关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字（通用15篇）

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇1

：佚名转贴自：转载点击数：110

木语子发表

《嫦娥奔月》这篇课文中，逄（pan友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：嫦娥奔月）本文转

载

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇2

【教材简析】

这是一个动人的民间传奇，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

【教学目标】

学问与技能：

1、学会5个生字，理解"贪欲、皓月当空、企盼'等词语。

2、引导同学在理解课文内容的基础上，大胆想像，在争论中发表对故事中人物的看法，培育同学的理解、想像、思维、表达力量。

3、练习朗读课文。

过程与方法：

引导同学与文本对话，读中理解，读中想象，为同学搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

感受嫦娥和善的品质，激发同学对阅读民间故事的爱好。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在争论中发表自己的看法。

【教具预备】小黑板。请同学们背一背有关"月亮'的古诗词。

【课时支配】2课时

【教学过程】

第一课时

一、吟诗叹月，引入课题

1、旁白：同学们，老师将在黑板上写一个字，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独     、凄凉┅┅它就是"月'字。（板书：月）月是文人墨客的最爱，很多诗词曲赋中都有"月'的身影，谁能背上几句？（见附件3）

2、提到光明，我们都会想到一个与之息息相关的节日中秋节。关于月亮，关于中秋节，有很多奇妙动人的传奇，今日，咱们就来学习其中的一个《嫦娥奔月》板书课题，齐读。

二、小组学习，检查预习

大家已经预习过课文了，请小组内展现一下预习的状况，并完成前两项任务。

三、汇报沟通，全班展现

1、出示词语，指一小组进行汇报

逢蒙奸诈贪欲接济皓月当空迫不及待一丸仙药

凝视企盼着急敬重威逼周旋树影婆娑奸诈贪欲

2、请一个小组来汇报读课文。

四、默读课文，看看读懂了什么，还有什么问题？

五、小组沟通，完成《问题训练单》（见附件1）

六、汇报沟通，筛选问题

1、展现小组训练单，沟通解决部分问题。

2、筛选出不能解决的问题。

七、总结：下节课我们连续通过读书来解决这几个问题。

其次课时

一、回忆课文，完成填空。

1、今日这节课连续学习《嫦娥奔月》的故事，让我们在认真阅读中去感受，去品尝，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。

2、出示填空：这是一篇故事，主要是讲漂亮和善的为了老百姓不受害，吞下升天成仙的故事。

二、潜读故事，各抒己见

（一）出示导学案，明确上节课留下的问题。（见附件2）

（二）同学自读感悟，做批注

默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

（三）小组学习，合作探究。

要求：每个同学仔细地在小组里沟通自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以相互补充。

（四）全班沟通共享（相机出示相关语句）

1、关于"嫦娥'（漂亮和善、机灵英勇）

（1）"后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。她常常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都特别喜爱她。'

a相机理解"接济'（在物质上救济）

b想象嫦娥会怎样接济生活贫苦的乡亲。

c指导朗读。

（2）"嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机灵地与逢蒙周旋。'

a启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机灵地周旋的？（相机理解"迫不及待'、"威逼'"周旋'）

b指导朗读

（3）"眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。'

a谈谈嫦娥的机灵英勇b指导朗读

2、关于"逢蒙'（奸诈贪欲）

出示："八月十五这天早晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。'

a谈体会，抓住"假装、手提宝剑、迫不及待、威逼'体会逢蒙的奸诈贪欲。

b指导朗读。

3、关于"后羿'（力大无比、为民除害）

"相传在远古的时候┅┅他对天上最终一个太阳说：从今以后，你每天必需按时升起，按时落下，为民造福。'

"后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。'

（体会后羿是个武艺高强、为民造福的和善的人。）

过渡：后羿不但力大无比、为民除害，而且与嫦娥是夫妻情深，你能从哪儿看出来？

"一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药藏在百宝匣里。'"后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥怎么也追不上。'（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

4、再读嫦娥奔月一段文字，体会。

三、发挥想象，制造神话

1、故事的结局使人感到分别的悲凉与苦痛，同学们，你能绽开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

2、同学自主想象

3、自主沟通

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神话故事读一读。

【板书设计】

10、嫦娥奔月

嫦娥漂亮和善机灵英勇

逢蒙奸诈贪欲虚伪自私

后羿力大无比为民除害

教学反思：

这是一漂亮的神话传奇，内容情节简洁，同学比较简单理解。在教学中，我充分发挥小组学习的优势，第一课时主要是让同学汇报沟通预习所得，把对字音的订正和课文的正确朗读放在第一位。尤其是"奔和逢'的字音，经过反复提示，还有个别同学读错。其次课时主要是以人物为切入点，引导同学在课文的学习中感受人物的特点，完成目标教学。自我感觉这样切入比按部就班地学习课文效果更好，主题更突出。同学小组合作完成其次课时导学案，对三个人物进行概括了解。比如：后羿的力大无穷、为民造福，逄蒙的奸诈贪欲、妄想成仙，嫦娥的漂亮和善、解救苍生（舍己为人）等。依据同学第一课时的问题生成，其次课时重点围绕同学质疑，引导解惑。如：文中讲到"嫦娥机灵地和逄蒙周旋'在教学时，我让同学小先分小组争论、沟通、表演，想象嫦娥是如何与逄蒙周旋的。小组争论之后，我让同学上台表演，但效果不抱负，同学更多被表演的搞笑所吸引，而忽视了"机灵、周旋'等重要的内容，表演的目的没有达到，于是，我请一个同学当逄蒙，我当嫦娥，师生协作表演。当那位同学手持宝剑威逼"我'的时候，我机灵地周旋："我也不知道仙药在哪？'"可能是后羿随身携带的吧？'"后羿对我不放心，所以仙药没有交给我保管。'"你杀了我也没有用。'表演结束，我再问同学周旋的意思，同学基本上精确     理解了词语的含义，同学对嫦娥的机灵也有了更深的了解。

