2023年教师资格之幼儿保教知识与能力能力检测试卷B卷附答案

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力能力检测试卷B卷附答案单选题（共80题）1、为了预防传染病，在幼儿中建造计划免疫的目的是()。A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.提高人的智力【答案】C2、（）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。A.价值澄清法B.角色扮演法C.自我展示法D.移情训练法【答案】D3、（）是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。A.形成性评价B.诊断性评价C.自身差异评价D.总结性评价【答案】C4、幼儿园的环境创设主要是指（）。A.购买大型玩具B.安装塑胶地板C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所【答案】C5、幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意（）分钟。A.2-3B.3-5C.10D.20【答案】B6、历史上第一部论述学前教育的专著是（）。A.夸美纽斯的《母育学校》B.卢梭的《爱弥儿》C.福禄贝尔的《人的教育》D.杜威的《我的教育信条》【答案】A7、儿童成长过程中会有各种因素影响儿童的成长，从宏观方面思考，影响婴幼儿心理发展的因素主要可以分为客观因素和（）。A.人为因素B.主观因素C.遗传因素D.自然因素【答案】B8、福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（）。A.思物B.恩物C.念物D.宠物【答案】B9、在教育史上，（）是提倡爱的教育和实施爱的教育典范，他强调指出：“教育的主要原则是爱。”A.福禄贝尔B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯【答案】C10、杜威对教育的本质的阐述，主要可以概括为三个方面，其中不包括（）。A.教育即生长B.教育即生活C.生活即教育D.教育即经验的不断改造【答案】C11、幼儿园教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()。A.与家长沟通，交流感情B.教孩子礼貌待人C.了解孩子的身心状况D.提醒孩子尽早进入学习状态【答案】C12、下列关于“选择韵律活动中的音乐作品”的说法中，不正确的是（）。A.可以为同一种动作选用不同的音乐B.不可以为不同的动作选用同样的音乐C.应十分注意音乐速度的选择D.应选择节奏清晰、结构工整的音乐【答案】B13、幼儿园教育内容的特点是()A.全面性和启蒙性B.全面性和逻辑性C.系统性和启蒙性D.系统性和逻辑性【答案】A14、肥胖症属于（）。A.身心疾病B.营养性疾病C.消化道疾病D.遗传性疾病【答案】A15、在幼儿教学活动中，提供交流机会最多的组织形式是（）A.个别活动B.全园活动C.小组活动D.班集体活动【答案】C16、幼儿需要保持有规律的生活，必须养成良好的()A.作息习惯B.睡眠习惯C.进餐习惯D.卫生习惯【答案】A17、下列哪些属于儿童的品行障碍?（）A.口吃B.攻击性行为C.多动症D.咬指甲【答案】B18、幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据【答案】A19、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】C20、婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后，他就会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声响。这种游戏属于（）。A.规则游戏B.结构游戏C.象征性游戏D.练习性游戏【答案】D21、幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（）。A.同龄人B.社区人士C.家长D.教养员【答案】C22、儿童离开玩具就不会游戏说明其思维方式是()A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运动思维【答案】A23、幼儿园的重要任务之一是（）。A.要满足家长个人的兴趣和爱好B.要促进家长身心的健康发展C.要为家长参加工作、学习提供便利条件D.要为家长留下单独生活的时间和空间【答案】C24、（）、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。A.架空B.堆高C.平铺D.重复【答案】A25、气质对智力的影响作用表现在（）。A.能影响潜能的高低B.能影响“最近发展区”的大小C.能影响智力活动的方式D.能影响智力的可变性【答案】C26、幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）。A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流，沟通情感C.检查孩子的身心状况D.督促孩子完成家庭作业【答案】C27、儿童自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成的绘画形式是()。A.装饰画B.意愿画C.临摹画D.命题画【答案】B28、幼儿计算“5个苹果，吃掉3个，还剩几个”时，其所呈现的思维形态属于（）。A.直觉行动B.具体形象C.抽象逻辑D.发散思维【答案】B29、幼儿教育是我国（）的重要组成部分，是我国（）的基础阶段。A.基础教育学校教育B.学校教育基础教育C.基础教育基础教育D.学校教育学校教育【答案】A30、幼儿最先掌握的实词是()。A.形容词B.动词C.名词D.代词【答案】C31、我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力【答案】D32、根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的相关规定，幼儿园必须把（）放在工作的首位。A.促进孩子的认知发展和开发孩子的智力B.培养孩子完善的人格和保持孩子愉快的心情C.引导孩子乐于与人交往和培养幼儿互助、合作和分享D.保护幼儿的生命和促进幼儿的健康【答案】D33、卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（）时期是儿童的“理性睡眠时期”。A.第一阶段：出生到2岁B.第二阶段：2岁到12岁C.第三阶段：12岁到15岁D.第四阶段：15岁到18岁【答案】B34、关于我国托儿所的描述不正确的（）。A.以集体教育为主B.具有社会福利性C.具有保教性D.是3～6岁儿童的保教机构【答案】D35、适合幼儿发展的内涵是指（）。A.适合幼儿发展规律与特点B.