《第八次》教学设计

《第八次》教学设计《第八次》教学设计（精选14篇）

《第八次》教学设计篇1

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《第八次》教学设计五

太仓市城厢第一学校孙玉屏

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借详细的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯胜利的缘由，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。

二、教学重点

三、四小节是教学重点，引导同学通过朗读课文理解课文内容。

三、教学预备

生字词卡、幻灯片

一、导入课文

1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简洁的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？

指名说说。

2、今日我们就连续学习课文《第八次》。

二、精读课文

（一）学习第一部分

1、指名读第一自然段。

你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子特别英勇）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队勇敢地抗击，说明他特别地爱自己的国家。

谁来把这句话读好？

指名读。

齐读第一小节。

2、自由读其次自然段

（1）过渡：布鲁斯王子勇敢地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思索。

结果？指名表演“唉声叹气”。（七战七败，负伤）板书：七战七败

此时他有什么想法？（对战斗失去了信念）板书：几乎失信念

理解“几乎”。比较句子：（幻灯片）

对这场战斗，他失去了信念。

对这场战斗，他几乎失去了信念。

（2）指导朗读其次自然段。

（二）学习其次部分

1、默读第三、四自然段。

2、王子七战七败，几乎失去信念时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。

哪些句子是描写了王子的所见？

3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。

齐读句子。

4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？

练习填空：

一阵大风吹来，丝，网。蜘蛛扯起细丝结网，被风吹（）。就这样，，次，都结成。可蜘蛛并不（），照样。

5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，最终――结成了一张网。从“最终”这个词中你感受到了什么？

这真是有志者事竟成啊！

你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？

送佳句：老师出示有关名人名言，齐读，进一步领悟课文的主题思想：有志者事竟成。

最困难之时，就是离胜利不远之日。

失败乃胜利之母。

锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。

6、指导朗读第四自然段

7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――“感动极了”

哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？

是啊，他太感动了，让我们也来感动地喊一回。（我也要干第八次）

小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战斗。板书：深受启发下定决心

（三）学习第三部分

1、过渡：他四处奔跑，招集打散的军队时，预备进行第八次战斗，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思索。

小小组之间争论，指名沟通。

是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信念，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参与第八次反抗？小组争论，指名沟通。

2、布鲁斯王的第八次反抗――胜利了。板书：八次战斗终获胜利

3、齐读、读出赞美之情。

三、小结：

（1）布鲁斯王子之所以能取得胜利，就是由于他在困难面前没有完全失去信念，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。

（2）朗读课文。

板书：

11、第八次

七战七败几乎失信念

受到启发下定决心

八次战斗终获胜利

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有志者事竟成

《第八次》教学设计篇2

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。

教学重点：

感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。

教学过程：

一.复习

1.上节课我们初步学习了《第八次》，今日我们连续学习。请大家齐读课题。

同学齐读：第八次

2.开火车读生字。（点击出示）

下面我们再来回忆一下这一课的生词（点击出示）。请第一大组的同学开火车读一读生词。

出示生词：

3.齐读生词

请大家一起把生词读一读。

二.品读训练

（一）品读第一、二自然段

1.指名读“几乎”

谁来读一读这个词？

谁会用“几乎”说一句书上的话。

2.点“几乎”出示：对这场战斗，他几乎失去了信念。

他是指谁？（布鲁斯）

布鲁斯对什么失去了信念？（这场战斗）

“这场战斗”指的是哪场战斗？请大家从书上找出相关句子读一读。

3.指名读

“古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，勇敢地抗击外国侵略军。”

留意“勇敢地”

请你把“勇敢地”再读一遍。

你为什么能读得这么好呢？（苏格兰的军队很英勇）

齐读这句话

4.苏格兰的军队这么勇敢，为什么王子还几乎要失去信念呢？（失败了七次）

是呀，他们失败的次数太多了。书上是怎么说的呢？谁来读一读

5.指名读

可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战斗，他几乎失去了信念。

谁来读一读，体会一下王子当时的心情。

6.谁来学学王子“唉声叹气”的样子。

同学表演

我们一起来学学王子当时的样子。

7.现在王老师转换一下身份，做一回战地记者。我想采访一下布鲁斯王子。

敬重的布鲁斯王子，我为您和您的军队如此勇敢地战斗感到非常敬佩，对您的失败也深表同情。请问，此时此刻您的心情怎样？您在想些什么？

同学回答

8.一连失败了七次，王子经受不了打击。“对这场战斗，他失去了信念。”

老师刚刚说的这句话对吗？（点击标出“几乎”这一句。）为什么？

9.出示：对这场战斗，他几乎失去了信念。

对这场战斗，他失去了信念。

这两个句子有什么不一样？

齐读：“对这场战斗，他几乎失去了信念。”

（二）品读第三、四、五自然段

1.王子的盼望并没有破灭，是什么让王子重新鼓起信念的？（一只蜘蛛）

2.自由朗读第三自然段

⑴请大家自由朗读第三自然段

出示：布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。

⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌相互读一读

出示：

突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。

⑶蜘蛛结好这张网简单吗？从哪些词语可以看出来？

依据同学的回答出示相关词语：

突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。

读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不简单。

⑷你觉得这是一只什么样的蜘蛛？

你是从哪里看出来的？从课文中找出相关句子读给大家听。

指名读

“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。”

