初三化学学科教学设计（共13篇）

第45页共45页初三化学学科教学设计〔共13篇〕篇1：初三化学学科教学设计教学目的知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识比照实验在化学学习中的作用。3、体会运用归纳、概括等方法对信息进展分析^p得出结论的科学方法。情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取平安措施。教学重点：1、认识燃烧的条件。2、认识灭火的原理。教学方法：实验探究、小组讨论。课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。篇2：初三化学学科的教学工作方案1、教材分析^p：这个学期主要的教学任务是初三化学的总复习、化学奥赛辅导、中考考前总训练。为了赢得中考的成功，必须充分利用时间，进步课堂教学效果，在辅导后进生的同时，要加强优生的辅导，力求奥赛、中考双丰收。2、学生情况分析^p：本期所担任的教学班级，学生根底较好，但差生也不少，所以教学进度可以稍慢一点，以保证复习有效果，中考有高分。3、教学目的：1、培养学生科学探究才能；2、进一步培养学生学习化学的兴趣；3、加强双基学习的同时进展平安、环保教育，亲密联络社会实际。4、熟悉常见中考题型和解题技4、主要措施：1、举行全校性的《化学用语根底知识大赛》；2、指导学生科技创新――调查报告或小论文；3、紧扣考纲、考标、教材；4、综合性模拟考练。篇3：初三化学学科的教学工作总结初三化学学科的教学工作总结化学教学工作总结20xx学年，我们学校初三化学学科在中考中获得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及老师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的根底上向前进步，努力进步合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的进步教学质量，获得更好的教学效果，我们总结了几条经历：①扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有很大的关系，因此重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。抓根底知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的知识的掌握才能不同，老师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的`做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，要让学生真正理解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在进步学生的实验才能。②重视获取知识的过程和科学探究才能的培养。要进步学生的才能，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析^p问题和解决[本文由网站搜集整理]问题才能的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析^p”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“根本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能。③亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与才能进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求化学教学要打破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析^p问题，学以致用。④深化课堂教学改革，钻研教学大纲〔化学课程标准〕。根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有施行化学新课程标准，但老师们都已开场研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提早在初三化学的教学中参考和浸透“新课标”的要求。⑤强化教学过程的互相学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进展交流，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。⑥加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一局部的力度，因此这一局部相对得分较高。⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造开展个性的气氛，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的根底。⑧从实际出发，总结经历，汲取教训。全面施行素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能进步初中毕业合格率，最后获得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力，20xx学年初三化学获得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取更大的进步。篇4：初三化学空气教学设计初三化学空气教学设计教学目的知识目的：通过实验，使学生理解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认识。才能目的：初步培养学生观察实验，分析^p问题的思维才能；查阅搜集资料的技能；表达与交流才能。情感目的：培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。教材分析^p与建议初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深化。课前应理解学生有关的详细知识情况，以便从学生现有的开展程度出发，在教学过程中，恰当的外理教材及采用适宜的教学方法。课的开场，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应检查他们掌握的有关空气常识的情况，以针对性的引起学生学习的动机。