高中语文高考专区一轮复习新课标下的戏剧教学课件

关于新课标下戏剧教学的一点思考一、新课标和新教材中的戏剧教学1.2017版课程标准中的相关教学要求学习任务群5 文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。学习目标与内容精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。一、新课标和新教材中的戏剧教学1.2017版课程标准中的相关教学要求学习任务群5 文学阅读与写作教学提示运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。一、新课标和新教材中的戏剧教学2.统编版新教材中的教学要求

必修下册第二单元《窦娥冤（节选）》/关汉卿《雷雨（节选）》/曹禺《哈姆莱特（节选）》/莎士比亚选择性必修中册《玩偶之家（节选）》/易卜生一、新课标和新教材中的戏剧教学2.统编版新教材中的教学要求选择性必修中册第四单元单元导语：外国文学作品反映了不同地区、国家和民族不同时期的社会风貌，展示了多种多样的文化现象，表现了人类广阔而丰富的心灵世界。阅读外国文学作品，可以开阔我们的视野，培养开放的文化心态，提升人文素养。本单元学习外国戏剧和诗歌。《玩偶之家》是被誉为"现代戏剧之父"的易卜生的名作，作品表现的妇女解放、个性解放、社会解放的鲜明立场，及其所开创的"社会问题剧"样式，都有着世界性的影响;四首外国诗歌，风格多样，各臻其美，让我们领略诗歌世界的丰富多彩。学习本单元，要理解作品的内涵，领会多样的文化观念，尝试探讨作品所反映的社会文化差异，感受人类精神世界的丰富。要着重把握戏剧的矛盾冲突，体会对话在推动情节、塑造形象、揭示主题等方面的作用;要通过诵读感受诗歌的氛围，分析意象和隐喻，把握诗歌语言和情感的内在节奏，体味诗歌意蕴。一、新课标和新教材中的戏剧教学2.统编版新教材中的教学要求必修下册第二单元单元导语：对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃丑恶，追求正义，坚守良知：这些都是人类应该具有的品格。本单元所选三篇戏剧作品，通过剧中人物的悲情遭遇，表现了不同时代、不同民族的剧作家对社会现实的理解，寄托着他们对人生的深切关怀。阅读这些作品，有助于我们更深刻地理解社会人生。学习本单元，通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。要初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化；还要理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。二、从两次课堂实践说戏剧元素的体现《哈姆莱特(节选)》：灵魂深处的风暴

1.导入：看到课文题目，你首先想到了什么？

2.复仇：《哈姆莱特》讲了一个什么故事？课文中的人物与哈姆莱特是什么关系？

理性

3.选择：生存还是毁灭，哈姆莱特为什么难以选择？

高贵

4.“我们”：“我们”有生死选择的困惑吗？

中西文化的异同悲悯；人类生存的普遍困境

5.总结：你觉得哈姆莱特是怎样的一个人？二、从两次课堂实践说戏剧元素的体现灵魂深处的风暴：

2.复仇：《哈姆莱特》讲了一个什么故事？课文中的人物与哈姆莱特是什么关系？

戏剧冲突：

？哈姆莱特对奥菲莉娅的指责是真心还是假装？二、从两次课堂实践说戏剧元素的体现灵魂深处的风暴：哈姆莱物的内心独白

3.选择：生存还是毁灭，哈姆莱特为什么难以选择？

二、从两次课堂实践说戏剧元素的体现“生存还是毁灭”的课本剧演出

情境：学校艺术节课本剧展演时，我们班将派小组表演哈姆莱特“生存还是毁灭”一段心理独白。根据学校要求，要完成三项内容展示：演出海报、演出台本、汇报演出。近两周我们将完成班级内的小组选拔工作。

活动过程：

1.阅读《哈姆莱特》全剧，研读课文中哈姆莱特独白前后的心理状态。小组交流后制作读书PPT进行班级分享。

2.自主设计海报，创作台本，小组内确定好演出的角色与分工。

3.课堂研讨和交流：海创设计、台本创作、演出展示。

4.小组自主再创作再训练。

5.班级选拔赛，总结点评。资料整理汇总。

二、从两次课堂实践说戏剧元素的体现课堂展示部分：

1.课堂导入

2.走近经典：

海报设计的讨论？

3.演绎经典

台本创作的点评

舞台展示与点评：观众、演员、导演二、从两次课堂实践说戏剧元素的体现从两次课堂实践说戏剧元素的体现

片段改写：人物内心把握，人物性格关注演出活动过程完整化文本鉴赏学生体验核心感觉完整化：角色之间。手