《比一比》一年级语文说课稿（锦集10篇）

第45页共45页《比一比》一年级语文说课稿〔锦集10篇〕篇1：《比一比》一年级语文说课稿《比一比》一年级语文说课稿一、文本解读今天我说课的内容是人教版第一册第四单元《识字〔二〕比一比》。初读文本，被这绚丽多彩的画面、编排独特的词组、琅琅上口的韵文歌深深吸引了。细看背景图，展现了一个温馨、安逸的农家小院的生活场景。身为农村的孩子，黄牛、花猫、鸭子就在我们身边；苹果、红枣、桃子随手可得；这恰是孩子的生活圈，这恰是孩子的乐园。故事讲述的是一个秋天，小院里憨厚老实的老黄牛与舒适入睡的小花猫，读懂了和谐；悠闲嬉闹的鸭子与得意至极的小鸟，读懂了喜悦；桌上的杏子和桃子，树上的苹果和枣子，像一个个俏皮得意的孩子，正说着这家院子发生的故事……好一副充满浓郁的乡村特景！一个个活泼、淘气的'词语，像一位位农家小客人把孩子们带进了文本中。一句句琅琅上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感：丰收的喜悦、和谐的喜悦……一组组灵性的富有生命的动物和诱人得意的水果作为简单的比拟，仿佛是跳跃、俏皮的孩子在农家小院玩耍着，依稀可以听到他们清脆悦耳的笑声，东蹦西窜的身影……韵文粗浅易懂，节奏感强，琅琅上口，非常合适儿童朗读。其次，孩子在学前接触到的儿歌比拟多，对于这样的朗读文本有独特的体会，有朗读的乐趣。一个大、一个小，一边多、一边少是一种简单的比拟，一种充满童趣的比拟。这不正是孩子所期盼阅读到的儿童作品吗？所以我迫不及待地想让孩子同样享受到我所体会到的快乐，相信这也是孩子的心声。二、教学目的我这样解读着文本，也就预设了这样一些教学目的：1、通过图片语境和生活语境，学生能纯熟地认识12个生字，正确标准地书写4个生字，感受汉字的形体美。2、理解两组词的编排规律以及量词、反义词的正确使用，并在朗读中发现韵文歌的语言特点。3、感受秋天丰收的喜悦以及情系乡村。为教学目的的有效达成，借助与学生的生活积累和必要的资料补充、积淀，组合一些有效的课程资。三、教学流程教学的第一版块是情系乡情、创编绘本农家孩子对乡村自然情深意浓，是一股真心的情感流露。因此我特设计了话题：乡村的那什么让你印象最深？当孩子的遐想定格在那温馨的生活场景中时，我适时出现那美丽的故事：一个小男孩和他的家人很爱劳动，在自己家的小院里养了许多小动物，还种了许多果树。他细心地照顾着它们，终于它们长大成熟了。小动物长大了，果树也长高了。秋天，果树结出了许多又香又甜的果子。赶快找找它们在哪呢？〔随机出示图片和词语〕孩子自然、愉悦地走入绘本，与两组词语亲密接触，大大提升了孩子对学习文本的积极性，学得快乐，何乐而不为呢？教学的第二版块是走入词语、发现规律孩子在以背景图为载体，创编绘本讲述故事中初步认识了8个词语。在交织的图片中，词语的编排规律自然被他们所能发现：一类是动物、一类是水果。趁机把它分成两组音节词，大声地叫出它们的名字。当孩子读“桃子”一词时，随机点出这个带拼音的音节词。篇2：《比一比》小学语文说课稿《比一比》小学语文说课稿一、说教材1、教材简析《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三局部，第一局部是一幅农家小院的情景图，第二局部是词语，第三局部是一那么韵文。主要通过对农家小院详细事物的比拟，为学生提供识字的生活环境和语言环境。根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目的确定如下：2、教学目的〔1〕知识目的：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。〔2〕才能目的：要求学生通过学习，进步识字才能和朗读韵文的才能，掌握识字的方法。〔3〕情感目的：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。3、教学重难点我打算用两课时完本钱课教学，如今我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。二、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，进步课堂教学效率。1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，到达识字和学词的目的，进步识字才能。2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和表达学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描绘情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，到达识字和学词的目的，进步识字才能。3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、老师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了宏大的学习动力。三、说过程根据教材特点和确定的教学目的，教学程序分为以下四步：〔一〕创设情境，激情导入。著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以在开课时，我首先鼓励背诵与季节相关的《四季》，接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽，听到清晨农家小院内外传出的各种动听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来。激发起学生的学习兴趣。〔二〕游戏激学，积累字词。在这环节里，我在学生自主、合作学习了词语的根底上，以游戏为主要学习方式。在“打敌人”游戏中，通过课件逐一显示颜色不一，进入画面角度不一的词语，要求学生快而准地把词语读出。“我回我家”游戏那么通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识根底上，既能把握词语的整体关系又能把词语进展准确分类，我把游戏和课件两者进展有机的结合，极大地激发了学生学习的兴趣。〔三〕文本游戏，互为识字。教育要根据学生的认知程度，遵循循序渐进的原那么。前面的教学，孩子把词语掌握结实了，这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习，已经大大地降低了学生学习的难度。