数学小课题研究申报表-

数学小课题争辩申报表ThefinaleditionwasrevisedonDecember14th,2023.小课题争辩申报表小课题名称：学校数学公式记忆使用的对策争辩任教学科

六班级数学

争辩时间

2(201210—201410月)问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的缘由和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是接受白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时肯定要观点简洁、言简义赅。）缘由主要有：一、老师引导不够，讲解不明，同学听不懂，产生厌恶的心理。二、记公式是一个格外枯燥、单调的事，很多同学对记公式的爱好不公式的爱好。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题争辩方向和角度。名称的表述要简练、精确     ，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学颜色的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要争辩的内容。）数学公式：是指在数学学习过程中使用到一些特定的计算方法，特殊是在学校六班级，很多方面都要使用到的一算题方式。记忆：是指将有用的东西牢牢地记在脑里，随时都能想起来进行使用。问题解决的设想（包括解决本问题的争辩方法、实施步骤、时间支配以及争辩措施等。①争辩方法：诸如案例争辩、调查争辩、行动争辩等方法列举出来，而且进行简洁的说明。②实施步骤：即方案分几步完成，每一步做些什么。③时间支配：即争辩需要多长时间，每步或许需要多长时间等。④争辩措施：即在争辩中预备实行哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）一、争辩方法1、调查争辩法。通过与同学沟通，了解同学对数学公式的把握状况。从而发觉其中问题，解决问题。2、研讨法。通过与其他数学老师的沟通，找出一条有利于同学记忆公式的教学方式。3、练习法。通过练习的形式，把握同学使用公式的娴熟状况，了解同学之间差距。二、实施步骤、时间和措施（一）预备阶段（201210-20131）通过与同学交谈的形式，了解同学对数学公式的把握状况。找出其中的不足之处。再通过与其他数学老师的沟通，共同争辩出一个可以尝试的方式，确定争辩的主要切入点。（二）实施阶段（20131——20147）1、向同学供应一些有助于记忆的方法，如：归类记忆法、块状记忆法等。要求同学作用这些方法对公式进行记忆，激发同学数学公式的爱好民。2、检测同学使用了这些方法之后的记忆状况，找出其中不足，并加以改进。3、通过实际教学活动，作用与其他老师研讨出来方法进行实际教学，并做好课后反馈、分析工作。4、通过练习的形式，让同学将已经的记住的公式进行使用巩固，并能做到机敏运用。（三）总结阶段（20147——201410）收集争辩材料，进行整理、分析、总结。通过总结性练习测试，用以检验争辩效果，做好分析。着手预备写争辩报告，将全部争辩材料进行存档。问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）此次课题的争辩，旨在提高六班级数学的教学质量。一个学期的争辩，大部同学都能把所需要记住的公式给记住了，而且有一部分同学能做娴熟地运用公式进行解题。在些同时，老师的教学也越来越轻松，同学学习数学的爱好越来越浓。班级数学的整体成果也大有起色，每一考试都有所进行。由此可见，通过这次争辩活动，不公提高了同学的学习爱好与成果，更使老师的教学阅历得到了积累。预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或争辩小报告等形式呈现争辩成果。）数学公式归纳表、争辩报告、心得体会、教育教学论文等。救济要求救济要求（要求学校或上级教科研部门为争辩供应的一些相关支持，进而保证争辩的顺当进行。）1、我期望同科目的老师能在教学阅历上赐予支持，让我能总结一个有效的方式。2、学校领导能赐予支持，不要由于是六班级而加以阻挠。3、期望科组领能组织其他老师参与到教学活动中来，并在课后予以反馈、教导。课题组负责人所在单位意见：平定镇中心学校教研室意单位：（盖章）负责人：（）：年 月 日单位（盖章）年月