2019秋部编版六年级上册语文习作六学写倡议书教案与教学反思

习作：学写建议书【教课目标】认识建议书的含义、特色。掌握建议书的格式，会写建议书。能联合学校展开的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写建议书，内容要详尽。能依据建议的对象，将建议书公布在适合的地方。鼓舞学生关注社会生活，培育学生的环境保护意识和社会责任感。【教课重难点】掌握建议书的格式，会写建议书，能写清楚存在的问题，产生的原由，并提出解决问题的建议。能写出目的性明确、针对性可行性强、语言正确、短小干练的建议书。【教课课时】1课时教课过程：一、问题导入同学们，假如你有一个想法希望获得大家的支持，并一起去实行，我们就可以写一份建议书，这节课，我们就一起来学习如何写建议书。二、介绍建议书，明确写作要求建议书的看法。课件出示：建议书是个人或集体提出建议并公开倡导，希望共同完成某项任务或展开某项公益活动所运用的一种专用书信。建议书的特色。明确：广泛的民众性、公开性、响应者的不确立性。学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并概括重点。（1）建议书的格式要正确。（2）建议书要写清楚存在的问题，产生的原由，解决的方法。三、认识建议书的格式、内容课件出示《“节约用水”建议书》的内容。（学生自由交流）经过阅读《“节约用水”建议书》，小组合作研究建议书的特色和格式。明确：（1）建议书一般由标题、称号、正文、结尾、落款五部分构成。（2）建议书标题一般由文件名单独构成，即第一行正顶用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由建议内容和文件名共同构成，如《“节约用水”建议书》。（3）称号一般顶格写在第二行开头，并加冒号。建议书的称号可依照建议的对象，采纳适合的称号。（4）一般在第三行空两格写正文。（5）结尾要表示建议者的信心和希望也许写出某种建议。注意：建议书一般不在结尾写表示敬意或祝福的话。（6）落款即在右下方写明建议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发建议的日期。师：建议书的内容包含以下两个方面。（1）写清楚发建议的原由和目的。（2）写明建议的详尽内容和要求。建议的详尽内容一般是分条开列的，这样写常常清楚明确，如数家珍。四、开辟思路，采集问题1.（课件出示环境被破坏，被污染以及自然资源被浪费的图片）联合生活实际，思虑：你都发现了哪些问题？（学生自由交流）示例：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还向来开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过分排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。巧设对峙面，解决疑难点。（1）有学生说：“反正我家不缺乏水，我家花了钱的，浪费不浪费和他人没有关系”你赞同这类看法吗？请试着解析。（学生自由交流，发布看法）（2）师：生活中有好多不环保现象，浪费现象，你有什么好的方法来解决吗？（学生说出一些建议，教师适合指引，看建议能否合理，并予以指导）五、模拟例文，自主成文模拟例文，就你关怀的问题写一份建议书。学生书写习作稿本，教师巡回提示、指导。六、习作赏识学生经过阅读习作内容，学生自觉组合，相互找寻习作中的亮点。教师介绍优秀习作，集体评论学习习作的长处。七、习作更正小组内成员交换阅读习作稿本，提出更正建议。学生联合实质状况和更正建议在稿本上完成习作更正，要注意习作内容的详尽，建议书的格式，以及语句的通畅等。更正完后誊抄到作文本上。八、作品展览小构成员可采纳互评的形式，为习作写一段考语。每小组可选举一份优秀的建议书，依据建议的对象，将建议书公布在适合的地方，如校园的宣告栏、小区公告栏、网络论坛。【教课反思】本节课，意在让学生认识建议书的特色、格式，并掌握建议书的详尽写法。多数学生可以针对身旁发现的问题提出建议，并拟定认识决问题的详尽方案，在阅读《“节约用水”建议书》的基础上，可以发现建议书的特色，并可以依照倡议书的特色和格式写建议书。但还有部分学生没有掌握建议书的写法，还需要熟习格式，增强训练。别的，学生在习作更正阶段，能发现所写建议书的不足并有针对性地进行整顿，同时可以依据建议的对象，将建议书公布在适合的地方。内容总结

（1）习作：学写建议书

【教课目标】

认识建议书的含义、特色

（2）掌握建议书的格式，会写建议书

（3）能依据建议的对象，将建议书公布在适合的地方

（4）【教课重难点】

掌握建议书的格