课件显现6个生字时学生读出字音，老师读文，学生在文中圈出生字后，课件再呈现用红色标注生字的韵文，把课文的文本和课件两者有机地结合起来，为学生创设识字的详细的语言环境。而“开火车”“我在这”“结苹果”游戏那么为记忆生字提供了练习稳固的平台。〔四〕朗读儿歌，积累感悟。本课韵文粗浅易懂，节奏感强，琅琅上口，非常合适儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。读的形式很多，有学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。课堂上书声一片，特别是学生自拍手读，互拍手读，学生的积极性已经完全被调动了起来，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院，把课堂学习的`气氛推到了最高点。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，进步学生的语文素养。四、说练习根据课时内容安排，本节课只要求学生会认12个生字，8个词语，正确流利地朗读韵文，因此课堂上只表达了读了练习，以读贯穿整个课堂。学生读的时间多，读的练习形式多，读得扎实，读有成效。五、说学法正确的方法指向成功的道路。教学时，我着重进展以下的学法指导。1、让学生学会在合作探究中学。合作探究学习更加关注知识中的才能局部，它更强调的是学生在学习中自己想方法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的根底上合作解决字词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远开展。2、让学生学会在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课教学以读为本，有目的、有效果、形式多种多样的读字，读词，读文，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。我们常说寓教于乐。本课教学中所用的游戏形式多样，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。六、说板书本课采用图文结合式的板书。这是根据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过得意的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。篇3：一年级语文教案：比一比教学目的1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。2、知道“多―少”、“大―小”两对意思相反的词语，理解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比拟，理解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，稳固和拓展量词的积累。课时安排两课时。教学过程第一课时一、导入出示文中插图――农家小院。师：秋天，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着瓜果的芳香，我们走进农家小院，映入我们眼帘的是怎样一幅画面呢？学生描绘画面。二、教学字词师：大家观察得真仔细，那么你想知道这些动物和水果的名称吗？1、播放媒体资课件中的“念一念”，教学生词。2、借助拼音，准确认读。师：分开课件，只借助拼音，你能读准确吗？认读带拼音词卡：黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆先请会读的学生认读，再全班跟读，然后小组齐读、同桌互读，最后开火车读。老师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。3、去掉拼音，试读师：去掉拼音，你会读吗？试试看。出示不带拼音的字卡。4、播放媒体资课件中的“认一认”，纠正字音。5、小组互动，卡片识字。利用自制的生字卡片，在小组内进展“你指我读”和“你读我找”的游戏。〔1〕男女生对读。比一比，哪组读得又快又准。〔2〕小组接力赛读。比一比，哪组读的畅通无阻，并评选优胜小队。6、交流记忆方法。师：你有什么好方法记住这些字呢？谁来说一说。学生答复。三、朗读、体会1、师：我们已经认识了这些动物和水果的名称，如今，你能比拟它们的大小和多少吗？板书课题：比一比。学生自由说谁比谁多，谁比谁少；谁比谁大，谁比谁小。2、朗读儿歌。〔1〕师：一个小朋友很聪明，他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌，非常好听，想听听吗？播放媒体资课件中的范读动画。〔2〕老师范读师：听了这么好听的儿歌，老师也忍不住想读一读，可以吗？〔3〕指名朗读。〔4〕配动作朗读。〔5〕拍手朗读。自己拍手，全班齐读；和同桌对拍，两人一起读。3、师：读了这首儿歌，你有什么发现吗？生答。〔有4句话，两句比大小，两句比多少。〕4、师：在课文中还藏着两组反义词，你能找出它们吗？生答。师板书：大――小；多――少。5、稳固反义词。〔1〕师生合作表演。大小多少男女老少东西南北前后左右如，师说：大，生对：小……〔2〕反义词填空。孔融把梨让给大人，把〔〕梨留给自己。四、指导写字1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字，它们在田字格里的位置有什么一样？学生观察，指名答复。2、描摹。3、范写。老师在黑板上范写，学生观察，记住各笔画在田字格里的位置。4、练写。在田字格里认真书写。5、展示。对书写标准、美观的学生给予表扬，并展示其作品。五、游戏、稳固1、找朋友师：这节课我们认识了动物和水果的名字，你能给它们分分类吗？学生答复。2、师：你还能说出几个动物或水果的名字吗？指名答复。第二课时一、复习引入，知识铺垫1、小黑板出示反义词歌。学生拍手齐读：“反义词有许多，我们来唱对字歌，大对小，多对少，远对近，来对去，高对矮，胖对瘦，笑对哭，白对黑，晚对早，有对无。”2、师：同学们，事物都是相对的，都是通过比拟才能知道的，你会比拟下面动物和植物的大小吗？二、理解韵文，认识量词1、指名朗读韵文，认识量词2、比一比，认识量词〔1〕观察课文插图中的一头黄牛和一只猫师：请小朋友们比一比，说出它们的大小和多少。