谁再来读，能通过朗读把蜘蛛的不灰心体现出来。

3.王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。

⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。

⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？

⑶我作为战地记者想再次采访一下王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？

4.王子最终胜利了吗？

出示：布鲁斯的第八次反抗最终胜利了。

这样的反抗简单吗？人民的心情怎么样？

谁再来把这句话读一读，把这来之不易的胜利读出来。

齐读（老师听得出你们都布满了必胜的信念！）

5.胜利的结果是让人欣喜的，可是这过程却那么困难。

只有王子一个人就打仗了吗？得有什么？（军队）

军队被打散了怎么办？（招集）

军队伤亡惨重怎么办？（动员人民）

我们一起把书上的句子读一读

经过王子和他的人民和军队的共同努力，王子的第八次反抗最终胜利了！

三.写一写

老师还有一个问题，士兵们也跟王子一样，经受了七次失败，也灰心丧气不想打仗了，几乎失去了战斗的士气。假如你是布鲁斯王子，你会怎么劝说他们鼓起他们作战的士气呢？

请大家在纸上把王子想说的话写下来。

同学练习写一段话

指名上来读一读。

（能带着表情读，带着动作读就更好了。）

看到同学们说得这么好，老师也想当一回王子了，我来试一试：

苏格兰的父老乡亲们、友爱的同胞们：

苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！

我们失败了七次，但并不表示我们永久失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，最终在第八次结成了一张网。莫非我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们肯定能像蜘蛛一样，获得第八次反抗的成功的！

英勇的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！成功属于苏格兰！

四.小结

看得出来我们三（3）班的小伴侣都是敢于向困难挑战的人。王老师想送给大家几句格言。

有志者事竟成。---------------范晔

不要失去信念，只要坚持不懈，就肯定能胜利。-------------钱学森

只要坚持，就不存在失败。——王其虎

当你们遇到失败预备放弃时，盼望这个故事，这些名言给你信念和士气！

最终祝福小伴侣们在成长的道路上英勇面对困难，坚持不懈，取得最终的胜利。

课后拓展题：

思索：假如王子的第八次反抗还是失败了，那他会怎么做？

《第八次》教学设计篇3

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学校语文第五册《第八次》一课中的人物形象，是详细可感的角色，引导同学对这些角色进行体验，能激发同学阅读的爱好，加深对课文的理解，培育他们探究性阅读的力量。

第一个片段是让同学抓住“延长”进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导同学想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？

其次个片段是让同学抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让同学与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？

第三个片段是让同学抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导同学进行角色体验的好材料。课文的最终一段边是如此，让同学想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信念的士兵来参与第八次反抗。

同学进入了角色，也就进入了课文的情境，同学对课文会有比较深刻的领悟。角色体验促使同学对课文的内容进行了制造性的理解。

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《第八次》教学设计篇4

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第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今日，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请同学讲，同学不知道，老师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学争论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学状况。

（1）出示词语：

信念失败反抗战斗招集动员侵略胜利打仗受伤并且磨房

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学认真听听是否有错误，订正错误读音。

留意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

（4）分小组分节练读课文，相互订正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按大事进展的挨次可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分

2、沟通：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指导写字。

1、说说简单写错的字和写时的留意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、同学描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

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《第八次》教学设计篇5

们，请你读读这个题目：《第八次》

读了这个题目，你最想知道的是什么？（整理出：谁？干什么事？为什么要干第八次？）

二、初读，了解大意

1、现在就让我们带着这些问题默读《第八次》，看看你能解决哪个问题？遇到不熟悉的字就请我们的字典帮忙忙。

2、沟通。

三、赏读，体验情感

1、带着问题读书使我们了解了故事的大意，你觉得书读到这个程度够了吗？（不够）在阅读中发觉写得特殊精彩或很受启发的句子或段落，你是怎么做的？

2、读读《第八次》，想想哪些段落让你受到了启发，给你留下了深刻的印象，请你把它们划出来，好好读读，争取读正确、读流利。

同学自读、沟通。

3、布鲁斯从失败走向胜利，是谁给了他力气和信念?

出示第三段，练读，做到正确、流利。

老师也想读读这段话，请同学们留意带点的这些词，边听边记，一会儿依据这些词来讲讲蜘蛛结网的经过，行吗？

（出示：正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、结了断，断了结、并不灰心、从头干起、最终）

自由练讲。

谁能依据这组词语，自己来讲这个故事？

指名试讲，评价，引导同学讲好。

你从蜘蛛结网的故事中感受到了什么，或者说你觉得这是一只怎样的蜘蛛？

4、是啊，这只蜘蛛把这张网结起来是多么不简单啊，它失败了整整七次，但它并没有放弃，而是坚持不懈，最终在第八次获得了胜利。请大家读读第1、2段，想想布鲁斯的遭受与蜘蛛结网的经受有什么相同的地方？

（布鲁斯王子打了七次败仗，蜘蛛织网失败了七次。）

5、他现在的心情怎么样呢?(绝望、难过、苦痛……几乎失去了信念。)从哪儿可以看出来呢?(不断地唉声叹气)

6、唉声叹气的他躺在木板上望着屋顶,无意中看到了（一只蜘蛛……网）此时此刻，躺在木板上的布鲁斯心中又会怎么想呢？

《第八次》教学设计篇6

【教学内容】苏教版语文第五册《第八次》

【教材解读】本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯勇敢抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丢失信念。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，最终赶跑了侵略军，取得了最终的成功。

【设计理念】课文离孩子的生活比较远，利用挂图、音效，关心拉近距离；再结合孩子的生活实际，体会布鲁斯心情的变化；运用表演的手段，便于孩子理解课文。

【学习目标】

学问与技能：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

过程与方法：1、通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

2、联系亲身经受，理解课文。

情感和价值观：培育孩子坚持不懈的精神。

【教学预备】苏格兰、布鲁斯资料。

【课时支配】两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发爱好

1、今日，我们要学习一篇外国历史故事。板书：课题

2、看到这个题目，你有什么疑问吗？（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的爱好。）

二、初读指导

1、第八次究竟讲了个什么故事？同学们肯定等急了。

2、同学听得真仔细，课文中讲了件什么事情？

（设计意图：适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。）

3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？

那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。（设计意图：集中识字后，再把生字放入课文中二次学习，起巩固和加深理解的作用；另外，这样的训练培育了孩子良好的学习习惯。）