在做空气中氧气含量的测定的演示实验时，不仅要使学生学习实验操作步骤和操作技术，还要指导锻炼学生观察、分析^p的才能；此外，要引导学生掌握这种科学的思维方式，并把它推广到其它实验。即把验证性的实验改成探究性的实验。先不把结果告诉学生，而是在已有知识的根底上，提出新的问题，然后通过设计实验来研究此问题，并逐渐的解开疑点，找出答案。在通过实验推断空气组成成分的根底上，对于2来，人类对空气认识的历史过程的教学，重点应放在：当时的科学家是怎样进展科这研究的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物观点和作风。使学生受到对任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育。同时也应表达一下，从那时起，科学家把“天平”用于研究工作，使化学研究走向定量化。教材通过讲述空气对人类的危害和对自然资的破坏，介绍了有关环境保护方面的知识。老师应该有意齐全的积累一些有关大气污染事件的报道资料，尤其应对当地的环境污染情况作些调节器杳，培养学生的环保意识。有关大气污染的防治可作为课外讨论专题。在讲述过程中，也应介绍大气的自净作用。启发学生在各自的岗位承当起环保的义务。对稀有气体，通过简史介绍，启发学生科学研究新领域总是在不断开展，科学思维也不能是一成不变的。就承受新事物，在学习中适当开展求异思维，而不能盲目的承受甚至产生僵死或孤立片面的思想。在介绍稀有气体的用处时，可以演示稀有气体在放电管中的放电现象，以增另学生的感性认识，进步他们学习化学的兴趣。本节课后，可介绍几种元素符号，以分散元素一节的教学难点。关于空气成分的教学：在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成的后，在本节中需注意，关于氧气，将在下一节学习，氮气将到高二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深化学习。关于稀有气体，要指出过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学反响，曾叫它们“惰性气体”，但科技的开展，例这种“惰性”也不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。联络它的化学不活动性，介绍稀有气体的用处。关于污染的形成，介绍一般来说，空气的成分是比拟固定的。整个大气本身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净才能，就形成了污染。教学设计例如目的：1.使学生理解空气的组成。2.使学生认识空气是一种珍贵的自然资。3.使学生初步理解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4.初步培养学生的观察才能；查阅搜集资料的技能；表达与交流才能；为学生提供展示特长和才干的时机。重点：增强环保意识。课时：1课时准备：1.搜集资料在本课前2～3周发动学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照

片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟杂志〔或照片〕：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫画：大气污染的严重后果剪报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应2.课外预习和调查结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。3.课前活动〔见学生页〕〔1〕［观察］烟气观测活动。〔2〕[小实验]哪儿的尘土多？〔3〕［调查活动］交通流量与空气质量的关系。4.布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程：1.引言老师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》3.课堂展示学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论〔一人中心发言，其别人补充〕。4.讨论〔选择以下局部题目讨论〕●你愿意在树林里还是愿意在室内活动？●吸烟会不会污染空气？●燃烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？●有哪些减少空气污染的方法？●家庭最主要的空气污染来自哪些活动？●每天开窗通风换气有什么好处？●新装修的居室有没有刺激性气味？●你能为保护空气质量做哪些事？5.专题讨论“造成空气污染的原因”6.课堂小结老师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探究，独立考虑、勤于理论态度和方法。实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的'是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。7.布置作业指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。学生活动1：烟气观测活动在你居住地或学校附近有没有高大的烟囱？这些烟囱每天冒烟吗？冒几次？什么时间冒？冒出什么颜色的烟？是锅炉房的烟囱还是工厂的烟囱？假如是工厂的烟囱，这个工厂消费什么产品？记录烟囱冒烟的时间，烟的颜色等。假如能把烟囱冒烟的景象拍摄下来，那么更能说明问题。高大x囱排烟的地点、时间、颜色、烟尘的浓度、所属工厂等记录在表1中。表1:烟气观测记录表姓名指导老师学校观测时间观测地点烟囱地点所属工厂排烟时间颜色浓度12345678910结果分析^p和建议学生活动2：哪儿的尘土多？把十块瓷砖〔也可用玻璃片或在硬纸板上贴上透明胶带代替〕的光亮面朝上分别放在十个不同地点，如居室、教室内、教室外的窗台上、操场上、树林里、公路边等。两三天后，用手指分别抹它们的外表〔小心不要把手弄破〕，上面的尘土一样多吗？把实验结果记录在表2中，可以得出什么结论？表2：尘土观察记录表姓名指导老师学校班级观测季节编号地点放置时间两天后四天后灰尘多少的顺序12345678910结果分析和建议学生活动3：交通流量与空气质量的关系在一个十字路口统计每天机动车的流量〔要注意交通平安〕。注意观察记录以下问题：什么时间车最多？哪类车最多？车的排气管有没有冒出黑烟？这时的空气有没有气味？夜间车辆少时空气有没有气味？记录统计情况。