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文档简介
——《磁铁的两极》说课活动激趣,实效为本,构建活力课堂1——《磁铁的两极》说课活动激趣,实效为本,构建活力课堂1一、纵横联系说教材多维互动说流程3画龙点睛说板书41立足课标说教法学法2纵横联系说教材2一、纵横联系说教材多维互动3画龙点睛41立足课标2纵横联系21
认识磁极,磁铁有两个磁极。两个磁极有时相互吸引,有时相互排斥,磁极间的作用是相互的。2
在观察中发现问题、提出问题,并作出假设性解释。通过实验获数据,并得出结论。3
体会认真实验、重复实验、细致观察的重要性和必要性。一、纵横联系说教材
教学目标:31认识磁极,磁铁有两个磁极。两个磁极有时相互吸引,有时相互二、立足课标说教法学法多维互动说流程3画龙点睛说板书4立足课标说教法学法24二、立足课标说教法学法多维互动3画龙点睛4立足课标24二、立足课标说教法、学法分组讨论实验法探究研讨法教学法
观察实验法多媒体辅助法5二、立足课标说教法、学法分组讨论实验法探究研讨法教学法观察三、多维互动说流程多维互动说流程3画龙点睛说板书46三、多维互动说流程多维互动3画龙点睛46
(一)情景导入激发兴趣三、多维互动说流程7(一)三、多维互动说流程7(一)情景导入激发兴趣三、说教学过程(二)实验探究得出结论8(一)三、说教学过程(二)实验探究8板块一:磁铁什么地方的磁力大9板块一:磁铁什么地方的磁力大9板块二:磁极的相互作用1010(二)实验探究得出结论(一)情景导入激发兴趣(三)拓展延伸作业布置三、多维互动说流程11(二)(一)(三)三、多维互动说流程11
(二)实验探究得出结论
(一)情景导入激发兴趣
(三)拓展延伸作业布置三、多维互动说流程12(二)(一)(三)三、多维互动说流程12作业:
一个条形磁铁摔成两段后,它有几个磁极?断的磁铁还是中间磁力最弱吗?它还能重新接起来吗?13作业:一个条形磁铁摔成两段后,它有几个磁极?断四、画龙点睛说板书画龙点睛说板书414四、画龙点睛说板书画龙点睛414四、画龙点睛说板书磁铁的两极
磁力最强的部分,叫做磁极。磁极有2个。→
←
←
→相互吸引
相互排斥15四、画龙点睛说板书磁铁的两极15——《磁铁的两极》说课活动激趣,实效为本,构建活力课堂16——《磁铁的两极》说课活动激趣,实效为本,构建活力课堂1一、纵横联系说教材多维互动说流程3画龙点睛说板书41立足课标说教法学法2纵横联系说教材17一、纵横联系说教材多维互动3画龙点睛41立足课标2纵横联系21
认识磁极,磁铁有两个磁极。两个磁极有时相互吸引,有时相互排斥,磁极间的作用是相互的。2
在观察中发现问题、提出问题,并作出假设性解释。通过实验获数据,并得出结论。3
体会认真实验、重复实验、细致观察的重要性和必要性。一、纵横联系说教材
教学目标:181认识磁极,磁铁有两个磁极。两个磁极有时相互吸引,有时相互二、立足课标说教法学法多维互动说流程3画龙点睛说板书4立足课标说教法学法219二、立足课标说教法学法多维互动3画龙点睛4立足课标24二、立足课标说教法、学法分组讨论实验法探究研讨法教学法
观察实验法多媒体辅助法20二、立足课标说教法、学法分组讨论实验法探究研讨法教学法观察三、多维互动说流程多维互动说流程3画龙点睛说板书421三、多维互动说流程多维互动3画龙点睛46
(一)情景导入激发兴趣三、多维互动说流程22(一)三、多维互动说流程7(一)情景导入激发兴趣三、说教学过程(二)实验探究得出结论23(一)三、说教学过程(二)实验探究8板块一:磁铁什么地方的磁力大24板块一:磁铁什么地方的磁力大9板块二:磁极的相互作用2510(二)实验探究得出结论(一)情景导入激发兴趣(三)拓展延伸作业布置三、多维互动说流程26(二)(一)(三)三、多维互动说流程11
(二)实验探究得出结论
(一)情景导入激发兴趣
(三)拓展延伸作业布置三、多维互动说流程27(二)(一)(三)三、多维互动说流程12作业:
一个条形磁铁摔成两段后,它有几个磁极?断的磁铁还是中间磁力最弱吗?它还能重新接起来吗?28作业:一个条形磁铁摔成两段后,它有几个磁极?断四、画龙点睛说板书画龙点睛说板书429四、画龙点睛说板书画龙点睛414四、画龙点睛说板书磁铁的两极
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