指名答复。出示第一句话：“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。”引导学生熟能成诵。〔2〕观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟师：大家认真观察，比一比，谁多？谁少？这是几只鸭子？几只鸟？这么多鸭子还可以怎么说？学生答复。师：许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想，还可以说一群什么？例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……师：一般的说，三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起，都可以一群一群的数。出示第二句话：“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。”学生反复朗读。〔3〕尝试比大小师：请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图，你能仿照第一句话，说说苹果和枣的大小吗？出示第3句话。开火车吟诵。讨论“颗”与“棵”的区别①出示实物：一颗珍珠，一颗豆粒，一颗纽扣，让学生说说它们的数量。师小结：一般来说，但凡比拟小的颗粒状的东西，用量词“棵”。②填空：一颗〔〕例：一颗心，一颗星……当有学生说出“一颗树”师，小组立即讨论，看是不是用这个“棵”字，为什么。师指导，树的形状是颗粒状的吗？不是，就应该用“棵”字了。③填空：一棵〔〕例：一棵草，一棵苗……〔4〕尝试比多少师：请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图，你能仿照第二句话，说说杏子和桃子的多少吗？出示第四句话，小组赛读。师：数杏子用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆的数？例：一堆花生，一堆树叶……师小结：“堆”指数量多，紧紧的没有规律的叠放在一起。如：一堆沙子。〔5〕比拟“堆”、“群”的不同师：假如把上面的“堆”字换成“群”字，可以吗？为什么？学生讨论并总结：“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一起。〔6〕活用量词引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：一群鸭子，一只鸭子；一群小鸟，一只小鸟；一个杏子，一堆杏子……〔7〕拓展出示媒体资课件中的“说一说”，给物品用上适宜的量词。三、拓展运用，编创儿歌1、熟读韵文，指名读，小组选代表赛读，评选“朗读大王。”2、根据板书，指导背诵；同桌拍手背诵。3、编创儿歌根据生活所见，任意编创一句话。篇4：一年级语文教案：比一比一．学习目的1．复习稳固生字词语；2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的得意有趣；3．学习正确使用量词。二．课前准备录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。三．教学流程〔一〕复习稳固生字词。游戏引入：俺们来玩一玩识字游戏！1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片〔指名说――分组说〕，同时对念错的字正音〔例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音〕。2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语〔例如生念：“咕噜咕噜转――停――蜜蜂―蜜蜂。”〕3．反应作业情况，写一写“少”字。〔1〕出示两本有差异的作业跟同学一起讨论，比一比。〔2〕再看一看课件范写。〔3〕写一写“少”字，写两个。〔4〕评价〔出示写得不太好的那位同学如今的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励〕。〔二〕快乐朗读儿歌。情境引入：昨天，俺们去牛牛家的院子里，认知了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带着大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！1．正确地读一读。〔1〕自由读儿歌。〔要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想方法。〕〔2〕朗读质疑。〔可以请老师、同学协助，鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。〕〔3〕采用多种形式读〔指名读――小组读――齐读〕。2．快乐地读一读。〔1〕读读第一句。激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？〔让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起小朋友对动物的喜欢之情。〕①比拟大小，体会发现大和小的乐趣。〔从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！〕②自由试读第一句。〔就把你的喜欢和快乐的心情用朗读表达出来吧。〕③指名读――评价〔提示同学注意表情〕――范读――再指名――齐读。〔花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。〕〔2〕读读第二句。过渡：鸭子和小鸟要是听到俺们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。①自由试读――齐读〔传来了小鸟的叫声〕。②出示鸭子和小鸟。〔小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从俺们的数量上发现了什么？〕③再齐读。〔3〕读读第三、四句。过渡：对得意的小动物俺们是那么的喜欢，那么俺们喜欢甜蜜蜜的水果吗？①自由试读三、四句〔在实物投影仪上出示水果实物〕〔请你自身去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。