秒的认识教案合集七篇

第PAGE秒的认识教案合集七篇 秒的认识教案篇1因为时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友把握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观点，体验时间在生活中的价值，提升珍惜时间的意识。1．重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”关于他们来说是抽象生疏的时间概念。为了给学生营建一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的进程中认识时间单位“秒”。2．重视时间观点的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观点，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。老师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。教学进程⊙创境激趣，导入新课1．创设情境。（课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一）学生随着课件一起倒数十个数。师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？（学生举例）2．导入新知。生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识）设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒可能有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。合作探究，获取新知1．欣赏生活中的钟表。（出示PPT课件）2．观察钟面，认识秒针和1秒。（课件演示钟面）师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？（又长又细切实实是秒针）师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？（引导学生一起说出：秒针走1个小格确实是1秒，走5个小格确实是5秒，5个小格确实是1个大格，那么1个大格确实是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒）师：再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？（30秒）3．借助钟表体会1秒。师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细地听一听；如果是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生模仿秒针发出的声音）看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？（电脑、红绿灯、计算器等）师：你能用一个动作来表示1秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。4．根据体验，谈谈你对1秒的感受。看了刚才的表演，你们感觉1秒的时间过得怎样？（学生畅谈对1秒时间的感受）是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多情况呢！你们看：（出示课件）（1）喷气式飞机每秒飞行500米。（2）人造卫星每秒飞行7900米。（3）小汽车每秒约行驶20米。（4）现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。（5）电脑每秒可进行3万亿次运算。师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。（作用很大，很广泛，1秒很有价值）因此我们不能鄙视这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？（珍惜每一秒，珍惜时间）刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。5．游戏活动，估算几秒。小组活动：同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么情况呢？（写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……）下面，我们就来进行小组活动，每一个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的进程中要看清秒针的起点和终点。活动内容：每一个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。师：刚才我们每一个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位——秒。探索推测，发现1分＝60秒（出示课堂活动卡）播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。秒的认识教案篇2教学内容：教材第100页秒的认识、“数数说说”，练习十九第1～5题。教学要求：使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观点。教学进程：一、复习1、复习时、分。2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分）3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。（板书）二、教学新课1、认识秒针和1秒。说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生观察教具钟面，又细又长的针是秒针。（板书：秒针）分别指不同的针，让学生说出是什么针。出示时钟，让学生找出秒针，看走动的情况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？1、教学1分=60秒。（1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒）（2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听老师说开始，看秒针默默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。2、指导看书。（1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？（1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。三、巩固练习1．做“数数说说”。（1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。（2）出示时钟，老师说开始，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。2．做练习十九。（1）第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。（2）第2题。口答，说一说怎样算的。（3）第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快依然慢。再口答问题。（2）第4题。学生填单位名称，然后集体订正。（3）第5题。读题，让学生说一说条件和问题。四、五、课堂作业练习十九第5题。教学随笔：秒的认识教案篇3一、教学内容：课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。二、教学目标：（一）认知目标：1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观点。（二）能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获取运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观点。三、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观点。四、教具学具准备：老师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。五、教学进程：（一）设置情境，导入新课。师：同学们，看——放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（身不由己地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中愉快起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。）（二）自主探索，合作求知。1.认识秒针和1秒。师：我们之前学过的时间单位有……生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是如何知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：……师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格确实是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格确实是一秒，确实是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特别的“高个子”。因此由学生自己引出课题，由自己教授知识。老师在此扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”老师解惑。）2.体验1秒的长短。师：一秒钟确实是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼确实是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字确实是一秒。生：我跺下脚确实是一秒。生：……（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，关于抽象的、非归天的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、归天的.感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验差不多足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每一个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）3.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么情况。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多情况，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多旅程，谁知道一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行5500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次……生：（惊叹）（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生可以回答这个问题，因此提前准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获取和关注的内容，开阔他们的眼界。）师：如何样？时间很宝贵，连1秒钟都不能鄙视，对吗？谁记得20XX年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获取男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了驰名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获取金牌的就不是他了。如果你去问他，他肯定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么情况也让你感觉连1秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：……（通过介绍，学生明确1秒尽管短暂但是用途也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的情况就可以用“秒”来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）4.认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，因此一起愉快的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的进程，学习计算几秒的方法。）生：（抢答）10秒。师：你如何看出是10秒的？生：秒针从10走到了12，经过10个小格确实是10秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，确实是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，确实是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了15秒。