新北师大版三年级语文下册课件：语文天地三

北师版·三年级下册

三语文天地北师版·三年级下册三语文天地日积月累一、选字组成词语。撒洒长常洒水飘洒

撒种细长

长远经常

抓爪脚角抓紧前爪

抓住角落山脚

脚步日积月累一、选字组成词语。撒洒长常点拨：撒、洒“撒”是多音字，读一声时基本不会与“洒”混淆。“撒”读三声时，如果表示“分散落下”的意思，两个字通用，如“别把汤sǎ了”“豆子sǎ了一地”。但是在表示“使……散开落下”的意思时，两个字各适用不同的对象，“洒”主要针对液体，“撒”针对固体，如种子、盐、芝麻等。长、常“长”是多音字，读zhǎng

时基本不会与“常”混淆。“长”读cháng

时，表示空间上或时间上两点之间的距离大，如“长期、长久、长廊、长途”，由“不短”引申为“长处、特长、长年累月”等；“常”表示常常，次数多，如“经常、时常、常来常往”，由“平常”引申为“常态、常言、常情”等。点拨：撒、洒“撒”是多音字，读一声时基本不会与“洒”混淆。“抓、爪“抓”有提手旁，是动词；“爪”是象形字，是名词。脚、角头上长“角”，腿下面是“脚”。像角那样拐弯的东西也用“角”字，如“号角、菱角、皂角”，再引申成“直角、桌角、东南角、一角饼”等。物体最下部的用“脚”字，如“脚灯”。“山脚”是说像人的脚一样在山的最下面。“角落”指的是面与面相交的拐弯处。抓、爪“抓”有提手旁，是动词；“爪”是象形字，是名词。点拨：书写的时候要注意字的笔顺和结构，不要写错。二、读一读，写写加点的词语。点拨：书写的时候要注意字的笔顺和结构，不要写错。二、读一读，蹦跳踢踏退追逃进捧扒搬捉