第一节课。

有安徽霍山的老师们来听课，其次节课也有本校老师观摩指导。通过安徽听课老师的反馈和倾听本校老师的反映，大都认为课堂体现了新课改精神，渗透了"把课堂还给同学的'教学思想，比较真实扎实。我认为其次课时时间紧急、容量较大，在备课时未做充分支配，放给同学谈的时间不够，在今后的教学要留意

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇3

第一课时

教材分析：《嫦娥奔月》是苏教版六年制第九册第五课的课文。这篇神话故事内容浅显，线索清楚，文字简洁美丽，情节生动，适合同学有感情地朗读和复述。

教学要求：

1、能借助语言文字材料，感受课文的美丽意境，学习人物的优秀品质。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字新词。

4、培育同学的想像力，能创编情节合理的小故事。

本课重难点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的精确     把握是教学的难点。

教学过程：

一、导入新课。

1、中秋节是什么时候？

2、提到了中秋节，你会想到些什么？（吃月饼、赏月、家人团聚……）

3、那么，中秋节，你的心情怎样呢？

4、今日，我们将要学习的一个神话故事就发生在八月十五。

二、学习生字词。

1、请同学分组自学，同时出示自学要求：

（1）、请从字音、字形、字义等方面自同学字词。

（2）、各组派出“小老师”展现自学成果。

（3）、将小组内还未解决的词语写在前面的小黑板上。

2、检查自学状况。请“小老师”讲解并进行阅历沟通。

三、读讲课文。

1、自读课文，思索争论：课文中的主要人物有哪些？

2、请大家分别说说这些人物的特点。

【通过让同学探究，读中感悟】

关于嫦娥：

（1）、生：“后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。她常常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们特别喜爱她。”从这儿我知道了嫦娥漂亮和善。“常常接济”正反映了她的和善，“特别喜爱”其实也说明白嫦娥和善，对老百姓很关怀。

指导朗读。

（2）、生：“于是，她便机灵地与逄蒙周旋。”这里告知了我们嫦娥很机灵。师：大家还能从哪些词体会到嫦娥的机灵呢？

生：“眼看就要”说明状况危险。“疾步向前”、“一口”说明茶馆额动作之快，使逄蒙来不及阻挡，这就是机灵的表现。

师：你刚才说当时状况危险。那么假如把嫦娥换成其他人，或许会出现什么状况？（从争论中让同学明白嫦娥也很英勇）

（3）、生：“乡亲们很惦念好心的嫦娥……”这里也直接交代了嫦娥的特点是心好。

关于后羿：

（1）、生：其次自然段告知我们后羿的特点是力大无比。其中“拉满”、“嗖”、“一口气”都体现了后羿的这个特点。

（2）、生：从后羿对太阳说的话中可以看出后羿在威逼太阳，说明后羿很神勇。

师：其中有个词不精确     。

生：不该用“威逼”，用“命令”更好一些。

（3）、生：从“许多人拜他为师，跟他学习武艺。”我体会到后羿武艺高强。他也是一位称职的好师傅，无私地为大家奉献。

（4）、生：“可是，后羿不情愿离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”从这里可以看出他对妻子一往情深。

师：对，这就是重感情。对家人能够关怀、爱惜，这同样是一种美妙的品质。

（5）、从第七自然段的“着急”、“连声召唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。

师：请你读读这部分。

指导朗读。

师：“啊！”这个字说明当时后羿心情如何？

生：他发觉了妻子竟然在月亮上，很惊异。

生：他最终找到嫦娥了，或许还有几分感动。

师：“嫦娥、嫦娥”应当怎么读？

生：带着焦急的心情读。

指名读、齐读。

师：读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声召唤着嫦娥的名字。这时，会想些什么呢？

生：我再也见不到嫦娥了。

生：莫非就这样永别了吗？

生：嫦娥，只要我还有一口气，我就不会停下脚步。

师：此时，大家的心情又怎样呢？

生：我真的很难过。

生：我很难过。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或许他茶饭不思，从今借酒浇愁……

关于逄蒙的性格特点可以让同学从第五自然段的关键词入手，边读边悟。

3、选一些你喜爱读的内容读给大家听，然后说说为什么要选择这个内容来读。其他人谈谈听后的感受，可以评论读得如何，可以说说从听到的内容中感悟到什么。（此时，同学们有的选择了意境美丽的语句朗读，有的选择了适合情感表达的语句朗读。）

四、质疑问难。

【通过这一环节，取得反馈，以便在其次课时中更好地满意同学的学习要求】

生：昆仑山高吗？

师：你猜呢？课后也可以查查资料，到时候你会有更多的收获。

生：后羿是神仙吗？他会飞吗？（针对这个问题，老师可以引导同学从课文中找出答案。）

生：逄蒙最终怎样呢？

生：后羿和嫦娥最终有没有相聚呢？

生：题目中为什么用“奔”？

生：月亮上美丽吗？有人吗？

生：嫦娥怎么偏偏飞到月亮上去了？……

五、课堂练习。

1、同学们刚才提了不少疑问，其实，课文为了突出重点，没有必要面面俱到，什么东西都写。正由于如此，课文中有不少地方给我们留下了想像的空间，我们又知道了这些主要人物的性格，那我们何不发挥想像，编一些故事出来。比如：后羿失去嫦娥之后的失落，逄蒙的下落如何，嫦娥的和善还会表现在什么地方，嫦娥来到月宫后又发生了什么事……

2、老师读两篇同学的例文，让同学说说哪一篇好，好在那里。【通过此环节让同学明白应当抓住重点写详细】假如大家像书上这样，写出四周的环境，人物的动作、神态、语言、心情……那就更好了。

3、同学练笔。

其次课时

一、诗词导入，体会环境之美

1.师吟：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒：(配乐：幽怨动听的古筝曲)

2.这里的宫阙指的是哪里?我欲乘风归去，为何又不去呢?恐什么?(月宫寒)

二、紧扣“情结”，感受形象之美

1.射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向这孤独     冷清之地呢?请同学们自由朗读课文3—6自然段：

2.请同学们再渎课文3—6自然段，你觉得逢蒙是怎样的人?嫦娥呢?从哪些地方可以看出来，分别用“——”“～～～”画出来。

3.逢蒙是怎样威逼的?嫦娥又是如何与之应对的呢?文中用了一个词叫“周旋”，谁情愿扮演漂亮的嫦娥与之周旋?“周旋”是什么意思?(1)小小组争论表演(2)大组沟通，请两个同学分角色表演：

4.同学们，假如此刻你就在嫦娥身边，此情此景，你会()?为什么?