4、集体沟通a以小组为单位沟通自学成果，评比出组长。b组长为代表，介绍学习成果。（设计意图：学习生字是一项相对枯燥的内容，以竞赛的方式学习，有助于提高孩子的乐观性。）

5、课文的仆人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？

6、你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾由于两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。（设计意图：历史学问介绍，交代故事进展的背景，拉近课文与孩子的距离。）

7、课后，同学们再找一点敢于苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。

其次课时

一、复习导入

1、通过上一课的学习，小伴侣们了解到，课文中讲了件什么事情？

2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就连续来学习《第八次》，请小伴侣们轻轻打开课文。（设计意图：通过复习，勾起对课文内容的回忆。）

二、学习第一节

1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？指名读

2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。）

3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。）（设计意图：抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。）

4、正由于布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，勇敢抗击，人民对他布满了感谢和敬重。你能把这一节读好吗？指名读，齐读。

三、学习其次节

1、可是，勇敢的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。范读

2、布鲁斯怎么了？

3、面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。出示教学挂图（设计意图：学校中低班级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度，）

4这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁）

5、你们能体会他这时候的心情吗？（难受，哀痛，灰心丧气）（设计意图：直观教学与生活实际相结合，关心孩子想象。）

6、课文中怎么说的？（他几乎失去了信念。）

7、这两句有什么区分？出示：他几乎失去了信念。他失去了信念。他只是陷入了逆境，他并没有完全失去信念，所以是“几乎”。（设计意图：比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。）

8、那能读好这一节吗？指名读，评价，齐读。

四、学习第三段。

1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？

2、这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。（设计意图：这段是课文的重点，实行自学与授学相结合的方式，关心孩子理解课文。）

3、出示：课文第三节这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。

4、指名读

5、这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持究竟）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？（设计意图：这是一个关键性问题，也有肯定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。）

6、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？

7、听了你们的朗读，黄老师仿佛观察一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！

五、学习第四节

1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？

2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道）

3、出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信念十足，胸有成竹，攥紧拳头）（设计意图：两副图在黑板上，形成鲜亮的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信念的决心。）

4、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？指名读，评价（设计意图：在评价时适时点拨，可以加上适当的动作。如：攥紧拳头等）

5、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经受惊人的相像。）

6、对啊！一只蜘蛛让他找回了信念。让我们在把第三节读一读。（设计意图：再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持究竟的作用。）

六、学习第五节

1、布鲁斯已经信念十足了，可那些受尽战斗迫害的士兵和人民呢？他们还意志消沉，假如你是布鲁斯，你会怎么劝说他们呢？和你的同桌争论一下（设计意图：合作学习，自学后争论整合。）

2、表演谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给同学戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。（设计意图：让孩子演讲，有肯定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。）

3、布鲁斯究竟怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲

4、你觉得布鲁斯的话怎么样？

5、那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。（设计意图：利用多种形式，体会布鲁斯重拾信念；再次理解坚持究竟的作用。）

6、布鲁斯最终劝说了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。

7、经过了八次战斗，布鲁斯他们最终胜利了，你们兴奋吗？一起把课文最终一句话读一读。（设计意图：重复体会，感受胜利的来之不易。）

七、拓展补充

1、这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平常训练时，不知道受了多少苦，正由于他们有坚持不懈的精神，最终取得了胜利。2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦创造电灯等等）（设计意图：教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。）八、作业1、搜集关于坚持不懈的小故事，仔细预备一篇，争取在班级故事大会上，大显身手。2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。

九、板书：

图：坚持究竟坚持不懈

图：永不言败永不服输

有事者事竟成。

课后反思：

这篇课文重点在于让孩子从蜘蛛结网、布鲁斯八次反抗中体会坚持究竟就是成功的道理，文章脉络清晰，但故事发生在十六世纪的欧洲，离孩子的生活实际比较遥远。这样，用各种手段拉近同学与课文的距离，是设计的重点。

一、以情感为纽带，让孩子溶入课文。

故事中蕴涵着丰富的情感，只要孩子真实地从情感上接受课文，接受仆人翁，就让教学简洁了很多。在第一课时的设计中，补充了大量故事发生的背景，让孩子初步熟悉、了解布鲁斯的事迹，从心理上敬佩布鲁斯。有了第一步的铺垫，在其次课时的设计中，再以布鲁斯的情感作为主线，孩子就能时刻跟着布鲁斯或是“唉声叹气”，或是“感动极了”，最终大家一起为布鲁斯的胜利而欢呼。为了更好的渲染情感，在设计时用了各种手段，人物挂图、录音等，使孩子更直观地感受人物情感，在美的环境中学习。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使同学的好学精神得到培育，促使同学在好学、乐学中渐渐获得学问，体会情感。

二、发挥孩子生活阅历，充分想象。

课文中的布鲁斯是个为国家、为人民战斗的英雄形象。要充分体会他前后情感的变化，就要让孩子运用生活中的情感阅历，发挥想象，随着布鲁斯的绝望而绝望，随着布鲁斯的感动而感动，随着布鲁斯的胜利而兴奋……当布鲁斯在磨房里难受时，让孩子想象他现在的表情，进而想象他的心理活动，这时候，他们就能为课文形象“动之以情”，从而“晓之以理”。因此，在精读文章时，要引导孩子更深地理解语言，将孩子的情感移入课文描写的形象上，从而使已激起的情感深化。这时候，丰富的想象就是情感流淌的一个重要的外力作用。同学的感受加深了，情感被激活起来了，他们会情不自禁地想抒发自己的情感。到孩子已经完全沉醉故事时，他们会觉得自己变成了仆人翁，这时候，适时加上情景表演，使内化的情感外化出来，更深地体会仆人翁的情感。当故事进展到布鲁斯已经重拾信念，打算去鼓动士兵和人民时，孩子已经自然地把自己当成了布鲁斯，振振有辞地演讲表明他们已经充分体会到了布鲁斯的心情。可见，角色表演也是情感流淌的重要外力。

