人教版八年级下册语文第六单元第24课《唐诗二首》公开课一等奖优秀课件

唐诗二首茅屋为秋风所破歌唐诗二首茅屋为秋风所破歌1目录导入初读，知内容自读，品语言诗歌学法指导默读，想画面分析诗题、简介作者品读，悟情感“杜甫很忙”之我见课文小结目录导入初读，知内容自读，品语言诗歌学法指导默读，想画面分析2情境导入我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。情境导入我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人3学习目标把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。学习目标把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。品析4诗歌学法指导学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？析诗题知作者想画面（故事）品语言悟情感诗歌学法指导学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？析诗题知作者想5分析诗题、简介作者杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。分析诗题、简介作者杜甫（712年—770年），字子美，汉族，6杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。乾元二年（7茅屋为秋风所破歌wéi为所被动句式歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。从诗题看，这首诗写了什么事？你觉得作者会抒发什么感情？茅屋为秋风所破歌wéi为所被动句式歌行体，它的特点是8初读，知内容带着这些猜测，让我们来读这首诗。画出朗读节奏，并注意把握重音和停顿。你读到了什么，请用简洁的语言概括（秋风破屋的不幸）你能不能用几个词或短句概括诗人都遭遇了那些不幸吗？秋风破茅屋初读，知内容带着这些猜测，让我们来读这首诗。秋风破茅屋9默读，想画面那么大家能把刚才概括的内容描述出来吗？在前三节中找出你喜欢的一节读一读，边读边想象，然后描述出在你大脑里浮现的画面。默读，想画面那么大家能把刚才概括的内容描述出来吗？10自读，品语言之所以能在我们的大脑里浮现出一个个画面，那是因为诗中那些生动传神的词，然我们一起来欣赏他们。找出文中你认为写得很精彩的字、词、句进行赏析。自读，品语言之所以能在我们的大脑里浮现出一个个画面，那是因为11茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。三幅鲜明的图画，拨动诗人的心弦，交代了茅草的三个下落。“飞渡”“洒”“挂胃”“飘转”这些动词，形象地写出了风吹茅草的情状，流露出诗人焦灼、苦痛的心情。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。12安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！诗人抛开自己的寒冷悲愁，为解除天下“寒士”的痛苦呼号。用表现阔大境界和愉快心情的诗句，表现了诗人从“床头屋漏”等痛苦的生活体验中迸发出的激情和希望。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！13何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！表现了诗人的博大胸襟和崇高的理想。这是一种饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，这种忘我为人的精神，何等可贵!这也是全诗主旨所在。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！14卷我屋上三重茅吹我屋上三重茅“三”是虚数，“几”的意思，那你认为在这里究竟表示多还是少，为什么？布衾多年冷似铁卷我屋上三重茅吹我屋上三重茅15品读，悟情感这些词语，生动形象的写出了作者所遭遇的不幸，那么，作者写这些不幸遭遇的目的是什么呢？让我们结合背景来体会诗人的情感。品读，悟情感这些词语，生动形象的写出了作者所遭遇的不幸，那么16此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。公元759年（唐17诗人写这首诗仅仅是为了发泄因秋风破屋的不幸而产生的不满吗？假如你有同样的处境：如5•12地震，地震家里房屋受损的举手！面对当时情景，你想到些什么？诗人写这首诗仅仅是为了发泄因秋风破屋的不幸而产生的不满吗？假18“杜甫很忙”之我见一度时期，人们很喜欢看穿越剧，也向往穿越。因此就有人想起了“诗圣”杜甫，现在的杜甫在忙什么呢，请看——“杜甫很忙”“杜甫很忙”之我见一度时期，人们很喜欢看穿越剧，也向往穿越。19人教版八年级下册语文第六单元第24课《唐诗二首》公开课一等奖优秀课件20课文结语退出穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》（一年到头，都为老百姓发愁、叹息，想到他们的苦难，心里象火烧似的焦急。）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年___韩愈僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹课时作业：背诵全诗，完成课后作业。课文结语退出穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫《自京赴奉先咏怀21卖炭翁卖炭翁22目录导入创作主旨整体感知课文小结品析诗句、进入诗境目录导入创作主旨整体感知课文小结品析诗句、进入诗境23情境导入唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进了唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩。可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首新乐府诗《卖炭翁》。