〕②男女生竞赛读〔个别――集体〕〔鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”〕〔4〕齐读全文。①起立，齐读全文。〔让俺们一起分享俺们的快乐。〕②老师给予肯定和鼓励。小结引出下一环节：俺看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！〔三〕读读练练，学会正确使用量词。1．复习儿歌中的量词〔1〕课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。〔2〕质疑、发现这些词组有什么一样的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一〔〕”。2．迁移学习、积累课外的量词过渡：山区农村的生活真令俺向往，以后带俺去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方――老师的家。〔1〕播放老师家的录象。〔你看到什么东西？请你用“一〔〕？”来说一说。〕〔2〕出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。〔3〕反应。〔纠正同学用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。〕〔四〕做做认认，完成拓展识字作业，鼓励同学课外多认字。1．出示大的老师的房间图画〔图上有认知和不认知的字〕。2．引入：看，老师把自身的房间画下来了，你认知上面的字吗？俺把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。俺们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮助，要是能自身去学会再写上去就更棒了！〔机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。〕四．设计意图这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比拟，又一种充溢童趣的比拟，在字里行间，俺们可以依稀看到一个小朋友在院子里跳跃、玩耍的身影，听到小朋友清脆的童音。以下谈一谈俺这堂识字课的设计思路。〔一〕设计富有兴趣的识字情境，增加同学自主识字的时机。俺们运河学校的同学都来自山区和农村，对农村生活比拟熟悉，有亲切感。第一课时以俺班小朋友年牛牛介绍自身家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身，通过游戏来稳固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发小朋友们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读程度，都有了质的升华。可见，对低年级同学来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。一年级的同学对老师的一切都充溢好奇。在运用量词的训练中，俺创设“欣赏老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位同学都饶有兴趣地积累运用量词。俺们班的同学喜欢画画，因此，俺在作业中鼓励同学在画自身的房间时认字写字，积累识字量。〔二〕拓宽语文学习资，引导同学在生活中多识字、爱识字。语文于生活，同学的语文学习资也应回归生活。以自身房间的陈设作为量词训练课程资的灵感，是俺在一天早上起来刷牙时突然发生的。俺觉得，语文老师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。俺热爱生活，热爱同学，俺爱带着同学去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的小朋友还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出冲动、新奇和喜欢之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。本单元的识字课都是在详细的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发俺带着同学走进更多的环境中识字，于是俺创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。俺想，通过这一设计，也会启发同学到课外主动识字。〔三〕鼓励同学质疑、自身解决困难。擅长发现问题是学好任何一门课的关键。俺鼓励同学在课堂中自身去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求协助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，俺让同学自身发现朗读的难点和一组词组的一起点，想方法读熟句子，正确运用量词。〔四〕充分挖掘、表达课文的人文内涵在重视语文训练的根底上，俺没有忽略文本的人文内涵。本课出现的是快乐的农家小院的场景，在公开课教案中，俺屡次唤起同学对农村生活的眷恋之情，并联络实际，把同学带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。篇5：一年级语文教案：比一比[教学过程]一、巧借图画，认识生词。师：〔出示挂图〕同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这〔指着图中的房子〕小强会贴什么卡片？生：房子。师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。〔电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟〕谁认识卡片上的词语？〔指名读，领读，齐读词语〕这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？〔学生在挂图上贴词语〕二、联络实际，积累量词。师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，快乐极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头得意的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。