《荷花淀》教材分析与教学设计

《荷花淀》教材分析与教学设计《荷花淀》教材分析与教学设计（精选15篇）

《荷花淀》教材分析与教学设计篇1

力量目标：1、学习运用生动传神的对话描写和细节描写对表现人物形象的作用。

2、理解布满诗情画意的景物描写对刻画人物性格和推动故事情节进展的作用。

情感目标：培育同学爱生活、爱家乡、爱祖国的宏大情怀，增加民族自信念和骄傲感。

教学重点：理解对话描写和细节描写的作用。

教学难点：理解诗情画意的景物描写在表现人物和推动故事进展方面的作用。

基于对教材的分析和对教学目标的分析，我把教学的主要内容确定为"两处人物对话，一处细节描写，两处景物描写'。课堂上主要实行分角色朗读和问题探究的方式来对这些内容进行解读和赏析。教学过程如下：

三、说过程

1、导入新课

战斗，在人们的心中往往是残忍的、恐怖的。很多作家在描写战斗时，总是不惜笔墨浓笔重彩铺写硝烟充满的景象，但也有部分作家用别样的方式来写战斗，孙犁便是其中一位。《荷花淀》就是这样的优秀作品

2、整体感知，理清情节

⑴同学朗读课文，概述文章故事情节，列出小标题(对同学来说，大体概括小说的情节不成问题，在这里要求用四字小标题概括，更进一步训练同学语言的概括力量。)

夫妻话别(开端)--探夫遇敌(进展)--助夫杀敌(.、结局)--成立队伍(尾声)

⑷就整篇文章发问：仆人公是谁?

同学思索争论回答订正，明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是"群像'。

(此问题主要关系到对全文主旨的理解，只有熟悉到仆人公是群像，才能更好的理解全文的主旨。)

3、重点探讨

1)两处人物对话。

a.鉴赏"夫妻话别'一节的人物对话。

①分角色朗读"夫妻话别'一节，朗读要力求读出人物内心的情感。

②鉴赏对话

问题：请运用联想和想像，结合上下文语境，仔细分析水生嫂的语言，说说这些话语表现了水生嫂怎样的内心情感和性格特点?这些对话对推动故事情节进展有什么作用?

a"今日怎么回来得这么晚?'---表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情

"她们几个呢?'---水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索(关怀)

"怎么了，你?'---水生嫂察言观色，感到事情有点蹊跷，只得逼问(细心，机敏)

(以上几句，表现了水生嫂爱护、温顺、细心、稳重的性格和对丈夫的忧虑与关怀。)

b"你总是很乐观的。'---水生说出自己"第一个举手'报名参与大部队。水生嫂此时的心境是非常复杂的，在责备当中含着赞扬。

"你走，我不拦你。家里怎么办?'

"你明白家里的难处就好了。'---水生嫂感到自己的丈夫的确是个好丈夫，摆正了家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担。

(以上几句对话，可用词语替换法或比较重音语气不同的方法，引导同学体会水生嫂识大局，明大义的崇高品行)

c"你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。'---水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。

"嗯。'---两个"嗯'字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女英勇战斗的精神。

小结："夫妻话别'对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、喜爱祖国，识大体明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的进展。

(设置对这一部分的赏析，主要是要让同学了解人物语言能够揭示人物的内心世界。可能存在的困难是分角色朗读同学不好意思，要做好动员和鼓动;其次，同学的阅历所限可能使他们理解成年人的内心和情感会有肯定难度，解决方法是反复诵读，细细品尝，发挥想象和联想，彼此沟通探讨。)

b.鉴赏"商议 探夫'一节的人物对话。

③同学分角色朗读"商议 探夫'时五位妇女的对话，体会人物各自不同的内心情感和性格特征。

④赏析对话

"听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。'---活画出这个女人的含蓄、聪慧伶俐。

"我有句要紧的话，得和他说说。'---表现出该女人直爽开朗的特点。

"听他说，敌人要在同口安据点'是水生嫂说的，表现了她心细、考虑问题周到、擅长思索的个性。

"哪就碰得那么巧，我们快去快回来。'可见她探夫心切，快人快语，有点冒失。

"我原来不想，可是婆婆非叫我再去看看他---有什么看头啊!'---活画出一个羞怯忸怩而又非常可爱的形象。

小结：作品的对话描写简洁朴实，生动传神，刻画人物栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。不仅如此，而且能形象地展现人物丰富的内心世界，展现了白洋淀女人们的成长历程，展现了白洋淀地区人民的人情美、人性美，深化了小说的主题。

(设置对这一部分的赏析，主要是要让同学理解人物语言能够体现各自的身份和性格特点。存在的问题可能是同学对每个人物的性格特点概括不够精确     ，可以通过问题探究的方式逐个争论。)

2)细节描写

分析鉴赏一个细节。

"女人的手指震惊了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。'请理解"震惊'和"吮'这两个词的深刻含义?