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，那《卖炭翁》作者是为何事而作呢？情境导入唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，24从题目看，你知道这首诗是写谁吗？你怎么知道他是一位老人呢？从题目看，你知道这首诗是写谁吗？你怎么知道他是一位老人呢？25学习目标在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词。学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。学习目标在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文26整体感知口称敕

叱chìchì回：叱：苍苍：翩翩：文书：直：调转。灰白。公文。吆喝。轻快的样子。同“值”，价钱。整体感知口称敕叱c27《卖炭翁》是一首叙事诗，下面请同学们听朗读，并思考这首诗写了什么？烧炭运炭卖炭《卖炭翁》是一首叙事诗，下面请同学们听朗读，并思考这首诗写了28品析诗句、进入诗境卖炭翁生活的苦表现在哪里?外貌:“满面尘灰”“烟火色”“两鬓苍苍”这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好，下面就让我们展开想象的翅膀，闭上眼睛，随着音乐去想象南山中的老人正在做什么？你仿佛看到了什么？品析诗句、进入诗境卖炭翁生活的苦表现在哪里?外貌:“满面尘29这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好，下面就让我们展开想象的翅膀，闭上眼睛，随着音乐去想象南山中的老人正在做什么？你仿佛看到了什么？看到老人烧炭如此艰辛，我们内心能平静吗？那就带着你的这种感受再来读读这两句诗。听了你们的朗读让我感受到了老人烧炭的艰辛，感受到了老人悲惨________________的生活，更感受到了同学们对老人寄予无限同情。这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好30心理活动：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。朗读并分析体会这两句诗歌的内容，理解卖炭翁矛盾的内心活动。心理活动：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”“可怜身上衣正31运炭的辛苦：路远、天寒、地冻、牛困人饥老人仅仅希望吃饱穿暖，他没有更高的要求。穿着如此单薄的他最盼望的竟是天再冷些!同学们，读到这我仿佛看到了老人在冰天雪地里艰难地跋涉着，刺骨的寒风吹得他涩涩发抖。让我们再次朗读这一部分体会卖炭翁的悲苦。运炭的辛苦：路远、天寒、地冻、牛困人饥老人仅仅希望吃饱穿暖，32宫市抢夺炭的悲苦卖炭翁的炭卖掉了没有，他还有什么悲惨遭遇呢？这个故事并没有讲完，拿起课本请同学们自读余下的诗句。故事的结局怎样呢？宫使是一种怎样的形象？通过两组人物鲜明的对比，体现卖炭翁的悲苦生活。宫市抢夺炭的悲苦卖炭翁的炭卖掉了没有，他还有什么悲惨遭遇呢？33创作主旨宫使是一群怎样的人？为何他们有这样的权力？创作主旨宫使是一群怎样的人？为何他们有这样的权力？34《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦35课文小结退出读了整首诗你的心情又怎样？苦！命运悲惨！封建社会制度太黑暗了！再一次让我们来吟诵<<卖炭翁>>，寄托我们对卖炭翁的无限同情！课时作业：1.背诵《卖炭翁》这首诗。2.片段写作：请同学们展开想象老人辛苦到头一车木炭被抢后，他会说些什么？(100字左右）3.教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。课文小结退出读了整首诗你的心情又怎样？苦！命运悲惨！封建社会36唐诗二首茅屋为秋风所破歌唐诗二首茅屋为秋风所破歌37目录导入初读，知内容自读，品语言诗歌学法指导默读，想画面分析诗题、简介作者品读，悟情感“杜甫很忙”之我见课文小结目录导入初读，知内容自读，品语言诗歌学法指导默读，想画面分析38情境导入我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。情境导入我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人39学习目标把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。学习目标把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。品析40诗歌学法指导学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？析诗题知作者想画面（故事）品语言悟情感诗歌学法指导学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？析诗题知作者想41分析诗题、简介作者杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。分析诗题、简介作者杜甫（712年—770年），字子美，汉族，42杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。乾元二年（43茅屋为秋风所破歌wéi为所被动句式歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。从诗题看，这首诗写了什么事？你觉得作者会抒发什么感情？茅屋为秋风所破歌wéi为所被动句式歌行体，它的特点是44初读，知内容带着这些猜测，让我们来读这首诗。画出朗读节奏，并注意把握重音和停顿。你读到了什么，请用简洁的语言概括（秋风破屋的不幸）你能不能用几个词或短句概括诗人都遭遇了那些不幸吗？秋风破茅屋初读，知内容带着这些猜测，让我们来读这首诗。秋风破茅屋45默读，想画面那么大家能把刚才概括的内容描述出来吗？在前三节中找出你喜欢的一节读一读，边读边想象，然后描述出在你大脑里浮现的画面。