喂咬吃喝点拨：第四组可以写鸟飞翔的动作、嘴的动作、眼睛的动作等。三、找一找表示动作的词语，写一写。蹦跳踢踏退追逃进点拨：第四组可以写鸟飞第一个句子表示顺序的词语有：先、然后、再。第二个句子表示顺序的词语有：先、再、然后、最后。示例：每天放学回到家，我总是先放下书包，再换上拖鞋，然后洗把脸，最后到书房写作业。点拨：先把给出的两个句子读熟，再把表示顺序的词语抽出来读一读，体会这些词语的作用。然后试着用这些词语写一句话。四、读一读，找出表示顺序的词语。第一个句子表示顺序的词语有：先、然后、再。四、读一读，找出表示例：菊花的形状各不相同，有的像大绣球，有的像节日的礼花，还有的像白色的雪团……点拨：所给语段中的画线句子是中心句，起概括全段内容的作用，整段话先总写后分写。五、读一读，仿照课文写一写。示例：菊花的形状各不相同，有的像大绣球，有的像节日的礼花，还（原诗见教材第28页）译文：山坡、田野间草木茂盛，远远望去，一片葱茏，稻田里的水色与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，农民都开始忙起了农活，村里很少有闲人。他们刚刚结束了种桑养蚕又马上要开始插秧了。六、读一读，背一背。（原诗见教材第28页）六、读一读，背一背。赏析：这首诗以白描手法描写了江南水乡初夏的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写江南初夏农事的繁忙。种桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。前两句的景色描写是为后两句的农民劳动勾画的背景，整首诗表现了诗人对乡村生活的热爱。赏析：这首诗以白描手法描写了江南水乡初夏的景象，前两句着重写本文通过记叙“我”观察刺猬偷枣以及喂刺猬的事，表达了“我”对刺猬的喜爱之情。一、文章大意和主旨开卷有益带刺的朋友（原文见教材第29页）本文通过记叙“我”观察刺猬偷枣以及喂刺猬的事，表达了“我”对二、梳理层次第一部分(第1-8自然段)：写“我”观察刺猬偷枣及我故意撒枣让刺猬偷的情景。第二部分(第9自然段)：写刺猬冬眠了。第三部分(第10-12自然段)：写刺猬结束冬眠，“我”去喂它，双方都很高兴。但爸爸告诉“我”，应该让刺猬自己去找食儿。二、梳理层次第一部分(第1-8自然段)：写“我”观察刺猬偷惊愕：吃惊而发愣。本文指“我”看到一个圆乎乎的东西在爬树非常吃惊。诡秘：(行动、态度等)隐秘不易捉摸。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。三、重点掌握词语惊愕：吃惊而发愣。本文指“我”看到一个圆乎乎的东西在爬树非常点拨：短文的题目起到了文眼的作用：“带刺”是刺猬的主要特点，“朋友”的称呼则体现了“我”对刺猬的喜爱之情。四、思考探究1．怎样理解短文标题？点拨：本自然段虽然是略写，却很重要。因为本段向读者介绍了刺猬需要冬眠的知识，还写出了“我们”已经成了朋友，见不到刺猬“我”会感到不安。2．第9自然段有何重要作用？点拨：短文的题目起到了文眼的作用：“带刺”是刺猬的主要特点，1.明确活动目的：关注人类爱护动物的情况；强化保护动物的意识；制定保护动物的公约。2.活动过程：（1）阅读教学板块里的消息，讨论：为什么游客爱鸟反而害了鸟？到底怎样做才是真正地爱护动物？（2）根据讨论进行总结：保护动物生活的环境；按照动物的生活规律善待动物。（3）讨论：我们可以为保护动物做些什么？（4）根据讨论结果制定保护动物公约。一、活动指导畅所欲言1.明确活动目的：关注人类爱护动物的情况；强化保护动物的意二、示例三年级1班保护动物公约（1）保护动物的生活环境，爱护花草树木，不污染河流、湖泊，不随地扔垃圾。（2）按照动物的生活规律善待动物，不随便投喂其食物。（3）看到受伤的动物要主动帮它治疗，伤愈后放归大自然。（4）不把野生动物圈为宠物饲养。（5）做保护动物的志愿者，积极举报伤害动物者。二、示例三年级1班保护动物公约一、思路指导笔下生花1.根据表格中列出的项目认真观察自己喜欢的小动物。2.根据观察，填写表格。3.回顾课文《小虾》《松鼠》，体会怎样把动物或动物的一个方面写具体、写生动。4.仿照课文《小虾》《松鼠》的写法，按一定的顺序，并运用积累的好词好句，对自己喜爱的小动物进行描写，要写出自己对小动物的喜爱之情。一、思路指导笔下生花1.根据表格中列出的项目认真观察自己喜二、例文展示小公鸡我很喜欢我家那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着火红的冠子，背上的羽毛像深红的外衣，腹部的羽毛像一件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。❶小公鸡早上起来就“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。❷小公鸡还是捉虫子的能手呢！❸尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来，就被小公鸡发现了。1第1自然段具体描写了小公鸡的外形特点。比喻及修饰词的运用都很形象、贴切。2略写小公鸡早起鸣叫的习性。3本段中心句。二、例文展示小公鸡1第1自然段具体描写了小公鸡的外形特点。只见小公鸡飞快地跑过去，用它那尖利细长❹的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样，这条小虫子成了小公鸡的美餐。有一次放学回家，我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃，就连忙放下书包，抓了一把米撒在地上让它吃。小公鸡正吃得欢，不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，它扑过去就和那只大公鸡打起架来。大公鸡猛地扑过来，小公鸡沉着应战，身子一缩，❺躲过了大公鸡的进攻。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不防向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，4“尖利细长”写出了小公鸡嘴巴的特点，这也是小公鸡成为捕虫能手的重要原因。5“身子一缩”写出了小公鸡的机灵。只见小公鸡飞快地跑过去，用它那尖利细长❹的嘴巴，一下子就把小啄得大公鸡的冠子直流血。❻大公鸡疼得逃跑了，小公鸡胜利了！它昂起头，挺起胸，瞧它那副得意的样子，真讨人喜欢。我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。❼6“转”“蹿”“蹦”“啄”四个动词用得非常准确，写出了小公鸡的机智勇猛。总评：这篇习作语句通顺，用词准确，语言生动。作者先按照从头、背、腹再到全身的顺序，抓住色彩的差异描写了小公鸡美丽的外形；接着通过细节描写形象地展现了小公鸡捉虫、与大公鸡打斗的情景，表达出“我”对小公鸡的喜爱之情。7结尾点明中心，抒发对小公鸡的喜爱之情。啄得大公鸡的冠子直流血。❻大公鸡疼得逃跑了，小公鸡胜利了！它新北师大版三年级语文下册课件：语文天地三北师版·三年级下册

