小学语文四年级下册(语文A版)《为三月谱曲》课件

语文A版

四年级语文下册第一单元

为三月谱曲语文A版

四年级语文下册第一单元为三月谱曲1学习目标1.运用多种识字方法自主学习生字，有感情地朗读课文。2.感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想，在熟读的基础上练习背诵。

学习目标1.运用多种识字方法自主学习生字，有感情地朗读课文。2小学语文四年级下册(语文A版)《为三月谱曲》课件3小学语文四年级下册(语文A版)《为三月谱曲》课件4小学语文四年级下册(语文A版)《为三月谱曲》课件5小学语文四年级下册(语文A版)《为三月谱曲》课件6

自由读全诗，认识生字，想一想这首诗写了什么？“为三月谱曲”是什么意思？

自由读全诗，认识生字，想一想这首诗写了什么7呢喃谱潺萦鸽梢芬烁巢学习生字nínánpǔchányíng

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自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜9用小溪潺潺的流响，用枝头新绿的芬芳，用燕子呢喃的细语，为三月谱曲。用小溪潺潺的流响，10河边茸茸的绿草，晴空萦绕的鸽哨，悄然无声的小雨，为三月谱曲。河边茸茸的绿草，11“潺潺”是象声词，指流水声。“新绿”指树木新长出的嫩叶。“呢喃”是形容燕子的叫声。“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。

“潺潺”是象声词，指流水声。12

再次朗读一、二节，大家想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？说说自己的感受。

再次朗读一、二节，大家想象：13三月的歌欢跳着，三月的歌闪耀着，三月的歌嬉闹着，从树梢上，从鸟巢里，从彩云间，滴落着——三月的歌曲。三月的歌欢跳着，14“三月的歌曲”是指什么呢？

“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。

“三月的歌曲”是指什么呢？15

讨论交流：说一说怎样“为三月谱曲”？

从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。

讨论交流：说一说怎样“为三月谱曲”？

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这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你有什么感受或想法？

（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你有什么感17

1.选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。

1.选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。18再见！再见！19语文A版

四年级语文下册第一单元

为三月谱曲语文A版

四年级语文下册第一单元为三月谱曲20学习目标1.运用多种识字方法自主学习生字，有感情地朗读课文。2.感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想，在熟读的基础上练习背诵。

学习目标1.运用多种识字方法自主学习生字，有感情地朗读课文。21小学语文四年级下册(语文A版)《为三月谱曲》课件22小学语文四年级下册(语文A版)《为三月谱曲》课件23小学语文四年级下册(语文A版)《为三月谱曲》课件24小学语文四年级下册(语文A版)《为三月谱曲》课件25

自由读全诗，认识生字，想一想这首诗写了什么？“为三月谱曲”是什么意思？

自由读全诗，认识生字，想一想这首诗写了什么26呢喃谱潺萦鸽梢芬烁巢学习生字nínánpǔchányíng

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自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜28用小溪潺潺的流响，用枝头新绿的芬芳，用燕子呢喃的细语，为三月谱曲。用小溪潺潺的流响，29河边茸茸的绿草，晴空萦绕的鸽哨，悄然无声的小雨，为三月谱曲。河边茸茸的绿草，30“潺潺”是象声词，指流水声。“新绿”指树木新长出的嫩叶。“呢喃”是形容燕子的叫声。“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。

“潺潺”是象声词，指流水声。31

再次朗读一、二节，大家想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？说说自己的感受。

再次朗读一、二节，大家想象：32三月的歌欢跳着，三月的歌闪耀着，三月的歌嬉闹着，从树梢上，从鸟巢里，从彩云间，滴落着——三月的歌曲。三月的歌欢跳着，33“三月的歌曲”是指什么呢？

“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。

“三月的歌曲”是指什么呢？34

讨论交流：说一说怎样“为三月谱曲”？

从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。

讨论交流：说一说怎样“为三月谱曲”？

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这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你有什么感受或想法？

（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）

这首诗表达