明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫"明天'就要参军到大部队上去，的确出乎水生嫂的意料，心里受到震惊，手指不由自主地震惊了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情肯定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测但水生嫂究竟是一个识大体、明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里"吮'了一下，她用这个动作快速平衡了自己的心情，她不能让丈夫看出自己有脆弱的表现，并作出了支持丈夫参军的打算，显示了她的顽强性格。

3)鉴赏景物描写：

①放朗读录音：从"月亮升起来带着新奇的荷叶荷花香。

②问：这几段描写了哪些景物?由这些景物构成了一幅什么样的图景?

(月色皎洁，雪白的苇席遍地，银白的淀水、薄雾、清风、荷花飘香，展现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅舒适的布满诗情画意的艺术境界。)

问：这段景物描写有什么作用?

(第一、为人物供应背景，烘托人物形象。渲染了一种清爽安静的气氛，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温存和善的形象;其次、情景相生，呈现人物的精神风貌。水生嫂们为保卫可爱的家乡而战，结战斗满怀着必胜的信念;第三、为情节的绽开作了铺垫。为"话别'供应了时间地点及和谐的氛围，也为下文伏击战环境作了铺垫。)

3朗读"那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光伸展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!'一节。

这里只有两句话，一句写荷叶，一句写荷花，运用奇妙的比方，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象"铜墙铁壁'，高高挺出的荷花箭象"监视白洋淀的哨兵'，不但形象逼真，而且寄予着剧烈的感情。这里是荷叶荷花，也是铜墙铁壁，是监视敌人的哨兵，也就是掩埋敌人的战场。示意这芳香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出依据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信念，洋溢着歌颂人民战斗的思想感情。对比下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会赞叹小说构思的奇妙和布局的精当。(散文式清爽秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。)

4)小说的情感：夫妻之情、家国之爱

小说没有直接写战斗的激烈、残酷，而是把笔墨集中在一般百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些和善、纯真的人们，在战斗环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。对亲人的深情，对国家的忠诚，这此一般人所具有的纯美的人性、崇高的人格，是正义的基础和源泉，隐藏着战胜侵略者的巨大力气。

5)概括"荷花淀派'的艺术特色

散文式清爽秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。

4、布置作业

⑴赏析文中"寻夫未遇'归途中的对话描写。(举一反三)

⑵赏析文中三处关于"捞'和"丢'细节描写。

四.效果分析

经过这一堂课，同学对人物对话，细节描写和景物描写在小说中的作用能够有深刻的熟悉。

板书设计：(略)

《荷花淀》教材分析与教学设计篇10

教学目的

一、熟悉白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发同学的爱国热忱和革命乐观主义精神。

二、理解布满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节进展的作用。

三、培育同学运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的力量。

教学设想

一、教学的重点和难点。

重点：理解景物描写和人物对话的作用。

难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高同学鉴赏文学作品的力量。

二、本文是课内自读课，要求同学把握学习小说的一般方法，即依据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。

三、本文确定为“文学鉴赏课”，采纳“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向沟通。

四、因教学时间限制，仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话描写进行鉴赏争论。其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，“举一反三”。

教学时数一教时。

教学过程

一、布置课前预习。

1.全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

2.简要概述本文的故事情节（百字左右）。

3.小说的故事情节有开端、进展、.、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？

二、上课开头时提示本课主要教学目标：

1.熟悉白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们喜爱生活，喜爱祖国的精神。

2.把握学习小说的一般方法。

3.理解景物描写和人物对话的作用。

4.充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的力量。

三、检查预习。

1.全文三部分的标题：

（1）夫妻话别（2）探夫遇敌（3）助夫杀敌

2.简要概述本文的故事情节：

水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功制造条件，她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。

3.夫妻话别（开端）

探夫遇敌（进展）

助夫杀敌（.、结局、尾声）

四、重点探讨。

1.鉴赏景物描写的作用：

提示：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领悟写的是什么样的景，必需联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。其次，明确“一切景语皆情语”，领悟画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体会它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节进展的作用。在阅读和鉴赏时，还必需充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美妙的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。

（1）放朗读录音或范读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新奇的荷叶荷花香。”

（2）问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？

争论明确：月色皎洁，雪白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅舒适的布满诗情画意的艺术境界。

