小学数学教案(篇五)-数学教案小学

小学数学教案(篇五)_数学教案小学教学目标：

1、能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观看到的立体图形

(5个小正方体组合)的外形，并画出草图。

2、能依据从正面、左面、上面观看到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形。

教学重点：

能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观看到的立体图形(5个小正方体组合)的外形，并画出草图。

教学难点：

能依据从正面、左面、上面观看到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形。

学具预备：

每个同学预备10个棱长5厘米的小正方体纸盒，wwW.jA

老师预备：

10个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。

教学过程：

一、课前复习

我们在前面的学问中已经学习了用三个或四个正方体搭成立体图形，请大家看大屏幕的图形，你能说出从正面、侧面、上面三个方向观看到的图形吗?(展现课件)

知道了从不同方向观看物体，现在我们就来学习更加简单的立体图形，有爱好吗?

二、教学新授：(用三个竞赛贯穿整个教学过程)

1、创设“竞赛”情景一

第一轮竞赛：摆(如课件)

要求同学用5个小正方体搭成的立体图形的外形，任意搭，有多少搭多少，充分调动学习乐观性。

(小组每摆一个造型可得10分)

时间为3分钟

同学消失了多种答案，老师巡察课堂。

2、想一想，从正面看是什么外形，从侧面、上面看呢?

从比较简洁的无遮挡实物入手，发觉实物与观看到的图形之间的联系，进展同学空间观念。

其次轮竞赛：画

(1)老师大屏幕消失摆好的立体图形(由5个小正方体搭成)，让同学认真观看立体图形后集体动手单独画出从三个不同方向观看到的平面图形，并总结出画平面图形的方法。——从左边开头看，先看有几列，再看每一列有几个正方形。(这种方法的教学得到了同学的大力支持，简洁易学)

(2)竞赛：任选三位同学依次摆出三种图形，让全班各组的同学画，能画出来的.小组获得分数50分，反之扣50分。

3、创设“竞赛”情景三

依据从正面、側面、上面观看到的平面图形，还原立体图形(5个小正方体组合)屏幕出示，课件上从正面和上面观看到的平面图形的外形。

师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形，从上面和正面观看所画下的外形。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形?

同学小组合作操作，(依据上面两图形搭出立体图形)

(每个小组限定在2分钟内摆，时间到时各小组摆出图形来，每摆对一个可得50分，反之，摆错了倒扣50分)

师：请说一说你搭过程中的想法和做法。

师：可以先依据正面图形搭出符合正面的立体图形，再依据上面观看到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以依据上面的外形，知道有一块是隐蔽的，再依据正面的外形确定隐蔽在哪一块下面。

思索1、从二个方向观看，能不能确定立体图形外形?

(1)出示课本78页试一试第一题图。

(2)师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。

师：留意到各组搭出的立体图形，外形都不一样，你从中发觉了什么?让同学自己去感悟，去体会，充分敬重并利用同学(让生熟悉到依据从二个方向看到的平面图形不能确定一个物体立体外形)

思索二、(二个方向观看可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。)

(1)出示试一试其次题图

(2)师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体，哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个?最少有几个?进行充分想象。

(3)同学小组合作操作

(摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发觉了什么?让同学体会从二个方向看到的平面图形虽不能确定一个物体立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

4、计算各小组所得分数，宣布获胜小组

三、反馈练习，深化体会熟悉。

79页练一练1、2。

四、小结

今日学习的观看物体，要从几个方向才能确定物体的位置呢?(3个)2个方向是不能确定立体图形外形的，但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

编辑推举

学校生公开课数学教案模板汇合五篇

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是88教案网我为大家细心整理的“学校生公开课数学教案模板”，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校生公开课数学教案模板(篇一)

教学目标

1.使同学在详细的问题情境中，理解并把握不含括号的三步混合运算的运算挨次，学会正确地进行计算。

2.使同学在解决实际问题的过程中，自觉按运算挨次进行计算，强化数学的规章意识和应用意识。

3.使同学在学习活动中，培育仔细、严谨的学习习惯，进展数学思索力量、自主学习力量和合作沟通意识。

教学重点、难点

理解和运用不含括号的三步混合运算的运算挨次。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1.谈话：同学们都喜爱下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买象棋和围棋呢。我们一起去看看吧。

