第1课《祖国啊我亲爱的祖国》课件（共35张PPT）部编版语文九年级下册

1祖国啊,我亲爱的祖国

舒婷我/是你河边上破旧的/老水车，

数百年来/纺着疲惫的歌；

我/是你额上熏黑的/矿灯，

照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；

我/是干瘪的稻穗；是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的/肩膊；

——祖国啊！我/是贫困，

我/是悲哀。

我/是你祖祖辈辈

痛苦的/希望啊，

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的/花朵；

——祖国啊整体感知——听读（注意节奏和重音）我/是你簇新的/理想，刚从神话的蛛网里/挣脱；我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑窝；我/是新刷出的/雪白的起跑线；是/绯红的黎明正在/喷薄；——祖国啊！我/是你十亿分之一，是你九百六十万平方的/总和；你/以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我；那就/从我的血肉之躯上

去取得你的富饶，你的荣光，你的自由；——祖国啊，我亲爱的/祖国！干瘪

驳船蜗行biě

bówō胚芽迷惘

隧洞pēiwǎngsuì绯红淤滩纤绳fēiyūqiàn读准字音：PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛：PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/作者简介舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代著名女诗人。1969年开始写作，其时诗已在知青中流传。1979年开始在《诗刊》正式发表作品。两次获全国性诗歌奖。1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》。代表作《祖国，我亲爱的祖国》《致像树》等。

《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。

这首诗写于1979年，“文革”刚刚过去，苦难尚记忆犹新。从十年浩劫中走过，有着坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，心情凝重而复杂。在此诗中，有诗人对于祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；亦有对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦，更表达了诗人对祖国深沉而热烈的爱，以及诗人作为经历挫折的一代青年献身祖国的热情。写作背景朦胧诗简介：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。1.说说你对意象的理解。诗人写诗时，常常用物承载自己的感情，这个承载了感情的物就是意象。意象就是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。2.找出各诗节中的意象。

提示：结合意象的名称；诗歌中的很多意象本身是没有固定的情感蕴含，需要结合修饰性词语来理解意象所要表达的真正含义；结合上下语境；联系同一类意象组成的意象群；体会意象承载的象征义。怎样分析一个意象？示例：“水车”可以象征祖国的农业，而“破旧的”“老”等修饰语加重了“水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止“疲惫”的工作。由此，中国农业的窘迫艰难可见一斑，同时还可看到中华民族不屈不挠的顽强生命力。而从整体看，“破旧的老水车"“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”五个意象所组成的意象群，其共有的特点是陈旧、颓败、贫瘠、阻滞的，处处都在展现祖国长期以来贫穷与落后的状态给予祖国的沉重负载，历史中国负重蜗行。

请选择诗中的一句或一组意象来品析。把纤绳深深勒进你的肩膊……意象：“神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”；“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃，构成了立体交叉象征义，象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。第三节意象分析意象分析分析四组意象的跳跃性，概括诗人的情感脉络。破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船贫困悲哀痛苦的希望未落地的花朵簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明你“我”血肉相连从“我”这取得：富饶、荣光、自由过去的落后现在的痛苦未来的希望自我的奉献四个意象群热爱祖国献身祖国

第一节的意象群象征落后、贫穷、灾难深重；第二节的意象承上启下，揭示出希望之花从未消亡；第三节的意象群倾吐挣脱后的新生与希望；第四节两组意象构成小与大的对比，写“我”与祖国的关系。整首诗的感情变化可以确定为：深沉痛苦——企望失望——欣喜若狂——高昂激越。把握诗中抒情主人公形象，理解艺术构思。1.诗歌的句式有何特点，这种句式有怎样的表达作用？

此诗借鉴了前苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》中的圆周句式“我是戈雅，⋯⋯我是⋯⋯”，但又有创造性的发展。圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。舒婷写的是“我”与祖国的关系，“我是”这两个字，突出的体现出诗人和祖国这种血脉相连、融为一体的深沉情感。用这种句式，抒情主体得到强化，增加了痛苦和挚爱的深度。

在此种句式基础上又有创造性的发展，格式又体现了情感交错的变化。第一节前四行平稳深长，有沉重之感，五、六行则短促，行短意紧，显示出情感起伏，后三行又伸长；第二节先短句后长句，末尾以“祖国啊”收尾，遗憾之情尽显。第三节连用博喻排比，强化了热烈的情绪；第四节句法参差，心情激动至极的表现，达到最高潮。2.每节诗末的“祖国啊”，所抒发的感情是否一样，从中可看出诗人的情感有何变化，为何有这样的变化。

