语文人教版(部编)九年级下册《满江红(小住京华)》课件公开课2

满江红——巾帼英雄秋瑾秋风秋雨愁煞人满江红——巾帼英雄秋瑾秋11.理解词作的内容及蕴含的情感，把握词作主旨。2.学习作者借典故抒情的方法。3.体会词人词人女儿身，男儿志的一腔报国之情。学习目标1.理解词作的内容及蕴含的情感，把握词作主旨。学习目标2【秋瑾】（1875－1907）原名

，字

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，别号

。祖籍浙江山阴。（今绍兴市），出生于福建厦门。【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。

走近作者走近作者3【秋瑾】（1875－1907）原名秋闺瑾，字璿xuán卿（璇卿），号竞雄，别号鉴湖女侠。祖籍浙江山阴。（今绍兴市），出生于福建厦门。【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。

走近作者走近作者4

1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。她叹息道：“琴瑟异趣，伉俪不甚相得。”中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。写作背景1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。5朗读课文，读准字音、节奏。整体感知

小住京华，早又是中秋佳节。为篱下,黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！朗读课文，读准字音、节奏。整体感知小住京华，早又是中6自学与合作一：内容：1、结合课下注释，疏通大义，并概括上下阕的内容。2、体会作者感情变化，用下列句式说话：从词中我感受到了作者

的心情，我是从

（原句）中体会到的，试分析。方法：第1题：小组成员之间，一人一句，依次疏通文义；第2题：小组成员之间互相交流时间：5分钟检测方式：随机点名或抽号自学与合作一：内容：7喜悦激动：（1）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”展示与点拨一冲破牢笼，获得自由，悠然自得。（2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”投身革命，报效国家，豪情万丈。从词中我感受到了作者

的心情，我是从

（原句）中体会到的，试分析。喜悦激动：（1）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”、展示与点拨一8（1）“小住京华，早又是，中秋佳节”“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”中秋佳节，独自一人，倍感孤独。苦闷忧愁：（2）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”冲破牢笼，面对未来，担心不已。（3）“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我”“英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿”投身革命，报效国家，知音难觅。从词中我感受到了作者

的心情，我是从

（原句）中体会到的。（1）“小住京华，早又是，中秋佳节”中秋佳节，独自一人，倍感9自学与合作二：内容：

找出词中运用的典故并简要分析。方法：独立探究时间：3分钟检测方式：毛遂自荐自学与合作二：10展示与点拨二：找出词中运用的典故并简要分析。

作者用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，来形容当时中国被列强进逼、前途危殆的处境，也暗指自己久困夫家的境况。

化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

把陶渊明和李清照表现不同思想的诗句杂用在一起，来表达自己冲破家庭牢笼后兴奋又愁苦的矛盾心情，别具匠心。1、“为篱下，黄花开遍”2、“四面歌残终破楚”展示与点拨二：作者用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故113、“不因人热”典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。”汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。此处反用其语，表现作者渴望献身革命事业的豪然壮举，誓把革命进行到底的撼人气概。4、莽红尘，何处觅知音？青衫湿！3、“不因人热”典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，12自学与合作三：探究主旨内容：1、结合词句内容，说说本词塑造了一个什么样的英雄形象。2、本词抒发了词人怎样的情感？3、找出词中你喜欢的句子，自选角度加以赏析。方法：先独立思考，后小组成员之间交流时间：3分钟自学与合作三：探究主旨13展示与点拨三：

1、结合词句内容，说说本词塑造了一个什么样的英雄形象。

2、本词抒发了词人怎样的情感？

关心国家前途命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做出一番事业的女英雄形象。曲折地反映了革命者参加革命前复杂矛盾的心情，表现作者对中华大地前途的危殆的忧思。展示与点拨三：关心国家前途命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受143、找出词中你喜欢的句子，自选角度加以赏析。