5.师问扮演嫦娥的同学：您想到这个后果了吗?在你吞药的刹那间，你想到了什么?

6‘和善的嫦娥将永久离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园。多么无奈、多么凄凉、多么漂亮：

7.齐读课文第六自然段：

8.后羿回来后不见妻子，他会怎么想呢?同学们自由读课文第7自然段：

9。可以用哪些词形容他此刻的哀思?(肝肠寸断，哀思欲绝……)

10.师小结：是呀，他多么爱他的妻子呀。为了守在她身边，他才没有吃灵药。11。齐读课文第7自然段。

12.嫦娥深情地凝视着痛不欲生的亲人，她会遥遥地说些什么呢?

13.师总结：漂亮、和善、多情的嫦娥为了正义忍受孤凄、独守广寒宫：这就是嫦娥奔月的故事，一个动人的传奇。

三、升华感情，赞叹意象之美

1.有月的夜晚，我们认真倾听，或许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书—于是，有心倾听的诗人、词人创作了大量借月抒发思念之情，离别之苦的千古绝唱，谁情愿吟诵这些词句?(供应众多词句供同学选择：如：十年生死两茫茫……，明月夜、短松岗；多情自古伤离别……杨柳岸，晓风残月；无言独上西楼，月如钩……)

2.由于一个(动人)的传奇，由于有了(漂亮)的嫦娥，由于英雄心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝福美妙的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。师高举杯子，与同学在音乐声中共吟“水调歌头”：

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇4

：佚名转贴自：转载点击数：95

|by:xuyanda]

我教《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是苏教版国标本五上的一篇课文，课文将“后羿射日”“嫦娥奔月”“中秋节的由来”

这三个小故事统领在一起，给我们叙述了嫦娥奔月的前因后果。故事美丽浅显，人物形象鲜亮。许多

老师反映这样的课文同学一读就懂，没有什么教头。通过反复研读教材，我把教学的重点放在了内化

课本语言上，收到了很好的效果。

我是这样教的：

课前我布置同学预习课文，要求同学至少把课文读三遍以上，做到读准字音，读通句子，读不好的地

方反复读，直到读顺口了为止。

在预习的基础上，我把教学分为两个板块，第一板块的教学：抓住关键词句，体会人物鲜亮的个性；

其次板块：分成三个小故事复述课文。

第一板块

师：同学们读读课文，课文主要讲了哪几个人物？

生读了一会书。

生：课文主要讲了三个人物，后羿、嫦娥和逢蒙。

师：对，主要就是讲这三个人。那他们三个分别有什么特点呢？请大家再读课文，找出他们各自的特

点词语，标上记号。

同学读书。

师：好，我们先来看看后羿这个人物。

生：后羿的特点是为民造福。

师：他靠什么来为民造福呢？

生：靠他的武艺，他是力大无比的英雄。

师：他是怎样为民造福的？谁来读一读详细语句？

生读，师：这是写他怎么做的------这是写他怎么说的。

师：刚才这位同学心中的后羿不够英雄，谁能读出个英雄的后羿？

生读突出“登上”“运足”“拉满”词，并把后羿说的话读得洪亮有力。

师：这才是英雄的后羿。

全班齐读。

师：由于后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他，很多人以他为师，逢蒙就是其中一个。这位逢蒙

又有怎样的特点呢？

生：奸诈贪欲。

师：好的。说说你是怎么理解这个词语的。

生：就是狡滑贪心。

师：课文中哪些地方可以看出他是个这样的人呢？找一找，划出有关的语句。

生汇报，老师强调要找别人发觉不了句子，并让同学通过读突出他的狡诈贪欲。相机重点指导读好：

“一心想”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待”“闯”“威逼”“翻箱倒柜、四处搜寻”

投影出示上面的词语。

师：上面这些词语哪些是写逢蒙奸诈的，哪些是写贪欲的，请分个类。

投影变动这些词语的位置，分成两类。

再指名有感情地读这些句子。

师：当漂亮和善遭受奸诈贪欲，我们该怎样选择呢？下面我们看嫦娥是怎么做的。课文哪些地方写出

了嫦娥漂亮和善？找出有关语句，别人都能发觉的你找到了没什么了不起，要找别人不易发觉的句子

。

生埋头读书，仔细找。

同学汇报，老师归纳：接济乡亲、吞下仙药、深情凝视，并相机引导读好课文。

师：这篇课文故事生动，语言美丽，很值得我们读。下一节课我们来学习复述这篇课文。

其次板块

师：这节课我们先来听写一些词语。

师报词语，并请人上黑板听写，分三组，第一组：

远古时候十个太阳大地冒烟无法生活

英雄后羿登上山顶运足气力拉满神弓

解除苦难为民造福后羿射日

其次组：

（第一..友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：嫦娥奔月）

小人逢蒙奸诈贪欲

妻子嫦娥漂亮和善接济乡亲

假装生病手提宝剑迫不及待闯进家里威逼嫦娥翻箱倒柜四处搜寻

机灵周旋疾步向前口吞仙药飘飘悠悠嫦娥奔月

第三组：

后羿回来着急万分

皓月当空树影婆娑

深情凝视

连声召唤不顾一切追逐月亮

摆上食品遥祝嫦娥中秋佳节

师引导订正听写错误的词语，并分组朗读这些词语。

师：同学们看看老师为什么分成这样的三组来听写呢？发觉一下，有什么道理。

生：第一组是讲后羿射日的。

师：好的，那其次组呢？

生：其次组是讲嫦娥奔月的，第三组是讲--------

师：讲什么的？

生：似乎是讲中秋节的由来的。

师：真会发觉。这篇课文其实可以分成这样三个小故事（板书：后羿射日嫦娥奔月中秋由来）下面

请同学们选择自己感爱好的一组分别复述一下这几个小故事好吗？先预备一下。

指名复述。

......