跟随幼儿的发展C.任其发展D.追随幼儿的兴趣【答案】A36、幼儿意识到自己和他人一样都有感情、有动机、有想法，这反映幼儿()。A.个性的发展B.感情的发展C.社会认知的发展D.感觉的发展【答案】A37、心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（）对儿童学习技能的重要作用。A.遗传因素B.教育因素C.环境因素D.生理成熟【答案】D38、下列不属于幼儿园教育评价的功能的是（）。A.诊断与改进功能B.鉴定与选拔功能C.导向与调节功能D.阻碍功能【答案】D39、多晒太阳，有利于补充（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】D40、“破涕为笑”现象在学前儿童身上较为常见。这反映他们的情绪具有（）A.易冲动性B.外露性C.社会性D.不稳定性【答案】D41、下列符合儿童动作发展规律的是()。A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘部分动作发展到中央部分动作C.从粗大动作发展到精细动作D.从下部动作发展到上部动作【答案】C42、幼儿的社会性发展是通过（）实现的。A.学校教育B.自身的社会化过程C.家长的教导D.社会的帮助【答案】B43、创建“活教育”体系的教育家是（）。A.蒙台梭利B.杜威C.福禄培尔D.陈鹤琴【答案】D44、幼儿经常把动物或一些物体当人来对待，如经常看见幼儿和花儿说话。这体现出幼儿具体形象思维的（）特点。A.具体性B.形象性C.经验性D.拟人性【答案】D45、下列不属于传染病三环节的是()A.病原体B.传染源C.传播途径D.易感者【答案】A46、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其（）A.身心和谐发展B.身体健康发展C.身心尽快发展D.个性化发展【答案】A47、能达到“会自己系鞋带”这一目标所属的年龄段是()A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁【答案】D48、幼儿除了能学会有节奏地跟着音乐做动作外，还能初步了解并辨别不同风格音乐的基本性质，其年龄阶段是()。A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁【答案】C49、幼儿一般从（）开始对颜色有分化反应。A.3个月B.4个月C.5个月D.6个月【答案】A50、异物入眼的正确处理方法是()。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】C51、()认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。A.布朗芬布伦纳B.格塞尔C.皮亚杰D.斯腾【答案】C52、口吃是一种常见的（）。A.心理疾病B.言语障碍C.行为障碍D.精神障碍【答案】B53、（）是在控制的条件下系统地操纵某些变量，来研究这些变量对其他变量所产生的影响，从而探讨幼儿心理发展的原因和规律的研究方法。A.谈话法B.实验法C.作品分析法D.观察法【答案】B54、()的出现是婴儿最初的有选择的社会性微笑发生的标志。A.有差别的微笑B.无差别的微笑C.反射性的诱发笑D.自发性的微笑【答案】A55、儿童游戏的基础与源泉是()A.生活经验B.教师引导C.同伴引导D.家长指导【答案】A56、小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）。A.具体形象思维的特点B.直觉行动思维的特点C.象征性思维的特点D.抽象逻辑思维的特点【答案】B57、当发现幼儿心理或行为有问题时，教师需要向家长详细地反馈幼儿在园的各方面情况，与家长讨论解决问题的办法。这种情况下，最有效的家园沟通方式是()。A.家访B.书信便签C.家园联系手册D.家长会【答案】A58、在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（）。A.帮助幼儿做好入学前的学习准备B.培养幼儿的规则意识和任务意识C.培养幼儿的主动性D.培养幼儿的独立性【答案】B59、在我国幼儿园中，教师是实行（），要依据《教师资格条例》的有关规定，严格实行教师资格准入制度，严格实行持证上岗，同时幼儿园积极建立激励机制，提高幼儿教师队伍的素质和水平。A.选拔制B.聘任制C.任命制D.聘请制【答案】B60、下面关于自然实验描述错误的是（）。A.在自然环境中进行B.借助日常教学活动进行C.借助设备仪器进行D.具有一定的开放性【答案】C61、游戏的心理结构包括哪两种成分()A.认知与情感B.认知与行为C.情感与意志D.意志与行为【答案】A62、幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和()。A.晨间谈话B.早期阅读C.睡前故事D.日常活动【答案】B63、婴儿在成长过程中开始会主动找人是（）。A.婴儿早期B.婴儿晚期C.新生儿期D.幼儿早期【答案】A64、上课时老师说：“看，小刚坐得多直!”顿时就有许多幼儿挺起腰来坐直，而不必逐个点名叫他们坐直。这体现了幼儿性格()的特点。A.好奇心强B.易冲动C.活泼好动D.爱模仿【答案】D65、教师应成为幼儿学习活动的()A.指导者、合伙者、支持者B.帮助者、引导者、合作者C.朋友、支持者、合作者D.支持者、合作者、引导者【答案】D66、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（）。A.生活习惯与能力B.保护自身安全C.学习表达和调节自己情绪的方法D.能听懂并理解多种游戏规则【答案】D67、关于评价法在幼儿园环境创设中的使用，不正确的是（）。A.是对环境质量的评价B.包括对幼儿适应环境的评价C.包括对幼儿的环境创设和互动行为的评价D.只能了解环境与幼儿行为的相互影响，无法了解幼儿的发展状况。【答案】D68、在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查”的主题墙。这主要是为了()A.激发幼儿良好的入学动机B.培养幼儿的责任感C.提高幼儿的学习能力D.帮助幼儿形成良好的学习习惯【答案】A69、幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（）。A.在幼儿鼻根部涂抹紫药水，然后让其安静休息B.让幼儿头略低，冷敷其前额、鼻部C.给幼儿止血后，半小时不让其做剧烈运动D.让幼儿卧床休息【答案】B70、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。A.识字B.写字C.阅读D.写作【答案】A71、游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。这种游戏被称为()A.