高中英语单元教学设计与内容取舍的思考【教学参考】

高中英语单元教学设计与内容取舍的思考【教学参考】高中英语单元教学设计与内容取舍的思考原创：肖鹏PaulShawGoldenglish搞掂英语今天点击Goldenglish关注我们高中英语单元教学设计与内容取舍的思考广州I肖鹏《高中英语课程标准》（2017版）对高中英语教学在教学理念上和教学方法提出新要求，其关键就是呼唤英语教师的“教学思维力”的形成，这种思维力要求英语教师对教材文本内容的解读不但要到位且要有新意，其次要求教师善于依据地域情况不同敢于对教材内容编排和设计有大胆创新意识，在就根据学情的差异进行单元教学课程的重新组合的设计。认真阅读《高中英语课程标准》（2017版）后笔者得出：依据课标精神，在进行高中英语单元教学设计时，英语教师须做到以下几点：a）教学设计要充分体现两种改变：教师角色的转变和学生学习方式的改变。b）教学设计要突出对英语思考、情感态度的设计。c）教学设计要促进学生英语素质的提高。d）教学素材要来源于现实，要切合学生理解水平。e）教学设计要体现知识生成、发展和应用过程，要利于学生积极主动地自我建构。f）教学内容呈现形式要丰富多彩，注重学习情境的创设。g）教学内容设计要有弹性，要关注不同学生的学习需求。h）教学媒体设计要有针对性，为我所用，提高效率，要在激发兴趣、突破难点上做文章，避免形式主义。单元教学中的各类课型教学思考进行每个单元教学设计前，教师必须先问自己三个问题："Whattoteach?Whytoteach?Howtoteach?”。在设计单元内容教学设计时，教师应在心里设定几个问题，再进行教学设计，如：Whatisimportantforthisunit?Howmanykeypointscanbetaught?Howtoarrangetheunitprocess?Howtodesign?进行单元教学设计时，除了上述几个问题之外，教师还应考虑到下列情况：1）整体教学思路的思考2）单元课程内容在教材中的定位3）常规目标与重点目标互融4）课型板块内容整合与进程5）如何合理运用教学策略与教学方法6）恰如其分地应用对比/比较学习意识7）考虑师生对单元课程内容的心理反应考虑8）注重师生对单元课程教学评价和定位的反馈所以，教师进行单元教学内容设计时，须依据不同课型的教学要求选择不同的教学策略和教学技巧，顾及不同课型的特殊性。因为不同课型有不同的教学目标和教学运行过程。我们常说，单元教学设计既是一个独立整体，又是一个不同组合的混合体。根据高中英语教材编排，我们可以将英语教材中的每个单元设定为八种英语课型：新授课型、听说课型、阅读课型、语言讲练课型、语法讲练课型、英语作文课型、单元复习课型和单元测评课型。新授课型：导入关键是以旧带新，切入角度要切合实际，导入语言须师生彼此熟悉，导入纬度要多元化。切记新授课型最佳策略就是承前启后、多维多层、多元呈现；设计新颖、问题精准、切合单元、突出重点、突出难点、精致精要；教学内容必须突出基础性，教师讲解和师生教学活动必须体现在关键教学内容上，课堂各种练习和生生活动必须是在夯实基础中体现其获得感。听说课型：对教材的听力材料既要充分利用，但要根据自己的学生实际水平作些调整和变化，真正做到由浅入深，由易到难的训练手段；根据现在网络的便利可针对教材内容选用一些视频将教材的纯听力材料配上视听效果，这样有利于学生提升对英语的兴趣，增加一种情景交融的现场效应。听说课型一定要强调训练手段多样化，多角度，多纬度的训练策略，既有答问形式，也有复述配音模拟表演形式，旨在让学生兴趣盎然。阅读课型：关键是三大策略：读前预备：教师布置阅读预习要有策略性和延伸性，旨在激活学生原有知识，激发其阅读兴趣和促进他们对英语学习动机的爆燃，一切都是为阅读教学做好铺垫。读中主体：注重阅读五环节pre-reading,fastreading,detailedreading,wordguessinganddealingwithsomelongsentencesanddifficultones.读后任务：课堂上教师必须对文本中的某个关键问题引导学生对其进行深入理解的设问和假定，再就这个问题进行话题讨论，最后，就这些话题要求学生写读后感，自我陈述或相互评述。语言讲练课型：这种课型的教学一定要注意不是什么词汇都拿来讲练，而是选择本单元的重点词汇、短语和重点句型进行；首先,教师从课文中找出关键词语和句型的出处点，再现原词、原句，让学生感悟这些词语和句型，激励他们从中发现奥秘。接着再就重点词语和句型进行仿练，关键是让学生对这些关键词语和句型混个熟脸。课堂上再用这些词语句型进行创练，目的是让学生将这些知识化为己有。这些练习形式须多元多维，以达到学生对其使用达到出神入化的境界。如：词语辨异、完成句子、单句翻译等笔头练习；再配上自编对话、口头造句、口头作文等口语练习，旨在灵活运用。语法讲练课型：引导学生仔细观察几组类似现象的句式一一培养发现能力；鼓励学生根据观察分析句式结构的差异一一形成自我感悟；提供与所学句式类似的句子让学生仿造一一熟悉句式架构；设计含语境背景句子短文进行自我演练一一旨在熟能生巧；先由学生自我小结归纳，师生达成共识一一建构自我系统。英语写作课型：立足本单元关键词语和句型，进行造句演练；依单元主题进行写作教学一一先口头，后笔头；强调读写结合一一造句，仿写，主题写作；这类课型的常规教学，作为教师必须结合本单元文本主题及文本语言点和语法句式，配上类似单元主题——演练写作力求做到写作表述精致。复习课型：教师对每个单元的复习课一定要做到侧重单元内容实施多元复习策略，确保学生对所学内容做到娴熟为上；平时的常规课的复习练习坚持以主观题型为主复习策略运作，目的是夯实学生的英语基础；与此同时教师要采取多样化形式的同类词语练习造句，关键是强调运用；复习课的阅读注重篇章数量质量双赢策略，旨在提升正确英语表述信息输入，旨在培养学生英语思维架构的形成；写作采用分层策略，采取各个击破原则，真正做到对所写内容的词语或句型学生能做到信手拈来的境界。讲评课型：抓住主要问题进行全班讲评的策略，及时弥补学生的短板效应；教师讲课的语言必须用浅显英语进行讲解，所用词语师生均熟悉为最佳，侧重对所学词语的实行不断滚动原则，目的是让学生大脑皮层不断受到英语词语的刺激而得到记忆的巩固；讲评课的目的就是夯实基础知识的应用娴熟，提升学生如何应用英语的能力为主旨的教学终结目标。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能,脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作