由于有听写的词语的铺垫，同学复述得既完整，语言又简洁，并且抓住了人物的特点。整个课堂同学

爱好盎然。

（第一..友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：嫦娥奔月）

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇5

这节课为了让同学能自主高效的学习，达到预期的效果，特这样设计了我的教案：

一、正音。关于这篇课文课题中的“奔”字的读音，许多老师都在那儿不停的提问，郑老师特地做过解答。这两天，仍旧发觉同学在早读时还把这个字读错，于是我便想到了可以设计这样一个环节，让孩子们知道要随时使用工具书，这是这学期培育良好的学习习惯要求的。同时，由此引导同学搜集关于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了课内课外的连接，激发同学的阅读爱好和培育同学良好的阅读习惯和探究习惯。

二、发觉美。从月美，到人美用美丽、甜蜜的语言去读课文，一步一步引导同学去发觉美，感悟美。我想同学会在感悟中能充分感受到这些美的。

三、古诗文的引导和阅读。古诗是中华民族的古典文化的珍宝，我们有责任让同学继承和进展下去，这节课中我支配了大量的拓展阅读，还让同学收集了《牛郎织女》的故事，让同学谈谈你对故事中的任务有什么看法，以及自己的读书体会；然后在同学读《嫦娥奔月》让同学边感悟课文内容，边体会文中内涵，来体会文中人物的形象，在自己心中是一个什么样的人，让同学对整个故事中的人物进行评价。。

最终，支配了5到10分钟的时间让同学当堂完成课堂作业，以提高课堂教学的效率，留给同学课外阅读的时间。

课后反思：

这节课磕磕巴巴的上了下来，应当来说，想得还是比较多，但是最终执行的效果并不好。详细表现在这几个方面：

首先由于备课的时候考虑的事情太多，而有了一些所谓的想法，教者并没有把这些取舍好，整合好。

其次，在同学的把握上。接班以来，虽然知道同学的积累达不到自己想要的要求，但是还是期望个别同学的优异表现来盘活整节课，没有能脚踏实地的教学，个别同学还是没能在课堂中顾及到，因而对双差生关怀的不够好。

再次，大容量的支配，可能没有顾及到同学的现状和同学的接受力量。同时，也由于备课的“胖”，使得课堂教学后课后作业的时间被挤占，没有能体现出课改的特点来，以后在备课方面还要加强，上有效的课，做有效的作业。

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇6

教学要求：

1.有感情地朗读课文，感悟课文内容。

2.精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。

教学重点：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。

教学难点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。

教学过程：

一、导入

同学们，神话故事能给人暖和，给人力气，让人感动。今日，让我们连续来学习神话故事《嫦娥奔月》。

二、观赏奔月之美

1、说到"嫦娥奔月'，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？

指名说，相机出示"嫦娥奔月'画面的课件。

2、课文中有一段文字详细描写了"嫦娥奔月'的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节

3、指导朗读

(1)从哪些词语的朗读中能让你感受到美？

(2)美丽的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗读把这种美读出来。指名读第六节

4、读这段文字，同学们都沉醉在"嫦娥奔月'的这种美妙情景中，甚至有的同学非常憧憬，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？

（设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字美丽，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思索。）

三、感受人物内心，观赏人物之美

1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘记的故事。好的故事离不开鲜亮的人物，课文有三个重要人物(相机板书)他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，仔细读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。

（设计理念：引导同学通读全文，激发同学的探知欲望，让同学整体感知全文，自读自悟，充分调动同学的乐观性，体验同学的主体地位。）

2、沟通、朗读、品尝、感悟

后羿力大神勇

哪个句子能体现他的"力大神勇'？（课件出示句子）体会动词"登上'、"运足'、"拉满'，同学做动作，加深理解。指导朗读

逄蒙奸诈贪欲

你从哪里可以感受到他的奸诈贪欲？重点看第五节，特殊是"威逼'一词，引导同学想象说话，"威逼'是什么意思?会怎么威逼?怎么说?

嫦娥漂亮和善机灵英勇

说说你从课文当中的哪些细节感受到的?学习四、五两节。嫦娥的内心想法，以及"周旋'一词，引导同学想象嫦娥会怎么周旋?

指导朗读第五小节，再现那个惊心动魄的场面。

请同学们把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，详细地再现那个斗智斗勇的场面。先练说，再指名说。

请两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。

3、再看第六节

（1）师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用一个词语描述一下她的心情她边飞边说："'

（2）嫦娥奔月就意味者她与丈夫意味着她美妙的家庭将意味着乡亲们再也让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。

（3）此时此刻，你明白了乡亲们为什么特别惦念嫦娥吧？指名说

4、第七节

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能从课文当中的哪些细节感受出来?自由朗读

（2）后羿有千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声召唤。

同学召唤

（3）指导朗读

5、最终一节

师深情朗读，并配乐

乡亲们很惦念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝愿，从今以后，每年八月十五，就成了人们企盼团聚的中秋佳节。

此时此刻，我想起了苏轼地《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝愿吧。

（人物是故事的要素，体会人物形象是领悟故事意蕴的关键所在，也是培育同学阅读力量的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品尝、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最终让同学吐露心声，水到渠成。）

四、总结延长布置作业（三个作业任选两个）

（1）同学们，美的力气是永恒地。《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜爱她，一辈辈地传送着她，就由于故事中隐藏着动人地美，让我们把这美妙的故事连续传送下去吧。请同学们课后个故事讲给弟弟妹妹们听

（2）好多同学还沉醉在《嫦娥奔月》这个故事情景中，请同学们续写故事

（3）今日《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实，简洁介绍"探月工程'

