服装生产管理概述课件

服装生产管理概述1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比服装生产管理概述服装生产管理概述1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比服装生产管理教师:王花娥课程简介:>本课程是服装设计与工程专业的一门主干学科与专业基础课。服装生产管理是企业管理的核心,主要研究服装工业企业生产的组织、计划、协调与控制,是企业创造服装品、实现经济效益、获得竞争优势的源泉。本课程的内容主要包括:质量管理、成本管理、作业研究、生产过程的组织与管理、生产计划的设计与控制等《服装生产管理》是考查课,采用平时成绩与期末考查成绩相结合的方式进行考核。其中,平时成绩占30%(实验10%,作业10%,考勤10%),考査成绩占70%。《英语课程标准》提出“评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障”。在教学过程中，教学与评价是融为一体的。“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”笔者在教学过程中，根据学生的个体差异，尝试了分层评价，在培养学生英语学习兴趣、发展学生的综合语言运用能力方面取得了较满意的教学效果,下面谈一谈自己的一些实践与探索。一、分层评价的意义《英语课程标准》把“面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”放在了首位。《英语课程标准》还强调体现学生主体，尊重个体差异，注意评价主体的多元化、评价形式的多样化、评价内容的全面化。笔者在初中英语教学中，从学生实际出发，实施分层评价。设计出不同层次学生的评价目标，旨在让不同学生都能体验成功，激励学生英语学习兴趣和自主、合作、探究学习能力的发展。二、分层评价实施前的准备深入了解和关心学生是分层评价的基础。学生在基础水平、性格爱好、智力发展、态度习惯、学习策略等各方面的个体差异都会使学生在英语学习上出现不同的英语学习障碍。教师在教学中应根据学习任务的难易、学习目标的高低、学生的原有基础和个性特点对学生进行分层评价，引导学生有针对性地改进自己的不足，优化学习过程从而获得最佳发展。三、分层评价的实施（一）学习小组和平行小组的组建学习小组和平行小组的组建是分层评价的依据。一是确定小组人数与成员。通过笔者对学生的了解和学生的“自我定位”、综合学生的平时表现，再结合其他老师的建议，将全班56人按每组7人分成8个“学习小组”，由成绩好、能力强负责任的同学当组长，任本组1号，并依次设立至7号。二是确定座位表。将学习小组内七位同学科学安排在同一列小组内，这样8个自然小组其实就是8个学习小组，培养了合作精神。每个学习小组整体水平相当，实现了组内异质，组间同质。另外，学习小组又自然产生7个平行小组，如8个1号组成1号平行小组，以此类推。平行小组的成员都在同一水平线上，你追我赶为组争光，使竞争更激烈。为鼓励积极性，应根据实际情况适时对学习小组进行调整。如在期中阶段性测试后对小组内的成员进行微调，给进步较大的同学上升排号。新学期可大幅度大范围重组学习小组，可采取组长自荐竞选制，新环境、新团队、新目标，必能激发每个同学的学习热情。（二）分层评价体现在课堂教学中《英语课程标准》强调在英语教学过程中应以形成性评价为主，提倡评价内容的全面化。笔者按学习小组来编排的座位表，并设计出学生课堂表现评估量表（附表1），为分层课堂教学活动与分层评价活动的开展搭建了平台。课堂教学中，笔者尽量给学生提供更大的语言实践空间，及时鼓励表扬，使学生喜欢，不断让学生体验成功。鼓励大声用英语自主发言，遵循无错原则。课后，组长及时登记好“课堂表现评估量表”并每周公布课堂表现分。这项课堂参与评价制度，使学生在整堂课内都能注意集中，思维活跃，运用语言的能力得到了发展。以NewStandard九年级上册Module9Unit2的教学为例，笔者做了如下设计：Step1.Showthecartooncharacters.AskthestudentstosaythenamesofthesecharactersinEnglish.Step2.letthestudentssaywhichcharactertheylikebest,whereitcomesfrom.