表3：交通流量记录表姓名指导老师学校班级观测时间观测地点每分钟通过数量统计绘制十字路口草图，标明车流方向及观察点位置时间行人自行车卧车卡车:::::::冒黑烟车种空气质量结果分析^p和建议学生活动4：空气污染的原因活动步骤：1.下表列出了造成空气污染的一些原因，你认为还有哪些原因，写在表中。2.把下表剪开。3.把剪开的纸条贴在菱形格中。把你认为重要的原因放在上边，相对次要的原因放在下边。4.公布你的结果。5.对全班结果进展统计，哪种是最主要原因？汽车尾气吸烟燃烧含硫煤燃烧树枝、树叶冶炼厂排放废气装修材料释放气体炒菜、做饭燃烧废旧塑料天然气燃烧食物腐烂使用喷发胶类学生活动5：1．大气污染与防治2．“温室效应”与全球变暖3．臭氧层受损4．酸雨5．空气质量周报6．居室环境的污染和防治篇5：初三化学空气教学设计教学目的：1、使学生理解空气的组成。2、使学生认识空气是一种珍贵的自然资。3、使学生初步理解空气污染的后果和防止污染的重要意义。4、初步培养学生的观察才能；查阅搜集资料的技能；表达与交流才能；为学生提供展示特长和才干的时机。重点：增强环保意识。课时：1课时准备：1、搜集资料在本课前2～3周发动学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章。照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟，杂志〔或照片〕：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片。漫画：大气污染的严重后果。剪报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等。录像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应。2、课外预习和调查结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。3、课前活动〔见学生页〕〔1〕［观察］烟气观测活动。〔2〕[小实验]哪儿的尘土多？〔3〕［调查活动］交通流量与空气质量的关系。4、布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程：1、引言老师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2、观看录像《空气》。3、课堂展示。学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论〔一人中心发言，其别人补充〕。4、讨论〔选择以下局部题目讨论〕●你愿意在树林里还是愿意在室内活动？●吸烟会不会污染空气？●燃烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？●有哪些减少空气污染的方法？●家庭最主要的空气污染来自哪些活动？●每天开窗通风换气有什么好处？●新装修的居室有没有刺激性气味？●你能为保护空气质量做哪些事？5、专题讨论“造成空气污染的原因”6、课堂小结老师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探究，独立考虑、勤于理论态度和方法。实验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。7、布置作业指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。篇6：初三化学空气教学设计课型：新授课课时安排：1课时教学目的：知识目的：1、理解空气的组成、污染和防治2、理解稀有气体的性质和用处才能目的：培养学习才能教育目的：进展严肃、认真的科学态度的教育，增强环保意识的教育重点、难点：理解和记忆教学方法：实验导思法教学媒体：有关实验仪器程序：教学内容，老师活动，活动复习：空气中有哪些成分？提问回忆导课：简介化学家拉瓦锡发现空气的过程，演示p燃烧，观察一、空气的组成：〔v%〕n2：78%归纳考虑o2：21%整理稀有气体：0.94%结论co2：0.03%其他气体和杂质：0.03%二、空气是一种资1、氧气：指导学生阅读通读2、氮气：p24~26内容讨论3、稀有气体：〔主要是用处〕交流三、保护空气：1、污染空气的有害物质：给出讨论提纲讨论气体：cono2so2〔来于矿物燃烧和工业废气〕归纳粉尘：沙尘烟尘〔来于水土流失和工业排放〕2、污染的防治：可采取的措施：提示答复〔1〕制止工业废气的任意排放〔2〕处理汽车尾气〔3〕严禁燃烧散煤〔4〕使用无铅汽油〔5〕不燃烧垃圾〔6〕使用清洁燃料〔7〕种树、造林、种草防止水土流失〔8〕不燃放烟花爆竹开放性问题讨论：全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨分别是什么原因造成的？篇7：初三化学空气教学设计【教材分析^p】从知识构造来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开场这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进展科学教育”的`原那么。从才能培养来说：从看图理解拉瓦锡研究空气成分开场，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深化浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。【学情分析^p】初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的根底知识，通过理论分析^p和推理判断来获得新知识，开展抽象思维才能。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习时机，让每个学生参与到学习中来。【教学目的】1、知识与技能〔1〕理解空气的主要成分；〔2〕理解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用处；〔3〕初步认识纯洁物、混合物的概念，能区分—些常见的纯洁物和混合物。2、过程与方法〔1〕通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析^p，培养学生可以设计和完成简单化学实验的才能；〔2〕通过对空气、氧气等几种常见物质的比拟，理解混合物和纯洁物的概念；〔3〕通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。3、情感、态度与价值观〔1〕产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，开展互相交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。