小学数学一年级《数豆子》教学设计

小学数学一年级《数豆子》教学设计小学数学一年级《数豆子》教学设计篇一：小学数学一年级《数豆子》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册P26-27。教学目标经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重点：体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。教学难点：积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学准备：PPT、计数器教学过程一、情境导入同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗？师出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。学生答得不一样。师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。生：我估计有?粒。二、学习新知活动一：估一估，数一数。师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧！几粒几粒数比较快？谁估得比较准？活动二：拨一拨，写一写，认一认。（1）学生动手操作师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨？（每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。）（2）教师示范写数，读数怎么写计数器上的数？读呢（3）小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。（4）小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的（让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一）（5）拨写2020在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗？（6）拨一拨，认一认。在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。（让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位活动三：想一想，试一试。（用小方块、图形表示数）（1）28的表示。师：28除了能表示刚才的28粒红豆，还能表示这些图形，你看懂了什么？同桌讨论，交流汇报。你还想怎么表示28？（2）用自己喜欢的方法表示34。学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。三、应用练习课本27页练一练第1题。先做一做，再让学生填一填，认识26的组成。课本27页练一练第2题。让学生看图写数，认识数的组成。做课本第27页的第3题。看计数器写数，个位上一个珠子都没有就用0来表示。课本第27页练一练第4题。找出生活中的100。估计糖果数，看书的页数、住址中的编号等。（主要是培养学生的观察能力，逐步发展数感）。四、回顾小结师：这节课你学会了什么？说说你的收获。篇二：小学数学一年级《数豆子》教学设计教学目标：1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。教学难点：1、数位、基数、序数概念的渗透。2、对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学过程：一、活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子）今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。活动规则：请你数出30粒豆子，你打算怎么数？把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。用刚才的'感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。二、活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数。（1）师生互动。你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。（2） 教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。（3） 在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢？请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。练习拨数、写数。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？学生汇报：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。写一写“22”。问：计数器上右边起第三位是什么位？三、巩固练习：完成课本第27页的“练一练”。（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）学生独立完成。（2）根据计数器写数。（“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正