（设计理念：敬重同学的个体差异，不同的爱好爱好，不同的力量层次。）

板书设计：

10、嫦娥奔月

的后羿

的嫦娥

的逢蒙

《嫦娥奔月》案例分析

本文是一篇神话故事，主要讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地和善、舍己为人的品质。意境美丽，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。

全文由"后羿射日'和"嫦娥奔月'两个故事组成。故事浅显易懂，妙趣横生，再加上她流传久远，家喻户晓。

教学中，我主要抓住"后羿射日'、"嫦娥奔月'、"后羿追月'三个情节，采纳换位体会法，将同学置身于文中特定的情境之中，使他们设身处地地领悟意图，与文中人物情感产生共鸣。比如教学"嫦娥奔月'一节时，我首先请同学默读课文，体会文章的意境美，景色美，文笔美，并试着用有声语言表达出美。接着请一位朗读力量强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边观赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛，在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的感觉。最终师生接读课文，升华情感。再如学习"后羿追日'一节时，由于同学年龄较小，对亲情、爱情缺乏感性理解，一时难以体会后羿的着急、迫切、苦痛、无奈。教学时我是这样引导同学的："你们不是后羿，你们不焦急。后羿是那么爱他的妻子，为了爱妻，他宁可不做众人艳羡的神仙。可是现在嫦娥升天了，嫦娥一去永不复返了，此时此刻，他还能心平气和无动于衷吗？后羿，赶快冲出门去，去召唤你的妻子吧！'一声声"嫦娥！'"嫦娥！'的召唤，动人心弦。

由于了解同学爱想象的特点，因此在教学中适时的支配了相关想象练习："想像好心的嫦娥关心老百姓的情景。'、"读一读第4自然段，一边读一边想象，你的眼前仿佛出现了哪些画面？'、"想象练说：当漂亮和善的嫦娥升天成仙时，你仿佛看到了什么，听到了什么？'等。课堂上同学绽开了想象的翅膀，尽情地发挥，体会人物情感,然后有感情的朗读相关语段。老师依据文本供应的丰富形象的语言描绘，引导同学创设成为一种详细可感的情境，并对一些情境优化，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的灵敏，使他们对文本的探究能不断进行。

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇7

教学目标：

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.借助课文详细的语言材料，领会课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、

舍己为民的品质为民造福的品质。

教学重点：有感情朗读，充分感悟

教学难点：感悟朗读表演

教学预备：

投影

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团聚的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。同学齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、精读课文第一段

1.指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2.争论："苦难'是什么意思?(苦痛和灾难的意思)文中的"苦难'指的是什么?读第l自然段，留意突出"直'、"实在'、"无法'等词语，体会老百姓患病的苦难。

4.练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要留意突出这些词。

5.说说你觉得后羿是怎样的人？

6.朗读课文第一段。

三、精读课文其次段

1.默读课文其次段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。

2.争论：逢蒙的奸诈贪欲表现在哪些地方?

("一心想把后羿的仙药弄到手'、"假装生病'、"手提宝剑'、"迫不及待'、"威逼嫦娥'、"翻箱倒柜'、"四处搜寻'等词语写出了逢蒙的奸诈贪欲)

3.嫦娥的和善机灵又表现在哪些地方呢?

("常常接济生活贫苦的乡亲'、"让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?'、"与逢蒙周旋'、"疾步向前'、"一口吞了下去'等词句反映了嫦娥的和善机灵。)

4.老师引读第5自然段。

（1）其次件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪欲的小人。"奸诈'体现在哪儿？"贪欲'呢？（"把仙药交出来！'）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

（2）"周旋'，什么叫"周旋'呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪欲的逢蒙，谁来演嫦娥？

（同学上台表演）

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你肯定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

（3）与扮演嫦娥者沟通：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的"心想'）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化"心想'）

（4）多和善的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

5、（接着同学），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）

6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是由于嫦娥的心美。

7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你情愿成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰可以让乡亲们少受到损害，救了乡亲

（2）遗憾不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位威猛无比的后羿。

8.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

"飘飘悠悠'是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?("飘飘悠悠'、"洒满银辉'、"碧蓝碧蓝'、"一轮明月'等词写得很美)

老师范读，同学自由读。

四、精读课文第三段

1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

("着急地冲出门外'、"连声召唤'、"不顾一切地追去'等词语)

2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急迫心情)谁能把后羿找妻时的急迫心情读出来?

3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?("摆上'、"祝愿'等词表明乡亲们惦念好心的嫦娥)

五、布置作业：

搜集其他神话故事。

六、板书设计：

5嫦娥奔月

后羿力大无比

嫦娥和善机灵

逢蒙奸诈贪欲

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇8

【教材简析】

这是一个动人的民间传奇，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

【教学目标】

学问与技能：

1、学会十二个生字，理解"贪欲、皓月当空、企盼'等词语。

2、引导同学在理解课文内容的基础上，大胆想像，在争论中发表对故事中人物的看法，培育同学的理解、想像、思维、表达力量。

3、练习朗读课文。

过程与方法：

引导同学与文本对话，读中理解，读中想象，为同学搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

感受嫦娥和善的品质，激发同学对阅读民间故事的爱好。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在争论中发表自己的看法。

【教具预备】小黑板。请同学们背一背有关"月亮'的古诗词。

【课时支配】1课时

【教学过程】

一、吟诗叹月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起很多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅由于在人们的眼里，这个字的含义非常丰富，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独     、凄凉┅┅它就是"月'字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（同学自主沟通）

预设："床前明月光，疑是地上霜。'李白《静夜思》

"小时不识月，呼作白玉盘。'李白《古朗月行》

"秦时明月汉时关，万里长征人未还。'王昌龄《出塞》

"深林人不知，明月来相照。'王维〈〈竹里馆〉〉

"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。'刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

"月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。'张继〈〈枫桥夜泊〉〉

"野旷天低树，江清月近人。'孟浩然〈〈宿建德江〉〉

"明月几时有，把酒问青天。'"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。'杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

