。大家都知道，黄豆是幼儿生活中常见的事物，我们取材也非常方便。豆制品的品种非常的多，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。经过生活中的观察我发现我班的大多数孩子挑食，不喜欢吃豆制品，营养不平衡，为了使我班幼儿对黄豆的外形特征，营养价值形成正确的认识，我特设计了本次活动，它是幼儿认识客观事物，获得自然知识的的根底，也是幼儿亲近大自然，关心周围环境的重要内容。我认为，此教材有一定的现实性，必要性。符合本班幼儿的认知程度和年龄特点。二、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，根据这一原那么，结合我班幼儿的年龄特点，实际情况特制以下目的；1、认知目的认识黄豆的外形特征，区分豆制品2、才能目的培养幼儿的观察力，合作力和语言表达才能3、情感目的在活动中让幼儿体验黄豆变变变的快乐，知道黄豆营养丰富，要多吃豆制品，培养他们爱科学，爱劳动，珍惜劳动成果的品质。活动重点；帮助幼儿理解黄豆及其豆制品具有丰富的营养，有益身体安康活动难点；引导幼儿运用多种感官，方式辩别黄豆，区分豆制品。三、说活动准备1、物质准备；黄豆头饰一个，每个小朋友一小杯干黄豆，一小杯湿黄豆，一杯豆浆，一份豆制品，一块毛巾；豆浆机，热水器，一只空玻璃杯，一大玻璃杯水2，、经历准备；让幼儿参观过菜市场的豆制品，见过多种类的豆制品，有一定的生活经历积累3、空间准备；幼儿座位呈半弧形摆放，展示台放于弧形前，幼儿视线前四、说教法1、演示法；是指老师通过讲解谈话把实物，教具或图片资料陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。2、操作法；它是幼儿建构活动的根本方法，本次活动安排的操作活动主要是让幼儿亲手摸一摸黄豆，进展比拟，感受3、游戏法；游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性，娱乐性，创造性，在活动中，我就用变魔术的方法，请幼儿观看豆浆的制作过程。五、说学法为了体验交互主体性的教育观念，我创造条件让幼儿参加探究活动。幼儿详细学法有：1，体验交流法。苏霍姆林说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我引导幼儿参与榨豆汁，品味豆制品，同时培养幼儿的动手才能，语言交际才能。2，多渠道参与法。《纲要》中指出：“老师要为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩，做做，试试，想想等活动中培养动手动脑的才能，鼓励幼儿参与合作，交流与分享。”因此在活动中，我引导幼儿看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不党中对黄豆产生兴趣。六、活动过程我采用环环相扣，组织此活动程序，活动流程为；激发兴趣——操作感知，确定认知——游戏体验——讨论交流。1、激发兴趣“兴趣是最好的老师”。活动一开场我就头戴黄豆头饰出场，创设语言环境，使幼儿对课题产生向往和兴趣；“小朋友，我是黄豆宝宝，我还把我的好朋友都有请来了，今天，大家就来和它们一起玩，让我们先来看看黄豆宝宝长成什么样子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。2、操作感知，确定认知根据幼儿认知直观感性的特点，运用皮亚杰的认知开展理论，运用看，摸，捏黄豆，确定黄豆的颜色，外形特征，及泡过的黄豆和没泡过的黄豆的区别。3、游戏体验用变魔术的游戏，请幼儿观看豆浆的制作过程，幼儿身临其境，具有极大的兴趣，恨不得马上吃到变出来的豆浆4、品味交流每个幼儿一份豆制品，让幼儿品味豆制品，教育幼儿爱吃豆制品，豆制品有很丰富的营养，是我们的好朋友。到这个环节，活动已推向高潮，在轻松的气氛中完毕活动，目的2，3也自然完成了。七、活动延伸去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术〔黄豆发〕八、活动评价豆浆，豆制品，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，我根据孩子的年龄特点，注重教学的兴趣性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品篇7：幼儿园诗歌活动说课稿一、简析教材1、说教材内容：诗歌《家》选自南师大出版的“幼儿园课程指导丛书”语言大班上册。《家》这首小诗从一个全新的视角，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经历内，将大海、云朵、地下、森林想象为珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，让幼儿产生无限的遐想，又调动起孩子已有的经历，使幼儿有一种亲切感，帮助他们从这样的视角去对待和想象周围的世界。在完毕句“小朋友到动物园玩，可别忘了回家”将幼儿的想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾对幼儿很有趣，也有余蕴的感觉。这首诗歌语言简洁、明了，整首诗歌充满了欢快流畅的情绪，易于幼儿喜欢和承受。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合大班语言教学目的中提出的“让幼儿学习理解文学作品内容，初步感受其语言美及作品的情感脉络，根据文学作品提供的想象线索，联络个人已有经历扩展想象，并创造性地进展表述。”因此合适大班教学。同时，通过仿编，可以开展幼儿语言表达才能及想象力，还能进步幼儿与同伴交流的才能，促进幼儿社会性的开展。2、说教学目的：《纲要》在语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。根据这一目的和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言开展程度，确定以下目的：〔1〕帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗内在的温馨和美的情感脉络。〔2〕引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。〔3〕教幼儿按照诗歌的重复构造仿编，体验创作的乐趣，培养幼儿的口语表达才能和创造性思维的才能。3、说教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识才能的`开展，进步审美观”。因此，理解诗歌内容，初步学习朗读是教学活动的重点。幼儿只有理解了作品内容，把握诗歌内在的温馨和美，才能在感情上产生共鸣，有感情的朗读。在平时的语言教学工作中我发现本班幼儿在进展创编时有一定的困难，必须有老师的引导和帮助，因此我把学习仿编诗歌开展创造性思维，培养口语表达才能定为教学活动的难点。二、说教法1、在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原那么，采用了以下教法：〔1〕游戏法：幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中开展，在游戏中学习，因此我设计了“找家”的游戏置于学习诗歌之前。为激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份材料，引导幼儿积极主动地参与操作材料。使幼儿理解诗歌中描绘的各种事物之间的'联络，感受家的内涵。在理解学习诗歌过程中采用后半句接龙，轮流等兴趣性游戏使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。〔2〕视、听、讲结合法：主要是根据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言开展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是老师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是指幼儿的讲述。包括自由结伴讲、分组讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望。视、听、讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中，配合老师亲切自然富有感情的鼓励语言，自由宽松的学习气氛等，培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力及理解力。2、教学准备：为了使活动寓教育于生活情景及游戏中，特做以下活动准备：〔1〕知识经历准备：老师在活动前运用视频资料、挂图、图书，利用漫步、谈话引导幼儿学习以艺术的方式观察认识、理解诗歌中所提到的这些事物，想象事物之间的关系，以获得有关于事物归属关系的经历。〔2〕物质准备：根据诗歌内容，制作教学视频画面，蓝色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中动植物等。三、说学法遵循“幼儿是通过自由观察，积极探究进展学习的”这一认知开展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立考虑奠定根底，本次活动运用的学法有：1、观察法：老师在活动前利用漫步、谈话等引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，让幼儿亲身感受生活中大自然的温馨和美。日常活动中利用挂图、图书、观看视频资料等引导幼儿观察，想象事物之间的关系，以获得有关于事物归属关系的经历。在仿编的过程中调动这些已有的经历想象，让孩子在活动中言之有物。