发展指南解读全-科学领域课件

《3——6岁儿童学习与发展指南》解读《指南》各领域要点解读——科学领域

《3——6岁儿童学习与发展指南》解读《指南》各领域要点解读—1导读提问：科学包括哪两个方面？科学探究与数学认知科学探究——儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力和幼儿科学学习的核心。数学认知——儿童早期数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。导读提问：科学包括哪两个方面？2一、关于科学领域（一）科学领域的结构科学（引言）（一）科学探究目标1：亲近自然，喜欢探究·各年龄段二至三个方面的典型表现·两个方面的教育建议目标2具有初步的探究能力·各年龄段二至五个方面的典型表现·四个方面的教育建议目标3在探究中认识周围事物和现象·各年龄段四至五个方面的典型表现·三个方面教育建议（二）数学认知目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣·各年龄段两个方面的典型表现·四个方面的教育建议目标2感知和理解数、量关系及数量关系·各年龄段四个方面的典型表现·四个方面的教育建议目标3感知形状与空间关系·各年龄段二至三个方面的典型表现·个方面教育建议一、关于科学领域（一）科学领域的结构（一）科学探究（二）数学3（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法表1科学家探究和幼儿科学探究的基本过程（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是42、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。发展指南解读全—科学领域课件5二、科学探究（一）科学探究的目标表2科学探究的目标1、目标1亲近自然，喜欢探究（1）好奇（2）好问（3）好探究二、科学探究（一）科学探究的目标62、目标2具有初步的探究能力（1）观察探究（2）思考猜测（3）调查验证（4）收集信息（5）得出结论（6）合作交流3、目标3在探究中认识周围事物和现象（1）常见的动植物（2）常见的物体和材料（3）常见的物理现象（4）天气与季节变化（5）科技产品与人们生活的关系（6）人们生活与自然环境的关系2、目标2具有初步的探究能力7（二）科学探究的实施1、组织和引导幼儿进行各种探究活动（1）创设情境，激发幼儿发现问题并大胆提出问题。（2）鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。（3）引导幼儿观察和实验验证。（4）支持和引导幼儿记录和整理获得的信息。（5）引导幼儿得出结论、形成解释。（6）鼓励并为幼儿提供机会进行交流。（附表3）（二）科学探究的实施8表3科学家的探究和幼儿科学探究的比较表3科学家的探究和幼儿科学探究的比较92、活动区中的科学探究（1）科学发现区（2）自然角和种植园（3）其他区域中的科学探究3、鼓励幼儿生活中进行多样化的科学活动（1）一日生活环节中的科学活动。（2）天气观察与报告。（3）“野外”考察活动。附表格2、活动区中的科学探究10表4活动不同阶段的关键提问表4活动不同阶段的关键提问11（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题1、支持性的心理氛围（1）教师和其他成人的积极参与。（2）教师和其他成人的榜样示范。（3）成人重视幼儿提问。（4）允许幼儿出错、弄脏甚至弄坏。2、贴近生活的探究内容（1）符合年龄特点。（2）贴近生活经验。3、适宜的材料支持（1）探究材料。（2）探究工具。4、灵活多样的活动5、注意并保证安全（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题12三、数学认知（一）数学对幼儿存在的价值1、生活中充满了数学2、数学学习能促进思维能力的发展3、为进入小学的学习做准备（二）幼儿数学学习的内容1、初步感知生活中数学的有用和有趣（1）发现数学与日常生活之间的联系。（2）在生活中解决数学问题。（3）感性经验和兴趣在数学学习中的重要性。2、感知和理解数、量及数量联系（1）量的比较。（2）基数概念。（3）序数。（4）集合比较。（5）加减运算。（6）表达交流。（7）表征。三、数学认知（一）数学对幼儿存在的价值133、感知形状与空间关系（1）形状。（2）空间。4、有关数学内容中分类、排序、模式的说明（三）幼儿数学学习的特点1、幼儿数学学习的特点2、幼儿对加减的理解和运算能力的发展3、幼儿形状和空间概念的发展4、幼儿模式认知能力的发展（四）幼儿数学学习的指导1、数学学习中常见的误区2、观察了解幼儿数学认知能力3、根据幼儿的发展水平确定学习的内容与目标（1）活动区（2）集体教育活动4、在生活情境中促进数学认知能力的发展3、感知形状与空间关系14谢谢大家！发展指南解读全—科学领域课件15《3——6岁儿童学习与发展指南》解读《指南》各领域要点解读——科学领域