3、找出词中你喜欢的句子，自选角度加以赏析。15秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。课堂小结秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。对酒不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。对酒17祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身！嗟险阻，叹飘零。关山万里作雄行。休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。鹧鸪天·祖国沉沦感不禁祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。鹧鸪天·祖国沉沦感不禁18作业布置1.背诵课文。2.有人说秋瑾和李清照有很多相似之处。请同学们找一些你学会的李清照的诗词，说说这两个人有什么相似之处。作业布置1.背诵课文。19满江红——巾帼英雄秋瑾秋风秋雨愁煞人满江红——巾帼英雄秋瑾秋201.理解词作的内容及蕴含的情感，把握词作主旨。2.学习作者借典故抒情的方法。3.体会词人词人女儿身，男儿志的一腔报国之情。学习目标1.理解词作的内容及蕴含的情感，把握词作主旨。学习目标21【秋瑾】（1875－1907）原名

，字

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，别号

。祖籍浙江山阴。（今绍兴市），出生于福建厦门。【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。

走近作者走近作者22【秋瑾】（1875－1907）原名秋闺瑾，字璿xuán卿（璇卿），号竞雄，别号鉴湖女侠。祖籍浙江山阴。（今绍兴市），出生于福建厦门。【代表作】《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等。

走近作者走近作者23

1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。她叹息道：“琴瑟异趣，伉俪不甚相得。”中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。写作背景1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。24朗读课文，读准字音、节奏。整体感知

小住京华，早又是中秋佳节。为篱下,黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！朗读课文，读准字音、节奏。整体感知小住京华，早又是中25自学与合作一：内容：1、结合课下注释，疏通大义，并概括上下阕的内容。2、体会作者感情变化，用下列句式说话：从词中我感受到了作者

的心情，我是从

（原句）中体会到的，试分析。方法：第1题：小组成员之间，一人一句，依次疏通文义；第2题：小组成员之间互相交流时间：5分钟检测方式：随机点名或抽号自学与合作一：内容：26喜悦激动：（1）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”展示与点拨一冲破牢笼，获得自由，悠然自得。（2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”投身革命，报效国家，豪情万丈。从词中我感受到了作者

的心情，我是从

（原句）中体会到的，试分析。喜悦激动：（1）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”、展示与点拨一27（1）“小住京华，早又是，中秋佳节”“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”中秋佳节，独自一人，倍感孤独。苦闷忧愁：（2）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”冲破牢笼，面对未来，担心不已。（3）“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我”“英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿”投身革命，报效国家，知音难觅。从词中我感受到了作者

的心情，我是从

（原句）中体会到的。（1）“小住京华，早又是，中秋佳节”中秋佳节，独自一人，倍感28自学与合作二：内容：

找出词中运用的典故并简要分析。方法：独立探究时间：3分钟检测方式：毛遂自荐自学与合作二：29展示与点拨二：找出词中运用的典故并简要分析。

作者用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，来形容当时中国被列强进逼、前途危殆的处境，也暗指自己久困夫家的境况。

化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

把陶渊明和李清照表现不同思想的诗句杂用在一起，来表达自己冲破家庭牢笼后兴奋又愁苦的矛盾心情，别具匠心。1、“为篱下，黄花开遍”2、“四面歌残终破楚”展示与点拨二：作者用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故303、“不因人热”典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。”汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。此处反用其语，表现作者渴望献身革命事业的豪然壮举，誓把革命进行到底的撼人气概。4、莽红尘，何处觅知音？青衫湿！3、“不因人热”典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，31自学与合作三：探究主旨内容：1、结合词句内容，说说本词塑造了一个什么样的英雄形象。2、本词抒发了词人怎样的情感？3、找出词中你喜欢的句子，自选角度加以赏析。方法：先独立思考，后小组成员之间交流时间：3分钟自学与合作三：探究主旨32展示与点拨三：

1、结合词句内容，说说本词塑造了一个什么样的英雄形象。

2、本词抒发了词人怎样的情感？

关心国家前途命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做出一番事业的女英雄形象。曲折地反映了革命者参加革命前复杂矛盾的心情，表现作者对中华大地前途的危殆的忧思。展示与点拨三：关心国家前途命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受333、找出词中你喜欢的句子，自选角度加以赏析。

3、找出词中你喜欢的句子，自选角度加以赏析。34秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。课堂小结秋瑾的这首《