三语文天地北师版·三年级下册三语文天地日积月累一、选字组成词语。撒洒长常洒水飘洒

撒种细长

长远经常

抓爪脚角抓紧前爪

抓住角落山脚

脚步日积月累一、选字组成词语。撒洒长常点拨：撒、洒“撒”是多音字，读一声时基本不会与“洒”混淆。“撒”读三声时，如果表示“分散落下”的意思，两个字通用，如“别把汤sǎ了”“豆子sǎ了一地”。但是在表示“使……散开落下”的意思时，两个字各适用不同的对象，“洒”主要针对液体，“撒”针对固体，如种子、盐、芝麻等。长、常“长”是多音字，读zhǎng

时基本不会与“常”混淆。“长”读cháng

时，表示空间上或时间上两点之间的距离大，如“长期、长久、长廊、长途”，由“不短”引申为“长处、特长、长年累月”等；“常”表示常常，次数多，如“经常、时常、常来常往”，由“平常”引申为“常态、常言、常情”等。点拨：撒、洒“撒”是多音字，读一声时基本不会与“洒”混淆。“抓、爪“抓”有提手旁，是动词；“爪”是象形字，是名词。脚、角头上长“角”，腿下面是“脚”。像角那样拐弯的东西也用“角”字，如“号角、菱角、皂角”，再引申成“直角、桌角、东南角、一角饼”等。物体最下部的用“脚”字，如“脚灯”。“山脚”是说像人的脚一样在山的最下面。“角落”指的是面与面相交的拐弯处。抓、爪“抓”有提手旁，是动词；“爪”是象形字，是名词。点拨：书写的时候要注意字的笔顺和结构，不要写错。二、读一读，写写加点的词语。点拨：书写的时候要注意字的笔顺和结构，不要写错。二、读一读，蹦跳踢踏退追逃进捧扒搬捉

