北师大版八年级数学下册《除法》说课稿-除

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE27北师大版八年级数学下册《除法》说课稿-除（共5篇）第一篇：北师大版八年级数学下册《除法》说课稿-除除法（说课稿）下午好！（自我介绍略）我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书北师大版八年级数学下册第三章第二节分式的乘除法。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等方面来进行阐述。一、说教材１、教材内容：我认为可以理解为探索法则——理解法则——应用法则，进一步体现了新课标中“情境引入——数学建模——解释、拓展与应用的模式”。分式的乘除法与分数的乘除法类似，所以可通过类比，探索分式的乘除运算法则的过程，会进行简单的分式的乘除法运算，分式运算的结果要化成最简分式和整式，也就是分式的约分，要求学生能解决一些与分式有关的简单的实际问题。２、教材地位：分式是分数的“代数化”，与分数的约分、分数的乘除法有密切的联系，也为后面学习分式的混合运算作准备，为分式方程作铺垫。３、教学目标知识目标：（1）、理解分式的乘除运算法则（2）、会进行简单的分式的乘除法运算能力目标：（1）、类比分数的乘除运算法则，探索分式的乘除运算法则。（2）、能解决一些与分式有关的简单的实际问题。情感目标：（1）、通过师生观察、归纳、猜想、讨论、交流，培养学生合作探究的意识和能力。（2）、培养学生的创新意识和应用意识。（３）、让学生感悟数学知识来源于现实生活又为现实生活服务，激发学生学习数学的兴趣和热情。4、教学重点：分式乘除法的法则及应用.5、教学难点：分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。二、说教法教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法常常使我们事半功倍。新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探索新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人。１、启发式教学。启发性原则是永恒的，在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。２、合作式教学，在师生平等的交流中评价学习。三、说学法学生在小学就已经会很熟练的进行分数的乘除法运算，上一章又学习的因式分解，本章学习的分式的意义，分式的基本性质等，都为本节课的学习做好了知识上的铺垫。１、类比学习的方法。通过与分数的乘除法运算类比。２、合作学习。四、说教学程序１、类比学习，探索法则。（约3分钟）让学生认真思考教材上提供的４个分数的乘除法的例子（２个乘法，２个除法）24245252,,35357979242525525959,,353434797272复习：分数的乘除法法则（抽一学生口答）bdbd猜一猜：；(a、b、c、d表示整数且在第一个式子中a、cacac不等于零，在第二个式子中a、c、d不等于零）类比：得出分式的乘除法法则（a、b、c、d表示整式且在第一个式子中a、c不等于零，在第二个式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母）活动目的：让学生观察、计算、小组讨论交流，并与分数的乘除法的法则类比，让学生自己总结出分式的乘除法的法则。教学效果：通过类比分数的乘除法的法则，学生明白字母代表数、代表式，这样很顺利的得出分式的乘除法的法则。2、理解法则：(约2分钟)（1）文字叙述：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母；两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.（2）符号表述bdbd×=;acacbdbcbc÷=×=.acadad活动目的：两种形式巩固对法则的理解。教学效果：理解法则，进一步发展学生的符号感。3、应用：（约20XX）（1）牛刀小试教材74页到76页的例1、做一做、例2.我准备把例1和例2先学习了。再学习做一做。例1计算2y23a（1）·2;4y3a（2）a21·2a2a2a活动目的：抓住学生刚学习了法则，跃跃欲试的学习激情，抽2名同学上黑板演算，其他学生在课堂作业本上演算。老师巡查，予以辅导，反复提醒学生像分数乘法一样来学习分式乘法（即类比）。教学效果：有的学生可能没有注意把结果化为最简分式，要提醒注意，有的学生可能一边计算一边就分解因式进行约分（化简）了的，说明已经很好地与分数的乘法进行类比学习了（分数是分解因数），应该予以表扬，让全班学生认真学习、领会。讲评时还应该让学生理解一步的算理。例2．计算：6y2（1）3xy÷;x2a21a1（2）2÷2a4a4a4活动目的：让学生进一步理解类比的学习方法，分式的除法先转化为乘法。教学效果：因式分解在分式约分中起到重要作用，对于分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算时，一般先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化。（2）“西瓜问题”活动目的：能解决一些与分式有关的简单的实际问题。能有条理的进行表达。教学效果：通过以上例题帮助学生总结出分式乘除法的运算步骤（当分式的分子与分母都是单项式时和当分式的分子、分母中有多项式两种情况）4、随堂练习。（约5分钟）76页第一题，共3个小题。教学效果：在总结出分式乘除法的运算步骤后，大部分学生能很好的掌握，但是还有些学生忘记运算结果要化成最简形式，老师要及时提醒学生。分解因式的知识没掌握好，将会影响到分式的运算，所以有的学生有必要复习和巩固一下分解因式的知识。5、数学理解（约5分钟）教材77页的数学理解，学生很容易出现像小明那样的错误。但是也很容易找出错误的原因。x2－2xy＋y2x－y补充例3计算（xy－x）÷•2xxy2教学效果：巩固分式乘除法法则，掌握分式乘除法混合运算的方法。提醒学生，负号要提到分式前面去。6、课堂小结（约3分钟）先学生分组小结，在全班交流，最后老师总结。7、作业布置，凝固新知。（约2分钟）教材77页到78页，习题3.1，1、2、4.并补充一题（分式乘除法混合运算的）五．说板书设计主板书采用纲要式，一目了然。一、分式的基本性质１、文字叙述２、符号表述二、应用最后，谈谈我的体会。课堂上平等对话，让学生自主掌握数学，发现问题，及时改正。教学是让学生丰富认识。说课稿使用声明1、如何去掉水印（每页背景中都有的红色文字），请参考下面的链接。http://www./help2、有关本文件的版权说明，请参考下面的链接。http://www./about/copyright.html第二篇：北师大版八年级数学下册《除法》说课稿下午好！（自我介绍略）我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书北师大版八年级数学下册第三章第二节分式的乘除法。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等方面来进行阐述。一、说教材１、教材内容：我认为可以理解为探索法则——理解法则——应用法则，进一步体现了新课标中“情境引入——数学建模——解释、拓展与应用的模式”。分式的乘除法与分数的乘除法类似，所以可通过类比，探索分式的乘除运算法则的过程，会进行简单的分式的乘除法运算，分式运算的结果要化成最简分式和整式，也就是分式的约分，要求学生能解决一些与分式有关的简单的实际问题。