选择学生熟悉和喜欢的卡通人物作为学习素材，在用英语喊出卡通人物的名字这个环节中，几乎人人兴致很高，谈及最喜欢哪个卡通人物及来源等难度有所增加，但50%到70%的同学有机会表现，不同层次的学生参与率都很高。Step3.Askthestudentsreadthepassageandcompletetheform.Step4.Studentsaskandanswerinpairs.1)Whereis…from?…isfrom…2）Whatdoes…dointhestory?学生阅读文章，填写表格，设计Pairwork（学习小组内的前后两位成员）。由于内容较简单，笔者会邀请同一平行小组的后几位成员进行问答展示，因为他们学习情况相当，竞争更公平有效，其演示成绩记入学习小组总分。Step5.LetthestudentstellastoryofthecartooncharactersinEnglishwiththehelpofsomepicturesorkeywords.这一活动难度有所增加，笔者一般会让几个No.3或No.4上台介绍。评价时适当纠正错误，坚持以鼓励为主。Step6.Survey:Askthemembersofthegroupwhatcharacterstheylikebestandwhy,thenchooseonetogiveareport.展开小组合作活动:询问本组成员最喜欢哪个卡通人物和原因，每组一人进行小组汇报。其他同学认真倾听并有评价任务，评价必须有理有据，统计出每个表演者的错误。最后，根据任务完成情况、声音仪态、错误多少等评出优胜小组。课堂上，各小组成员互助互学，真正体现了新课程发展的核心理念——为了每一位学生的发展。（三）分层评价体现在课后练习中在课堂上，教师根据学生个体的差异设计不同程度的提问，布置不同程度的任务，分层评价也要求教师在课前预习、课后练习中设计具有弹性化的作业，适合不同层次的学生，使不同程度的学生得到不同程度的发展。如上完九年级上册Module9Unit1笔者布置了这样的家庭作业：1)Readnewwordsthreetimes,andwritefrommemoryonce.(Wholeclass)2)LookupmoreinformationofthecartooncharactersontheInternet.(Wholeclass)3)Writeorsaysomethingtointroduceoneofthecartooncharacters.(Wholeclass)4)Whatcanwelearnfromthecartooncharacters?(No.1-No.5)作业3)看上去有一定难度，但不同层次的学生可根据实际情况选择“写”或者“说”，内容可多可少。而且因为平行小组的同学之间要进行汇报比赛，各组成员都会互帮互学、积极准备。对作业的检查与评价也要体现层次性，如对检查学生对单词的熟记程度、作业准确度、背诵任务等都根据个体差异依次降低要求。（四）分层评价体现在对学生模块测试的评价中《新标准》为分模块教学，一周上一模块，每周组织学生对本模块本周的学习作一次书面评估，并设立团体奖与个人奖。成绩得第一的学习小组得团体奖，每个成员都加学习优胜分，平行小组中的第一名得个人奖，进行公示表扬。这样既有小组竞争，又有个人比赛的分层评价让同学们为了小组和个人荣誉，个个勤奋努力。组内合作，组间竞争，培养了大家齐心协力的团队精神，同时激发了他们不断体验进步和成功的追求。（五）分层评价体现在学期成绩单中分层评价要求将形成性评价与终结性评价有机结合起来，如在学期成绩单中，笔者通常使用的评分规则是：平时小测验20%。期末阶段性测验30%。家庭作业20%：平时作业如有不做、乱造或抄袭的现象，作业评价员都会给该同学作不良记录，每一次不良记录扣1分，扣完为止。课堂参与20%：课堂教学中，积极回答问题、积极参与小组活动的成员在课堂表现登记评估量表上登记，每堂课都有登记的同学此项成绩得满分，其他的酌情扣分，由大组长与组内成员互评得分。