2.出示情境图（教材中的情境图略加改动：买3副中国象棋和4副围棋改为全班有5个小组，给每个小组买1副棋）。

提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？

再问：假如你是李老师，你会怎样买呢？说说你的想法，再列出综合算式求一共要付多少元。

依据同学的回答，有序地列出下列算式：

（1）可以买同一种棋。

①买5副中国象棋。列式：125。

②买5副围棋。列式：155。

（2）可以两种棋都买。

③买1副中国象棋和4副围棋。列式：12+154。

④买4副中国象棋和1副围棋。列式：124+15。

⑤买2副中国象棋和3副围棋。列式：122+153。

⑥买3副中国象棋和2副围棋。列式：123+152。

提问：①、②两式是一步计算，我们可以直接算出得数，③、④两式是我们上学期学过的两步混合运算，还记得运算挨次吗？（同学口答）

再问：⑤、⑥两式和以前学过的混合运算一样吗？有什么不同？（同学口答）这样的混合运算应当怎样计算呢？这就是我们今日要学习的内容。（板书课题）

[说明：对原教材情境图中供应的信息略加改动，把买3副中国象棋和4副围棋改为全班有5个小组，给每个小组买1副棋，使例题更具开放性：一是可以有多种不同的购买方法，有利于培育同学思维的敏捷性；二是列出的算式中一步、两步、三步运算的状况都有，既复习了过去学过的两步混合运算的旧知，又自然地引入三步混合运算的新知；三是为进一步学习例题算式的变式制造了条件，使变式后的数量关系和计算结果更具合理性。]

二、自主探究，总结挨次

1.教学例题。

（1）尝试：同学独立试做122+153。

（2）老师巡察，并指名板演（包括分步算出两个积与同时算出两个积的状况，如有运算挨次错误的状况也一并板演）。

（3）争论：黑板上的计算对吗？他们各是按怎样的运算挨次计算的？联系情境图中的数量关系说说为什么要这样算？

（4）比较：两种计算方法，哪一种方法更简洁？

（5）练习：在知道哪一种算法更简洁的基础上，再次自主练习⑥123+152。练习后同桌沟通。

2.变式例题。

（1）出示变式题：

（2）提出问题：122+153

①122+153②122+153

③122+153④122-153

①假如情境图场景不变，并供应以下信息供你选择：

买2副中国象棋和3副围棋；

中国象棋每副12元，围棋每副15元；

买中国象棋用了12元，买围棋用了15元。

你能说出每道算式所需要的条件和所求的问题吗？

②说说每道算式各应先算什么，再算什么。为什么？

（3）集体争论。

同学想说哪一道算式就说哪一道算式。一个同学口答，其余同学仔细倾听并做评价预备。

3.试一试。

（1）独立试做。

（2）同桌沟通一道题的运算挨次。

（3）全班争论：你觉得计算时要留意些什么？（强调运算挨次，强调书写规范）

4.总结挨次。

提问：今日学习的三步混合运算是按什么挨次计算的？

指出：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

让同学阅读课本，提出不懂的问题。

[说明：由于同学已经具备两步混合运算的基础，所以在新知学习过程中充分让同学独立尝试，自主探究，引导同学联系实际情境，理解运算挨次。先让同学通过类推，联系例题中的数量关系，自主探究三步混合运算的运算挨次。再通过例题的变式，由算式选择合适的信息，再次让同学在实际情境中加深对运算挨次的理解。最终通过试一试的教学，放手让同学独立计算，同桌沟通，全班争论，进一步强化运算挨次和书写规范。在此基础上，再引导同学自主归纳先乘除，后加减的运算法则便水到渠成了。]

三、练习反馈，巩固深化

第一层次：口答。

1.下面各组算式的运算挨次一样吗？在小组内说说每组运算挨次有什么异同。

①402-155

402+155

②505+85

50+58+5

③36-653

36-65+3

2.下面各题最终一步求的是什么？在小组内说说各自的选择。

（1）282-455

①求积②求差③求商

（2）843-98+2

①求和②求差③求积

（3）90+5623

①求积②求和③求商

其次层次：辨析、比较。

1.下面的运算对吗？把不对的改正过来。（想想做做第2题）

先争论课本上的两题，再补充争论以下两题。

2.比较每组算式，说说你有什么发觉？（想想做做第3题）

先同桌每人各做一组题，再相互沟通，最终全班争论。重点争论每组题的相同点和不同点。

第三层次：解决问题。

1.做想想做做第4题。

2.做想想做做第5题。

先依据情境图供应的信息，说出已知条件和所求问题，再列出综合算式，说说运算挨次。

[说明：设计层次分明的三组练习，准时反馈学习效果，巩固深化三步混合运算的运算挨次。通过对比、选择、改错等不同练习形式，对同学简单错的问题进行有针对性的练习。通过解决问题的练习，在计算教学中对同学进行解决问题思路的训练，使算与用有机结合，进一步体现数学的应用性，培育同学应用数学学问解决实际问题的意识和力量。]