问：这段景物描写有什么作用？

争论明确：第一，为人物供应背景，烘托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温存和善的形象。

其次，情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美妙，这样美妙的家乡岂能容忍外国强盗来侵害？因此必需拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战斗满怀着必胜的信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加宽阔而深邃。

第三，为情节的绽开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

2.鉴赏人物对话的作用：

提示：人物对话要依据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想象，从整体上去体会，进而理解其对刻画人物性格和进展故事情节的作用。

（1）分角色朗读“夫妻话别”一节（叙述人的语言由一人读），朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。

（2）鉴赏争论：

问：这一节对话可分几层？

明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱等三层。

问：请运用联想和想象，结合上下文和语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格，推动故事情节进展有什么作用？

明确：“今日怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

“她们几个呢？”——水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。

“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。

以上几句对话，表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。

“你总是很乐观的。”——在妻子的逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情是非常复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到骄傲，所以，对丈夫责备中含有赞扬。

“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她究竟是一个一般的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！

“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝告，水生嫂感到自己的丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。

以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品行。

“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。

“嗯。”——水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女英勇战斗的精神。

小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，喜爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的进展。

同时，“话别”也刻画了水生喜爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱护理解妻子，鼓舞妻子进步这样一个革命战士的形象。

3.生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，试举一例进行争论。

“女人的手指震惊了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震惊”和“吮”这两个词的深刻含义？

争论明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震惊，手指不由自主地震惊了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情肯定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂究竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作快速平衡了自己的心情，她不能让丈夫看出自己有脆弱的表现，并作出了支持丈夫参军的打算，显示了她的顽强性格。

4.概括“荷花淀派”的创作特色。

（l）介绍：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，一九四五年后，他以冀中抗日依据地人民斗争生活为题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。

（2）同学回答“思索与练习”一。

明确：为了表现抗日依据地人民喜爱生活，喜爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战斗年月，但是他不是通过渲染战斗的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过呈现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清爽，明朗，漂亮。

（3）概括“荷花淀派”的艺术特色：

散文式清爽秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。

五、布置作业：

1.课后完成“思索与练习”四。

2.情景作文，要求突出对话的个性化。试围绕谈抱负或其他话题写一段对话。

板书：

课文检测题

一、仔细阅读景物描写片段，体会词语隐含的意义及其作用：

1.“现在已经快到晌午了，万里无云，可是由于在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”

这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开头由忧变喜。同时，也推动了故事情节的进展。

2.“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光伸展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

荷叶象铜墙铁壁——暗寓党领导下的抗日依据地象铜墙铁壁。

粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。

二、《荷花淀》中有一段五人对话的描写：

A.“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

B.“我有句要紧的话，得和他说说。”

C.“听他说，鬼子要在同口安据点……”

D.“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

E.“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

1.这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。请按以上所标的挨次简要说明各自个性特点：

A.机灵伶俐B.爽朗直率C.稳重谨慎D.性急冒失E.忸怩含蓄

2.这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？选出正确的一项：（B）

A.起补充交代作用，使故事情节更加完整。

B.交代故事发生缘由，推动故事情节进展。

C.这是小插曲，使故事曲折生动。

D.突出人物性格，深化主题。

三、指出以下各句带点词的表达作用：

1.女人的手指震惊了一下。（精确     地表达由惊讶而产生的心理反应。）

2苇眉子又薄又细，在她怀里跳动着。（形容劳动的欢快心情。）

3.几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。

说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。（渲染战斗成功后的欢快气氛，表现友爱带戏谚的感情。）

4小船窜进了荷花淀。（形容在强敌面前的灵敏行动。）

注：以上练习中括号里和横线的文字是参考答案。

《荷花淀》教材分析与教学设计篇11

教学目标：

一.了解孙犁的创作风格和创作成就。

二.体会文章景物描写、人物对话的特色及其对绽开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。

三.领会冀中抗日依据地人民喜爱生活、喜爱祖国的精神。

教学设想：

一.支配两课时。

二.精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。

三.着重让同学改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的缘由。

四.利用多媒体音像带，布置同学预习，要求写出故事梗概。

第一课时

教学重点：

解题；讲析景物描写和情节结构特色。

教学步骤：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

《荷花淀》可以说是以战斗为题材的小说，一提起战斗，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战斗场面呢？

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的留意，我想是由于同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，突然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新奇吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日依据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了宠爱之心。”

二、作家作品：

孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做学校教员。抗日战斗爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《叮嘱》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

三、分析景物描写特色：

1.提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个详细的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？