出示课件，学生认读词语。师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？〔一本书〕老师上身穿的是什么？〔一件衣服〕我们脚上穿的是什么？〔一双鞋〕大家翻开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？〔一支笔、一把小刀、一块橡皮〕三、比拟事物，学习韵文。师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进展了比拟，〔板书课题“比一比”〕想一想，小强会从哪方面进展比拟？生：比谁大谁小，比谁多谁少。师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。〔课件出示韵文〕你们试着读一读，看是否能把字音读准。找同学读文，集体纠正读音。老师领读，让学生注意读出节奏。学生加上自己喜欢的动作读文。四、发布信息，积累知识。师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”师：认真观察词语，说说你发现了什么？生：许多字是反犬旁和鸟字旁。师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家，看是不是这样。五、课间休息，。师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？生：鸭子会说：“嘎――嘎――嘎――，你们可真爱学习，是认字的小能手！”生：小猫会说：“喵――喵――喵――，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。师：听完这个故事，你们想说点什么？生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。〔七〕书写生字。师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？〔有〕翻开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。师：请大家认真观察老师怎样写。〔学生边观察边说应怎样写〕知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。学生动笔仿写每个字三遍。师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。〔八〕游戏识字扩词。师：观察老师在黑板上画的是什么？〔山〕山坡上有一些字，山上有一个红旗，如今我们男女生进展一场“登山”比赛。你们想比什么？生：比谁认字又对又快。师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。学生快速认字，评选优胜组。师：第一场比赛男〔女〕同学获胜。接着进展第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。师：如今宣布比赛结果：女〔男〕同学获胜。我看出男〔女〕同学有些不服气，今后我们还要进展这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的顶峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！篇6：一年级语文教案：比一比教学目的1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字，1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2、掌握“多-少”“大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点能正确使用量词、教学难点学会比拟教学仪器与媒体多媒体课件实物卡片生词卡片。教学根本思路根据低年级学生的性格特点，采用喜闻乐见的方式进展学习，积极主动地自主合作探究在浓重的兴趣中完成任务。板书设计1比一比：黄猫杏桃苹红边多少群颗堆教学过程一、启发导入二、看图识词三、认识生字四、看图五、自学韵文六、扩展练习七、小结1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，能猜出是什么地方吗?2、看看图，农家小院有那些植物?那些动物?1、实物与卡片对应，学生认读词语。2、学生认读。1、老师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆。2、学生观察分析^p认记。(1)小组合作(2)全班交流(3)再读生词1、比大小(1)认识量词“颗”。(2)让学生再举出用颗做量词的几个例子。2、比多少(1)看图，比拟一下鸭子和鸟的多少。这么多的鸭子我们怎么称呼它们呢?板书：一群一只多少(2)上述方法比拟杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。(3)让学生举出用“堆”“群”做量词的几个例子借助拼音自读韵文。老师出示一组数量不同、大小不一的实物图，让学生说说。一(个)西瓜一(群)大雁小朋友们学到了很多知识，会比拟大、小、多少，也会说很多表示数量的词，回家跟爸爸妈妈说一说。篇7：《比一比》说课稿一、说教材教学内容：北师大版小学数学二年级下册第四单元“生活中的大数”的第五课时《比一比》，教材第36—37页。教材分析^p：这节课的内容是比拟万以内数的大小。比拟数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经历和知识根底。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比拟方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的亲密联络。本单元的主题是万以内数比拟大小，因此，教材一开场就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种方式呈现出生活中的大数，让学生比拟大小，并概括总结出比拟万以内大数的方法。