初中语文人教八年级上册《藤野先生》- 完整版课件

学习目标1、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。2、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神。3、品味含义丰富的语句。

野先生名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。文中充满着对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念，但是没有溢美之辞，往往在那三言两语的叙说中，让你感受到出自作者内心深处的真挚情感。

原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。

鲁迅（1881-1936）写作年代及时代背景

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。

1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。

1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。

1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。

1909年8月，从日本回国。初读1.标好段序2.突破字词3.本文的主要人物是谁？说说你的理由挟

樱花绯红

宛如畸形不逊匿名诘责发髻

瞥见标致

解剖

凄然教诲

油光可鉴(

):形容头发光亮得可当镜子照。杳无消息（）：没有任何音讯、消息抑扬顿挫(

)：形容声音婉转动听。深恶痛疾(

):厌恶痛恨到了极点。疾，痛恨。jiéjìpiēpōuqīhuì

jiànyǎocuòwùxiéyīngfēijīxùnnì“我”与藤野先生的交往添改讲义；纠正解剖图；关心实习；了解女人裹脚；处理匿名信事件题目“藤野先生”，表明了写作的主要对象；文中对“藤野先生”着墨多，主要写了我与藤野先生的交往；文中写“藤野先生”对我的关心、帮助，表达的是我对“藤野先生”的尊敬与怀念之情。4.本文围绕什么来组织材料的？（本文的线索是什么？）细读1.你认为藤野先生是一个什么样的人？请举例说明。教学认真（添改讲义；修改解剖图）热情、诚恳（关心解剖实习）求实（了解女人裹脚）正直热诚治学严谨没有民族偏见2.课文除直接写藤野先生外，还有哪些看似与他无关，你认为这些有什么作用？“清国留学生”的不学无术匿名信事件，日本爱国青年对“我”的歧视；仙台医学专门学校不收学费，职员为我食宿操心交代了离开东京到仙台，与“藤野”结识的缘由正衬“藤野”没有民族偏见反衬“藤野”没有民族偏见在东京所见——清国留学生的不学无术所感——

厌恶之极，不屑与之为伍爱国去仙台日暮里水户3.本文以“我与藤野先生的交往”为明线，你们认为暗线是什么？请从文中找出理由。4.仔细揣摩语言，说说你喜欢的理由重点放在第一自然段①“偏”表达了作者对国人的什么态度?表达了作者的无奈，对中国人的愚昧无知和麻木感到痛苦②“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”妙在哪？“何尝”与“不”连用,以反问的语气加强肯定,表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛之情。