二年级数学上册第1课时-认识厘米和用厘米量课件

认识厘米和用厘米量长度单位认识厘米和用厘米量长度单位一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P5点击图片跳转到P4点击图片跳转到P6胳膊手掌脚掌[教材P2例1]很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性1庹（tuǒ）

在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。点击图片跳转到P7二、感受统一长度单位的必要性1庹（tuǒ）在古时候，1拃（zhǎ）

将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P81拃（zhǎ）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P9介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量这块石头有几庹宽？你是怎么知道的？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这块石头有几庹宽？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到这块布有几拃长？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这块布有几拃长？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量，不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜。：：

随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。二、感受统一长度单位的必要性古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量，不要留空隙。因为我和爸爸手的大小不一样。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性因为我和爸爸手的大小不一样。量的都是课桌的长，为什么量的结果

虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的工具。尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。三、整体感知，认识厘米[教材P3例2]请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的012345678“0”表示测量的起点0尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。厘米cm长度单位cm三、整体感知，认识厘米012345678“0”表示测量的起点0尺子上有数字、刻度线1厘米0到1之间的长度是1厘米。像这样比画一下1厘米的长度。三、整体感知，认识厘米1厘米0到1之间的长度是1厘米。三、整体感知，认识厘米在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是1厘米。三、整体感知，认识厘米在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。食指的宽度大约是1厘米。量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。哪些物体的长度大约是1厘米?三、整体感知，认识厘米图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。食指的宽度量一量这张纸条的长度。三、整体感知，认识厘米[教材P3例3]量一量这张纸条的长度。三、整体感知，认识厘米[教材P3例3我是这样量的，纸条长4厘米多。想一想，能这样量吗？三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长4厘米多。想一想，能这样量吗？三、整体感我是这样量的，纸条长5厘米。三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长5厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。三、整体感知，认识厘米在用尺子测量纸条的长度时三、整体感知，认识厘米量一量数学书封面边的长度。三、整体感知，认识厘米量一量数学书封面边的长度。看一看，铅笔长（）厘米。四、巩固练习，提高认识8[教材P4做一做]看一看，铅笔长（）厘米。四、巩固练习，提高认识8量一量。纸条长(

)厘米。纸条长(

)厘米。45量一量。纸条长()厘米。纸条长()厘米。451.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。[教材P8练习一第1题]估计：（）厘米测量：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米33441.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。[教材P8练习2.照样子量一量，填一填。手掌宽约（）厘米1拃长约（）厘米1步长约（）厘米[教材P8练习一第2题]8142.照样子量一量，填一填。手掌宽约1拃长约1步长约[教材P8测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。五、课堂小结0“0”表示测量的起点0厘米cm长度单位尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。五、课堂小结0“0”1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、课后作业1.从课后习题中选取；六、课后作业七、巩固练习一、比一比，填一填。这根木棍大约有（）把长。这根木棍大约有（）把长。46[选自《创优作业100分》P1]七、巩固练习一、比一比，填一填。这根木棍大约有（）把四、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计：（）厘米测量：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米3344[选自《创优作业100分》P1]四、估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计：（）五、一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接测量出哪些长度?(单位：厘米)3厘米，5厘米，8厘米[选自《创优作业100分》P1]五、一把破损的刻度尺只能看到3个刻度(如下图)，用它可以直接二年级数学上册第1课时-认识厘米和用厘米量课件声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所二年级数学上册第1课时-认识厘米和用厘米量课件认识厘米和用厘米量长度单位认识厘米和用厘米量长度单位一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。一、创设情境，导入新课比一比谁高谁矮。很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P5点击图片跳转到P4点击图片跳转到P6胳膊手掌脚掌[教材P2例1]很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性1庹（tuǒ）

在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。点击图片跳转到P7二、感受统一长度单位的必要性1庹（tuǒ）在古时候，1拃（zhǎ）

将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P81拃（zhǎ）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量长度的单位。二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P9介绍了这么多，你知道下面这些物体的长度吗？把脚的长度作为测量这块石头有几庹宽？你是怎么知道的？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这块石头有几庹宽？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到这块布有几拃长？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这块布有几拃长？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的必要性点击图片跳转到P3这根竹竿有几个脚印长？你是怎样知道的？二、感受统一长度单位的古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量，不要留空隙。要贴着测量的物体去量，不要倾斜。：：

随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。二、感受统一长度单位的必要性古人在测量长度时应该注意什么？一个挨着一个地量，不要留空隙。因为我和爸爸手的大小不一样。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性因为我和爸爸手的大小不一样。量的都是课桌的长，为什么量的结果

虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不同。只有用相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果。请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。二、感受统一长度单位的必要性虽然都是用拃量，但每个人的拃长度不同，量的结果也就不请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的工具。尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。三、整体感知，认识厘米[教材P3例2]请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我们测量长度的012345678“0”表示测量的起点0尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。厘米cm长度单位cm三、整体感知，认识厘米012345678“0”表示测量的起点0尺子上有数字、刻度线1厘米0到1之间的长度是1厘米。像这样比画一下1厘米的长度。三、整体感知，认识厘米1厘米0到1之间的长度是1厘米。三、整体感知，认识厘米在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是1厘米。三、整体感知，认识厘米在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪是图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。食指的宽度大约是1厘米。量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。哪些物体的长度大约是1厘米?三、整体感知，认识厘米图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。食指的宽度量一量这张纸条的长度。三、整体感知，认识厘米[教材P3例3]量一量这张纸条的长度。三、整体感知，认识厘米[教材P3例3我是这样量的，纸条长4厘米多。想一想，能这样量吗？三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长4厘米多。想一想，能这样量吗？三、整体感我是这样量的，纸条长5厘米。三、整体感知，认识厘米我是这样量的，纸条长5厘米。三、整体感知，认识厘米三、整体感知，认识厘米在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。三、整体感知，认识厘米在用尺子测量纸条的长度时三、整体感知，认识厘米量一量数学书封面边的长度。三、整体感知，认识厘米量一量数学书封面边的长度。看一看，铅笔长（）厘米。四、巩固练习，提高认识8[教材P4做一做]看一看，铅笔长（）厘米。四、巩固练习，提高认识8量一量。纸条长(

)厘米。纸条长(

)厘米。45量一量。纸条长()厘米。纸条长()厘米。451.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。[教材P8练习一第1题]估计：（）厘米测量：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米33441.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。[教材P8练习2.照样子量一量，填一填。手掌宽约（）厘米1拃长约（）厘米1步长约（）厘米[教材P8练习一第2题]8142.照样子量一量，填一填。手掌宽约1拃长约1步长约[教材P8测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。五、课堂小结0“0”表示测量的起点0厘米cm长度单位尺子上有数字、刻度线。厘米可以用“cm”表示。测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。五、课堂小结0“0”1.从课后习题