２、教材地位：分式是分数的“代数化”，与分数的约分、分数的乘除法有密切的联系，也为后面学习分式的混合运算作准备，为分式方程作铺垫。３、教学目标知识目标：（1）、理解分式的乘除运算法则（2）、会进行简单的分式的乘除法运算能力目标：（1）、类比分数的乘除运算法则，探索分式的乘除运算法则。（2）、能解决一些与分式有关的简单的实际问题。情感目标：（1）、通过师生观察、归纳、猜想、讨论、交流，培养学生合作探究的意识和能力。（2）、培养学生的创新意识和应用意识。（３）、让学生感悟数学知识来源于现实生活又为现实生活服务，激发学生学习数学的兴趣和热情。4、教学重点：分式乘除法的法则及应用.5、教学难点：分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。二、说教法教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法常常使我们事半功倍。新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探索新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人。第三篇：三年级数学下册《口算除法》说课稿大全作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我整理的三年级数学下册《口算除法》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级数学下册《口算除法》说课稿篇1今天,我所执教的《口算除法》是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时第78和79页的教学内容。一、说教材--首先我说教材及学情分析：这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫。掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图，让学生探究口算除法的方法，都是先口算再进行估算练习。我在设计这节课是稍做了调整，把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来，让学生在解决问题的过程中探索估算方法，在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。二、说教学目标及重、难点和教具基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。2.掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。3.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。4.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。我确定的教学重点事：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。我确定的教学难点是：探索口算除法的算理。为了突出重点、突破难点我准备了教具：多媒体课件三、说教法、学法——根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法：1、情境的创设。教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了元旦开联欢会，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，能够激起学生学习的兴趣。又把学生推上了学习主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理。2、让学生多说，说算理，说想法。在课堂中我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出80÷20XX算方法后在小组内交流口算方法、说算理，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。3、让学生多练，练速度，练准确率。设计不同形式、不同层次的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活实际的联系，所以在课中安排了“夺红旗”、“拔萝卜”、“摘桃子”等熟练口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。四、说教学设计——本着本节课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。我设计了如下教学过程：1.课前热身课的开始我先让学生做了六道口算乘、除法题和两道估算题，主要复习表内除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，这样可以为学生学好本节课做好铺垫。2.创设情境，探究新知第一步：（多媒体出示）在布置班级教室分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并分析同意列出算式“80÷20XX，从而揭题导入新课。接着请先学生思考“80÷20XX的口算方法然后小组合作交流口算的方法，并汇报。我板书主要方法。第二步：（多媒体出示）分彩旗的情景图，提出问题、分析问题并独立解决问题，指名说一说“120XX0=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。第三步：出示4道夺红旗的口算练习，以小组比赛的形式进行，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对口算方法内容进行复习巩固。3.拓展估算，巩固算法第一步：出示问题：引导学生分析题意，大约说明要估算，然后合作讨论估算方法并全班交流。第二步：估算变式练习，把原题中的每班分20XX带变成每班分19根彩带，学生独立完成。第三步：是两道估算的题：有了前面两道估算题的基础，我直接让学生进行估算。第四步：出示三组口算估算练习题，让学生通过计算得出估算就是把不是整十、整百或几百几十的数估成与它最接近的整十、整百或几百几十的数，这样就把估算转化成口算了。让学生明确估算和口算之间的练习。4.综合练习、提高技能：在这一环节我首先设计了摘桃子的游戏，在这个游戏中有八道口算估算练习题，引导学生在游戏中掌握口算、估算方法。接着我设计了两道乘船、乘车的实际问题，把学生置于问题之中进行口算估算练习，通过解决问题发展学生的能力。同时知道乘车、乘船时绝对不能超载。5.归纳总结，深化新知：总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：这节课我们一起参与学校庆元旦联欢会的准备工作。新的一年里就要有新的气象，老师在这里祝大家在新的一年里：学习进步，快乐成长！请你用“我学会了”谈谈自己的收获。三年级数学下册《口算除法》说课稿篇2尊敬的各位领导、各位评委老师大家下午好：我说课的题目是《口算除法》。《口算除法》人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时的教学内容一、说教材1.教学内容：人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P78-79。2.教材及学情分析：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。3.教材的编排：例1出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，80÷20XX得出方法多样化。