同学争论回答。

明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片布满生气、布满活力、象征着人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷叶组成的漂亮坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。

2.提问：为故事情节的绽开供应了一个什么样的典型环境呢？

让同学找出描写段落：

明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。

第1段开头3句点明白时间、空间和劳动对象，语言简练、悦耳、美丽，不仅写了环境，还反衬出环境的仆人的勤快利落。

第3段通过水生嫂眼光的引示，展现了院内院外的基本色调：雪白、银白、透亮     。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。这两个布满想象的比方，把水生嫂的劳动场面诗化了。

这两段景物描写的作用是：

①、描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有亲密关系。

②、正由于白洋淀如此漂亮可爱，所以人民喜爱她，决不容许日寇来侵害。这都为以后小说情节的进展埋下伏笔。

其次，描写日光下的水乡风光。第61段。

运用奇妙的比方富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威猛雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，示意出在这芳香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出依据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信念，洋溢着歌颂人民战斗的思想感情。

到此，全部画面融为一体，由朦胧渐渐完全清楚，由示意而至直接呈现，前后画面递进，具有流淌感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇无一不美，明丽纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，当然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就会有多少士气，这是景和人的契合点。

四、分析情节结构：

提问：淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。

夫妻话别探夫遇险助夫杀敌

五.布置作业：

文中对话描写的特点。

其次课时

教学重点：分析人物性格，归结主题。

教学步骤：

一、分析人物形象：

1.分角色朗读6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。

体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。

问：“今日回来得这么晚”，这句话对描写人物、绽开情节有什么作用？

明确：它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。”“很晚丈夫才回来”。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明“今日”非同平常，回来得晚是事出有因。

问：水生嫂既然非常关怀水生，为什么不直接问明状况，却问“他们几个呢”？

明确：水生没有说明晚归的缘由，只是说吃过饭了。但是，他特别的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就察觉到了。她并没有直接追问，由于她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问“他们几个呢？”水生回答她：“还在区上。”水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：“爹哩？”、“小华哩？”这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关怀，另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿马上让妻子知道的心理。

问：“怎么了，你？”这是什么句式，水生为什么会这样说？

明确：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急迫。出于对丈夫的关怀，她急于要知道底细。表现了中国女性传统的温顺、贤淑、羞怯、质朴的品性。

再看另外的对话：女人说“你总是很乐观的”“你走，我不拦你”“叮嘱叮嘱我吧”。行动：女人“打点好一个小小的包裹”，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上战场”的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。

这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的冲突，或许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不冲突。她必需爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。假如丈夫为了他临阵退缩，她会因绝望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是乐观”的打算才赢得她的敬重和喜爱。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。

为了更好地熟悉水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导同学做改写练习，有意转变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。

2.几个青年妇女商议 探夫的对话也写得个性鲜亮，生动好玩，分别展现了她们怎样不同的个性呢？

明确：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。

“我有句要紧的话得和他说说”――这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。

“听他说，鬼子要在同口安据点”……――水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。

“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”――可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。

“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊！”――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。

建议让同学仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文全都，或者改写这几个人的对话，转变他们的性格特征。

二、归结主题：

荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，当然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就有多少士气，这是景和人的契合点。

孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的奇妙画卷，表达了他对漂亮的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。

三.做“思索与练习三”。

《荷花淀》教材分析与教学设计篇12

各位评委老师，大家好!我是号说课选手，我说课的题目是孙犁的《荷花淀》。下面我从教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以介绍分析。不当之处，敬请指正

一、教材分析

《荷花淀》鲁教版第一册第四单元的一篇讲读课文，单元的话题是"昨日的战斗'。《荷花淀》是孙犁的短篇小说代表作，描写抗日战斗时期发生在白洋淀地区的一个令人喜悦的故事。

二、教法学法

我把本文确定为"文学鉴赏课'，采纳"引疑---议疑---释疑'的基本方式进行师生双向沟通。课堂上仅就"夫妻话别'前的景物描写和"夫妻话别'、"商议 探夫'两段对话描写进行鉴赏争论。达到让同学把握从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手理解小说的目的。

三、教学目标

学问目标：1、了解作家孙犁及"荷花淀'派的艺术风格;

2、学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。

力量目标：1、理解布满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节进展的作用，把握学习小说一般方法;

2、培育同学运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的力量。

德育目标：培育同学爱生活、爱家乡、爱祖国的宏大情怀，增加民族自信念和骄傲感。

教学重点：1、分析水生嫂及其它女人的性格特点，品尝作品清爽质朴、秀雅隽永的语言风格;

2、分析小说景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。

教学难点：引导同学把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高的人格。

四、教学预备

查阅资料，了解了解作家孙犁及"荷花淀'派的艺术风格、小说写作背景、把握生字新词、熟读课文、100字概括小说内容。

五、教学过程

1、导入新课

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。河北省有幸落下一块，这就是荷花淀。

2、检查预习，梳理情节脉络

⑴作家作品

⑵概述文章故事情节(100字，水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功制造条件，她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士)

⑶小标题(主语都是水生嫂)

夫妻话别(开端)--探夫遇敌(进展)--助夫杀敌(.、结局)--成立队伍(尾声)

⑷仆人公是谁?