2、在古代人们的眼里，月亮布满了神奇的颜色，于是，在民间流传着很多关于月亮的奇妙故事，今日，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）

二、潜读故事，各抒己见

（一）初读课文，整体感知

要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

（二）同学自读感悟，做批注

（三）四人小组沟通

要求：每个同学仔细地在小组里沟通自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以相互补充。

（四）全班沟通共享

1、关于"嫦娥'

"后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。她常常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都特别喜爱她。'

（1）嫦娥漂亮和善。（2）相机理解"接济'（在物质上救济）（3）指导朗读

"这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。'

（1）嫦娥很机灵。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机灵地周旋的？（相机理解"迫不及待'、"威逼'"周旋'）（3）指导朗读

2、关于"后羿'

"相传在远古的时候┅┅他对天上最终一个太阳说：从今以后，你每天必需按时升起，按时落下，为民造福。'

"后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。'

（体会后羿是个武艺高强、为民造福的和善的人。）

"一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药藏在百宝匣里。'"后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥怎么也追不上。'（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？

1、出示填空

的嫦娥

的后羿

的逢蒙

2、反馈沟通

三、发挥想象，制造神话

1、故事的结局使人感到分别的悲凉与苦痛，同学们，你能绽开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

2、同学自主想象

3、自主沟通

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。

【板书设计】

11、嫦娥奔月

的嫦娥

的后羿

的逢蒙

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇9

一、教学目标：

1、学问目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、力量目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、为民造福的品质。

3、情感目标：

学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。培育正确的价值观、人生观。

二、教具预备：

课件

三、教学过程：

（一）导入

1、小学问：我国有哪些宇航员乘坐宇宙飞船上了太空？

2、其实，早在几千年，我们中国人不用乘坐宇宙飞船，直接上了太空，而且还是各女人，信任吗？请看——（课件出示嫦娥奔月图）

看，蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、谁能用一个词说说图的内容？（板书：嫦娥奔月）

（二）学习“嫦娥奔月”部分

1、今日我们连续读漂亮的民间故事——（读题）。

2、课文中有一段话详细描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（课件出示）

3、读一读。

文章写得很美，只读一遍确定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下跳入你的眼帘，圈画出来。

读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）憧憬美的同学肯定争着读；心中拥有美的同学肯定渴望读）

4、老师也想读：（老师读，不同，我们来对比读一下，究竟有什么差别。）

5、沟通：

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种漂浮的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（宠爱的情感在里面）

（三）、学习其次段课文

过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

1、读课文，嫦娥还给你留下了怎样的印象？

2、嫦娥心地和善（板书），书上写了两点，第一点是——接济贫苦的乡亲们。

（1）什么是“接济”（板书）呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就马上……

这种给以物质上的详细救济，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——非常喜爱她。

（2）其次件事情是故事的关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个——*诈贪欲的小人。

（课件出示：第五自然段）

（3）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

“周旋”，什么叫“周旋”（板书）呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪欲的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你肯定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

（4）同桌分别表演一下。

（5）与扮演嫦娥者沟通：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）

（6）与大家沟通：当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

（7）多和善的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（课件图片加文字）

4、嫦娥飞向了月球，飞离了自己温馨的家，飞离了朝夕相处的乡亲，飞离了曾经生活过的家乡，飞离了深爱着自己的丈夫。此时此刻，嫦娥肯定有千言万语要说，请你发挥想象，用手中的笔选择一个方面写一写

5、同学沟通（对家乡说、对乡亲们说、对丈夫说）

（四）升华情感

1、后羿回来了，他的妻子嫦娥呢？后羿着急万分，他冲出门外，只见——引读第7节（课件出示：他着急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一颗桂树旁深情地凝视着自己呢。）

2、真是天地相隔两茫茫，此时，后羿也有万语千言要对嫦娥说，

课件：嫦娥，不要---------------；嫦娥，你怎么---------------；嫦娥，请你---------------

3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（课件图片加文字）

后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。后羿的万语千言，一切均浓缩在这连声的召唤声中，全体男生读、全班读。

4、同学们，让我们带着对嫦娥的敬意，带着美妙事物裂开带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

（课件图片加文字）嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……

5、由于这样的美妙情感，也就产生一个美妙的节日，那就是——读最终一小节。

（课件出示“企盼团聚”—中秋节）

四、作业：

（一）课内作业

1、照样子写词：

飘飘悠悠：

碧蓝碧蓝：

2、依据课文内容填空：

（1）嫦娥吃了仙药，突然（）地飞起来。她（）了窗子，（）了（）的郊野，越飞越高。（）的夜空中（），嫦娥始终朝着（）飞去。

（2）这是一篇神话故事，写得是嫦娥为了老百姓不受害，吃仙药升天成仙的故事，刻画出了后羿的（）、嫦娥的()、逢蒙的（）形象。

（二）课外作业：

1、向父母或伴侣讲讲嫦娥奔月的故事，听听他们对嫦娥的评价。

2、读读神话故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传奇读一读，记一记。

五、板书设计：

接济乡亲

嫦娥奔月｛

（和善）与坏人周旋

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇10

教学目标

学问目标

1能正确，流利，有感情的朗读课文。复述课文。

2学会本课生字新词。

力量目标

理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

情感目标

借助课文详细的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地和善，为民造福的品质。

教学重难点

借助课文详细的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地和善，为民造福的品质。

教学课时

两课时

一课时

教学目标

1能正确，流利朗读课文。

2学会本课生字新词。

3初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

教学过程

一导入

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日么？

人们为什么把这一天定为期盼团聚的中秋佳节呢？让我们一起来读读神话故事——嫦娥奔月。读了课题，你想知道什么？

二初读课文

1布置课内预习。读通课文。理解词语的意思。想想，嫦娥是谁？她为什么要奔月？这奔是什么意思？

2检查自学状况。认读生字。理解词语的意思。*诈贪欲时值中秋迫不及待周旋

三理清课文脉络

1指名分自然段朗读课文。争论每个自然段的段意。

2请大家想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段。给课文分段。

3争论沟通后总结。

一后羿为民除害。

二嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到了月亮上。

三人们惦念嫦娥，期盼团聚。

四指导写字。

教学后记

通过自己的预习，了解文中生字新词的读音，这样，在课堂上就可节约时间用在朗读上，而舍去不必要的提点，相反可以检查同学的预习状况，抓紧时间进行朗读。并且让同学通过中心句来给课文分段，能关心同学更好更快的了解自然段的内容。