自我评价10%：根据每周一次的自评情况表作期末自评。（附：学生自评表附表2）四、结束语去年下半年，笔者在所任教的905班进行分层评价实践，在学校组织的期中与期末阶段测试中，均取得了满意的成绩，此评价方式受到了学生与老师的好评。分层评价中公平的竞争，同伴的激励，全方位的评价使不同层次的学生时时感受成功，激励着学生的学习积极性和自主学习能力的发展。分层评价本着以人为本的教学理念，致力于不同层次和水平的学生都能展示英语学习情感态度与英语学习技能的优势，为他们的终生学习和发展打下了良好的基础。思想政治教育是现在教育的重要内容，文论是在高等院校，还是在企事业单位，都有相应的思想教育课程，而课程的开展，根本目的就是要进行人员的思想引导，使其能够践行社会主义核心价值观。在思想政治教育的过程中，由于对象不同，所以教育方式也要采取灵活的转换，在教育方式转换方面，话语形态是重要的一个层面，因为不同的话语形态，对于思想教育的深度具有差异性。所以在整个思想政治教育的过程中，积极的利用话语转换来加深思想教育的深度和广度，对于教学效果而言意义巨大。一、目前思想政治教育话语转换现状（一）灵活性不足从目前思想政治教育工作的话语转换情况来分析，灵活性不足是主要的问题。灵活性不足主要表现在两个方面：首先是在教育过程中不能灵活的进行话语形态的转换，导致整个思想政治教育工作出现了单一化的局面，即在教育过程中，要么范围太广，没法进行深层的学习，要么就是深层教育偏重，忽视了系统的全面性，无论是哪种情况，都影响了教学的效果。其次就是话语形态的渗透性比较差。例如在进行思想政治教育的时候，文本话语强调的是整体性，而精英话语则强调的是深入性，要想使得教育效果更好，这两种话语形态应该灵活渗透，但是目前的渗透情况并不理想。（二）多样性没有体现在目前的思想政治教育中，话语形态的多样性没有体现也是存在的一个主要问题。话语形态的多样性没有体现主要基于两方面的原因：首先是对于话语形态的价值判断没有清晰的认识，所以导致没法在教学过程中积极的进行多样化的话语形态转换来完成教育。其次就是对于话语形态的多样化理解比较单一，只看到了表面的现象而没有认识到深层次的不同，导致在教育实践中没有合理的利用其差异性。（三）话语形态的优势没有发挥话语形态的优势没有发挥也是主要的问题。出现这一问题的原因也是两方面的。首先是对于话语形态的价值不重视，所以也就不能明确各种话语形态的价值，从而导致在利用话语形态的时候，不能进行正确的对待。其次就是对话语形态的应用场合认识不明确。由于这种认识上的失误，所以往往会导致不能在相应的范围采取相应的话语形态，导致话语形态的优势发挥出现问题。二、现代思想政治教育话语转换改进措施（一）强化话语转化的灵活性在现代思想政治教育中，要改进话语转换的现状，必须要强化话语转换的灵活性。话语转换灵活性工作主要需要从两方面进行开展：首先是要提升话语形态的转换衔接，即在进行话语形态的转换时，衔接阶段要做好完整和统一，这样能够保证花与形态的完美过度，使得教育的流畅性提升。其次就是在进行现代化思想政治教育的时候，一定要强化话语形态的渗透，通过文本话语、说事话语、精英话语的相互渗透，实现思想政治教育工作的普遍性和深层性的结合，严肃性和生活化的统一。通过这样的方式使得思想政治教育工作更加的有效。（二）强化多样性的提升强化多样性的提升，也是现代思想政治教育中话语转换的重要策略。多样性提升主要从两面来进行考虑：首先是对于不同话语形态的特征要进行详细了解。不同的话语形态具有的优势不同，所以在思想政治教育过程中，要充分的认识各种话语形态的优势，这样才能在教育中利用多样化的手段融合话语形态的优势。其次就是在进行思想政治教育的时候，既要利用话语形态进行单独教育，也要利用多种话语形态进行融合教育，通过这样的方式使得教育手段多变，能够更大范围提高适应度。（三）在教育中积极发挥话语形态优势在思想教育中积极的发挥话语形态的优势也是话语形态改进的重要措施。不同的话语形态具有不同的优势，所以在教育中要从两方面做起：首先是要进行不同话语形态的价值探讨，通过探讨进一步的明确其优势，以便于在教育过程中将这种优势发挥到最大。