延伸，对于被除数跟除数进行估算练习。例2进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习。总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。二、说教学目标及重、难点和教具基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：1掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。2掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。3在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。4、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。教学难点：探索口算除法的算理。教具：多媒体课件三、说教法、学法1、情境的创设。“如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣”是我在设计教学环节时思考最多的。教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我自认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了开运动会时的场景，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，也更新颖些，能够激起学生学习的兴趣。又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理。2、让学生多说，说算理，说想法。此课之前，学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为基础，学生对“除数是两位数“的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，于是在课堂中我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出80÷20XX同口算方法后，再让同桌交流口算方法、说算理，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。3、让学生在现实情境中探索计算方法。本堂课在“开运动会”分气球和彩旗活动中引出问题，解决问题，在解决问题中，学生也应该能够体会到生活中有时不需要很精确的结果，这时就要用到估算的方法。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，体现了“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。4、让学生多练，练速度，练准确率。设计形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活实际的联系，所以在课中安排了“小熊过桥”、“小动物找妈妈”、等熟练口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。5、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。四、说教学设计。通过运用资源库中的资源，组织教学过程的具体方案和步骤。我设计了如下教学过程：1、导入新知课的开始我先让学生做了八道口算除法题，这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。（这样的教学导入，紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）2、探究新知，理解新知：第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“80÷20XX请学生小组合作交流口算的方法，并汇报。教师板书。有两种方法：第一种：因为20XX=80，所以80÷20XX。第二种：因为8÷2=4，所以80÷20XX。让学生选出自己喜欢的`方法。整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。（利用资源库中的资源，创设我在学习新知前,创设生活情境——分气球、分彩旗的活动，把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识，发挥“主导”作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。）第二步：出示了两道估算题：83÷20XX0÷19≈给学生一定的思考空间，让学生完成。第三步：练习60÷20XX0÷30=80÷40=62÷20XX3÷30≈80÷38≈让学生计算出结果。第四步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“120XX0=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。第五步：是两道估算的题：122÷30≈120XX8≈有了刚刚两道题的基础，我直接让学生进行估算。第六步：练习180÷30=240÷40=420XX0=184÷30≈240÷37≈420XX8≈让学生计算出结果。（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试练习，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）3、多层训练，巩固练习：要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我从资源库中找到了一些有用的资源进行练习巩固。我设计了如下练习内容：比一比：从资源库中找到四道估算题进行比赛，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对估算内容进行复习巩固。（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）4、归纳总结，深化新知：总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：这节课我们一起参与学校的新学期的准备工作。新学期就要有新的气象，老师在这里祝大家在新的学期里：学习进步，快乐成长！请你用“我学会了”谈谈自己的收获。5、布置作业：为了学生在课后能够得到训练，我设计了这样的作业题：请同学们编几道像这节课我们学的除数是两位数的口算除法，考考你身边的朋友们，看看他们会不会。（通过资源库中的资源来教学，能够很好的解决教材中的重点和难点。在教学中，我利用资源库中的一些资源有效的和解决了数学问题。在课堂中，我很注意课堂资源与课外资源的有机融合。）三年级数学下册《口算除法》说课稿篇3一、说教学内容：人教版小学数学四年级第七册第78～80页例（1）、（2）及做一做和练习十三。二、说教学目标：1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，感受数学与生活的联系。增强学生学习数学的兴趣与信心。三、说教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。四、说教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。五、教具、学具准备有关的多媒体课件，卡片六、说教材的地位和作用本节内容是新课程义务教育第七册“除数是两位数除法”的第1课时。