交际教学法在初中英语听说教学中的应用研究 -

交际教学法在学校英语听说教学中的应用研究作者：祁艺来源：《校内英语·上旬》202305期理论基础和其教学原则并依据这几个原则对其在学校英语听说教学中的运用策略进行探讨。【关键词】交际教学法;学校英语;听说教学【作者简介】祁艺女，黑龙江齐齐哈尔人，哈尔滨师范高校2023生，争辩方向：学科教学（英语）。引言“”“”，而。学校时期不仅是培育语教学课堂的趣味性。一、交际教学法概述技能，提升交际力量。“”和心“”“這一概念，既包括语言能力、交际力量，又包括语言运用力量，尤其是语言运用的得体性。交际教学法的基本教学原则。尽管人们对交际教学法的理解不同，但由RichardRodgers所提出的下列几点原则得到了广泛的共识。交际原则。交际教学法主要是通过各种类型有意义的交际教学活动使同学获得外语学问和交际力量的方法。这就要求老师在语言教学过程中要通过真实的沟通活动促进同学学同学的真实生活，激发同学的学习爱好，同学感爱好的语言材料能加快学习进程。任务原则。老师在运用交际教学方法时，教学的全过程主要是以培育和提高同学的式完成教学任务。意义原则。语言是用来传递信息表达意义的沟通工具，因此语言运用的流畅性先于同学自己发觉和订正错误。以同学为中心原则。交际课堂是以同学为主体的，培育和提高同学的综合交际技能是交际教学法的重点和目的。因此，在争辩和使用交际教学法时，老师肯定要尽量削减自己“说”说”困难，挂念同学建立自信，以期达到提高和培育其他同学的交际技巧和力量的目标。二、交际教学法在学校英语听说教学中的应用确定教学目标，选择教学材料。以往的听说课堂活动多为让同学听课文录音、对话或故要在同学接受的力量范围之内，又要给同学一个发挥制造潜能的空间。的标准之一。学校生正处于青春期阶段，这一时期的同学会由于可怕犯错对口语练习产生“抵触”心理。因此，在最初应用交际教学法进行教学时，老师应创设简洁的情景，用简洁的对话引导同学，让同学对所学的内容有所生疏，不会产生“畏难”心理。在创设情景时，老师要留意情景的“真实性”，应以较为“正式”的方式将情景呈现。老师不能简洁地在多媒体上呈现一张图片搭建情景，而是可以通过粘贴与主题相关的贴纸等装饰物品或转变桌椅的布局以较为正式的方式呈现情景，激发同学的学习热忱。在设计教学情景时，老师可以接受以下方式：情景对话。老师依据听说材料的交际情景创建相应的教学场景，并让同学依据听力达，使同学从交际活动中获得成就感，促进同学提高英语交际力量。角色扮演。老师为同学供应视听媒体传播的口头和非口头信息，尤其是标准化的语围中把握目标语言并提高他们的口语表达力量。小组争辩。依据教材内容和同学的现实生活，老师可以事先布置相应话题，鼓舞学标语言来说明和表达他们的想法，对话题进行争辩。理，让同学依据现场提示进行配音，激发同学用目的语进行沟通的爱好。误。在实际的沟通中，会消灭很多意想不到的状况，同一个场景会产生不同的沟通内容和结交际不是让自己尴尬的事情，让同学更情愿参与交际活动。容和同学现有听说力量为基础的交际教学体系。三、基于交际教学法的学校英语听说教学设计“NewYear'sRevolution”容。Step2：听课文录音，让同学生疏课文内容，并与同学进行对话。依据课文录音对同学进行简洁的提问，这个环节不仅可以对同学的听力力量进行训练，还可以检验同学是否认真地进行听力训练。Step3：再次播放课文录音并让同学依据所听到的课文录音内容完成课后练习题。这一环节进一步对同学的听力力量进行训练，挂念同学更好地理解课文内容。Step4：同学听课本对话并朗读仿照，随后以小组合作的形式扮演角色，用本節课所学的将来时的确定句、否定句、疑问句开展对话。结构，运用该句子结构，同学可以进行简洁对话，谈论将来要做的事情。A：Whatwillyoudo？/Whatareyougoingtodo？B：Iwillstudycomputerscience./Iwillstudycomputerscience.教学步骤。第一步：导入。老师运用ppt同学描述，说出它们的名字，四幅图片分别是年画YearPictures）、春联（SpringFestivalcouplets）、饺子（dumpling）、烟花（firework）。其次步：听力。听对话，生疏句型和文章大致内容。在听力过程中，同学可以大致登记重点内容，重点听人物和他们即将要做什么，从篇章的层面对所学学问进行生疏和理解。第三步：练习。再次播放对话，让同学留意倾听听力材料中的一些细节问题，并完成教材的课后练习。第四步：对话。再次播放课文录音，让同学跟读，仿照录音中的发音，随后进行小组训进行沟通。老师可邀请一些小组做呈现，同学可以是同桌两人一组或多人一组。语，达到学以致用的目的，有效地对同学的交际力量进行了培育。结语的学问输入与学问输出紧密相连，符合新课标的要求和新时代教育的进展方向。参考文献：[1]程同春.交际法理论与实践[J].外语争辩，2004（3）：56-59.[2].[M].[3].[J].外语教学与争辩，1985（1）：40-43.[4][D].[D].山东师