2、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听老师声情并茂的朗读，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的时机，并通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。3、探究仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构建愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经历。我在引导幼儿进展仿编诗歌的同时，提供了视频画面，蓝色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中动植物等。以引起幼儿的考虑，让幼儿在探究中自主的学习，打破活动的难点。四、说教学思路《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动分为四个环节：1、观察感知，积累经历这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时利用视频资料、图片、图书、周围环境引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经历，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。2、操作探究，详细感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和考虑，因此我设计了“找家”的游戏置于学习诗歌之前。激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份材料，引导幼儿积极主动地参与操作材料。幼儿游戏时，全面观察幼儿操作，理解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。游戏后，启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿互相交流，弥补感知的缺乏，为下阶段活动奠定根底。3、理解学习诗歌皮亚杰儿童开展理论告诉我们，儿童开展是他们自己与外界环境互相作用而建构起来的，儿童的语言开展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品互相作用，充分调动他们学习的积极主动性。先朗读诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。再提问引导幼儿结合图片答复，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的知识经历。然后通过整体朗读，前后半句接龙，轮流等兴趣性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿掌握诗歌的重复构造，感受到诗歌的内在语言韵律。4、扩展想象，仿编诗歌在幼儿语言仿编活动中可要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于在平时的语言教学工作中我发现本班幼儿在进展创编时有一定的困难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，打破难点。〔1〕扩展想象，回忆经历。我启发性的个别依次提问，如蓝色的大海还是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆经历，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创作，并根据幼儿的答复依次在画面上添加。为幼儿的创编留下完好的视觉印象。〔2〕学习仿编。这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“如今老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半局部不变，只要改动后半局部就可以了，掌握诗歌的重复构造，为幼儿的下一步自由创编奠定根底。〔3〕分组讨论，自由创编。引导幼儿分组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据详细情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。〔4〕集体交流。在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的时机，请他们在集体面前朗读自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中完毕，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的开展。五、活动特色本次活动我根据本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、讨论、兴趣性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到开展。篇8：幼儿园诗歌活动说课稿一、教材分析^p我今天说课的内容是大班诗歌“摇篮”，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的风光比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种风光和事物有所理解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识根底也是本次活动的知识点。老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。根据素质教育中“进步审美观，进步感受美、表现美的情趣和才能。”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目的。1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美妙情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，开展口语表达才能，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。3、在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗读诗歌。4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进展仿编诗歌的尝试。教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗读。这是根据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识才能的开展，进步审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描绘了很多美妙的情景，是幼儿认识世界理解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进展朗读。难点：正确使用动词，根据诗歌的构造及语言情绪进展诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维才能、口语表达才能。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的根底，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗读，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成理论行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有老师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。二、教学方法针对教材内容和分析^p我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中开展在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入局部运用了音乐小游戏“模拟动作”。随着音乐引导幼儿模拟白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏“送宝宝回家”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描绘的各种事物之间的联络。最后，在活动完毕时运用了音乐表演游戏“快乐宝宝”。第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言开展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探究性强的的小图片和形象得意、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观察。听就是老师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比方：“谁会是宝宝的摇篮？”“你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？”。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗读时，配上了优美的“梦幻曲”声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进展朗读。