小学语文《借生日》教学设计（精选12篇）

第48页共48页小学语文《借生日》教学设计〔精选12篇〕篇1：小学语文《借生日》教学设计小学语文《借生日》教学设计【教学要求】1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣”等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教材说明】课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言粗浅，表达了母女真情。【教学重点】认识生字和朗读课文，从故事中理解母女间的情感。【教学建议】一、课前准备1、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。二、认字、写字1、认字：注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表〔一〕，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出适宜的音节带大家认读，假设选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：放〔fànfàng〕正〔zhènzhèng〕礼〔lǐnǐ〕饭〔fànfàng〕怎〔zěnzhěn〕拿〔láná〕认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一局部来识记。老师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。2、写字：指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，老师有重点的指导。今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。三、词句课文中的'人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗？学生从自己的理解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。四、朗读文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过考虑想出的方法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真得意。全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活泼气氛。如开场放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。五、理论活动1、课后的“读读说说，看谁说得多”可稳固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。2、亲手做一份小礼物〔一幅画、一件纸工等〕送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。【教学设计举例】一、启发谈话，提醒课题谁知道“生日”是指哪一天？师强化：每个人都不会忘记自己的生日。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？二、初读课文要求读准字音，读通课文，理解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁？三、再读课文，提出自己不理解的问题老师引导学生围绕“借生日”进展考虑，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了？各人有自己的生日，怎么能借？小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日？学生提问后先让大家讨论，老师再点拨、小结。四、练习分角色朗读五、学习字词1、用生字卡片检查生字读音。2、交流用什么方法记住这些生字。3、完成课后“读读说说”。五、学习写字。〔1〕学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。〔2〕小组合作交流观察所得。〔3〕学生练习写字。〔4〕展示学生的写字本并评议。六、扩展活动要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。【教学反思】1、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合承受采访。采访小云：⑴小云同学，你不喜欢小布熊吗？⑵那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢？采访妈妈：你的女儿把小布熊送给你，你当时心里怎么想的？2、你的女儿把生日借给你，你要吗？3、那你为什么说忘了？4、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲一件典型的事情吗？听了妈妈的诉说，请贴近妈妈的耳朵，说一句你心里最想说的话。小结:爱的教育是人类永久的话题。让孩子们感受到浓浓的母爱！老师搭建一个采访的平台，在这个平等的对话场所，孩子们问自己想问的话，谈自己心中真切的感受，他们在互动交流中袒露心声，倾诉真情，一步步走进人物内心。篇2：《借生日》小学生语文教学设计《借生日》小学生语文教学设计【教学目的】1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教学重点】认识生字，朗读课文，从故事中理解母女间的感情。【教学课时】两课时。【课前准备】自制课件，录音磁带(生日歌)。【教学过程】第一课时一、谈话导入1、播生日歌。2、小朋友，每个人都有自己的生日，对吗?你们是怎么过生日的?(生各抒己见。)(唤起孩子温馨的记忆，激起孩子学文的兴趣。)3、小朋友可真幸福哇，爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小朋友在她过生日的时候，要把生日借给妈妈，这是怎么回事呢?今天我们就来学《借生日》。二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，理解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁?3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?三、学习课文1、指名读1、2自然段。2、认识两段中的生字。3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)4、指导朗读：“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。四、学习三，四自然段1、指名接读三，四自然段。2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)3、指导朗读：最后两句话是她经过考虑想出的方法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真得意。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。2、配《生日歌》读。六、扩展活动亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。第二课时〖教学目的1、正确，流利有感情地朗读课文。2、练习书写本课4个生字。3、指导完成课后练习读读说说。〖教具准备生字卡片。〖教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、认读生字。二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音。2、分析^p字形，用不同的方法来记忆：指导写字：今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，蹭的`竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。3、学生写字，老师巡回指导。三、复习稳固1、复习课文内容，完成课后练习题：先让学生自己说一说。提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。2、分小组比赛。3、每组选出代表，全班比赛。四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾。2、把故事讲给别人听。五、讲评小结〖板书设计18、借生日小云爱妈妈【练习设计】一、复习稳固1、复习课文内容，完成课后练习题：⑴先让学生自己说一说。提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。⑵分小组比赛。⑶每组选出代表，全班比赛。二、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾。2、把故事讲给别人听。篇3：《借生日》教学设计【教学目的】1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教学过程】一、激情导入同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。〔板书课题〕学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。〔齐读课题《借生日》〕反思：兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：〔学生根据要求独立读课本。〕反思：明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以进步读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。2、认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。反应时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。反思：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。3、交流识字方法：同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。反思：同桌交流，可以培养学生的合作意识扩大信息。4、老师指导，强化识字：老师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。饣、牜两个偏旁，是新学的，老师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。5、这篇课文共有多少个自然段。〔让学生用手势表示。〕6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。〔先自由练习读，然后指名自由选自然段读。〕反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。〔先以学习小组为单位进展组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。〕8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？〔学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。〕9、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。10、练习分角色读课文：〔以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活泼气氛。如开场放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。〕三、拓展与稳固1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？〔学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。〕2、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。3、作业设计：⑴亲手做一份小礼物〔一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。〕⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。篇4：《借生日》教学设计一、教学要求1比鲜12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、”。2闭确、流利、有感情地朗读课文。3崩斫饪挝哪谌荩知道小云借生日给妈妈的原因。二、教材说明课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言粗浅，表达了母女真情。教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中理解母女间的.