三、补充拓展，让语言训练落到实处语文教学是个生成的过程。

在本课的设计中，加入了许多语言训练。在布鲁斯“唉声叹气”时，让孩子补充描写相关表情和心情的词语；到看到蜘蛛结网时，又补充了一些描写坚持不懈的词语和格言；到文章真正的拓展部分，又补充了大量的类似故事。这些设计都是精当的穿插在每个环节中间，枯燥的学问溶入课文，变得生动许多，充分调动了孩子的乐观性。到教学的.——扮演布鲁斯时，又把前面学习的一些成语、格言进行运用，真正把语言训练落到实处。另外，抓住课文的关键词，也是训练孩子语感的重要手段。在本课设计中，我在每小节抓了一个关键词，关心孩子理解课文，理清脉络。第一节，选择“抗击”，表现布鲁斯的勇敢；其次节，选择“唉声叹气”，表现布鲁斯屡战屡败的苦痛；第三节，选择“结网”，表现蜘蛛坚持不懈的精神；第四节，选择“感动”，表现布鲁斯重拾信念；最终一节，选择“胜利”，表现布鲁斯最终在第八次取得了胜利。在其次节中，还抓住“几乎”，让孩子体会布鲁斯复杂的心理。在理解重点小节第三节时，也是通过抓重点词的方法，关心孩子体会蜘蛛坚持不懈的精神的。

语文是个工具性极强的学科，孩子是通过学课文从而来用语文的，把语言训练落到实处，正好体现了新课改里用教科书教的原则。

《第八次》教学设计篇7

《第八次》是一篇外国历史故事,课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯勇敢抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丢失信念。后来，从蜘蛛结网终获胜利的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，最终赶跑了外国侵略军，取得了成功的故事。在教学中我对下面这个教学片段记忆深刻，给了我很大的启发。

教学片断：

生：老师，我有一个问题。布鲁斯王子七战七败后，看到蜘蛛结网第八次胜利了，他就干第八次，结果胜利了。假如他看到蜘蛛结网第七次就胜利了，那么他还会干第八次吗？

师：这个问题很有挑战性。是啊，他还会干第八次吗？我们思索一会儿，待会儿争论争论。

生1：我认为布鲁斯王子不会再干第八次。

师：为什么呢？说说你的看法。

生1：布鲁斯王子七战七败，课文说他几乎失去了信念。他看到蜘蛛结网第七次就胜利了，他会想：蜘蛛结网第七次就胜利了，我干了第七次为什么没胜利呢，或许这就是天意吧。天意难为啊！

生2：我不同意他的说法。课文说他几乎失去了信念，又没说他完全失去了信念。说明他还有一点信念。可能会干第八次。

师：你理解得不错。"几乎'失去信念并不等于"完全'失去信念。

生3：我也认为布鲁斯王子会再干第八次。由于课文说他是一个很勇敢的人（不一会儿许多同学都说：会再干第八次。也有少数同学说：不会。为什么？此时教室一阵缄默，孩子们的眼神在告知我他们在思索。不一会儿教室里又沸腾起来）

生4：我结合上文知道：布鲁斯王子看到蜘蛛结网第七次没胜利，但蜘蛛不灰心，又连续结了一次网，结果胜利了。布鲁斯王子受到启发：蜘蛛结第八次都胜利了。他想：我干第八次也会胜利的。

生5：我补充一点：假如蜘蛛结第八次网不胜利，它还会结第九次，再不胜利它会始终往下结。由于课文说它面对失败不灰心，这一点很重要。只要有信念就能干好事。

生6：对，做什么事最怕没有恒心，只要坚持，就肯定能干好。假如布鲁斯王子干第八次不胜利，他也会干第九次甚至第十次，十一次.他会始终干下去，直到胜利为止。

生7：对，王子是被蜘蛛的精神感动了。课文说他"猛地跳起来'还"喊起来'，可见他被感动了。

师：是啊。一只蜘蛛尚可这样，何况是一个人呢？只要刻苦努力，才能取得胜利。老师告知大家一句名言：有志者事竟成！

反思

语文的学习是同学与、同学与老师、同学与同学之间感情沟通的过程。当同学在公平和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到敬重、承认，就会轻松开心地投入学习。

对同一篇课文内容的感受，不同的同学有不同的理解，存在着不同的差异，不能搞"一言课堂'，自己一答完事。而是让大家思索，提出自己的看法，由于强求一律难以收到好的效果。在争议中，引导同学带着问题争论沟通，体会课文内容，感受文中语言的精妙，品尝语言，让同学在沟通中相互启发，提高认知水平。从表面上看，这样的教学需要大量的时间给同学去争论，有时可能会耗时低率，没有得到什么结论，但从长远看，这样换来的是同学心态的开放，主体性的突现，个性的张扬，这样的课堂教学是和谐的。

《第八次》教学设计篇8

课文《第八次》是苏教版第五册语文教材的一篇课文。文章讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丢失了信念。就在他没有信念再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最终经过了第八次，最终结成了。布鲁斯从中受到启发，打算也要干第八次，结果他也胜利了，最终最终赶跑了入侵者。