“祖国啊”一语出现在每节的末尾，于反复中强化着不同的感情：第一节如泣如诉，是对祖国贫穷落后的叹惋和悲哀；第二节在正视贫苦现状的同时也有痛苦的呼唤，焦灼中又透露出永不放弃的希望；第三节喊出了对祖国明天的无尽渴盼，流露出诗人抑制不住的喜悦；第四节是庄严的誓词，道出了“我”这一个体对祖国母亲的拳拳深情，倾吐了献身祖国的热望。结尾的每一句似叩问、如呐喊，一唱三叹，将感情逐层推进，增加了痛苦和挚爱的深度，也给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。3.文中的“我”就是指作者一个人吗?“我”不是指作者一个人，这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人，这一代人将面临新的历史机遇，他们也将承当起振兴中华的历史责任。而且“我”与祖国主客体交错换用，相互交融。有感情地朗读诗歌

前两节的感情是沉郁凝重的，用深沉的语调和舒缓的节奏，方能传达出诗人对祖国灾难历史和严峻现实的哀痛。“老水车”等一系列意象展现了祖国数百年来的贫困落后，“破旧”等修饰词语显示出祖国在苦难中顽强挣扎、缓慢前行，朗读时要用低沉的重音来突出它们的含义。尤其是“深深”后面的停顿和“勒”字的重读处理更能体现与祖国生死相依、血肉相连的情感。第三节：充满希望，写出了祖国在腾飞，祖国未来前途无量。朗读时，要朝气蓬勃，充满希望，读出对未来的向往。所以说，应以欢悦、热烈之情去朗读。“簇新”“挣脱”等词写出祖国正在发展，在摆脱旧思想的束缚，走向改革开放，所以要读得激昂。“黎明”应重读，并在其后停顿一下，“喷薄”是个重点词，要以高亢的声音去读，要表现出新生的希望。第四节：感情激昂、亢奋，要用富有激情的语调传达出诗人愿意献身祖国的建设，为祖国的富强贡献自己力量的雄心壮志。后面的两组排比句，要读出对比，欲扬先抑，并且还要突出层次，“迷惘”“深思”“沸腾”等词语读起来要有排比的气势，声音应从低到高逐渐起伏变化。“那就从我的……你的自由”这一句应体现渴望为祖国奉献自己的情感，音调应高亢一些。课堂小结：作者通过精巧的艺术构思，将诗中的“小我”与“大我”很好地融合成了一个整体而成为复合抒情形象。诗人先将观念性的意象“祖国”转化为抒情主人公形象“我”，然后用祖国的落后与衰败、希望与理想为“我”赋形，从而达到自我形象与祖国形象的合而为一，将个人与祖国的命运紧紧联系在一起，既抒发了个人情感，又走出了个人情感的天地，既倾诉出了包括诗人在内的一代人的心声，又传达出了对祖国深沉的爱和高度的责任感，这才是该诗显得特别真挚、诚恳，特别感染人、打动人的真正原因。从自主创作中感受诗歌的内涵和韵味1.诗中所描写的对象，有的有下句承接，有些则没有下句承接。仿照课文，在下面这些诗句后添加补充，使它们尽可能与原诗和谐一致。①我是干瘪的稻穗，

。②我是失修的路基，

。③我是你挂着眼泪的笑涡，

。④我是你雪被下古莲的胚芽，

。⑤我是新刷出的雪白的起跑线，

。参考示例：①滋养你被劳作压弯的身躯②承载你坎坷蜿蜒地前行③洋溢着获得新生的欢喜④吐露着历尽沧桑的新绿⑤在新时代的号角声中奋勇向前！2.今天，我们的祖国在政治、军事、外交、科技、文化等各个方面都取得了突破性发展，请选择恰当的意象，以“我是……”或者“我是你”的句式，仿写一节诗来表达激动与自豪之情。仿写示例：我是鲜艳的紫荆,洁白的莲花，重新盛开在故园的心窝；我是北京奥运中熊熊燃烧的圣火；我是一次次峰会上的庄严承诺；我是遨游宇宙的神舟飞船，我是丝绸之路的战略合作，开启着日新月异的新生活。——祖国啊！

舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》和莱蒙托夫的《祖国》两者均是以祖国为主题的诗歌创作，请分析它们的异同之处。比较阅读：

其相同点是：第一，从创作背景来看，