以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是"群像'。

3、鉴赏景物描写的作用：

阅读课文，找出景物描写部分，这些景物构成了一幅什么样的图景?这段景物描写有什么作用?

例如："月亮升起来带着新奇的荷叶荷花香。'

为全文确定了一个基调，整篇文章都是在这种银白的美景下进行的。

为人物供应了背景，烘托了人物形象。景物描写对人物起到的一种衬托作用。

4、鉴赏人物对话的作用：

(1)、分角色朗读"夫妻话别'一节

(2)、思索：人物的语言、语调可否转变?变了试一试。

5、生动传神的细节描写:

(1)"女人的手指震惊了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。'请理解"震惊'和"吮'这两个词的深刻含义?

⑵说完，把纸盒顺手丢在女人们船上几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。

6、小说的情感：夫妻之情、家国之爱

小说没有直接写战斗的激烈、残酷，而是把笔墨集中在一般百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些和善、纯真的人们，在战斗环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。对亲人的深情，对国家的忠诚，这此一般人所具有的纯美的人性、崇高的人格，是正义的基础和源泉，隐藏着战胜侵略者的巨大力气。

7、概括"荷花淀派'的艺术特色

散文式清爽秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。

8、小结课文：

本文作为战斗小说的独特之处：为了表现抗日依据地人民喜爱生活，喜爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战斗年月，但是他不是通过渲染战斗的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过呈现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清爽，明朗，漂亮。

9、布置作业

写一段对话描写。要求：期中考试后，你拿着一份满足或不满足的试卷给家长，要求用精确     的语言来描写你与家长之间的对话，要能充分体现人物的性格特征，100字内。

《荷花淀》教材分析与教学设计篇13

一、说教材

二.说目标

学问目标：1、了解作家孙犁及"荷花淀'派的艺术风格;

力量目标：1、学习运用生动传神的对话描写和细节描写对表现人物形象的作用。

2、理解布满诗情画意的景物描写对刻画人物性格和推动故事情节进展的作用。

情感目标：培育同学爱生活、爱家乡、爱祖国的宏大情怀，增加民族自信念和骄傲感。

教学重点：理解对话描写和细节描写的作用。

教学难点：理解诗情画意的景物描写在表现人物和推动故事进展方面的作用。

基于对教材的分析和对教学目标的分析，我把教学的主要内容确定为"两处人物对话，一处细节描写，两处景物描写'。课堂上主要实行分角色朗读和问题探究的方式来对这些内容进行解读和赏析。教学过程如下：

三、说过程

1、导入新课

战斗，在人们的心中往往是残忍的、恐怖的。很多作家在描写战斗时，总是不惜笔墨浓笔重彩铺写硝烟充满的景象，但也有部分作家用别样的方式来写战斗，孙犁便是其中一位。《荷花淀》就是这样的优秀作品

2、整体感知，理清情节

⑴同学朗读课文，概述文章故事情节，列出小标题(对同学来说，大体概括小说的情节不成问题，在这里要求用四字小标题概括，更进一步训练同学语言的概括力量。)

夫妻话别(开端)--探夫遇敌(进展)--助夫杀敌(.、结局)--成立队伍(尾声)

⑷就整篇文章发问：仆人公是谁?

同学思索争论回答订正，明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是"群像'。

(此问题主要关系到对全文主旨的理解，只有熟悉到仆人公是群像，才能更好的理解全文的主旨。)

3、重点探讨

1)两处人物对话。

A.鉴赏"夫妻话别'一节的人物对话。

①分角色朗读"夫妻话别'一节，朗读要力求读出人物内心的情感。

②鉴赏对话

问题：请运用联想和想像，结合上下文语境，仔细分析水生嫂的语言，说说这些话语表现了水生嫂怎样的内心情感和性格特点?这些对话对推动故事情节进展有什么作用?

a"今日怎么回来得这么晚?'---表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情

"她们几个呢?'---水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索(关怀)

"怎么了，你?'---水生嫂察言观色，感到事情有点蹊跷，只得逼问(细心，机敏)

(以上几句，表现了水生嫂爱护、温顺、细心、稳重的性格和对丈夫的忧虑与关怀。)

b"你总是很乐观的。'---水生说出自己"第一个举手'报名参与大部队。水生嫂此时的心境是非常复杂的，在责备当中含着赞扬。

"你走，我不拦你。家里怎么办?'