在教学这篇课文时，我没有实行平常的逐节串讲的方法，而是直接由第三节入手，也就布鲁斯看到了蜘蛛是怎样结网的，重点引导同学读好这一段，然后以这一段为突破口，引导辨析，指导有感情地朗读，体会布鲁斯当时的心情，明确干第八次的重要性。我是这样进行教学的：

师：同学们，上节课，我们和大家一起学习了课文《第八次》，知道了这篇文章主要是写布鲁斯王子是怎样不怕失败，而坚韧战斗究竟，最终取得成功的故事。那么，布鲁斯为什么要干第八次，他从蜘蛛结网这件事中受到了什么样的启发？请同学们自由朗读第三节。

生：同学自由朗读。

师：巡察指导。（在同学读了肯定的时间后）同学们，谁能把这节读好？

生：高举小手，争先恐后地要求读书。

师：（指名一生读后评价）这位同学的风没有刮起来，谁能通过读，让大家听后能感觉到的确大风刮起来了，把网给吹破了。

生：（有感情地朗读）

师：好，这次风吹得很劲猛，让老师真的感觉到了大风来临，把蜘蛛结的网吹的粉碎。

但是，蜘蛛是不是就这样算了呢？请同学们读下面的语句告知老师。

生：仔细地，专心地去读第三节的下面的语句。

生：（有感情地朗读）

师：这位同学还没有把蜘蛛结网时的坚持和不怕困难，决心干究竟的精神充分地读好。还有谁能读得比他更好。

（课堂上小手如林，课堂气氛特别地活跃）

生：再次有感情地朗读课文。

师：同学们学得都很仔细，听到同学们的读书声，老师仿佛看到了蜘蛛不怕困难，坚韧拚搏，坚持究竟的精神。下面请大家齐读这一节。

生：齐读第三节。

师：当布鲁斯看到这样的情形后，他是怎样做的，又是怎样说的？请同学们读第四节。

生：自由地读第四节。

师：谁能把布鲁斯当时的表现读出来？

生：有感情地读文章第四节。并加上动作。同学在朗读时，手握拳头，大声喊到：“我也要干第八次！”

师：好！这位同学是个真正的布鲁斯。读得很有感情。特殊是他手握拳头，高呼的样子，就像布鲁斯真得站到我们的跟前一样。同学们能把这一节读好吗？

生：能！

师：好，那就请同学们一齐来读这一节。

生：有感情地朗读，并做动作。

师：布鲁斯看到蜘蛛结网受到启发，打算也要干第八次。但他在没看到蜘蛛结网前是一个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第一、二两节。

生：同学自由朗读课文的第一、二两节。

（老师适时地进行指导。然后指名同学朗读。让同学读出布鲁斯唉声叹气、几乎没有信念的样子。）

师：布鲁斯王子由于抵抗侵略者，七战七败，到后来看到蜘蛛结网后，受到了启发，打算要干第八次，那么他胜利了吗？请同学们读文章最终一节。

生：有感情地朗读课文第五节。

师：我和同学们一起看到了蜘蛛结网的情形。很受感动。我们和布鲁斯王子一样，也要向蜘蛛学习。那么我们毕竟要向蜘蛛学习些什么呢？请同学们分小组进行争论。

生：同学热闹地进行争论。

师：巡察指导。谁先来说说，我们要向蜘蛛学习些什么？从蜘蛛结网这件事得到了什么样的启发？

生：我们要学习蜘蛛不怕困难的精神。

生：我们从蜘蛛身受到了这样的启发，无论做什么事，只要坚持就能胜利。

生：我们还要学习蜘蛛屡败屡战，不达目的不止的精神。

……

师：同学们，这节课，大家学得都很专心，每一个同学都能乐观发言。下面请同学们依据这一课的学习。看一看，想一想，你通过这一课的学习，从中受到了什么样的训练和启发？

请你用一句简明扼要的句子或名言的形式写下来。让我们也当一次名人。好，下面就请大家来写一下自己的名人名言。

请部分同学上黑板前书写，其他同学在自己的座位上书写。课堂气氛特别活跃。此时课堂达到了.。

同学写完后进行适时的评价，以此激励同学的学习热忱。

自评：

这节课，我在教学中主要体现了以下的教学新理念。

一是以读为主。纵观整个教学过程，主要是让同学亲历阅读的过程，老师只是作个导演，引导同学如何去读，如何去体会、品尝。比如在同学朗读“突然，一阵大风吹过，丝断了，网破了。”这一句时，老师没有指出哪些词该重读，哪些词该轻读。而只是说“这位同学的风刮得不够大。谁能再把风刮得大些。”这样的语言，有利于调动同学的学习乐观性。能激发起同学学习的欲望。语文新课程标准也指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。……老师应敏捷地运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。”我在教学中尽力体现这一教学思想。在教学中我充分体现“以人为本”的教学思想。让同学在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。当同学的声音一次比一次高，最终能把网“读”破时，我们的教学目标也就达到了。

二是在教学中力求体现“自主、合作、探究的学习方式。”在引导同学体会文章的思想感情时，为了使同学能充分地体会到布鲁斯王子为什么能从蜘蛛结网受到启发而打算再干第八次时，我是实行了小组合作的学习方式，让同学充分争论，发表看法，使思想训练水到渠成。

特殊是最终让同学自己书写名言，更是调动了同学学习的乐观性和主动性。同学在书写自己所受到的体会时，一次制造性活动也就开头了。从同学们书写的名言中我们不难看出同学在阅读文章后的独特的感受。

附部分同学书写的“名人名言”