在这里，我对教材稍作处理，根据该班教学进度，学生已经学了本节课的知识，所以，为了激发兴趣，我将这里改为“小兔种萝卜”的童话情境。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步稳固比拟大数的方法，开展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。教学目的：1.掌握比拟万以内数的大小的方法，可以用符号表示万以内数的大小。2.感受大数的意义，开展数感，培养分析^p、解决问题的才能。3.在活动中培养获取、提炼信息的才能，进步自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的亲密联络，树立运用数学知识解决实际问题的自信。教学重点、难点：通过“比一比”活动，掌握比拟万以内数的大小的方法，可以用符号表示万以内数的大小。体会比拟在估计中的作用。老师准备：多媒体课件、数字卡片等。学生准备：0——9数字卡片。二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上，老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经历入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探究通过“数学理论活动”这种学习方式，引导学生进展自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的理论活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。三、说过程设计结合学生的实际情况，在分析^p教材，合理选择教法与学法的根底上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节：创设情景，引入课题;探究新知，发现方法;应用知识，稳固进步;总结回忆，评价反思。(一)创设情景，引入课题针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的`童话情境“小兔种萝卜”。这一环节的设计利用学生感兴趣的春游，营造一种宽松的学习环境，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。(二)探究新知，发现方法。本环节在“小兔收萝卜”的情境中，以层层递进的方式，由浅入深的探究万以内数比拟大小的方法，先通过分类、找出最大最小的数，发现位数不一样的大数怎样比拟大小，再引导学生比拟两个四位数的大小、三个四位数的大小，最后把这5个数按顺序排列出来。老师给学生创设一定的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比拟方法，体验探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和进步继续探究的兴趣。(三)应用知识，稳固进步。数学课程标准强调，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。因此，本环节我设计了根本练习、拓展练习和游戏活动。本环节的设计主要是为了进一步稳固学生所学的新知识，让学生在学中玩，在玩中学，在游戏活动中培养学生综合运用知识的才能，开展数感，体验数学的价值，进步同学间的合作才能。(四)总结回忆，评价反思在本节课即将完毕时，我准备引导学生从以下三个方面进展总结：评价自己在这节课中的表现;说一说自己在这节课中的收获;说一说自己在生活中曾经遇到过或看见过比大数的问题。通过以上三个方面，引导学生进展最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，与此同时，我准备将本节课的学习延伸到课外，以“寻找生活中的大数并比一比它们的大小。”作为家庭作业，引导学生考虑并尝试解决实际生活问题。四、板书设计：板书设计的要求一直都是简洁、明了，重点突出。我在设计的时候也注重了这些。篇8：《比一比》说课稿《比一比》说课稿一、文本解读。《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三局部，第一局部是一幅农家小院的情景图，美丽的农家小院、温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。第二局部是八个词语，第一行词语是动物名称，第二行词语是果实名称。第三局部是一那么韵文。韵文粗浅易懂，节奏感强，朗朗上口，非常合适儿童朗读。“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简单的比拟，韵文运用了许多量词。在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。本课主要通过对农家小院详细事物的比拟，为学生提供识字的生活环境和语言环境。所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，认识“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。而学生门已经掌握了一些简单的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一年级孩子注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，到达识字和学词的目的，进步识字才能。二、基于以上的理解及学生的特点确定本课的教学目的如下：1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”和一个新笔画“”，能标准地书写4个字。2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，理解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、通过多种方式正确流利地朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。三、为了到达以上教学目的我把教学过程分为以下几个板块：〔一〕激情导入在情境中识字。