有规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏【答案】A72、下列选项中不属于托儿所保教任务的是()A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿进行适宜的艺术陶；台C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力【答案】C73、当婴儿表现出明显的分离焦虑现象时，表明婴儿已经获得（）。A.母亲概念B.条件反射概念C.客体永久性概念D.积极情绪概念【答案】B74、最有利于儿童成长的依恋类型是（）。A.回避型B.安全型C.反抗型D.迟钝型【答案】B75、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B76、特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（）。A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册【答案】D77、与幼儿园保育和教育目标表述不符的是（）A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C.锻炼幼儿的体育运动技能D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展【答案】C78、教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了()。A.观察法B.演示法C.示范法D.范例法【答案】B79、（）发表的《行为主义者所看到的心理学》一文，宣告行为主义心理学的诞生。A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.皮亚杰【答案】A80、下列各项中，不属于课程四要素的是A.课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容【答案】A大题（共15题）一、明明今年3岁了，他最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给明明买冰激凌，他就伤心地哭了起来，这时爸爸给了他一块巧克力糖，明明立刻又笑了起来。又有一次，他看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。根据材料，请分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。【答案】(1)儿童情绪的发展趋势：情绪情感的社会化、情绪情感的丰富和深刻化、情绪情感的自我调节化。①材料中明明因为妈妈没有给他买冰激凌就伤心地哭了起来是其情绪社会化的表现，儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，儿童情绪逐渐与社会性需要相联系；②“当爸爸给他巧克力糖时又立刻笑起来”是其情绪不稳定的表现，婴幼儿的情绪常常被外界情境支配，情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失；③“当他看到隔壁家的小朋友哭自己也哭起来”是其情绪易受感染的表现，儿童晚期情绪比较稳定，情境性和受感染性逐渐减少，这时期儿童的情绪较少受一般人感染，但仍然容易受亲近的人，如家长和教师的感染，随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节会越来越强。(2)培养学前儿童良好情绪的基本策略：①营造良好的情绪环境；②成人情绪自控的示范；③采取积极的教育态度；④帮助幼儿控制情绪；⑤教会孩子调节自己的情绪表现。二、（2022上半年真题）大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。都在讨论自己要扮演什么。问题:请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。要求写出名字、目的和活动过程。【答案】三、小蕾特别喜欢听古典音乐，她也很崇拜音乐家。有一天，她跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为小蕾在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对材料加以分析。【答案】(1)幼儿想象有时和现实混淆，主要表现在三个方面：①把渴望得到的东西说成已经得到；②把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；③在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。(2)幼儿想象的东西与现实发生混淆的原因：①由于认知水平尚处于感性认识占优势的阶段，因此往往抓不住事物的本质；②情绪对想象过程有影响；③幼儿想象在认知中的地位；④想象表现能力的局限。(3)材料中的小蕾因为喜欢听古典音乐，也很崇拜音乐家，所以夸张地跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”这不是在说谎，而是因为希望能够见到自己喜欢的人物，混淆了假想与真实。四、沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。【答案】趋势：(1)情绪的丰富和深刻化；(2)情绪的稳定性逐渐提高；(3)情绪不断社会化。策略：(1)合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；(4)帮助幼儿克服不良情绪。五、在一次美术活动中，阳阳画了一个黑色的苹果，老师看到后生气地说：“你这画的是什么!苹果有黑色的吗重新画!”请就此回答以下问题。(1)你认为这位老师的做法妥当吗为什么(2)假如你是这位教师，你会如何应对儿童的这一行为(3)幼儿园美育的途径有哪些【答案】(1)老师的做法显然是不妥当的。幼儿美育的内容之一就是培养幼儿的想象力和创造力，即幼儿以自己的方式，带着自己的特点，表现对美的独特体验和理解，创造出新的形象。在幼儿园艺术活动中，教师要克服过分强调表现技能、技巧的偏向；在指导方法上，要用启发式而非命令式的方法，克服以自身为中心的倾向，鼓励幼儿的想象和创造。材料中，阳阳画了一个不同于“正常颜色”的黑色苹果，这是幼儿对苹果的独特见解，反映了阳阳独特的想象力和创造能力。老师看到阳阳的画后，不但没有肯定，反而用命令式的语气让阳阳按照她的标准重新画，这是对阳阳想象力及创造力的抹杀，不利于幼儿健全人格的形成，特别是幼儿情感的发展，会对幼儿以后的成长与发展造成不可估量的损失。(2)首先，幼儿的自由想象和创造难能可贵，我不会妄加否定幼儿的作品；其次，我会平等地和幼儿交谈，探寻幼儿内心的真实想法；最后，了解幼儿的想法后，针对幼儿的情况灵活处理，或帮助幼儿解决困惑，或进一步鼓励幼儿，将这种想象力与创造力继续发展下去。