二课时

教学目标

1借助课文详细的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地和善，为民造福的品质。

2有感情的朗读课文。复述课文。

教学过程

一第一段

1指名读。从这段中你知道了什么？争论，苦难是什么意思。文中的苦难是指什么？读第一段。体会老百姓的苦难。后羿是怎样为百姓解除苦难的？画出有关的动词。读书时留意突出这些动词。

2朗读。

二其次段

1默读。边读边想，蓬蒙是怎样的人？嫦娥是怎样的人？画出文中的有关语句。

2争论。蓬蒙的*诈贪欲表现在什么地方？嫦娥的和善机灵表现在什么地方？读5自然段。

3嫦娥吃了仙药后，怎样了？同学们看图，读读课文6自然段。飘飘悠悠什么意思？怎样才能读出来？你认为这段话写的怎样？美在哪儿？

范读。自由读。

三第三段

1轻声自由读。画出后羿找嫦娥的词语。

2读了这些词语你能体会出后羿当时的心情么？谁能把急迫的心情读出来？

3乡亲们对嫦娥的思念怎样体现出来？

四朗读课文

五指导复述课文

教后记：文章在于朗读，因而全文的重点在于自读自悟，体会句子，体会情感，而不须老师在一旁进行灌输式的教学，同学通过自己的朗读，想象，学的有好有快。

板书嫦娥奔月

后羿为民除害射下太阳

嫦娥吞下仙药飞上月亮

人们惦念嫦娥期盼团聚

作业

一组词

婪（）辉（）箱（）值（）

梦（）挥（）霜（）直（）

二写词语

飘飘悠悠碧蓝碧蓝

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇11

《嫦娥奔月》“逢蒙”的“逢”读pán友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：嫦娥奔月）本文

转载

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇12

由来：

刚刚度过八月十五中秋节的假期，孩子们还沉醉在吃月饼、看月亮的喜悦之中。我班幼儿大多数喜爱参与音乐活动，但还有一半左右的幼儿固定拍感不强，节奏创编也是新的尝试。

目标：

1.依据歌曲律动，感应并表现歌曲中的上/下行。

2.通过二声部合奏提高幼儿节奏的稳定性。

重点：感应上/下行

难点：顽固伴奏的创编

预备：丝巾、飘带（皱纹纸条）、节奏棒、铃鼓

过程：

一、预备部分：

1.幼儿唱歌曲《爷爷为我打月饼》，敲节奏棒走进教室。

2.故事导入：嫦娥吃了王母娘娘的长生不老药，吃了一颗不够，她又吃了其次颗我们跟着音乐听一听，嫦娥吃了两颗仙丹之后发生了什么事情？

二、音乐活动：

1.老师带领幼儿倾听歌曲，并拍出固定拍。（提问：嫦娥偷吃了几颗仙丹？吃过以后飞到哪?）

2.再次倾听歌曲，依据歌词创编单人舞蹈，并在最终两句做滚手上、下行，感知音阶上行和下行的走向。（提问：老师在歌曲最终两句做了什么动作？）

3.双人律动：幼儿两人一组，手持纱巾（彩带），仿照嫦娥做飞行状；在歌词最终两句处，运用肢体表现音阶的上下行。

三、顽固伴奏

1.出示十六宫格节奏：塔踢踢塔塔

2.请小伴侣给四分音符和八分音符起来发出好听的声音，如"唔七七唔唔'，小伴侣和他一起拍一拍，读一读。

3.老师也给小音符起个好听的名字："塔踢踢塔塔'幼儿跟着拍读。

4.语词创编：用出示的节奏，创编语词。如"飞上了月亮'

四、乐器演奏

1.全体幼儿分为两组，一组拿铃鼓和一组拿节奏棒。

2.分组练习：铃鼓演奏固定拍，节奏棒顽固伴奏。

3.尝试两组合奏。

五、集体表演：听音乐做律动

反思：

今日是我们班奥尔夫的第一次活动，不管是老师还是孩子，可以说都是第一次尝试，除了感到新颖好玩，也出现了许多问题。

第一.孩子的奇怪   心太强，常规没有建立。

由于这是我们第一次到音乐教室上课，所以对于这个新环境，孩子们感到很兴奋、很奇怪   ，再加上与以往上课不同的组织形式，孩子们的兴奋劲就全部显现出来，有的坐着，有的趴着，有的喊着，有的叫着活动一度呈现混乱状态。

其次.活动前幼儿的阅历预备不足。

之前，孩子们虽然也使用过打击乐器敲击简洁的节奏为歌曲伴奏，但对每一种乐器也只是停留在见过、玩过的层面，而并没有深化的探究这种乐器究竟怎么演奏？它适合什么样的节奏等问题，所以孩子们拿到乐器后，奇怪   心和求知欲也都来了，这敲敲、那打打的，根本就不听老师说什么了。

第三.幼儿的稳定节奏感还有待进一步培育。

在平常的音乐活动中我就发觉，我班幼儿的稳定节奏感不强，只有一小部分幼儿能跟着音乐的节奏用肢体语言做律动，大多数孩子，虽然也能参加到活动之中，但节奏感并不强，需要在以后的活动中逐步的培育。