其次是要充分的探讨各种话语形态适应的范围。因为思想政治教育也有侧重性，所以要根据实际教育侧重点的不同来进行话语形态的选择，这样才能将话语形态的优势和价值充分的发挥出来。三、结束语思想政治教育在目前的社会中具有重要的作用，所以积极的利用话语形态的转换来提升思想政治教育实践，无论是对于个人发展还是对于社会进步而言都具积极的意义。服装生产管理概述1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗1服装生产管理教师:王花娥服装生产管理2课程简介:>本课程是服装设计与工程专业的一门主干学科与专业基础课。服装生产管理是企业管理的核心,主要研究服装工业企业生产的组织、计划、协调与控制,是企业创造服装品、实现经济效益、获得竞争优势的源泉。本课程的内容主要包括:质量管理、成本管理、作业研究、生产过程的组织与管理、生产计划的设计与控制等《服装生产管理》是考查课,采用平时成绩与期末考查成绩相结合的方式进行考核。其中,平时成绩占30%(实验10%,作业10%,考勤10%),考査成绩占70%。课程简介:3参考书目:1.宋惠景万志琴.服装生产管理北京:中国纺织出版社,2004.12.陈东升.新编服装生产管理学.北京:中国轻工业出版社,2005.63.季晓芬、张颖主编:《现代服装企业生产管理》,浙江大学出版社,2005参考书目:4第一章服装生产管理概述第一章服装生产管理概述5第一章服装生产管理概述第一节服装|第二节服装第二节生产第二节企业产业现状生产体系管理体系的组织结构第一章服装生产管理概述6第一节服装产业现状第一节服装产业现状7、服装产业现状纺织服装产品出口是我国的传统出口强项。自2003年以来,中国纺织品出口一直保持着强劲的增长,出口额不断攀升,中国已经成为世界上最大的服装生产国和出口国。中国服装产业在1994年以16.7%的国际市场占有率跃居世界第一,比排在第二位的意大利高出7.8%,此后中国服装产业的国际市场占有率一直位居首位,到2006年甚至已经高出欧盟25国总和。、服装产业现状8、服装产业现状信息传递新研销售营运微笑曲线价值(SmilingCurve)是宏基集团创办生产制造人施振苤先生在1992年为了再造宏基”捉出了有名的“信息反馈产业链笑山线物(SmilingCure)理论中强服装产业链徵笑曲线图、服装产业现状9存在的挑战——生产要素成本的上升·劳动力成本上升国内纺织行业的劳动力成本已相当于东南亚近邻的3至4倍,沿海地区的劳动力成本已超过1美元。发展中国家正在逐渐成为中国在低附加值大众化产品上最强劲的竞争对手。新劳动合同法的实施使企业成本大幅度增加,增加运营成本约30%随着农业税的减免、乡村经济的发展,自乡村移往大城市的劳动力有减缓趋势,出现劳动力不足的“民工荒”问题。·原材料价格上涨主要是油价上涨的原因。欧盟的REACH指令也是价格上升的因素之REACH指令要求企业确认并限制在产品上的化学品用量,使得中国出口商必须向欧洲进口原料以符合严格的规定存在的挑战——生产要素成本的上升10·产能隐性过剩主要表现在低端环节的低水平膨胀上,而在高端环节,阻碍企业参与国际竞争的装备落后和自主品牌不足。据共计,2005年中国纺织品服装出口额达到1,175.35亿美元,占全球纺织品服装贸易额的24%,纤维加工量占到全球的1/3,但自主品牌在其中所占比例不足10%,其余90%均为无牌、贴牌和定牌出口。中国服装加工工艺已达世界领先水平,但企业挣到的只有10%左右的加工费,中国服装出口的单价,与日本相比差18-20倍,与意大利差近50倍,而这种价差就是品牌的增值。