(3)幼儿美育的途径：①艺术教育是幼儿美育的主要途径；②幼儿的日常生活是美育的重要途径；③大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地；④通过游戏进行美育。六、一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi。”成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗?”他用尽力喊：“xi，xi。”成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。[问题1][简答题](1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点?[问题2][简答题](2)老师和家长在教育过程中应注意什么?【答案】(1)此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的特点：本案例的孩子使用的“ta”实际上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的儿童其言语发展处在单词句阶段：即言语表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。(2)老师和家长在教育过程中不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句，同时还应注意：①激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下：a．亲子之间交往。主要包括：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话。第二，养成对孩子言语的敏感性。第三，善于倾听幼儿的谈话。b．同伴之问的言语交往。主要包括：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往。第二，幼儿和同伴一起游戏。特别是进行角色游戏，在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。B．师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件。第二，教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。②讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意：a．儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。b．强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说话的过程中，强化原则常用于指导孩子学说话，练习说话和纠正不良的说话习惯。B．良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。③鼓励言语创造性。儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往相结合。④培养“前读写”兴趣。幼儿期主要是学习口头语言的时期，此时期在为读写作准备时，最重要的是培养读写兴趣，而不要在学前已使孩子对学习读写产生厌烦心理。七、陈老师带着幼儿到园区观察果树，幼儿瞧瞧这棵，看看那棵，摸摸这棵。陈老师将幼儿集中在一起，让幼儿描述一下刚才观察到的事物，可他们却说不出树木的特征，但是能够知道天上的小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场上的小朋友在玩“老鹰捉小鸡”。陈老师对这种状况感到很困惑，不知道是什么原因。请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，并结合材料提出合理的教学建议。【答案】(1)案例所反映的幼儿注意的特征是无意注意占优势，有意注意逐渐发展，注意的稳定性比较差。所以强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。(2)建议①教师所选教学内容的难易程度应符合幼儿的心理发展水平。幼儿容易被其他事物吸引，有可能是教师预设的教育内容的难度过高或过低，无法引起幼儿的兴趣。因此，教师应选择合适的教育内容。②教育教学方式要新颖多样、富于变化。生动形象、色彩鲜艳的教具更能吸引幼儿的注意。因此，建议老师可以使用丰富的教具，从而吸引幼儿的注意。③教师应让幼儿明确观察目的，教给幼儿观察方法，在观察过程中还需使用适当的指导语，把幼儿引导到观察对象上来。④活动时间要遵循幼儿注意发展的规律。幼儿园小、中、大班的活动时间应当长短有别。在良好的教育环境下，小班幼儿能集中注意3～5分钟；中班幼儿能够集中注意10分钟左右；大班幼儿可集中注意15分钟左右。因此，建议老师要根据幼儿有意注意的时间合理组织活动。八、幼儿园的科学区中，投放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，并能理解加以运用。【答案】制作不倒翁(大班)(一)活动目标(1)通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣；(2)通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理；(3)在实践活动中培养幼儿观察比较、动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。(二)活动准备(1)布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。(2)幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。(3)录音机、歌曲《不倒翁》录音磁带。(三)活动过程1．悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。2．自由探索(1)交代任务：你们玩时可要仔细地看一看、比一比、摇一摇，看看发现了什么。(发现倒和不倒)(2)提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒．有的不会倒。九、升入大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。例如我们班的晨晨小朋友，每一次我让大家跳绳的时候，他总是拿着绳子左揉揉右抡抡，从来不跳绳。我便问他:“你为什么不跳绳呢?”他红着眼睛说:“妈妈说跳绳太难了，不让我学，怕我太累。”听完他的话，我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，半个小时过去了，他终于会连贯地跳一个了，当时晨晨特别高兴，还兴奋的大叫：“老师，我会跳一个了，我一定会学会的！”