无论失败多少次都不能灰心，只要不灰心就肯定能胜利。

只要下定决心，就肯定有收获。

只要有信念，就能取得成功。

做任何事情都不能灰心，只要努力，就能胜利。

只要坚持，做任何事情都能胜利。

只要努力，就能成功。

不论做什么事，吃多大的苦，都要努力坚持，最终才能胜利。

做任何事情，要不怕吃苦，勇往直前，就能胜利。

只要有信念，没有做不好的事。

不管有什么困难，只要坚持，就能取得成功。

努力就是信念，信念就是胜利。

一个人不论失败多少次，都不能灰心。只要坚持下去就能胜利。

《第八次》教学设计篇9

【教材简介】

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯勇敢抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丢失信念。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，最终赶跑了侵略军，取得了最终的成功。

【设计理念】

立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读力量，实现语言和精神的同构共生。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借详细的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到训练。

【教学过程】

一、复习词语，整体把握

师：同学们，今日我们连续学习第11课（生齐读课题）

师：首先我们来复习一下昨天学的词语。

出示：侵略失败信念灰心

动员战斗反抗胜利

生1读。

师：读得很精确     ，谁能更洪亮地再读一遍？

生2读。

师：一起读。（生齐读）

师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？

生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队反抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信念，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来反抗，最终胜利了。

【设计意图：整体观照，通过抓住关键词，关心同学回忆课文的主要内容，这样既检验了同学对词语的把握、运用力量，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】

二、以读促悟，感悟勇敢

师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。

出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，勇敢地抗击外国侵略军。

师：自由地读一读。（生自由读）

师：谁来读一读？

生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，勇敢地抗击外国侵略军。

师："抗击'是什么意思？

生：反抗。

师：那"勇敢地抗击'呢？

生1：英勇地反抗

生2：坚韧地反抗。

师：布鲁斯王子为什么要反抗外国侵略军呢？

生：他们的国家遭到别国的侵略。

师：从中你体会到了什么？

生1：王子很勇敢。

生2：王子很英勇。

生3：王子很为自己的国家着想。

师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战斗，让我们为勇敢的布鲁斯王子，为英勇的苏格兰人民加油，一起读。

生齐读。

【设计意图：紧扣"勇敢'，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让同学在朗读中激发阅读.。】

三、品读词语，感悟心境

师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战斗是残酷的，残酷的战斗几乎让布鲁斯王子失去了信念。

师：为什么布鲁斯王子几乎失去了信念呢？

生：由于一连打了七次仗，王子都败了。

师（板书）：布鲁斯抗击七战七败

师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地劝慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了其次次败仗后，他仍旧信念满怀，坚信成功肯定属于他们。可第三次、第四次、第五次他们仍旧以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信念也一点一点地消逝了。

师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信念？

生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。

出示：唉声叹气

师：请同学来读读这个词。

师：唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演）

师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？

生：难受。

师：为什么难受，他心里会怎么想？

生：我们的国家被别国侵略，而我竟然不能把他们赶出去，我真无能呀。

师：难受地读读这个词。

生：（难受地读）唉声叹气。

师：你呢？

生：很难过。

师：为什么会难过？

生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能爱护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。

师：难过地读读这个词。

生：（难过地读）唉声叹气。

师：你的心情又如何？

生：像被刀割一样。

师：为什么？

生：布里斯会想：我一连打了七次败仗，我真是太无能了。

师：读读这个词

生：唉声叹气。

师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。

出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战斗，他几乎失去了信念。

同学读，师相机点评。

生齐读。

师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信念呢？

生：不是。

师：你从哪里知道的？

生：不是完全失去信念，我从"几乎'一词知道的。

出示：对这场战斗，他失去了信念。

对这场战斗，他几乎失去了信念。

师：自由读读这两句话，想想能不能把"几乎'去掉？

生：不能，第一句意思是他完全失去了信念，其次句意思是他还有一点点信念，并没有完全失去。

【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把同学带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。】

四、朗读品悟，感受执着

师：是呀，只要有一丝的盼望，我们都不应当放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丢失信念的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文三、四自然段。

生自由读。

师：他看到了什么？

生：一只蜘蛛在结网。

出示：一只蜘蛛在结网的图片。

师：蜘蛛一共结了几次网？

生：八次。

师：前七次胜利了吗？

生：没有。

师（板书）蜘蛛结网七次未成

师引读：一只蜘蛛正在结网，突然，一阵大风吹来

生：丝断了，网破了。

师：这就意味着从前的努力（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）

师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝（再次结网），又被风（吹断了）。

师：再一次的努力（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）

师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝（再次结网），又被风（吹断了）。

师：看来这网是结不成了，或许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？

生1：小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。

生2：小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。

生3：小蜘蛛呀，你还是别费劲气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。

师：可只要有一丝盼望，小蜘蛛就不会放弃努力.

师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝（再次结网），又被风（吹断了）。就这样（结了断，断了结），就这样（结了断，断了结），就这样（结了断，断了结），一连结了（七次），都没有（结成）。可蜘蛛（并不灰心），照样（从头干起），这一次它最终（结成了一张网）。

师：这一次，它最终

生：胜利了。

师(板书)：胜利

师（点击"最终'）：最终你体会到了什么？

生：蜘蛛结网很不简单。

师：谁情愿读一读。

生1读。

师：你读得很仔细，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。

生2读。

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小蜘蛛。一起读。

生齐读。

师：我们一路读来，目睹了蜘蛛结网的过程，此时此刻，假如你是布鲁斯，你心里会说些什么呢？

生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

生2：小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。

生3：小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次最终胜利了，你永不放弃的精神值得我学习。

【设计意图：这一部分的教学主要是以读代讲，采纳层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，让同学与蜘蛛绽开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】