"你明白家里的难处就好了。'---水生嫂感到自己的丈夫的确是个好丈夫，摆正了家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担。

(以上几句对话，可用词语替换法或比较重音语气不同的方法，引导同学体会水生嫂识大局，明大义的崇高品行)

c"你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。'---水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。

"嗯。'---两个"嗯'字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女英勇战斗的精神。

小结："夫妻话别'对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、喜爱祖国，识大体明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的进展。

(设置对这一部分的赏析，主要是要让同学了解人物语言能够揭示人物的内心世界。可能存在的困难是分角色朗读同学不好意思，要做好动员和鼓动;其次，同学的阅历所限可能使他们理解成年人的内心和情感会有肯定难度，解决方法是反复诵读，细细品尝，发挥想象和联想，彼此沟通探讨。)

B.鉴赏"商议 探夫'一节的人物对话。

③同学分角色朗读"商议 探夫'时五位妇女的对话，体会人物各自不同的内心情感和性格特征。

④赏析对话

"听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。'---活画出这个女人的含蓄、聪慧伶俐。

"我有句要紧的话，得和他说说。'---表现出该女人直爽开朗的特点。

"听他说，敌人要在同口安据点'是水生嫂说的，表现了她心细、考虑问题周到、擅长思索的个性。

"哪就碰得那么巧，我们快去快回来。'可见她探夫心切，快人快语，有点冒失。

"我原来不想，可是婆婆非叫我再去看看他---有什么看头啊!'---活画出一个羞怯忸怩而又非常可爱的形象。

小结：作品的对话描写简洁朴实，生动传神，刻画人物栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。不仅如此，而且能形象地展现人物丰富的内心世界，展现了白洋淀女人们的成长历程，展现了白洋淀地区人民的人情美、人性美，深化了小说的主题。

(设置对这一部分的赏析，主要是要让同学理解人物语言能够体现各自的身份和性格特点。存在的问题可能是同学对每个人物的性格特点概括不够精确     ，可以通过问题探究的方式逐个争论。)

2)细节描写

分析鉴赏一个细节。

"女人的手指震惊了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。'请理解"震惊'和"吮'这两个词的深刻含义?

明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫"明天'就要参军到大部队上去，的确出乎水生嫂的意料，心里受到震惊，手指不由自主地震惊了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情肯定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测但水生嫂究竟是一个识大体、明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里"吮'了一下，她用这个动作快速平衡了自己的心情，她不能让丈夫看出自己有脆弱的表现，并作出了支持丈夫参军的打算，显示了她的顽强性格。

3)鉴赏景物描写：

①放朗读录音：从"月亮升起来带着新奇的荷叶荷花香。

②问：这几段描写了哪些景物?由这些景物构成了一幅什么样的图景?

(月色皎洁，雪白的苇席遍地，银白的淀水、薄雾、清风、荷花飘香，展现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅舒适的布满诗情画意的艺术境界。)

问：这段景物描写有什么作用?

(第一、为人物供应背景，烘托人物形象。渲染了一种清爽安静的气氛，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温存和善的形象;其次、情景相生，呈现人物的精神风貌。水生嫂们为保卫可爱的家乡而战，结战斗满怀着必胜的信念;第三、为情节的绽开作了铺垫。为"话别'供应了时间地点及和谐的氛围，也为下文伏击战环境作了铺垫。)

3朗读"那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光伸展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!'一节。

这里只有两句话，一句写荷叶，一句写荷花，运用奇妙的比方，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象"铜墙铁壁'，高高挺出的荷花箭象"监视白洋淀的哨兵'，不但形象逼真，而且寄予着剧烈的感情。这里是荷叶荷花，也是铜墙铁壁，是监视敌人的哨兵，也就是掩埋敌人的战场。示意这芳香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出依据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信念，洋溢着歌颂人民战斗的思想感情。对比下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会赞叹小说构思的奇妙和布局的精当。(散文式清爽秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。)

4)小说的情感：夫妻之情、家国之爱

小说没有直接写战斗的激烈、残酷，而是把笔墨集中在一般百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些和善、纯真的人们，在战斗环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。对亲人的深情，对国家的忠诚，这此一般人所具有的纯美的人性、崇高的人格，是正义的基础和源泉，隐藏着战胜侵略者的巨大力气。