〔2〕养成关注环境、热爱自然的情感。【教学过程设计】新的课程改革倡导从学生和社会的开展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，初步形成科学探究的方法。所以本节课我以学生自主解决“测定空气中氧气含量”的实验问题为中心展开学习，把本课分为以下几个环节：1、目的：创设和谐、轻松的学习气氛，培养学生学习化学的兴趣。内容：引导学生从日常生活经历和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分〔主要是氧气〕含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。2、目的：通过抢答，稳固旧知识，为新知识的学习奠定根底。同时活泼课堂气氛，通过学生自主实验调动学生的积极性。内容：讲述空气的发现史，然后出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。从而提出问题：拉瓦锡实验的原理？仿照拉瓦锡实验的原那么，我们也来测定空气里氧气的含量。展示实验所需的仪器，并组织学生抢答以下问题：〔1〕有关仪器的名称；〔2〕集气瓶中有物质吗？〔3〕谁能说出空气的成分有哪些？要求学生按教材中图2—3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。3、目的：让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、标准表达和分析^p问题的才能。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：同组讨论：实验过程中观察到什么现象？分析^p原因？引导学生从两方面来分析^p：〔1〕实验成功，描绘现象；〔2〕实验失败，寻找原因。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因此水倒流。4、目的：对实验现象作进一步的分析^p、探究，培养学生的探究精神。内容：讨论与考虑：为什么要用红磷？能否用木炭或硫粉？然后进展分组实验：两组同学分别用木炭和硫粉重复上述实验，比拟两次实验的不同，分析^p原因。并自由发言。5、目的：引导学生对所获得的事实与证据进展归纳，得出结论。培养学生的标准表达才能。内容：在上述探究活动的根底上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反响的气体〔氧气〕和与红磷不反响的气体〔氮气〕组成。6、目的：拓宽学生的创新思维，扩大学生自主探究的空间。内容：引导学生对以上实验进展回忆与反思，并思索对本实验是否有改良方法。对较好的改良方案给予充分的肯定和鼓励。及时提供其实验设备，让学生利用自己所设计的方案完成实验。7、目的：让学生学会运用比拟的方法，通过比拟，可明晰地掌握概念。内容：比拟：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，从而得出混合物和纯洁物的概念。篇8：政治学科教学设计1.封建社会最重要的手工业部门是什么?生甲：冶铁。2.就世界范围来说，封建社会消费力进步到了一个新程度的标志是什么?生乙：冶铁技术的开展。3.手工业是在什么根底上开展起来的?生丙：手工业是在农业开展的根底上开展起来的。生：(第三组组长评判答题正确。)师：(肯定第二组成绩，请第三小组发言)第三小组组长：我们组讨论的专题是封建社会“商业的繁荣”，请同学们答复我组提出的两个问题。1.商业开展的标志是什么?生甲：商品交换范围的扩大。2.进入封建社会后，由于商品交换的开展，商业领域出现的什么现象是我们特别应注意到的?你能举例吗?生乙：一是对外贸易的开展;二是“丝绸之路”的开拓等。生：(第三组组长认为答题正确)师：(肯定第三小组，请第四组质疑)。第四小组组长：我们组同学就“城市的开展”一专题，提出问题：1.封建城市形成的根底是什么?生甲：商业和交换活动的开展。2.封建城市是什么的中心?生乙：是手工业和商业的中心。生：(第四组同学评判认为，答案不全面，要求补充答复)生丙：也是封建统治的中心。第四组组长：两位同学的答复合起来是第二题的完好答案，希望大家以后看书时，要注意教材的连续性、完好性。(对第四组全体同学的认真负责态度报以掌声)师：第四组同学不仅能完成学习任务，还能对同学们提出较高要求，这充分反映他们具备了一定的自学才能。最后看第五小组的问题。第五小组组长：我组同学认为在“封建行会的形成”这一内容中，应掌握以下问题：1.封建行会的形成根底是什么?生甲：手工业和商业的开展。2.行会的定义是什么?生乙：城市中同行的或手艺相近的手工业者组成的封建组织。3.组织行会的目的是什么?生丙：阻止外来手工业者的竞争和限制本地手工业之间的竞争。4.行会的主要成员是什么?他与帮工和学徒之间主要是什么样的关系?生丁：作坊主;封建性的师徒关系。5.行会的作用表如今什么地方?生戊：保护比拟脆弱的城市手工业，传授消费技术，防止同行的竞争等方面，曾起到了积极作用，促进了手工业的稳固和开展。师：刚刚这位同学的答案大家觉得还有没有要补充的?生：有一点要补充说明：封建社会末期，行会制度对手工业消费的过严规定和限制竞争的做法，束缚了手工业者的主动性，阻碍了手工业的开展。师：这位同学补充恰当，今后分析^p问题应该学会用历史唯物观点，运用两分法，既看到事物积极的一面，也要看到事物消极的一面。那么，终究如何正确评价行会的作用呢?生：应从两方面评价：既看到其历史进步性，表如今它曾促进过手工业的开展，又看到其历史局限性，表如今到了封建社会末期它又束缚了消费力的开展。师：刚刚我们一起学习了封建社会消费力开展的五种表现。请考虑：以上各种表现，共同说明了什么问题?(请看书第114页本框题最后一段课文后，集体答复。)生：(齐读)由于封建制消费关系代替了奴隶制消费关系，适应了消费力开展的要求，从而使封建社会的消费力比奴隶社会有了显著进步。师：今天这节课，我们一起分析^p学习了封建社会消费力开展的原因和表现。本课的难点，即要求大家能用“消费关系一定要适应消费力的开展”的规律来认识封建社会消费力开展的原因。消费力开展的五种表现，尤其是农业的开展，是本课学习的重点。下面，请同学们根据黑板上的板书提示，结合各小组的学习讨论结果，迅速复习本框内容，最后，我们将在知识竞赛中检测谁的知识掌握得最多。篇9：初三化学教学心得精选今年我教类79、九年级化学是一个年级才学，学生也表现出极大的兴趣。随着教学的深化，一些问题在课堂上，一些反映给我如下：第一节课，初三化学教学心得体会“化学给我们带来什么”，书中提到的一些化学的成果。我很自然地提出一个问题，问学生我国的四大创造，我想问下，中国的四大文明古国，属于化学过程。