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究获取知识的同时利用大图片进展了分段跟诵的方法，因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完好教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完好性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，合适幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。三、学法指导教学中我主要从两个方面进展学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规那么。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进展详细指导和帮助：首先，我在示范朗读前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗读中借助于想象的图片和优美的音乐，进展声情并茂地朗读，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗读的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进展诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经历。我在引导幼儿进展仿编诗歌的时，提供了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的考虑，经过老师的引导和帮助让幼儿在探究中自主的学习，打破教学的难点。总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探究进展学习的。”这一认知开展规律。为其今后独立考虑、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。四、教学过程教学分为三局部。第一局部听音乐“模拟动作”导入课题，随着优美的音乐老师说：“白云飘来了。”幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：“白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。”老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作模拟来初步理解动词“飘、吹、翻”，为诗歌的学习做根底。第二局部展开分为五个环节，第一环节语言游戏“送宝宝回家”。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论：“小宝宝的家在哪里？”“小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？”通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经历，理解诗歌的第四段“妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”即而启发幼儿想“这些宝宝的家在哪里？”“谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？”给幼儿充分的游戏空间，针对老师提出的问题一一答复，边操作边表达。比方幼儿会说：“星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。”可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的肯定幼儿的想象。因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联络，扩展幼儿的思维。第二环节完好欣赏，让幼儿带着问题去听“这些小宝宝找到自己的家可快乐了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？”〔老师进展配乐诗朗读〕听完后启发性提问：“你觉得小宝宝舒适吗？为什么？”“谁是小宝宝的摇篮？”“谁在哄宝宝睡觉啊？”通过一系列的启发性提问让幼儿深化理解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗读，老师进展个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进展有感而发的朗读。然后老师在组织全体幼儿进展有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完好的有感情的配乐朗读，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的考虑，老师引导幼儿：“这些宝宝的摇篮是什么？”“谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？”比方这只鸟宝宝，幼儿通过探究考虑有可能编出这样的诗句“大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，老师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。第三局部完毕，音乐游戏“快乐宝宝”。老师进展情感启发：“每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！”在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。另外，为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验、知识才能和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延伸活动，表达了各科教学的整合性。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同才能和程度的幼儿答复。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反响和承受才能及时调整，这就需要老师有良好的应变才能和灵敏的教育机制，努力表达“以幼儿开展为本”的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析^p与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！篇9：幼儿园美术活动说课稿精选活动目的1、感受印画的特点，大胆尝试用不同的方法进展创作。2、在印画“蜗牛”的活动中，让幼儿尝试自主发现问题、解决问题。3、锻炼孩子们小手肌肉的灵敏性。活动准备图片资料,颜料活动过程[导入]1、通过猜谜语的方式向孩子们介绍蜗牛。-它是身体很小的动物。-它总是背着自己的家。它是什么呢?[展开]1、谈谈关于蜗牛你有哪些经历。-你见过蜗牛吗?-你在哪儿见过的蜗牛?蜗牛长什么样子?-看过蜗牛后你有什么感想?2、谈谈身体小的动物。①准备好身体小的动物的图片或照片。(蜗牛,瓢虫,蝴蝶,蜻蜓等等)②你知道哪些身体小的动物?③讨论一下身体小的动物有哪些优点。④一边看身体小的动物的图片一边讨论它们的特征。3、用准备的颜料装饰出蜗牛。①用食指和中指蘸上颜料。②用手指在蜗牛的背上印上圆圆的手印，画出蜗牛花花绿绿的家。③给画好的每一只蜗牛起一个好听的名字。[结尾]1、让孩子们把自己完成的作品介绍给朋友们2、总结活动篇10：幼儿园大班珠心算活动说课稿幼儿园大班珠心算活动说课稿各位领导、各位老师：今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加―1，2，3，4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步设想：珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃开展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联络起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的进步，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与开展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我开展〔学习〕才能的培养。因此，我选择了这一活动。本次活动的目的有三点：〔1〕幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐〔2〕动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的才能，开展幼儿的形象思维及创造性思维。〔3〕培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维才能，增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图表达珠心算教学活动的兴趣性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的兴趣性《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为根本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、