5)概括"荷花淀派'的艺术特色

散文式清爽秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。

4、布置作业

⑴赏析文中"寻夫未遇'归途中的对话描写。(举一反三)

⑵赏析文中三处关于"捞'和"丢'细节描写。

四.效果分析

经过这一堂课，同学对人物对话，细节描写和景物描写在小说中的作用能够有深刻的熟悉。

板书设计：(略)

《荷花淀》教材分析与教学设计篇14

一、教学目的:

1.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。

2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。

二、教学重点、难点:

1.重点:水生女人等妇女形象的分析。

2.难点:通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。

三、教学时数:

课内自读课文两课时

四、教学步骤:

第一课时

词语补释:

*惦记----对人或事物心里老想着，放不下心。

*藕断丝连-----藕已折断，丝还连着。喻没有彻底断绝关系。

解题:

白洋淀地区属于冀中抗日依据地，芦构桥事迹后不久，.放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民乐观投入了宏大的民族革命战斗。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了勇敢坚韧的斗争，出现了很多可歌可泣的事迹。

新奇1.淀:浅浅的湖泊

漂亮2.荷花淀:湖泊名，是白洋淀的一部分

提挈3.歼灭鬼子的伏击战在这里发生

荷花淀4.用亭亭玉立的荷花象征年轻可爱的抗日战士(铜墙铁壁、哨兵、荷花变成了人)，象征年轻漂亮的

寓意抗日妇女

深刻5.荷花是美的，预示了作品轻松、美丽的基调，对抗日群众寓有赞颂之意

简介:

孙犁，河北省安平县人，“七·七”事迹前夕，曾在白洋淀当过学校老师。抗战以后参与晋察冀边区的革命工作，这时还只有二十多岁。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中很多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战斗时期的精神风貌，具有鲜亮的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津从事编辑工作，他的作品有:长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是:淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完善统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。

孙犁同志特别熟识冀中抗日依据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写《荷花淀》的目的在于反映“战斗和革命转变了人民的生活，也转变了民族的精神气质。”

情节结构:

留意:隔行是小说分段的方法之一。

第一部分:水生参军，夫妻话别。(开端)

1.月夜编席(1─4自然段)

2.夫妻话别(5─29自然段)

3.水生离家(30─31自然段)

其次部分:探望丈夫，归途遇敌。(进展)

1.探望丈夫(32─38自然段)

2.扑空归来(39─47自然段)

3.淀上遇险(48─61自然段)

第三部分:伏击歼敌，战斗中成长(.、结局、尾声)

1.伏击歼敌(62─65自然段)

2.意外相见(66─84自然段)

3.组织起来(85自然段)

本文线索:

以时间的推移为线索支配情节:

1.月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──其次天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天

2.明线暗线分而又合，合而又分:

明线──几个妇女的活动:送夫、探夫、遇夫、学夫

暗线──地区队的活动

水生嫂等几个青年劳动妇女的形象的分析:

本文选材新奇，没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参与战斗的情景，而是着重写水生嫂等快速成长的过程。

水生嫂等具有勤劳、英勇、质朴的品质，但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭，向往着幸福的生活，盼望自己的丈夫不要离开。当大敌当前，国难当前头时却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，乐观支持丈夫参军，参与抗日战斗。在经受了荷花淀的伏击战之后，她们受到了训练、鼓舞，她们认为:凡是男人能做到的，妇女也能做到。当水生说她们是“一群落后分子”时，她们更不甘示弱，商议 着回去成立队伍，参与战斗。这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，在斗争中对自己力气的坚信和具有的雄心壮志，是她们具有革命乐观主义的思想基础，展现了她们美妙的精神境界，表现出她们高尚的情操，同时揭示她们快速成长的根本缘由。

结尾，形象说明她们热望参与战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力气和作用使她们性格更完整、突出，合乎情理的进展和结尾，起到了深化主题的作用。主题:表明白党领导下的人民抗日武装力气地快速进展壮大，充分显示了人民战斗的威力，展现出抗日战斗的成功前景，使作品布满鼓舞人心的力气。

憙拑

其次课时

总结写作特点:

一、布满诗情画意的景物描写

通过写景表现人物的感情，布满诗情画意。

第一部分第一层，是一幅白洋淀夜景的风景画和风俗画。

夜景美:月光映照，院子凉快，芦苇雪白，荷花飘香

生活美:勤劳的双手，娴熟的技艺，富裕的出产情景相生

人情美:喜爱劳动，喜爱亲人

特殊是两个布满想象的贴切的比方，把劳动的场面诗化了(“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。“)，景物牵动着情思──天这么晚了，丈夫还没回家。