改进措施：

1.逐步建立孩子的音乐活动常规，从练习怎么坐开头，逐步到乐器的取放和使用。

2.给孩子充分的探究空间，让孩子一种乐器一种乐器的探究：探究乐器怎么发出好听的声音？适合演奏什么样的节奏等等。

3.在日常的音乐活动中，多让孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培育幼儿的稳定节奏感。

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇13

今日，我教学了《嫦娥奔月》，令我万分感叹：课堂可以使同学的个性如此飞扬。在《嫦娥奔月》这个教学过程中，我敬重同学的选择和想象，敬重同学的个性和情感，真诚地观赏同学尚为稚嫩的叙述方式。师生在交往互动中进行才智的碰撞、情感的交融和心灵的沟通，课堂成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成了一方制造才智飞扬的天地。从中，我深深领悟到：

1、问题激发同学的思维。

语文课既是枯燥的也是乐趣无穷的，好的问题往往能唤起同学学习的奇怪   心和求知欲，能为同学的学习营造宽阔的空间，能给同学制造性思维品质和个性品质的培育制造宽松的环境。我摒弃传统教学中"今日我们要学习什么？'的引导方式，在新课开头时向同学抛出了"晨会课上，我说了一句话，一句很要紧的话，老师怕什么？'这句话使同学感到耳目一新，给人呈现出了一种新的视觉和听觉，消退了同学的心理障碍，尤其是当我说到"老师怕的不是不举手发言，是不说自己的心里话。只要说自己的心里话，对的是对的，错的也是对的。由于你说错了，别人关心你，你就有进步了，对你来说是好事还是坏事？'更具人文气息，让同学消退顾虑，乐于接受，并跃跃欲试。从一开头的"老师怕什么'到"什么样的嫦娥做怎样一件事情，什么样的后羿做怎样一件事情，蓬蒙是怎样一个人。'正由于问题本身具有吸引力，才使同学的创新思维得到激发，才有"一鼓作气、一缕轻烟'等"奇思妙想'的涌现，才有同学越做越想做甚至到了欲罢不能的.迭起。

2、接纳培植同学的制造欲。

我在刚开头正式上课时提出了一个问题"嫦娥奔月讲了一件什么事情，谁来简洁地说一说？'第一个起来回答的同学用很长的时间把整个故事很具体地复述了一遍，但是我并没有打断他，而是和其他同学一起很有耐心地听完了这位同学的复述，真心地接纳同学，包涵同学，敬重同学，等他说完之后在提出异议，使这位同学虽然回答错了但并没有对回答问题形成害怕、感到尴尬。我用爱心激励爱心，用自由唤醒自由，以一颗真诚的童心去接纳每一位同学，为同学拓展了创新思维的时空领域，使同学具有个性进展的宽阔舞台。

3、观赏释放同学的个性。

每个同学都有被赏识的渴望，老师只有蹲下来看儿童的世界，发自内心地观赏同学的成长，为同学的进步喝彩，制造一种支持性的课堂环境，共同共享胜利的欢乐，同学的个性才能得到充分的渲泄和释放。在讲到"围绕每一个人（嫦娥、后羿、蓬蒙）只说一句话'时，在同学充分沟通后展现、汇报自己争论的结果的过程中，我一边不断地欣赏同学独特性并富有个性化的理解和表达，一边引导同学将叙述完整化、精确     化。同学拥有和体验着做人的全部尊严，享受着被人认可和观赏的欢乐，奇异的情趣，奇异的思维，奇异的想象，得以淋漓尽致地发挥，师生之间充满、充盈着一种精神氛围，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的"学习共同体'。

通过这堂课让我充分地感到在课堂上应当给同学最宽阔的空间，敬重同学的个性进展，但是要想做到这一点首先老师的基本功必需过硬。听、说、读、写不必说样样精通，但起码必需能镇住同学，在同学面前能有几分自信。其次课堂的胜利，备课必需充分，要带有自己的思索见解，这样老师在课堂上才能充分地给于同学进展的空间。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。在课堂上就要引导同学能够张扬出这种个性，个性飞扬的课堂才是一个真正的课堂。

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇14

【教材简析】

这是一个动人的民间传奇，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药*成仙的故事。

【教学目标】

学问与技能：

1、学会十二个生字，理解“贪欲、皓月当空、企盼”等词语。

2、引导同学在理解课文内容的基础上，大胆想像，在争论中发表对故事中人物的看法，培育同学的理解、想像、思维、表达力量。

3、练习朗读课文。

过程与方法：

引导同学与文本对话，读中理解，读中想象，为同学搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

感受嫦娥和善的品质，激发同学对阅读民间故事的爱好。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在争论中发表自己的看法。

【教具预备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。

【课时支配】1课时

【教学过程】

一、吟诗叹月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起很多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅由于在人们的眼里，这个字的含义非常丰富，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独     、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（同学自主沟通）

预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》

“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》

“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

2、在古代人们的眼里，月亮布满了神奇的颜色，于是，在民间流传着很多关于月亮的奇妙故事，今日，我们就来读一*间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）

二、潜读故事，各抒己见

（一）初读课文，整体感知

要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

（二）同学自读感悟，做批注

（三）四人小组沟通

要求：每个同学仔细地在小组里沟通自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以相互补充。

（四）全班沟通共享

1、关于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。她常常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都特别喜爱她。”

（1）嫦娥漂亮和善。（2）相机理解“接济”（在物质上救济）（3）指导朗读

“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

（1）嫦娥很机灵。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机灵地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读

2、关于“后羿”

“相传在远古的时候┅┅他对天上最终一个太阳说：‘从今以后，你每天必需按时升起，按时落下，为民造福。’”

“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”

（体会后羿是个武艺高强、为民造福的和善的人。）

“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？

1、出示填空

的嫦娥

的后羿

的逢蒙

2、反馈沟通

三、发挥想象，制造神话

1、故事的结局使人感到分别的悲凉与苦痛，同学们，你能绽开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

2、同学自主想象

3、自主沟通

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。

【板书设计】

11、嫦娥奔月

的嫦娥

的后羿

的逢蒙

关于苏教版第九册课文《嫦娥奔月》中的“逄”字篇15

：宗阳春发表时间：2022-4-29阅读次数：181

教学要求：

1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课