我没有想到的是居然不能说四大创造的许多学生在我们班上。我停顿了一下，意外。为什么这应该是他们的小学应该掌握的内容(这是常识)，第三，但是答复不上来。通过这件事，在将来的教学中，我将在培养学生的科学素养的同时，加强他们的理解中华民族的历史初三化学教学心得体会。我不认为，理解中国的历史和文化，怎么能去世界吗?化学的学习，也可以做更严密的交融和历史。高中化学知识体系存在这样的特点：知识、规那么，更多的例外，和大量的知识，学生的记忆。但是考题的难度适中对大多数的学生来说，在过去的高考可以平均的主题表达了。所以对于大多数学生来说，化学学科的特点可以概括为：“快速学习，更加无序，长期被遗忘。“许多学生经常抱怨学习化学学习过程中已经应用在现实生活中很少有，缺乏学习动机。通常的教学中如何帮助学生掌握化学学习方法，进步学习效率，我有以下结果：答：研究教材内容，设计良好的介绍。良好的开端是成功的一半，一个好的介绍，可以吸引学生的注意，初三化学教学心得体会激发学习的热情，迅速进入课堂学习气氛，进步课堂效率。进口有几种方式：从导入的教学内容，从学生学习进口复习旧知识的根底上，或根据学生情感，加上专业老师等等。简而言之，导入的目的是快速和有效的引起学生的注意，将课堂教学引入到学生的情感。案例1：结合学生的情感和教学内容篇10：初三化学教学工作方案一、学生情况分析^p。经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比拟熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：根底较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比拟缺乏信心，这些是我的教学的出发点。二、指导思想。1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和进步。对课本内容引申、扩展。加强纵横联络；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和进步。2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考察面广，假设根底不扎实，不灵敏，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。3、立足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。4、进步做题才能。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步进步学生的审题才能、探究才能和综合多项知识或技能的解题才能。5、分类教学和指导。学生存在智力开展和解题才能上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结进步的方法去发挥他们的聪明才智。中等生那么要求跟上复习进度，在训练中进步才能，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。三、复习的详细做法。1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散浸透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联络起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为根据，按大纲进展全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比拟法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进展。2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，进步学生思维的灵敏性、严谨性和适应性。3、采取灵敏多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进展改装，对结论进展论证等复习形式。激发学生学习兴趣，进步学习积极性。4、进展题型分析^p，掌握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必须在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。老师进展题型分析^p，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。四、加强信息反响，及时调整教学方案。在总复习中要重视信息反响。正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反响过程来提供信息，看它是否到达预定目的，最简单的反响是检验任务的成功或失败。我们通常说：理论是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反响信息来理解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反响表达在教学的全过程中。1、发动学生提供反响信息，向学生说明教与学的辩证关系、老师传授知识与学生提供反响信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反响信息的积极性，愿意与老师合作。2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反响信息。老师对一个知识点的复习，学生反响会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中理解输入学生头脑中和知识是否被学生承受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。3、课后听取学生的反响信息。老师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生承受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及搜集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，防止闭门造车，易被学生所承受。我在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反响，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析^p试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩比照。