这一景物为后面的情节绽开作了铺垫，由于水生嫂正出于对祖国美妙河山的喜爱，对幸福生活的喜爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参与战斗。其次部分其次层正午淀上风光的描写:

几个女人探望丈夫的归途上，有点绝望，有点难过，这种宽阔而清寂的环境烘托了这种心情，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增加排遣愁闷的力气，因此，不久又欢乐起来──以景写人，情景相生。

妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了非常精彩的描写(其次部分第三层):驰骋想象，几笔勾画，把景物写得逼真、传神、布满寓意。不仅突出了水乡游击战的特点，示意着这芳香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，写出了依据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，洋溢着歌颂人民战斗的思想感情。对比下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会赞叹小说构思的奇妙和布局的精当。

二、生动的细节描写

把紧急的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，布满浓郁的生活气息和诗情画意。

如:一场激烈的伏击战，发生在芳香四溢，颜色艳丽的荷花淀里，发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战斗环境布满诗情画意。当战斗打响以后，几个妇女“慢慢听清晰枪声是向着外面，她们才趴着船帮露出头来”查找自己的丈夫。这一细节描写非常生动，丈夫在瞄准敌人射击，没看妻子一眼(聚精会神)，妻子却在紧急战斗中查找自己的丈夫(也是聚精会神)，为下文谈论战士们“横样子”伏笔。这个细节，使紧急战斗布满浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写奇袭、巧遇，是故事的.。

打捞战利品，也有很多细节描写。

如:“他们又开头了沉到水底捞出大鱼的拿手戏。”这里，把打捞战利品和日常生活摸鱼揉合在一起。又如，水生说她们是一群落后分子，“把纸盒顺手丢在女人船上”，几个青年妇女又把掉在水里的小包裹丢给了他们。这一丢过去，又丢过来，渲染了成功后的欢快气氛，表现出了夫妻之间相亲相爱，相互戏谑的情感。

三、简洁而传神的对话

很好地表现了人物性格，进展了故事情节。

水生和妻子的对话(体会人物的微妙心理活动和人物的精神面貌)“今日怎么回来得这么晚?”“他们几个呢?”──侧面打听

“他们几个为什么还不回来?”──流露出她的温情和忧虑，表明白她对丈夫的关怀、爱护，也表现了她细心、稳重的性格。

当她得知淀里的斗争形势变了，丈夫报名参军后，她低着头说:“你总是很乐观的。”这一句包含着复杂的思想感情，原来“你总是”这种口气多半用于责难，可这里却用于对丈夫的赞扬，写出了她对丈夫的依依不舍，也写出了她识大局、明大义，乐观支持丈夫参军的崇高品行。

从水生嫂的言语中流露出依恋丈夫的感情，为下文伏击埋下一笔，是她和几个青年妇女去马庄探望丈夫的思想基础。

几个妇女商议 去马庄探望丈夫的一段对话可以看出:

巧:来得不巧，巧遇敌人，巧逢亲人，无巧不成书。

“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊!”

这段对话，把她们羞怯和想去探望丈夫的急迫心情表现出来了。“哪里就碰得那么巧，”反映出侥幸心理，促成她们归途遇敌，躲进荷花淀，无意把敌人引进潜伏圈，为歼灭敌人制造了条件，这段对话对情节进展起作用。

中心思想:本文描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐步由一般劳动者成长为机灵英勇的抗日游击战士的过程，表现抗日依据地人民喜爱生活，喜爱祖国的精神。

作业:

[思索和练习]第三题

《荷花淀》教材分析与教学设计篇15

一.了解孙犁的创作风格和创作成就。二.体会文章景物描写、人物对话的特色及其对绽开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。三.领会冀中抗日依据地人民喜爱生活、喜爱祖国的精神。教学设想：一.支配两教时。二.精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。三.着重让同学改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的缘由。四.利用多媒体音像带，布置同学预习，要求写出故事梗概。第一教时教学重点：解题；讲析景物描写和情节结构特色。教学步骤：一.导入新课：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。《荷花淀》可以说是以战斗为题材的小说，一提起战斗，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战斗场面呢？本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的留意，我想是由于同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，突然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新奇吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日依据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了宠爱之心。”二.作家作品：孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做学校教员。抗日战斗爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《叮嘱》，小说散文集《白洋淀纪事》等。孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。三.分析景物描写特色：1.提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个详细