默读，想画面那么大家能把刚才概括的内容描述出来吗？46自读，品语言之所以能在我们的大脑里浮现出一个个画面，那是因为诗中那些生动传神的词，然我们一起来欣赏他们。找出文中你认为写得很精彩的字、词、句进行赏析。自读，品语言之所以能在我们的大脑里浮现出一个个画面，那是因为47茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。三幅鲜明的图画，拨动诗人的心弦，交代了茅草的三个下落。“飞渡”“洒”“挂胃”“飘转”这些动词，形象地写出了风吹茅草的情状，流露出诗人焦灼、苦痛的心情。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。48安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！诗人抛开自己的寒冷悲愁，为解除天下“寒士”的痛苦呼号。用表现阔大境界和愉快心情的诗句，表现了诗人从“床头屋漏”等痛苦的生活体验中迸发出的激情和希望。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！49何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！表现了诗人的博大胸襟和崇高的理想。这是一种饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，这种忘我为人的精神，何等可贵!这也是全诗主旨所在。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！50卷我屋上三重茅吹我屋上三重茅“三”是虚数，“几”的意思，那你认为在这里究竟表示多还是少，为什么？布衾多年冷似铁卷我屋上三重茅吹我屋上三重茅51品读，悟情感这些词语，生动形象的写出了作者所遭遇的不幸，那么，作者写这些不幸遭遇的目的是什么呢？让我们结合背景来体会诗人的情感。品读，悟情感这些词语，生动形象的写出了作者所遭遇的不幸，那么52此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。公元759年（唐53诗人写这首诗仅仅是为了发泄因秋风破屋的不幸而产生的不满吗？假如你有同样的处境：如5•12地震，地震家里房屋受损的举手！面对当时情景，你想到些什么？诗人写这首诗仅仅是为了发泄因秋风破屋的不幸而产生的不满吗？假54“杜甫很忙”之我见一度时期，人们很喜欢看穿越剧，也向往穿越。因此就有人想起了“诗圣”杜甫，现在的杜甫在忙什么呢，请看——“杜甫很忙”“杜甫很忙”之我见一度时期，人们很喜欢看穿越剧，也向往穿越。55人教版八年级下册语文第六单元第24课《唐诗二首》公开课一等奖优秀课件56课文结语退出穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》（一年到头，都为老百姓发愁、叹息，想到他们的苦难，心里象火烧似的焦急。）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年___韩愈僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹课时作业：背诵全诗，完成课后作业。课文结语退出穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫《自京赴奉先咏怀57卖炭翁卖炭翁58目录导入创作主旨整体感知课文小结品析诗句、进入诗境目录导入创作主旨整体感知课文小结品析诗句、进入诗境59情境导入唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进了唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩。可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首新乐府诗《卖炭翁》。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，那《卖炭翁》作者是为何事而作呢？情境导入唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，60从题目看，你知道这首诗是写谁吗？你怎么知道他是一位老人呢？从题目看，你知道这首诗是写谁吗？你怎么知道他是一位老人呢？61学习目标在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词。学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。学习目标在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文62整体感知口称敕

叱chìchì回：叱：苍苍：翩翩：文书：直：调转。灰白。公文。吆喝。轻快的样子。同“值”，价钱。整体感知口称敕叱c63《卖炭翁》是一首叙事诗，下面请同学们听朗读，并思考这首诗写了什么？烧炭运炭卖炭《卖炭翁》是一首叙事诗，下面请同学们听朗读，并思考这首诗写了64品析诗句、进入诗境卖炭翁生活的苦表现在哪里?外貌:“满面尘灰”“烟火色”“两鬓苍苍”这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好，下面就让我们展开想象的翅膀，闭上眼睛，随着音乐去想象南山中的老人正在做什么？你仿佛看到了什么？品析诗句、进入诗境卖炭翁生活的苦表现在哪里?外貌:“满面尘65这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好，下面就让我们展开想象的翅膀，闭上眼睛，随着音乐去想象南山中的老人正在做什么？你仿佛看到了什么？看到老人烧炭如此艰辛，我们内心能平静吗？那就带着你的这种感受再来读读这两句诗。听了你们的朗读让我感受到了老人烧炭的艰辛，感受到了老人悲惨________________的生活，更感受到了同学们对老人寄予无限同情。这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好66心理活动：“卖炭得钱