·全行业面临节能改造纺织行业的耗电、耗蒸汽、耗水量都比较大,属于节能减排的大户·产能隐性过剩11服装生产管理概述课件12服装生产管理概述课件13服装生产管理概述课件14服装生产管理概述课件15服装生产管理概述课件16服装生产管理概述课件17服装生产管理概述课件18服装生产管理概述课件19服装生产管理概述课件20服装生产管理概述课件21服装生产管理概述课件22服装生产管理概述课件23服装生产管理概述课件24服装生产管理概述课件25服装生产管理概述课件26服装生产管理概述课件27服装生产管理概述课件28服装生产管理概述课件29服装生产管理概述课件30服装生产管理概述课件31服装生产管理概述课件32服装生产管理概述课件33服装生产管理概述课件34服装生产管理概述课件35服装生产管理概述课件36服装生产管理概述课件37服装生产管理概述课件38服装生产管理概述课件39服装生产管理概述课件40服装生产管理概述课件41服装生产管理概述课件42服装生产管理概述课件43服装生产管理概述课件44服装生产管理概述课件45服装生产管理概述课件46服装生产管理概述课件47服装生产管理概述课件48服装生产管理概述课件49服装生产管理概述课件50服装生产管理概述课件51服装生产管理概述课件52服装生产管理概述课件53服装生产管理概述课件54服装生产管理概述课件55服装生产管理概述课件56服装生产管理概述课件57服装生产管理概述课件58服装生产管理概述课件59服装生产管理概述课件60服装生产管理概述课件61服装生产管理概述课件62服装生产管理概述课件63服装生产管理概述课件64服装生产管理概述课件65服装生产管理概述课件66服装生产管理概述课件67服装生产管理概述课件68服装生产管理概述课件69服装生产管理概述课件70服装生产管理概述课件71服装生产管理概述课件72服装生产管理概述课件73服装生产管理概述课件74服装生产管理概述课件75服装生产管理概述课件76服装生产管理概述课件77服装生产管理概述课件78服装生产管理概述课件79谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻80服装生产管理概述1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比服装生产管理概述服装生产管理概述1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比服装生产管理教师:王花娥课程简介:>本课程是服装设计与工程专业的一门主干学科与专业基础课。服装生产管理是企业管理的核心,主要研究服装工业企业生产的组织、计划、协调与控制,是企业创造服装品、实现经济效益、获得竞争优势的源泉。本课程的内容主要包括:质量管理、成本管理、作业研究、生产过程的组织与管理、生产计划的设计与控制等《服装生产管理》是考查课,采用平时成绩与期末考查成绩相结合的方式进行考核。其中,平时成绩占30%(实验10%,作业10%,考勤10%),考査成绩占70%。《英语课程标准》提出“评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障”。在教学过程中，教学与评价是融为一体的。“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”笔者在教学过程中，根据学生的个体差异，尝试了分层评价，在培养学生英语学习兴趣、发展学生的综合语言运用能力方面取得了较满意的教学效果,下面谈一谈自己的一些实践与探索。一、分层评价的意义《英语课程标准》把“面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”放在了首位。《英语课程标准》还强调体现学生主体，尊重个体差异，注意评价主体的多元化、评价形式的多样化、评价内容的全面化。笔者在初中英语教学中，从学生实际出发，实施分层评价。设计出不同层次学生的评价目标，旨在让不同学生都能体验成功，激励学生英语学习兴趣和自主、合作、探究学习能力的发展。二、分层评价实施前的准备深入了解和关心学生是分层评价的基础。学生在基础水平、性格爱好、智力发展、态度习惯、学习策略等各方面的个体差异都会使学生在英语学习上出现不同的英语学习障碍。教师在教学中应根据学习任务的难易、学习目标的高低、学生的原有基础和个性特点对学生进行分层评价，引导学生有针对性地改进自己的不足，优化学习过程从而获得最佳发展。三、分层评价的实施（一）学习小组和平行小组的组建学习小组和平行小组的组建是分层评价的依据。一是确定小组人数与成员。通过笔者对学生的了解和学生的“自我定位”、综合学生的平时表现，再结合其他老师的建议，将全班56人按每组7人分成8个“学习小组”，由成绩好、能力强负责任的同学当组长，任本组1号，并依次设立至7号。