情感。三、教学建议(一)课前准备1薄渡日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。2币求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。(二)认字、写字1比献注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出适宜的音节带大家认读，假设选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：放(fànfàng)正(zhènzhèng)礼(lǐnǐ)饭(fànfàng)怎(zěnzhěn)拿(láná)认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一局部来识记。老师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。2毙醋指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，老师有重点的指导。今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。(三)词句课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的理解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。(四)朗读文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过考虑想出的方法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真得意。全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活泼气氛。如开场放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。(五)理论活动1笨魏蟮“读读说说，看谁说得多”可稳固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。2鼻资肿鲆环菪±裎(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。3毕胂蠊适碌慕嵛玻把课文中的故事说给别人听。四、教学设计举例(一)启发谈话，提醒课题谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?(二)初读课文要求读准字音，读通课文，理解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?(三)再读课文，提出自己不理解的问题老师引导学生围绕“借生日”进展考虑，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，老师再点拨、小结。(四)练习分角色朗读(五)学习字词1庇蒙字卡片检查生字读音。2苯涣饔檬裁捶椒记住这些生字。3蓖瓿煽魏“读读说说”。(六)指导写字(七)扩展活动要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。篇5：借生日教学设计【教学目的】1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教学过程】一、激情导入同学们，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：(学生根据要求独立读课本。)2、认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。反应时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。3、交流识字方法：同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。4、老师指导，强化识字：老师指导认识偏旁“饣、”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。饣、两个偏旁，是新学的，老师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。5、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。(先以学习小组为单位进展组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)9、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。10、练习分角色读课文：(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活泼气氛。如开场放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。)三、拓展与稳固1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。)2、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样爱身边的人，关心他们。3、作业设计：⑴亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。篇6：借生日教学设计借生日教学设计【教材分析^p】《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文讲了一个在家庭生活中表达母女真情的小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈当生日礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。第一次对话，体会小云疑惑、纳闷的心理。从小云第二次说的话看出她懂得关心妈妈了，要通过朗读表现出小云的天真得意，让学生受到感染。本课要求识记12个生字和两个偏旁。其中有几个字不容易读准字音，比方“放、饭”前后鼻音的区别；“怎、正”平翘舌音、前后鼻音的区别。本文的语言表现形式有以下特点：1、具有明显的口语特点，语言粗浅，学生一般不难理解；2、故事情节简单，主要是通过人物语言展开。第二小节中“您怎么从来不过生日？”是学习园地五学说疑问句后，用“怎么”来表示疑问的新句子。可以作为教学的一个训练点。本课配有两幅插图，一幅是小云坐在床上，怀里抱着小熊，妈妈祝小云生日快乐；另一幅是小云告诉妈妈，小熊是她送给妈妈的生日礼物，她要把生日借给妈妈。画面人物表情明晰，通过看图及相关段落的学习，有助于理解母女真情。【学生分析^p】班内的大多数学生活泼、得意、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过幼儿园，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感谢。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢送。但他们有意注意的时间还比拟短，好动、好玩。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的.兴趣，激发他们的未知欲。【设计理念】1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目的还有一定困难，因此，老师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，从中理解母女间的情感。3、老师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习气氛。【教学目的】1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。2、能认真听课文录音或老师范读，复述课文大意。培养认真聆听的才能。3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】理解小云借生日给妈妈的原因。【教学准备】多媒体课件、生字卡片、写字卡。理解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张【教学方法】合作、探究学习法。【教学时间】教学时间

二课时【教学过程】第一课时一、导入课题，激发好奇1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。〔播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。〕2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？〔生：《生日歌》。〕小朋友们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。〔学生畅谈自己过生日的乐趣。〕今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。〔师板书课题。〕3、生齐读课题借生日。4、看老师这个字“借”，认识吗？读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？〔说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完好句〕平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。〔兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。〕二、初读课文，理顺脉络1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？〔师根据学生的答复，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。〕下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。〔明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以进步读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。〕3、这篇课文共有多少个自然段？〔让学生一起答复。〕4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗？谁来评价一下？〔引导学生积极发现别人朗读中的优点，进展正面评价。〕〔打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。〕5、师：刚刚这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？〔生有感情地自由朗读课文。〕6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。〔先以学习小组为单位进展组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。〕三、识字游戏，快乐识字1、做识字游戏，帮助识字，进步识字兴趣：⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？〔大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，假如学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。〕反应时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。〔鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。〕⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，〔鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息。〕谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，如今我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？〔喜欢〕那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？〔师举起一张生字卡片〕这是什么字？〔生：放〕小朋友们的面前也有一些生字卡片，假如哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。2、老师指导，强化识字：老师指导认识偏旁“饣、”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。