喂咬吃喝点拨：第四组可以写鸟飞翔的动作、嘴的动作、眼睛的动作等。三、找一找表示动作的词语，写一写。蹦跳踢踏退追逃进点拨：第四组可以写鸟飞第一个句子表示顺序的词语有：先、然后、再。第二个句子表示顺序的词语有：先、再、然后、最后。示例：每天放学回到家，我总是先放下书包，再换上拖鞋，然后洗把脸，最后到书房写作业。点拨：先把给出的两个句子读熟，再把表示顺序的词语抽出来读一读，体会这些词语的作用。然后试着用这些词语写一句话。四、读一读，找出表示顺序的词语。第一个句子表示顺序的词语有：先、然后、再。四、读一读，找出表示例：菊花的形状各不相同，有的像大绣球，有的像节日的礼花，还有的像白色的雪团……点拨：所给语段中的画线句子是中心句，起概括全段内容的作用，整段话先总写后分写。五、读一读，仿照课文写一写。示例：菊花的形状各不相同，有的像大绣球，有的像节日的礼花，还（原诗见教材第28页）译文：山坡、田野间草木茂盛，远远望去，一片葱茏，稻田里的水色与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，农民都开始忙起了农活，村里很少有闲人。他们刚刚结束了种桑养蚕又马上要开始插秧了。六、读一读，背一背。（原诗见教材第28页）六、读一读，背一背。赏析：这首诗以白描手法描写了江南水乡初夏的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写江南初夏农事的繁忙。种桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。前两句的景色描写是为后两句的农民劳动勾画的背景，整首诗表现了诗人对乡村生活的热爱。赏析：这首诗以白描手法描写了江南水乡初夏的景象，前两句着重写本文通过记叙“我”观察刺猬偷枣以及喂刺猬的事，表达了“我”对刺猬的喜爱之情。一、文章大意和主旨开卷有益带刺的朋友（原文见教材第29页）本文通过记叙“我”观察刺猬偷枣以及喂刺猬的事，表达了“我”对二、梳理层次第一部分(第1-8自然段)：写“我”观察刺猬偷枣及我故意撒枣让刺猬偷的情景。第二部分(第9自然段)：写刺猬冬眠了。第三部分(第10-12自然段)：写刺猬结束冬眠，“我”去喂它，双方都很高兴。但爸爸告诉“我”，应该让刺猬自己去找食儿。二、梳理层次第一部分(第1-8自然段)：写“我”观察刺猬偷惊愕：吃惊而发愣。本文指“我”看到一个圆乎乎的东西在爬树非常吃惊。诡秘：(行动、态度等)隐秘不易捉摸。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。三、重点掌握词语惊愕：吃惊而发愣。本文指“我”看到一个圆乎乎的东西在爬树非常点拨：短文的题目起到了文眼的作用：“带刺”是刺猬的主要特点，“朋友”的称呼则体现了“我”对刺猬的喜爱之情。四、思考探究1．怎样理解短文标题？点拨：本自然段虽然是略写，却很重要。因为本段向读者介绍了刺猬需要冬眠的知识，还写出了“我们”已经成了朋友，见不到刺猬“我”会感到不安。2．第9自然段有何重要作用？点拨：短文的题目起到了文眼的作用：“带刺”是刺猬的主要特点，1.明确活动目的：关注人类爱护动物的情况；强化保护动物的意识；制定保护动物的公约。2.活动过程：（1）阅读教学板块里的消息，讨论：为什么游客爱鸟反而害了鸟？到底怎样做才是真正地爱护动物？（2）根据讨论进行总结：保护动物生活的环境；按照动物的生活规律善待动物。（3）讨论：我们可以为保护动物做些什么？（4）根据讨论结果制定保护动物公约。一、活动指导畅所欲言1.明确活动目的：关注人类爱护动物的情况；强化保护动物的意二、示例三年级1班保护动物公约（1）保护动物的生活环境，爱护花草树木，不污染河流、湖泊，不随地扔垃圾。（2）按照动物的生活规律善待动物，不随便投喂其食物。（3）看到受伤的动物要主动帮它治疗，伤愈后放归大自然。（4）不把野生动物圈为宠物饲养。（5）做保护动物的志愿者，积极举报伤害动物者。二、示例三年级1班保护动物公约一、思路指导笔下生花1.根据表格中列出的项目认真观察自己喜欢的小动物。2.根据观察，填写表格。3.回顾课文《小虾》《松鼠》，体会怎样把动物或动物的一个方面写具体、写生动。4.仿照课文《小虾》《松鼠》的写法，按一定的顺序，并运用积累的好词好句，对自己喜爱的小动物进行描写，要写出自己对小动物的喜爱之情。一、思路指导笔下生花1.根据表格中列出的项目认真观察自己喜二、例文展示小公鸡我很喜欢我家那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着火红的冠子，背上的羽毛像深红的外衣，腹部的羽毛像一件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。❶小公鸡早上起来就“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。❷小公鸡还是捉虫子的能手呢！❸尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中