二是确定座位表。将学习小组内七位同学科学安排在同一列小组内，这样8个自然小组其实就是8个学习小组，培养了合作精神。每个学习小组整体水平相当，实现了组内异质，组间同质。另外，学习小组又自然产生7个平行小组，如8个1号组成1号平行小组，以此类推。平行小组的成员都在同一水平线上，你追我赶为组争光，使竞争更激烈。为鼓励积极性，应根据实际情况适时对学习小组进行调整。如在期中阶段性测试后对小组内的成员进行微调，给进步较大的同学上升排号。新学期可大幅度大范围重组学习小组，可采取组长自荐竞选制，新环境、新团队、新目标，必能激发每个同学的学习热情。（二）分层评价体现在课堂教学中《英语课程标准》强调在英语教学过程中应以形成性评价为主，提倡评价内容的全面化。笔者按学习小组来编排的座位表，并设计出学生课堂表现评估量表（附表1），为分层课堂教学活动与分层评价活动的开展搭建了平台。课堂教学中，笔者尽量给学生提供更大的语言实践空间，及时鼓励表扬，使学生喜欢，不断让学生体验成功。鼓励大声用英语自主发言，遵循无错原则。课后，组长及时登记好“课堂表现评估量表”并每周公布课堂表现分。这项课堂参与评价制度，使学生在整堂课内都能注意集中，思维活跃，运用语言的能力得到了发展。以NewStandard九年级上册Module9Unit2的教学为例，笔者做了如下设计：Step1.Showthecartooncharacters.AskthestudentstosaythenamesofthesecharactersinEnglish.Step2.letthestudentssaywhichcharactertheylikebest,whereitcomesfrom.选择学生熟悉和喜欢的卡通人物作为学习素材，在用英语喊出卡通人物的名字这个环节中，几乎人人兴致很高，谈及最喜欢哪个卡通人物及来源等难度有所增加，但50%到70%的同学有机会表现，不同层次的学生参与率都很高。Step3.Askthestudentsreadthepassageandcompletetheform.Step4.Studentsaskandanswerinpairs.1)Whereis…from?…isfrom…2）Whatdoes…dointhestory?学生阅读文章，填写表格，设计Pairwork（学习小组内的前后两位成员）。由于内容较简单，笔者会邀请同一平行小组的后几位成员进行问答展示，因为他们学习情况相当，竞争更公平有效，其演示成绩记入学习小组总分。Step5.LetthestudentstellastoryofthecartooncharactersinEnglishwiththehelpofsomepicturesorkeywords.这一活动难度有所增加，笔者一般会让几个No.3或No.4上台介绍。评价时适当纠正错误，坚持以鼓励为主。Step6.Survey:Askthemembersofthegroupwhatcharacterstheylikebestandwhy,thenchooseonetogiveareport.展开小组合作活动:询问本组成员最喜欢哪个卡通人物和原因，每组一人进行小组汇报。其他同学认真倾听并有评价任务，评价必须有理有据，统计出每个表演者的错误。最后，根据任务完成情况、声音仪态、错误多少等评出优胜小组。课堂上，各小组成员互助互学，真正体现了新课程发展的核心理念——为了每一位学生的发展。（三）分层评价体现在课后练习中在课堂上，教师根据学生个体的差异设计不同程度的提问，布置不同程度的任务，分层评价也要求教师在课前预习、课后练习中设计具有弹性化的作业，适合不同层次的学生，使不同程度的学生得到不同程度的发展。如上完九年级上册Module9Unit1笔者布置了这样的家庭作业：1)Readnewwordsthreetimes,andwritefrommemoryonce.(Wholeclass)2)LookupmoreinformationofthecartooncharactersontheInternet.(Wholeclass)3)Writeorsaysomethingtointroduceoneofthecartooncharacters.