磁铁的两极说课稿课件

——《磁铁的两极》说课活动激趣,实效为本,构建活力课堂1——《磁铁的两极》说课活动激趣,实效为本,构建活力课堂1一、纵横联系说教材多维互动说流程3画龙点睛说板书41立足课标说教法学法2纵横联系说教材2一、纵横联系说教材多维互动3画龙点睛41立足课标2纵横联系21

认识磁极，磁铁有两个磁极。两个磁极有时相互吸引，有时相互排斥，磁极间的作用是相互的。2

在观察中发现问题、提出问题，并作出假设性解释。通过实验获数据，并得出结论。3

体会认真实验、重复实验、细致观察的重要性和必要性。一、纵横联系说教材

教学目标：31认识磁极，磁铁有两个磁极。两个磁极有时相互吸引，有时相互二、立足课标说教法学法多维互动说流程3画龙点睛说板书4立足课标说教法学法24二、立足课标说教法学法多维互动3画龙点睛4立足课标24二、立足课标说教法、学法分组讨论实验法探究研讨法教学法

观察实验法多媒体辅助法5二、立足课标说教法、学法分组讨论实验法探究研讨法教学法观察三、多维互动说流程多维互动说流程3画龙点睛说板书46三、多维互动说流程多维互动3画龙点睛46

（一）情景导入激发兴趣三、多维互动说流程7（一）三、多维互动说流程7（一）情景导入激发兴趣三、说教学过程（二）实验探究得出结论8（一）三、说教学过程（二）实验探究8板块一：磁铁什么地方的磁力大9板块一：磁铁什么地方的磁力大9板块二：磁极的相互作用1010（二）实验探究得出结论（一）情景导入激发兴趣（三）拓展延伸作业布置三、多维互动说流程11（二）（一）（三）三、多维互动说流程11

（二）实验探究得出结论

（一）情景导入激发兴趣

（三）拓展延伸作业布置三、多维互动说流程12（二）（一）（三）三、多维互动说流程12作业：

一个条形磁铁摔成两段后，它有几个磁极？断的磁铁还是中间磁力最弱吗？它还能重新接起来吗？13作业：一个条形磁铁摔成两段后，它有几个磁极？断四、画龙点睛说板书画龙点睛说板书414四、画龙点睛说板书画龙点睛414四、画龙点睛说板书磁铁的两极

磁力最强的部分，叫做磁极。磁极有2个。→

←

←

→相互吸引

相互排斥15四、画龙点睛说板书磁铁的两极15——《磁铁的两极》说课活动激趣,实效为本,构建活力课堂16——《磁铁的两极》说课活动激趣,实效为本,构建活力课堂1一、纵横联系说教材多维互动说流程3画龙点睛说板书41立足课标说教法学法2纵横联系说教材17一、纵横联系说教材多维互动3画龙点睛41立足课标2纵横联系21

认识磁极，磁铁有两个磁极。两个磁极有时相互吸引，有时相互排斥，磁极间的作用是相互的。2

在观察中发现问题、提出问题，并作出假设性解释。通过实验获数据，并得出结论。3

体会认真实验、重复实验、细致观察的重要性和必要性。一、纵横联系说教材

教学目标：181认识磁极，磁铁有两个磁极。两个磁极有时相互吸引，有时相互二、立足课标说教法学法多维互动说流程3画龙点睛说板书4立足课标说教法学法219二、立足课标说教法学法多维互动3画龙点睛4立足课标24二、立足课标说教法、学法分组讨论实验法探究研讨法教学法

观察实验法多媒体辅助法20二、立足课标说教法、学法分组讨论实验法探究研讨法教学法观察三、多维互动说流程多维互动说流程3画龙点睛说板书421三、多维互动说流程多维互动3画龙点睛46

（一）情景导入激发兴趣三、多维互动说流程22（一）三、多维互动说流程7（一）情景导入激发兴趣三、说教学过程（二）实验探究得出结论23（一）三、说教学过程（二）实验探究8板块一：磁铁什么地方的磁力大24板块一：磁铁什么地方的磁力大9板块二：磁极的相互作用2510（二）实验探究得出结论（一）情景导入激发兴趣（三）拓展延伸作业布置三、多维互动说流程26（二）（一）（三）三、多维互动说流程11

（二）实验探究得出结论

（一）情景导入激发兴趣

（三）拓展延伸作业布置三、多维互动说流程27（二）（一）（三）三、多维互动说流程12作业：

一个条形磁铁摔成两段后，它有几个磁极？断的磁铁还是中间磁力最弱吗？它还能重新接起来吗？28作业：一个条形磁铁摔成两段后，它有几个磁极？断四、画龙点睛说板书画龙点睛说板书429四、画龙点睛说板书画龙点睛414四、画龙点睛说板书磁铁的两极