请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。【答案】1.家长应走出家教谈区。首先，家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，更要明确幼几期的教育对孩子的影响是最大的。2.家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。本案例中，晨晨的妈妈不让晨晨学跳绳，认为太难，怕累到他。这表现了家长对幼儿的溺爱。3.家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。4.家长要积极配合,与幼儿园教育同步。首先，家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。5.家长要多到幼儿园与班主任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。6.家长要积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意及时与班主任老师联系。总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为习惯的教育工作中收到事半功倍的效果。【答案要点】“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对他过于保护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了晨晨过度依赖及胆小怕事的个性。措施：(1)给予信任，帮其战胜胆怯心理。针对晨晨畏惧、怯懦的特点，采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。(2)家园配合，共施良策，促其转变。主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨晨的特点的教育方案。如让晨晨动手做自己能做的事；关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助晨晨树立自强、自立、自信的信念。一十、4岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你!”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。[问题1][简答题]结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。【答案】幼儿的情绪表现出以下几个特点：(1)情境、外部性。即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。(2)激动、冲动性。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。(3)暂时性。即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。(4)与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：(1)转移法。转移幼儿注意，化抱怨为幽默。(2)冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。(3)想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。(4)情绪的宣泄。每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。一十一、请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动，要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，涉及各个领域。于是，决定围绕纸箱、纸盒设计系列活动来满足、推动幼儿的发展。【答案】活动一：送纸盒(大班健康教育活动)活动目标：1．了解“送纸盒”游戏规则，知道头顶纸盒顺利通过平衡木的动作要领。2．能够运用爬、钻、跳等基本动作顺利通过各种障碍传送纸盒。3．喜欢与同伴共同合作，感受游戏的快乐。活动准备：1．物质准备：小纸盒若干，情景教具包括平衡木、纸盒箱、泡沫垫若干。2．经验准备：幼儿有过钻、爬的经验。活动过程：1．开始部分故事导入，引发幼儿参与活动的兴趣。教师通过讲小熊运东西的故事，引出游戏主题，引导幼儿参与本次游戏活动。师：森林里的小熊遇到了困难，想请小动物们帮忙。小熊要搬家，但缺少装东西的盒子，需要小朋友们帮忙送盒子，你们愿意帮助他吗?2．基本部分——活动展开(1)教师示范头顶盒子过独木桥，幼儿学习。一十二、开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他孩子也说脏话。问题：(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施【答案】(1)李虎说脏话的原因:①家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩予的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当,以及家庭教育中父母不良的榜样作用。②社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。③认知水平的限制。幼儿年龄小,还不能理解“说脏话”是一种不良行为。④为了引起老师的注意。⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中,难免会产生害帕、焦慮、退缩的情绪反应,有的老师可熊没有深入了解幼儿的心理,而采用简单、粗暴的教育方式,可能伤害了幼儿。其他勃儿说脏话的原因:主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿,班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模彷。(2)王老师可以采用如下做法进行干预:①对于李虎说脏话的行为,王老师应先冷静对待,可先询问李虎是为什么要说脏话,他真正想表达的是什么,教师引导李虎正确表达自己的想法。同时,可以展开“我是文明小标兵”的教学活动,帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性,也可让李虎当小小值日生,监督班级其他幼儿不说脏话,从而养成良好的礼貌用语习惯。②正面引导班级劬儿,运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿,教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法,例女“你