五、心灵对话，想象体验

师：是呀，经受了第八次才获得了胜利，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了（布鲁斯）

师引读：布鲁斯（感动极了）。

师：此时的布鲁斯会想些什么呢？

生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，莫非我堂堂一个王子要放弃吗？

生2：莫非我真的忍心看着我的子民被欺侮，国家灭亡吗？

生3：一只蜘蛛都不放弃，莫非我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。

师：想到这儿，（引读）他猛地（跳起来），喊道：（"我也要干第八次！'）

师：同学们，这里不是说，不是讲，而是（喊），用完力气地（喊）。

这一喊，喊出了什么？

生1：士气。

生2：信念。

生3：胜利。

生4：永不放弃。

生5：坚持不懈。

师：谁来演一演布鲁斯？

生1演。

师：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？

生2演。

【设计意图：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出"我也要干第八次'时，让同学与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？再让同学表演，体会布鲁斯的心情。】

出示：他四处奔跑，招集被打散的军队，动员人民起来反抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次反抗胜利了。

师：心动不如行动，布鲁斯四处奔跑，招集被打散的军队，动员人民起来反抗，他要把他的见闻和感受告知他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的士气呢？

出示：勇敢的斗士们：_____________________________________________

师：同桌之间先争论争论。（生争论，师巡察指导）

师：下面把你们争论的内容用笔写下来。（生写，师巡察指导）

师：留意写字的姿态，开头空两格。

师：下面我们来沟通一下。

（播放音乐）

师：孩子们，现在你就是布鲁斯王子，站在你面前的就是你的将士们，你将如何动员呢？

生1：友爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永久失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终胜利了吗？我们莫非连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就肯定会成功。

生2：友爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最终织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！

生3：友爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最终取得了胜利，只要我们永不放弃，成功肯定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们肯定会胜利的。

师：假如你第八次反抗不胜利呢？

生：我会干第九次。

师：第九次也不胜利呢？

生：我会干第十次，始终到胜利为止。

师：我看到了一个坚持不懈的王子。

师引读：经过（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了（外国侵略军）。布鲁斯的第八次反抗（胜利了）。

师：同学们，这胜利来得简单吗？

生：不简单。

师：从哪里看出的？

《第八次》教学设计篇10

1

：佚名转贴自：转载点击数：139

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借详细的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。（德育目标）

重点、难点：

1、理清课文脉络，学习课文按大事进展的挨次的方法写一段话。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学时间：两课时。

作业布置：（课外）：1、阅读“滴水穿石的故事；写几句关于“自信与胜利”的名言。

2、回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。

（课内）：抄写词语，多音字组词

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信念——感动，恢复了信念——振作，布满了信念。

（有志者事竟成）

教学过程：

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第一课时

一、揭示课题，激发爱好

1、今日，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请同学讲，同学不知道，老师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学争论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学状况。

（1）出示词语：信念失败反抗战斗招集动员侵略胜利打仗受伤并且磨房

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学认真听听是否有错误，订正错误读音。

留意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

（4）分小组分节练读课文，相互订正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按大事进展的挨次可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分

2、沟通：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指导写字。

1、说说简单写错的字和写时的留意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、同学描红。

五、布置作业

其次课时

一、复习。

听写词语。

二、精读指导。

（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的仆人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）

（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，相互争论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

（三）沟通

喜爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个喜爱祖国的人？（自由读读第一小节）

2、“勇敢地抗击”什么意思？

3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）

“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

1、布鲁斯是否一开头就不灰心的呢？（不是）

2、从哪里看出来？（指名读其次小节）

（“唉声叹气”、“几乎失去信念”）

（1）什么意思？

唉声叹气：因伤感、郁闷或苦痛而发出叹息的声音

理解“几乎”：比较句子对这场战斗，他失去了信念。

对这场战斗，他几乎失去了信念。

（几乎失去了信念：指没有完全失去信念，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

（2）看图听读思索：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信念”？

（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（4）指导朗读其次小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信念？

（1）默读第三、四小节。思索：a布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

b布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网特别艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很用心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它最终结成了一张网。]

a、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：用词精确     、有序，先后是不行颠倒的。）

b、这段中还有那句话也是这样精确     、有序、不行颠倒呢？

c、从“最终”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

d、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（3）争论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让同学集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌争论后沟通）

4、蜘蛛第八次结网胜利了，布鲁斯王子第八次反抗胜利了吗？齐读第五自然段。

5

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《第八次》教学设计篇11

师：上课。同学们好！

生：老师好！

师：请坐！

生：感谢老师！

师：上一节课我们一起读了《第八次》，老师这儿有一些词语，想考考大家还记得吗？

生：记得。

师：（出示词语）读读看。

生：（自由读词语）

师：我们请这一列火车开起来。

生：（开火车读词语，一生读错挨次，后经同学提示订正过来。）

师：词语读得还可以，现在老师出道题来考考你们。你能用上这里的词语，一个或几个来说说课文的相关内容吗？想一想，用上一个就已经很不错了！

生：蜘蛛正在结网，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

师：好的。"蜘蛛结网'。

生：（缄默了一会儿）布鲁斯的第八次反抗胜利了。

师：好的！用上了"胜利'。

生：他四处奔跑，动员人民起来抗争。

师："抗争'反抗侵略，真不错！用上了好几个。

生：布鲁斯王子反抗侵略军，反抗了七次都失败了，他躺在一间磨坊里，几乎没有了信念，最终他观察一只蜘蛛正在结网，它失败了不灰心，而重新开头，蜘蛛的第八次最终胜利了。所以布鲁斯王子就四处奔跑，招集、动员人民一起来反抗侵略军。

师：他的第八次呢？

生：（接着说）胜利了！

师：真了不起！我们给她掌声。（掌声）同学们，你知道吗？她已经用这几个词语复述了课文的主要内容。这又是一种学习方法：我们可以用几个关键词语串联起来复述课文。感谢你，你真了不起！