要求学生对测验情况进展知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进展书面分析^p，寻找原因。老师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改良教学的方法，及时调整复习方案。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目的更加吻合，做到有质、有量地进步学习成绩。五、做好备考工作，进步应变才能。1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，进步分析^p、判断、推理、联想的才能。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可获得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。2、进步表达才能。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题标准和书写格式抓起。要求做到：字迹明晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本标准，养成严谨治学的好学风。3、开掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改良方法，克制畏难情绪，鼓励学习热情，使其聪明才智充分发挥。在最后阶段〔约考前两周〕，主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、稳固和扩大复习成果。老师那么重点加强个别辅导，查漏补缺，进步后进生。篇11：初三化学教学工作方案适应新形势下教育教育改革的需要，认真落实学校的工作方案，全面培养学生的才能，更好地为教学一线老师做好效劳，本学期特制定如下化学教学方案：一、政治思想方面加强学习，更新观念，进步自身理论素质。应树立效劳育人的思想，为学校的教育教学做好后勤效劳工作。要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和才能，为此，一方面要注重自身的理论素质的进步，另一方面要加强业务学习，不断增强自己的实际操作才能，更要注重自己进步自身使用和维修各种仪器的程度，使实验仪器能充分发挥其成效。二、实验室工作方面本学期要确保实验室平安，明确实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。发挥现有仪器的作用，进步仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丧失不损坏。根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电插座及其他设备，建立平安检查制度。强化平安意识。以实验室平安责任人为主，实验老师配合、领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种平安事故。保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生安康，保证实验平安。篇12：―初三化学教学工作方案―初三化学教学工作方案本学期九年级化学新课将在4月中旬完毕，其余时间将转进复习，复习将占据本学期大局部时间，约为三个月，现制定如下教学方案：一、学生情况的再分析^p。经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比拟熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：根底较差，缺乏对题目的钻研精神，一旦碰到难一点的题目往往是后退，自主性学习差，对学习比拟缺乏信心，这些是我的教学的出发点。二、再研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。1.立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和进步。对课本内容引申、扩展。加强纵横联络；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和进步。2．做到全?**孪啊N孪澳康牟蝗俏В匾俏窈笱昂凸ぷ鞯旎S捎诳疾槊婀悖艋〔辉担涣榛睿悄岩哉吠瓿伞R虼吮匦胂低澄孪埃荒芤怕?BR>3．立足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。4．进步做题才能。复习要留意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步进步学生的审题才能、探究才能和综合多项知识或技能的解题才能。5．分类教学和指导。学生存在智力开展和解题才能上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结进步的方法往发挥他们的聪明才智。中等生那么要求跟上复习进度，在练习中进步才能，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。三、复习的详细做法。1．循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的`过程。第一阶段的全?**孪氨夭豢缮佟3跞е兜囊桓鎏氐闶牵耗谌莨惴海曳稚⑸浮W芪孪熬鸵逊稚⒌闹都衅鹄矗韵咄蛲急硇问桨阉橇灯鹄矗又姓页龉媛尚缘亩鳌0凑罩兜挠谢楹希钥伪疚谰荩创蟾俳腥妗⒍笠⑾低车奈孪埃⒊浞掷弥惫劢叹撸员冉戏ā⑻岣俜ā⒘斜矸ā⒒啬煞ā⒕喝ǖ刃问浇小?BR>2．讲练结合，专题讲解，加强练习。全?**孪暗幕∩献阶≈匾谌萁凶ㄌ饬废啊S绕涫怯幸欢讯龋幸欢ù硇缘哪谌莞忧浚窖嘉牧榛钚浴⒀辖餍院褪视π浴?BR>3．采取灵敏多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注进式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式练习、小组讨论、让学生对实验装置进展改装，对结论进展论证等复习形式。激发学生学习爱好，进步学习积极性。4．进展题型分析^p，把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的练习却是必要的。老师必须在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给