（在给同学出题的进程中，学生同时也在思考几秒钟毕竟能做什么情况，锻炼对较短时间的估计能力，以便可以把课堂学习的知识运用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的情况老师及时指导，并在尽可能地情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我确实是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏可能跳动了多少下。）师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不行？（学生活动）（让全部的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）5.教学1分=60秒。师：有没有被同桌考倒了的同学？生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，因如今和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。（学生活动）（老师板书1分=（）秒）师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，因此分等于60秒。生：……师：大家观察到的都是这样吗？生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不行？（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也确实是60秒，分针经过一个小格，也确实是1分，那么……（板书：60）生：（齐读）1分=60秒师：同学们真是擅长观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟确实是多少秒？生：30秒。（1分＝60秒是本课的难点。但因为有1时＝60分的知识基础，因此学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）6.体验1分的长短。师：刚才我们同学说拍一下手确实是1秒，半分钟需要拍多少下手？生：30下。师：1分钟呢？生：60下。师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。老师率领拍手，把握好节奏。然后交换。）师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的情况最多、最好、最别出心裁。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）师：谁来说说，你们做了些什么事？生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。生：……（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出可能的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在老师控制下的动作体验活动，活，但确信不会乱；安静地想一分钟也是体验的进程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的进程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本可以正确控制自己行动的时间。体验进程动静交替，做中想，想中学，切身经历知识习得的进程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）7.小结师：同学们这一分钟做的情况可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获？生：……师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？生：愿意。师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表以外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，因此需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）（三）作业1.课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。（四）总结全课（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们差不多倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们可以做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……生：老大徒伤悲！师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）钟声回响中下课。（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）秒的认识教案篇4教学目标1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分＝60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观点。3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。教具钟面、多媒体电脑软硬件一套。学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。教学进程一、导入1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？3、今天这节课，我们就学习相关秒的知识。（板书课题：秒的认识）二、新课（一）钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。（秒针走5小格）揭示：秒针走一小格的时间是1秒。2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是如何看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？（1分＝60秒）从钟面上看一看是不是这样呢？你是如何看出来1分＝60秒的？4、1分确实是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（30秒）（二）体会1秒1、1秒到底有多长呢？让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出滴答一声所经过的时间确实是1秒。2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。先自已试一试。3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提示他。4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比。5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？6、小结：刚才，我们听到钟声滴答确实是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒。你能做一动作来表示1秒吗？（小组讨论）7、1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多情况呢。现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。因此，你可别鄙视了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的情况啦。（三）体会几秒1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次半分钟口算比赛。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的口算之星。3、其实呀，做每一件事都要花肯定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？做一次深呼吸，看看用了几分钟。4、你还知道生活中哪些情况可以用秒来计算时间吗？请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好。5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？有了秒针，计时就更准确了，时针。分针。秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（1小时29分05秒）三、总结到现在为止，你差不多认识了哪些时间单位？四、练习1、在（）里填上小时、分或秒（1）我们上一节课的时间是40（）（２）夏天我们午睡的时间是40（）（３）小明跑100米要用19（）2、在一些国际比赛中，竞争就更加剧烈了。（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面。冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。3、下课铃声响了，请大家安静。迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家以后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。板书设计：略。秒的认识教案篇5第五单元时、分、秒秒的认识教学内容：实验教材第五单元第一课时教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观点。3、培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点与难点感受1分、1秒的时间观点教学设计：一、创设情境：师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。生开始写师：你估计一下，你可能用了多长的时间写？二、探索新知1、初步感知师：刚才有同学用到了秒，在此为什么用秒这个单位呢？师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？秒针走一小格确实是1秒出示：15秒时秒针走到什么位置？10秒时秒针走到什么位置？9秒时秒针走到什么位置？同桌合作讨论：（1）、秒针走1小格的时间是多少？（2）、秒针从12走到1是多少？（3）、我们所说的半分钟是多少秒？（4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？同桌汇报：师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？2、揭示分和秒的关系师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。这说明什么呢？1分=60秒3、感受时间单位分和秒师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示那么1秒钟呢？大家可能感觉1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你大概会有不同的感受飞机：每秒约行250米火车：每秒约行55米小汽车：每秒约行20米师：同学们可别鄙视这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？三、练习反馈1、3时=（）分120秒=（）分30分（）30秒2、填上合适的单位东东吃早饭大约需10（）每天睡眠时间大约需9（）小明跑50米大约用了10（）四、全课小结秒的认识教案篇6教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒。2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观点。3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。教学重点：建立“秒”的具体概念。教学准备：多媒体课件等。教学进程：一、引入新课播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限责任公司提供或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的认识。计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。二、新课学习1.认识钞针怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针，走的最快切实实是秒针。继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限责任公司提供2.认识1秒、几秒钟面上秒针走1小格确实是1秒。继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限责任公司提供思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。3．认识大格与小格的关系讨论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。4．认识秒和分的关系思考：秒针走1圈是（）秒，也确实是（）分，1分=（）秒。5．1秒钟的价值飞机每秒约行250米火车每秒约行55米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑每秒可以完成3万亿次运算6．体会1分钟（60秒）能做什么？（1）播放1分钟精彩动画片。（2）1分钟数学比赛，体会1分钟能做多少情况。（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。7.知识运用继续播放课件：秒的认识—