《3——6岁儿童学习与发展指南》解读《指南》各领域要点解读—16导读提问：科学包括哪两个方面？科学探究与数学认知科学探究——儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力和幼儿科学学习的核心。数学认知——儿童早期数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。导读提问：科学包括哪两个方面？17一、关于科学领域（一）科学领域的结构科学（引言）（一）科学探究目标1：亲近自然，喜欢探究·各年龄段二至三个方面的典型表现·两个方面的教育建议目标2具有初步的探究能力·各年龄段二至五个方面的典型表现·四个方面的教育建议目标3在探究中认识周围事物和现象·各年龄段四至五个方面的典型表现·三个方面教育建议（二）数学认知目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣·各年龄段两个方面的典型表现·四个方面的教育建议目标2感知和理解数、量关系及数量关系·各年龄段四个方面的典型表现·四个方面的教育建议目标3感知形状与空间关系·各年龄段二至三个方面的典型表现·个方面教育建议一、关于科学领域（一）科学领域的结构（一）科学探究（二）数学18（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法表1科学家探究和幼儿科学探究的基本过程（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是192、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。发展指南解读全—科学领域课件20二、科学探究（一）科学探究的目标表2科学探究的目标1、目标1亲近自然，喜欢探究（1）好奇（2）好问（3）好探究二、科学探究（一）科学探究的目标212、目标2具有初步的探究能力（1）观察探究（2）思考猜测（3）调查验证（4）收集信息（5）得出结论（6）合作交流3、目标3在探究中认识周围事物和现象（1）常见的动植物（2）常见的物体和材料（3）常见的物理现象（4）天气与季节变化（5）科技产品与人们生活的关系（6）人们生活与自然环境的关系2、目标2具有初步的探究能力22（二）科学探究的实施1、组织和引导幼儿进行各种探究活动（1）创设情境，激发幼儿发现问题并大胆提出问题。（2）鼓励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。（3）引导幼儿观察和实验验证。（4）支持和引导幼儿记录和整理获得的信息。（5）引导幼儿得出结论、形成解释。（6）鼓励并为幼儿提供机会进行交流。（附表3）（二）科学探究的实施23表3科学家的探究和幼儿科学探究的比较表3科学家的探究和幼儿科学探究的比较242、活动区中的科学探究（1）科学发现区（2）自然角和种植园（3）其他区域中的科学探究3、鼓励幼儿生活中进行多样化的科学活动（1）一日生活环节中的科学活动。（2）天气观察与报告。（3）“野外”考察活动。附表格2、活动区中的科学探究25表4活动不同阶段的关键提问表4活动不同阶段的关键提问26（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题1、支持性的心理氛围（1）教师和其他成人的积极参与。（2）教师和其他成人的榜样示范。（3）成人重视幼儿提问。（4）允许幼儿出错、弄脏甚至弄坏。2、贴近生活的探究内容（1）符合年龄特点。（2）贴近生活经验。3、适宜的材料支持（1）探究材料。（2）探究工具。4、灵活多样的活动5、注意并保证安全（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题27三、数学认知（一）数学对幼儿存在的价值1、生活中充满了数学2、数学学习能促进思维能力的发展3、为进入小学的学习做准备（二）幼儿数学学习的内容1、初步感知生活中数学的有用和有趣（1）发现数学与日常生活之间的联系。（2）在生活中解决数学问题。（3）感性经验和兴趣在数学学习中的重要性。2、感知和理解数、量及数量联系（1）量的比较。（2）基数概念。（3）序数。（4）集合比较。（5）加减运算。（6）表达交流。（7）表征。三、数学认知（一）数学对幼儿存在的价值283、感知形状与空间关系（1）形状。（2）空间。4、有关数学内容中分类、