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文档简介

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿《记梁任公先生的一次演讲》说课稿

敬重的各位评委：大家好！

我是号选手，今日我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。不足之处恳请批判指正。

一、说教材

《记梁任公先生的一次演讲》是一般高中课程标准试验教科书语文必修一的第9课。本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。学习本文，有助于同学把握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏力量。

二、说学情

高一的同学对梁启超已相当熟识，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读爱好。与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清楚，也更易于同学把握和理解。但是同学可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。

三、说目标

依据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标

学问和力量：1、培育同学分析概括力量、表达沟通力量。

2、学会从多角度描写人物的方法

过程和方法：让同学学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高力量。

情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶同学高尚情操，塑造自我美妙心灵。

四、说教学重点和难点

重点：①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；

②从字里行间的叙述中，把握对梁启超的感情。

难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。

五.说教法和学法

教法：1、问题引导法；2、沟通争论法；3、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思索、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究研讨法——沟通争论，共同研读。

四、说教学过程

（一）情境导入

同学们看过央视的《百家讲坛》吗？很多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展现了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，著名全国。而今日我们要熟悉的也是一位演讲高手，就让我们跟着梁实秋一起走进清华，去领会梁任公的风采。（板书课题）

（二）诵读感知

阅读课文，品尝并思索：梁实秋先生印象中的梁任公是个什么样的人？（“有学问，有文采，有热心肠”）

（三）问题探究

（“有学问”，“有文采”这两个问题比较简单解决。重点分析“有热心肠”）

1、先生讲到《桃花扇》，为何痛哭流涕而不能自已？

《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死，大明王朝的灭亡。梁启超想到变法的失败，光绪帝被囚。他为国家悲，为民族悲，为百姓悲。

2、为何讲到杜甫的诗，“先生又张口大笑了”？

长达八年的安史之乱结束，久久压抑在杜甫心头的阴霾最终烟消云散，他自然喜极而泣。任公也处于乱世之中，杜甫的喜与忧他感同身受。

3、先生为何开篇讲到《箜篌引》这首古诗？

明确：有一狂夫，披发提壶，涉河而过，被水冲走，其妻紧追阻挡不及，哀思欲绝，对江弹箜篌，一曲终，遂投河。这种疯狂的人

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