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文档简介

《石榴》（其次课时)的教学设计_《石榴》（其次课时)的教学设计_

《石榴》（其次课时)

教材分析：《石榴》是学校语文国标本苏教版第五单元的一篇课文。《石榴》一文语言清楚，颇有美感。课文按季节变化的挨次，描写了石榴的生产过程。第一节用简练的语言引出了文章的仆人公——著名中外的石榴园。其次节写石榴抽枝、长叶、开花的过程。第三节写石榴结果，慢慢成熟。第四节写石榴内部的状况，以及子儿的味道。

教学目标：

1.朗读课文，体会文中美丽的词句，逐步提高同学的审美和感悟力量。

2.学习本文的观看方法，拟人等描写方法。

3.理解课文的叙述挨次，学写水果特点的方法。

4.了解石榴的生长过程以及特点，激发同学喜爱自然，喜爱生活的感情。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、整体导入

（一）同学们，这节课我们连续学习第16课，读课题——同学读课题《石榴》

（二）请大家打开课文，让我们踏着季节的脚步，跟随，去山东枣庄，

一起走进驰名中外的石榴园。

二、精读训练

（一）师：快速阅读课文2——4自然段，说说你喜爱哪一个季节的石榴圆。喜爱它的什么？（为什么喜爱）

同学读后沟通，老师提炼板书——春叶绿；夏花美；秋果趣（假如同学一下子概括不出来，就打个？说：待会儿，我们学习这一段课文的时候再来想这个词）

师评价：我们班同学读书的本事真大，读了一遍就能抓住每一段的主要内容了！

（二）师：我们先来观赏一下夏天的石榴花好不好？（课件图片观赏）

1.怎么样？说说你的感受？（同学说，太美了）

2.是呀，一个字——美！这么美的石榴花是怎样来向我们介绍的呢？谁情愿来读一读其次自然段中写石榴花的这几句？

3.读得正确、流利，声音洪亮，谁还想读？

4.读了这几句，你看到了什么样的石榴花？（让同学多说一些）

（1）我看到了火红的石榴花。

（2）我看到了密密麻麻的石榴花。

（3）我看到了像小喇叭一样的石榴花。

……

5.师：你觉得什么样的石榴花最美？

生：火红的石榴。

出示句子：

6.师：看一看，这两句话什么地方不同？读一读，你觉得哪句话写得更

美？为什么？

生：火红是像火一样红，红得都快燃烧起来了。假如只是红的，就没那

么红，那么美了。

师：你真是个爱思索的孩子，“火红”这个词用得真好。请你把书上的

这一句读一读。

谁能够读得再红一点？（再指名读这句话。）

师引读：这些花越开越---密，越开越---盛，不久便挂---满了枝头。

师：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（生自由想象说。）

师：请大家再到书上去看一看，你还觉得什么样的石榴花很美？

生：像小喇叭一样的石榴花很美。

出示句子，请你读一读。

师：你们喜爱这些小喇叭吗？现在你们就是一个个活泼的小喇叭，让我

们一起来吹一吹吧！你吹的是什么曲子？（全班吹喇叭）

师：哇，多可爱的石榴花呀，好喧闹的石榴园呀，我们再来读一读。

捧起书，让我们一起把夏天的石榴花连起来读一读！

（三）师：喧闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了。同学们，让我们一起走进

秋天的石榴园，请大家轻声朗读第三自然段。想一想，秋天的石榴园什么最吸引你？（生自由轻声朗读。）

生：小

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