课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽，听到农家小院内传出的各种动听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来，激发起学生的学习兴趣。学生纷纷说出自己看到的东西，根据学生所说的用课件图片一一闪烁，图片的旁边出现相应的词语。通过文本和课件互为直观感知，然后分开图画，请同学们借助拼音读一读，最后去掉拼音让学生读，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，到达识字和学词的目的，进步识字才能。〔二〕自主学习，游戏稳固。我们常说寓教于乐让学生在游戏中学。在这环节里，让学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的根底上合作解决字词读音，互相探究记字方法，发现汉字规律。如“杏、桃、苹”的偏旁和字义有关。找找生字中后鼻韵母有哪几个字，由于本课后鼻韵母的生字较多，如“黄、杏、苹、红”等，尤其是“黄”与“王”读音容易混淆。哪几个字是前鼻韵母，如“边、群”，哪个字是翘舌音，如“少”。哪几个字和我们以前学过的字很像，让学生区别“棵、课、颗”在比拟组词中让学生明白“棵”一般用在植物上，“课”上课要发言，所以是上课的课，图片出示珍珠、黄豆、纽扣，让学生用“颗”说说，看看这些东西有什么共同的地方。借助图片明白形状小且圆或有点圆的东西用“颗”。还有让学生比拟“桃”和“跳”。“桃”子长在树上，所以是“木”，“跳”是用脚跳的，所以是“足”字旁。学生自主、合作学习了词语的根底上，以游戏为主要学习方式。在“摘苹果”游戏中，通过课件要求学生快而准地把生字、词语读出。“我回我家”游戏那么通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的.认识根底上，既能把握词语的整体关系又能把词语进展准确分类。根据学生的认知程度，遵循循序渐进的原那么。前面的教学，孩子把词语掌握结实了，这时我再请学生自主读韵文，把藏在韵文中的生字找出来自己学习。课件呈现用红色标注生字的韵文，为学生创设识字的详细的语言环境。让学生说说读了以后读懂了什么，结合学生的说板书课题。在学习“群”时，利用图片上物体的比拟，先出示一只鸭子，说说这样可以用“群”吗？再图片出示许多鸭子，理解一群鸭子，请学生想想还可以说一群什么？理解“堆”时，图片出示一堆土，让学生说说看到了什么？教学新偏旁“土”，然后课件出示一个杏子，问这是一个什么？再出示一堆杏子，让学生想想怎么说，再想想生活中还可以说一堆什么，说完后请学生比拟“堆”与“群”的用法。再请学生说说美丽的农家小院里还有什么，你也来模拟书上一样说说，孩子可能会说“一串红辣椒”“一个小男孩”“两棵树”等，培养学生正确使用量词。这个环节还可以拓展到课外，让学生和爸爸妈妈一起模拟书上来说说日常生活中看到的东西。本课要书写的4个汉字，先让学生仔细观察有没有共同的地方，再看看每一笔在田字格中的位子，然后板书范写，认识新笔画“”，学生在观察和操作中发现写好字的根本规律，4个字的一竖都写在竖中线上，而竖中线左右两局部根本对称。书写时请学生注意“牛”一竖不出头，而“羊”一竖出头，写“小、少”时先中间后两边。〔三〕朗读韵文，积累感悟。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课韵文粗浅易懂，节奏感强，琅琅上口，非常合适儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。在自渎自悟中知道韵文有4句，前两句比动物，后两句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。读的形式很多，可以是课件播放音乐，学生闭上眼睛边读边想象画面，也可以学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。这样学生的积极性完全被调动了起来，在反复的诵读中，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，进步学生的语文素养。篇9：《比一比》说课稿今天我说课的内容是《比一比》，它是义务教育课程标准试验教科书一年级〔上册〕第二单元《比一比》的第一课时，属于数与代数领域的知识。这局部内容是在学生生活中已经积累的一些直接经历的根底上进展教学的，是学生后继学习数学知识的重要根底。教材首先出示学生熟悉的校园生活场景图,激起学生比拟的兴趣，在联络生活经历探究长短，高矮和轻重的比拟方法。“想想做做”主要让学生通过理论活动或观察画面，进一步感受物体的长短，高矮和轻重，加深比照拟方法的认识。根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目的：1、让学生参与比拟物体长短、高矮和轻重的活动，在详细情境中理解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比拟的方法，初步建立比拟的意识。2、在学习活动中开展学生的观察才能、思维才能和语言表达才能。3、让学生在学习活动中学习与别人合作，初步培养合作意识。本课时的教学重难点是：让学生在详细情境中理解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学会比拟的方法，初步建立比拟的意识。为了打破教学重难点，帮助学生学会比拟的方法我制作一个多媒体课件，两根跳绳，柿子和石榴及其他的一些水果，类似天平的支架。围绕教学目的，我预设的教学程序分三大环节进展。第一环节创设情境激趣导入我创设老师和学生比身高的情境，学生联络实际生活经历可以直观比拟出结果，激发学生比拟的兴趣，明确在日常生活中比拟的需要。接着我准备借助多媒体出示校园生活的情境，组织学生观察、交流搜集到的信息，初步培养学生的观察才能和口头表达才能，同时使学生感到数学与生活的联络，激起学生比拟的欲望。第二环节联络生活探究方法我分两个层次组织教学。第一层次探究比拟的方法。这里分三个步骤进展。第一步，利用课件闪烁两个小朋友的跳绳，同时提出问题“哪根绳长？”在学生考虑的根底上组织一组学生利用我准备好的绳子来实际比拟，在小组交流如何？通过集体反应学生明确需要把两根绳子的一端对齐才能比拟的方法。接着引导学生学会用打“√”的方法来表示比拟的结果。第二步，利用多媒体演示并播放两个小朋友的对话，使学生不仅明确问题，又激起了比拟的欲望，在学生联络生活经历进展同桌实际比拟身高的根底上交流，从而明白需人站在同一