师：刚才有同学说到了蜘蛛结网。我们现在来看这段话，看它是怎样描写蜘蛛结网的。（出示第三自然段，即文章的重点段）自己自由地读一读。（板书：蜘蛛结网）

生：（自由读重点段）

师：同学们读得很仔细，老师这儿有两个小问题，我想确定难不倒你们。（点击出示问题）从哪几句话中可以看出蜘蛛结网很辛苦。

生：可蜘蛛并不灰心。（停下不说话了，其他同学举手要说）

师：有人有补充。

生：就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。

师：你觉得它很辛苦，七次都没结成。

生：突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。

师：蜘蛛结网遇到了困难。

师：那又从哪一句话可以看出蜘蛛经过努力，最终结网胜利的呢？

生：这一次它最终结成了一张网。

师：把话讲完整，把这句话连起来读一读。

生：可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。

师：我听出了你为它兴奋。你们刚才找出的这几句话，老师整理在这儿了。我们怎么样才能读好这些句子呢？老师给你个小提示，留意这些加点的字、词该怎么读。边读边想，怎么样读好它们。

生：（自由练读）

师：谁想来读一读，你想读哪一句，就读哪一句。

生：我想读第3句。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。（很有感情）

师：你为什么要这样读"结了断，断了结'？

生：由于蜘蛛太辛苦了！

生：第1句。一阵大风吹来，丝断了，网破了。（强调了"丝'和"网'，语速稍慢）

师：为什么这样读？

生：由于我觉得蜘蛛很可怜，结了好多次的网，都被风吹破了。

生：我想读第4句。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它最终结成了一张网。

师：你们听出了什么？

生：兴奋、兴奋。

生：不灰心

师：我们学着他的样子来读一读，好不好？

生：（齐读第4句）

生：我想读第2句。蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。

师：为什么喜爱读这一句？

生：由于蜘蛛不怕困难！

师：同学们，你看一看，这是一只什么样的蜘蛛？想一想，再来读读这几个句子。

生：（分4个小组分别读这4个句子）

师：这真是一只的蜘蛛啊！

生：不怕困难！

师：话讲完整就更好了。

生：勤劳。

师：把话讲完整。

生：这真是一只英勇的蜘蛛啊！

生：这真是一只永不放弃的蜘蛛啊！

生：这真是一只永不放弃，既顽强又不怕困难的蜘蛛啊！

师：用上了这么多的好词语来形容它。（点击画面）老师预备了这些都不够，由于蜘蛛有着珍贵的精神遇到困难不放弃。我们再来表扬表扬这只蜘蛛，自己先试着读，然后我请人来读。（生练读第3自然段）

生：（很有感情地）布鲁斯躺在山上的一间磨坊里最终结成了一张网。

师：我发觉你真会读书，我们就似乎看到了那只执着的蜘蛛。蜘蛛有坚持不懈的精神，你们有聪慧的头脑。

师：同学们，蜘蛛结网的现象在生活中很常见，或许我们都不会在意，更不会受到什么启发。可是对于布鲁斯来说，他看了以后却有了不同的表现。他有什么表现呢？

生：这只蜘蛛能不能一次性结成网呢？

师：那他现在看到蜘蛛有没有一次性地结胜利？

生：没有。

师：那是第几次结成的呢？

生：第八次。

师：那他现在有什么反应？

生：布鲁斯想：那么小的蜘蛛都能坚持下来，我为何不能呢？

师：于是他有了自己的反应，他怎么样？

生：（接）猛地跳起来，喊道："我也要干第八次。'

师：布鲁斯为什么感动？他是在什么状况下看到蜘蛛结网的？请打开课本找一找。

生：无意中看到的。

生：在磨坊里。

师：他为什么会在磨坊里？

生：由于他受伤了。

师：（出示句子）"他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战斗，他几乎失去了信念'这场战斗，是一场什么样的战斗？你能从课文里找到答案吗？（板书：失去信念）

生：一场激烈的战斗。

师：毕竟是谁和谁之间的一场战斗呢？

生：（读第1自然段，订正"军'的读音）

师：在这场战斗中，布鲁斯表现如何？

生：很勇敢。

师：从"勇敢'你看出了什么？

生：（窘，不知如何作答）

师：那你来读一读！

生：（读得很投入）王子布鲁斯带领军队，勇敢地抗击外国侵略军。

师：同学们，从"勇敢'你听出了什么？

生：不放弃家园，要保卫家园。

生：听出了他的英勇。

生：他的顽强，他要赶跑侵略军。

师：这么爱国、这么英勇的人为什么会在磨坊里"唉声叹气'"几乎失去了信念'呢？

生：由于他打了七次仗，都没有胜利。

师：（出示句子）可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都

生：失败了。

师：而且布鲁斯王子也

生：受了伤。

师：所以他在"唉声叹气'。这时，他会想些什么呢？

生：我肯定打不过他们了。

生：我怎么这么无能，带领这么多人都打不过侵略军呢！

生：我要像蜘蛛学习，要战胜侵略军。（有生在笑）

师：这时，他看到蜘蛛结网了吗？

生：没有。（很不好意思）

师：还有吗？

生：他想啊，我打了七次仗都没打赢，第八次再打输了，可怎么办呢？

师：你把这句话再重复一遍，前面加上一个"唉'。

生：唉，我七次打仗都没赢，那我的第八次打仗确定也不会赢了。

师：说完再加上一个"唉'。

生：（作摇头状）唉

师：同学们，这就叫"唉声叹气'，谁再来？

生：唉，莫非我的国家真要灭亡了吗？（师生同时"唉'了一声）

师：由于布鲁斯想得太多太多，所以他对这场战斗几乎