(Wholeclass)4)Whatcanwelearnfromthecartooncharacters?(No.1-No.5)作业3)看上去有一定难度，但不同层次的学生可根据实际情况选择“写”或者“说”，内容可多可少。而且因为平行小组的同学之间要进行汇报比赛，各组成员都会互帮互学、积极准备。对作业的检查与评价也要体现层次性，如对检查学生对单词的熟记程度、作业准确度、背诵任务等都根据个体差异依次降低要求。（四）分层评价体现在对学生模块测试的评价中《新标准》为分模块教学，一周上一模块，每周组织学生对本模块本周的学习作一次书面评估，并设立团体奖与个人奖。成绩得第一的学习小组得团体奖，每个成员都加学习优胜分，平行小组中的第一名得个人奖，进行公示表扬。这样既有小组竞争，又有个人比赛的分层评价让同学们为了小组和个人荣誉，个个勤奋努力。组内合作，组间竞争，培养了大家齐心协力的团队精神，同时激发了他们不断体验进步和成功的追求。（五）分层评价体现在学期成绩单中分层评价要求将形成性评价与终结性评价有机结合起来，如在学期成绩单中，笔者通常使用的评分规则是：平时小测验20%。期末阶段性测验30%。家庭作业20%：平时作业如有不做、乱造或抄袭的现象，作业评价员都会给该同学作不良记录，每一次不良记录扣1分，扣完为止。课堂参与20%：课堂教学中，积极回答问题、积极参与小组活动的成员在课堂表现登记评估量表上登记，每堂课都有登记的同学此项成绩得满分，其他的酌情扣分，由大组长与组内成员互评得分。自我评价10%：根据每周一次的自评情况表作期末自评。（附：学生自评表附表2）四、结束语去年下半年，笔者在所任教的905班进行分层评价实践，在学校组织的期中与期末阶段测试中，均取得了满意的成绩，此评价方式受到了学生与老师的好评。分层评价中公平的竞争，同伴的激励，全方位的评价使不同层次的学生时时感受成功，激励着学生的学习积极性和自主学习能力的发展。分层评价本着以人为本的教学理念，致力于不同层次和水平的学生都能展示英语学习情感态度与英语学习技能的优势，为他们的终生学习和发展打下了良好的基础。思想政治教育是现在教育的重要内容，文论是在高等院校，还是在企事业单位，都有相应的思想教育课程，而课程的开展，根本目的就是要进行人员的思想引导，使其能够践行社会主义核心价值观。在思想政治教育的过程中，由于对象不同，所以教育方式也要采取灵活的转换，在教育方式转换方面，话语形态是重要的一个层面，因为不同的话语形态，对于思想教育的深度具有差异性。所以在整个思想政治教育的过程中，积极的利用话语转换来加深思想教育的深度和广度，对于教学效果而言意义巨大。一、目前思想政治教育话语转换现状（一）灵活性不足从目前思想政治教育工作的话语转换情况来分析，灵活性不足是主要的问题。灵活性不足主要表现在两个方面：首先是在教育过程中不能灵活的进行话语形态的转换，导致整个思想政治教育工作出现了单一化的局面，即在教育过程中，要么范围太广，没法进行深层的学习，要么就是深层教育偏重，忽视了系统的全面性，无论是哪种情况，都影响了教学的效果。其次就是话语形态的渗透性比较差。例如在进行思想政治教育的时候，文本话语强调的是整体性，而精英话语则强调的是深入性，要想使得教育效果更好，这两种话语形态应该灵活渗透，但是目前的渗透情况并不理想。（二）多样性没有体现在目前的思想政治教育中，话语形态的多样性没有体现也是存在的一个主要问题。话语形态的多样性没有体现主要基于两方面的原因：首先是对于话语形态的价值判断没有清晰的认识，所以导致没法在教学过程中积极的进行多样化的话语形态转换来完成教育。其次就是对于话语形态的多样化理解比较单一，只看到了表面的现象而没有认识到深层次的不同，导致在教育实践中没有合理的利用其差异性。（三）话语形态的优势没有发挥话语形态的优势没有发挥也是主要的问题。出现这一问题的原因也是两方面的。首先是对于话语形态的价值不重视，所以也就不能明确各种话语形态的价值，从而导致在利用话语形态的时候，不能进行正确的对待。其次就是对话语形态的应用场合认识不明确。由于这种认识上的失误，所以往往会导致不能在相应的范围采取相应的话语形态，导致话语形态的优势发挥出现问题。