《老人与海》教学设计

《老人与海》教学设计《老人与海》教学设计

三维目标：

学问与技能：

1、了解作家海明威的生平与文学功绩

2、把握内心独白对任务形象塑造的作用

过程与方法：

在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过老师设计问题引导同学思索争论，从而把握课文的学问点

情感态度与价值观：

学习老人的永不服输的坚韧精神

教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象

教学难点：把握内心独白对人物形象塑造的作用

教学方法：情境法、启发法、问题探究法、争论法

教学预备：多媒体课件

课时支配：1课时

教学步骤及过程：

（一）导入

[以课前视频观赏导入]

同学们，刚才观赏的是大家熟识、喜爱的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简洁理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔士气和信念，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今日我们一起来学习世界100部闻名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看仆人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相像的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）

（二）课前小测试（积累文学名著中的名言名句）[课件展现]

（三）简介[课件展现]

（四）故事梗概[课件展现]

海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经受。这篇小说的故事情节特别简洁。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，最终捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说接近结尾的部分，也是小说情节的.。

（五）梳理课文情节

由于小说节选的部分比较长，共有几段？（97）那我先给大家一些提示，大家可以依据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最终返港回家把全文分为八个部分。[同学从文中找，争论沟通后明确][课件展现]

（六）问题探究：

1.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？

年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤

左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援

2.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？

鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍

对比——力气悬殊的对抗

3.老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？

①用鱼叉杀死一条鲭鲨

②用刀子杀死两条星鲨

③用刀子杀死一犁头鲨

④用短棍击退两条星鲨

⑤用短棍劈打成群鲨鱼

每次成功都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。

4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？

人—--自然（象征：不幸厄运逆境）

弱----强（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）

5.你如何看待桑地亚哥的失败？

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点成功都付出了惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个成功者。由于，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都靠着自己的士气、毅力和才智进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个成功的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的.与自然力气，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力气和士气，不失人