〔饣、两个偏旁，是新学的，老师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〕四、再读课文，探究感悟1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：⑴师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？〔学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。〕2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？〔学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。〕3、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。〔在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。〕五、作业设计：想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听篇7：《借生日》教学设计1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教材说明】课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言粗浅，表达了母女真情。【教学重点】认识生字和朗读课文，从故事中理解母女间的情感。【教学建议】一、课前准备1、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。二、认字、写字1、认字：注意读准正、怎饭、放礼、拿。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准;再出示几组音节，请学生当正音师，选出适宜的音节带大家认读，假设选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：放(fànfàng)正(zhènzhèng)礼(lǐnǐ)饭(fànfàng)怎(zěnzhěn)拿(láná)认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，布、放、快、怎、礼、今、熊等都可用熟字换一局部来识记。老师重点指导认记饭、物，随生字认识饣、。2、写字：指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，老师有重点的指导。今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，中间的竖不出框，最后四点，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。三、词句课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是妈妈笑着说：‘我忘了。’结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的理解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。四、朗读文中小云的话是朗读指导的重点。您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过考虑想出的方法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真得意。全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活泼气氛。如开场放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。五、理论活动1、课后的读读说说，看谁说得多可稳固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说放心乙说放学，甲说开放乙说解放……重复对方的词或说不出为输。2、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。篇8：《借生日》教学设计一、启发谈话，提醒课题谁知道生日是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?二、初读课文要求读准字音，读通课文，理解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?三、再读课文，提出自己不理解的问题老师引导学生围绕借生日进展考虑，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，老师再点拨、小结。四、练习分角色朗读五、学习字词1、用生字卡片检查生字读音。2、交流用什么方法记住这些生字。3、完成课后读读说说。六、指导写字七、扩展活动要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。【教学反思】1、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合承受采访。采访小云：⑴小云同学，你不喜欢小布熊吗?⑵那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢?采访妈妈：你的女儿把小布熊送给你，你当时心里怎么想的`?2、你的女儿把生日借给你，你要吗?3、那你为什么说忘了?4、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲一件典型的事情吗?听了妈妈的诉说，请贴近妈妈的耳朵，说一句你心里最想说的话。爱的教育是人类永久的话题。上述片段没有空谈爱，却让孩子们感受到浓浓的母爱!老师搭建一个采访的平台，在这个平等的对话场所，孩子们问自己想问的话，谈自己心中真切的感受，他们在互动交流中袒露心声，倾诉真情，一步步走进人物内心。篇9：《借生日》教学设计【教学目的】1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教学过程】一、激情导入师：同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？师：学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。师：平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。〔板书课题〕学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。〔齐读课题《借生日》〕二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。〔学生根据要求独立读课本。〕2、认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。〔反应时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。〕3、交流识字方法：〔同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。〕4、老师指导，强化识字：〔老师指导认识偏旁“饣、”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。〕5、这篇课文共有多少个自然段。〔让学生用手势表示。〕6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。〔先自由练习读，然后指名自由选自然段读。〕7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。〔先以学习小组为单位进展组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。〕8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？〔学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。〕9、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。10、练习分角色读课文：〔以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活泼气氛。如开场放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。〕三、拓展与稳固1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？〔学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。〕2、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。四、作业设计1、亲手做一份小礼物〔一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。〕2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。篇10：《借生日》教学设计一、教学要求1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。二、教材说明课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言粗浅，表达了母女真情。教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中理解母女间的情感。三、教学建议(一)课前准备1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。(二)认字、写字1、认字注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出适宜的音节带大家认读，假设选得不对，大家不读，请他重选。认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一局部来识记。老师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。2、写字指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，老师有重点的指导。今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。(三)词句课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的理解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。(四)朗读文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过考虑想出的方法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真得意。全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活泼气氛。如开场放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。(五)理论活动1、课后的“读读说说，看谁说得多”可稳固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。2、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。四、教学设计举例(一)启发谈话，提醒课题谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?(二)初读课文要求读准字音，读通课文，理解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?(三)再读课文，提出自己不理解的问题老师引导学生围绕“借生日”进展考虑，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，老师再点拨、小结。(四)练习分角色朗读(五)学习字词1、用生字卡片检查生字读音。2、交流用什么方法记住这些生字。3、完成课后“读读说说”。(六)指导写字(七)扩展活动要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。篇11：《借生日》教学设计教学要求：1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点：认识生字，朗读课文，从故事中理解母女间的感情。教具准备：自制课件、录音磁带(生日歌)。教学过程：一、提醒课题1、老师板书“生日”两个字。谈话：这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢?2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。3、根据文题质疑师：读过文题，你们有什么问题提出来吗(让学生提，鼓励大胆质疑)?请同学们带着自己提出的问题读书。二、自学