二、现代思想政治教育话语转换改进措施（一）强化话语转化的灵活性在现代思想政治教育中，要改进话语转换的现状，必须要强化话语转换的灵活性。话语转换灵活性工作主要需要从两方面进行开展：首先是要提升话语形态的转换衔接，即在进行话语形态的转换时，衔接阶段要做好完整和统一，这样能够保证花与形态的完美过度，使得教育的流畅性提升。其次就是在进行现代化思想政治教育的时候，一定要强化话语形态的渗透，通过文本话语、说事话语、精英话语的相互渗透，实现思想政治教育工作的普遍性和深层性的结合，严肃性和生活化的统一。通过这样的方式使得思想政治教育工作更加的有效。（二）强化多样性的提升强化多样性的提升，也是现代思想政治教育中话语转换的重要策略。多样性提升主要从两面来进行考虑：首先是对于不同话语形态的特征要进行详细了解。不同的话语形态具有的优势不同，所以在思想政治教育过程中，要充分的认识各种话语形态的优势，这样才能在教育中利用多样化的手段融合话语形态的优势。其次就是在进行思想政治教育的时候，既要利用话语形态进行单独教育，也要利用多种话语形态进行融合教育，通过这样的方式使得教育手段多变，能够更大范围提高适应度。（三）在教育中积极发挥话语形态优势在思想教育中积极的发挥话语形态的优势也是话语形态改进的重要措施。不同的话语形态具有不同的优势，所以在教育中要从两方面做起：首先是要进行不同话语形态的价值探讨，通过探讨进一步的明确其优势，以便于在教育过程中将这种优势发挥到最大。其次是要充分的探讨各种话语形态适应的范围。因为思想政治教育也有侧重性，所以要根据实际教育侧重点的不同来进行话语形态的选择，这样才能将话语形态的优势和价值充分的发挥出来。三、结束语思想政治教育在目前的社会中具有重要的作用，所以积极的利用话语形态的转换来提升思想政治教育实践，无论是对于个人发展还是对于社会进步而言都具积极的意义。服装生产管理概述1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗81服装生产管理教师:王花娥服装生产管理82课程简介:>本课程是服装设计与工程专业的一门主干学科与专业基础课。服装生产管理是企业管理的核心,主要研究服装工业企业生产的组织、计划、协调与控制,是企业创造服装品、实现经济效益、获得竞争优势的源泉。本课程的内容主要包括:质量管理、成本管理、作业研究、生产过程的组织与管理、生产计划的设计与控制等《服装生产管理》是考查课,采用平时成绩与期末考查成绩相结合的方式进行考核。其中,平时成绩占30%(实验10%,作业10%,考勤10%),考査成绩占70%。课程简介:83参考书目:1.宋惠景万志琴.服装生产管理北京:中国纺织出版社,2004.12.陈东升.新编服装生产管理学.北京:中国轻工业出版社,2005.63.季晓芬、张颖主编:《现代服装企业生产管理》,浙江大学出版社,2005参考书目:84第一章服装生产管理概述第一章服装生产管理概述85第一章服装生产管理概述第一节服装|第二节服装第二节生产第二节企业产业现状生产体系管理体系的组织结构第一章服装生产管理概述86第一节服装产业现状第一节服装产业现状87、服装产业现状纺织服装产品出口是我国的传统出口强项。自2003年以来,中国纺织品出口一直保持着强劲的增长,出口额不断攀升,中国已经成为世界上最大的服装生产国和出口国。中国服装产业在1994年以16.7%的国际市场占有率跃居世界第一,比排在第二位的意大利高出7.8%,此后中国服装产业的国际市场占有率一直位居首位,到2006年甚至已经高出欧盟25国总和。、服装产业现状88、服装产业现状信息传递新研销售营运微笑曲线价值(SmilingCurve)是宏基集团创办生产制造人施振苤先生在1992年为了再造宏基”捉出了有名的“信息反馈产业链笑山线物(SmilingCure)理论中强服装产业链徵笑曲线图、服装产业现状89存在的挑战——生产要素成本的上升·劳动力成本上升国内纺织行业的劳动力成本已相当于东南亚近邻的3至4倍,沿海地区的劳动力成本已超过1美元。发展中国家正在逐渐成为中国在低附加值大众化产品上最强劲的竞争对手。新劳动合同法的实施使企业成本大幅度增加,增加运营成