在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法以及估算，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础，所以，这部分知识在教学中占据着非常重要的地位。七、说教法和学法本节课我采用“自主探索与合作交流”的学习方式进教学，在教学中创设教学情境，引导学生观察、提出数学问数，分析、讨论，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。整堂课充分体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。八、说教学过程（一）、教学例（1）1．结合主题图创设教学情境，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生根据信息提出数学问题，培养学生的问题意识。2．让学生自已独立列式解答、思考，并和同桌交流口算过程，展示不同的计算方法。3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法：（一）根据乘除法关系用乘法想除法。（二）、用表里除法进行计算。4、教学两位数除两位数的除法估算。出示两道除法估算式题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试估算，并说出思考过程。最后引导学生交流，归纳两位数除两位数的除法估算方法。5．做一做用金鱼卡片出示口算题指名让学生口算，并说出思考过程，学生学习兴趣相当高。（二）教学例（2）1．创设教学情境，从情境中取出数学信息，提出数学问题，然后让学生独立解答，并说一说口算的思考过程。2．引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。出示两道除法估算式题，让学生运用前面的知识自已估算，并说出思考过程。最后引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。3．把算式写在灯笼图片上，让学生口算，学生兴趣很高，课堂气氛活跃。4．做练习十三的第3、4题让学生把图上提供的信息编成完整的应用题，然后独立解答，师生共同订正，5、找朋友。（三）全课小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？让学生自由发言，师再小结。【三年级数学下册《口算除法》说课稿3篇】相关文章：1.三年级数学下册《口算除法》说课稿2.《口算除法》说课稿3.小学数学除法口算说课稿4.《口算除法》的说课稿5.小学数学《口算除法》教学反思6.《口算除法》的说课稿范文7.《口算除法》说课稿范文8.口算除法说课稿怎么写9.《口算除法》评课稿第四篇：《口算除法》说课稿《口算除法》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的题目是：九年义务教育小学数学四年级上第五单元《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》。一、说教材的地位和作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法”，也就是有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，是进行笔算和估算的基础，同时，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，口算和估算技能的掌握程度直接影响笔算除法的学习，所以这部分知识占据着非常重要的地位。四年级学生已经具备了一定的计算基础，已完全掌握表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算，所以学生对“除数是两位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，并运用算理进行快速的口算，还有就是要联系生活实际，培养学生的估算意识，让教学为生活服务。二、说教学目标。基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下目标：1、知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法及相应的估算，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力。2、能力目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。三、说教学重、难点。教学重点：通过自主探究掌握用整十数除的口算方法，正确进行口算和估算。教学难点：理解用整十数除的口算算理。四、教法和学法。本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。五、说教学设计。我设计的教学过程基本上分为五大块：一、复习导入新知课的开始我先出示几道口算及估算题，比如：20XX﹦30×7﹦80÷2﹦210÷7﹦81÷8≈122÷4≈这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。二、自主探究，发现方法：第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“80÷20XX请学生小组合作交流口算的方法并汇报，教师评议。总结两种方法：第一种：因为20XX=80，所以80÷20XX。也就是算除想乘。第二种：因为8÷2=4，所以80÷20XX。也就是根据表内除法做除法。让学生选出自己喜欢的方法。整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。第二步：练习60÷20XX90÷30=80÷40=第三步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“120XX0=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。要求学生说的完整表述的更具体。第四步：总结算法，巩固练习180÷30=240÷40=420XX0=第五步：探索估算出示了两道估算题：83÷20XX80÷19≈给学生一定的思考空间，让学生完成，交流并总结估算方法有了刚刚两道题的基础，我直接让学生估算122÷30≈120XX8≈。三、多层训练，巩固练习：要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了多种练习内容：例如比一比：准备几道口算和估算题进行比赛，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对口算和估算内容进行复习巩固。还有赠书活动：新年到了，学校准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读。一共有240本书，你打算怎样捆包呢？学生交流、做题，然后集体评订，考查学生对知识的掌握。四、归纳总结，深化新知：总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：引导学生总结口算方法再次巩固。五、布置作业：为了学生在课后能够得到训练，我设计了这样的作业题：请同学们编几道像除数是两位数的口算除法，考考你身边的朋友们，看看他们会不会。第五篇：人教版二年级下册数学《有余数除法》说课稿《有余数的除法》说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的《有余数