四、全课总结，布置作业

提问：这节课我们学习了什么？你能说出不含括号的三步混合运算的运算挨次吗？计算时要留意些什么？

课堂作业：想想做做第1题、第6题。

评析

三步混合运算的学习是在两步混合运算学习的基础上进行的，是计算教学的一个重要内容，它既是进一步进展同学计算力量的需要，又是进一步学习小数、分数混合运算的需要。本课教学设计有以下三个特点：

一是注意算与用的结合。新教材没有单独编排应用题，除了有侧重地支配解决问题的策略外，大部分解决问题的教学结合在其他内容的学习中进行，因此在计算教学中注意算与用的结合，是新课程实施中的一个重要课题。本课教学对此做了整体思索：第一，在新课导入中创设了李老师到商店买棋的情境，让同学为老师设计买棋方案并列出算式，既复习旧知，又有机引入新课。其次，在理解运算挨次的过程中反复联系例题和变式题中的数量关系，使同学结合实际情境真正理解先算什么，再算什么的道理。第三，在巩固练习中利用课本上的生活情境，让同学在解决问题的过程中应用新知。这样把计算教学与解决问题紧密结合起来，使算与用和谐交融。

二是注意学习材料的创设。教材有一幅情境图，假如让同学依据图中供应的信息，列出综合算式，再探究运算挨次，也能达到教学目的，但方法唯一，用途单一。为此，本课设计对原例题情境进行了两次改动：第一次改动是将信息买3副中国象棋和4副围棋改为全班有5个小组，给每个小组买1副棋，这样使例题更具有开放性；其次次是供应买2副中国象棋和3副围棋；中国象棋每副12元，围棋每副15元；买中国象棋用了12元，买围棋用了15元等多种信息，让同学依据变式后的算式选择信息，这样由算式到条件，从综合算式倒回去思索数学问题，在绽开充分想象的过程中，进一步联系实际情境理解运算挨次。此外，在巩固练习中对比、选择、改错等不同形式、针对性较强的练习设计，也有效地促进了同学对运算挨次的正确把握和娴熟运用。

三是注意学习方式的改善。数学教学肯定要充分考虑同学的学问基础，三步混合运算是在两步混合运算的基础上学习的，因此只要给同学供应肯定的时间和空间，同学就肯定能够顺当实现从两步混合运算到三步混合运算的迁移。本课设计采纳同学自主学习、合作沟通、主动探究的学习方式，给同学供应充分的自主探究的时间和空间，为同学实现学问的迁移制造条件。在教学中，老师多次让同学独立尝试，自主探究，并适时组织同桌、小组和全班的沟通争论。同时，老师留意适时点拨引导，既让同学充分自主地活动，但又不放任自流。同学在参加不同活动的过程中，逐步理解、把握三步混合运算的运算法则，进展和提高数学思索力量、自主学习力量和沟通合作力量。

学校生公开课数学教案模板(篇二)

教学内容：Ｐ４７，例６，练一练，第１～４题。

教材分析：小数除法常常会消失除不尽或者商的小数位数较多的状况。但在实际生活和工作中，并不总是需要求出许多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本节课让同学把握，在一般状况下用四舍五入的方法求近似值，但也有特别的状况，要依据实际状况保留位数。

教学过程：

一、复习：

1．用“四舍五入”法求近似数：43.9095保留整数是（）

43.9095精确到非常位是（）

43.9095保留两位小数是（）

43.9095精确到千分位是（）

提问：用“四舍五入”法怎样保留位数的？你是怎样想的？

为什么要用约等于号？

2．引入新课：求商的近似值。

二、新授：

1．自学例6：五班级一班有42名同学，在一次救灾活动中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元？

①同学试做例题，发觉除不尽，然后沟通怎么办？

②商为什么要保留两位小数？（依据实际状况回答）

③商要保留两位小数，只要除到小数部分第几位？用什么方法保留位数？

④说说余数的意义，表示几个几分之一？

2．小结：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再根据“四舍五入”法取商的近似值。

三、巩固练习：

1．练一练，第1题。

求商的近似值，保留两位小数。（做完之后，让生说说怎么想的）

3.6÷1.719÷7

2．小结：推断说明。

假如要保留两位小数，那么只除到小数部分其次位，能不能推断出千分位上满不满五？

（假如除到要保留的商的位数以后，也可以看余数满不满除数的一半来取商的近似值…）

1．练一练，第2题。

求商的近似值。保留三位小数。方法不限。

45.5÷380.2÷0.64

4．练习十二，第2题，填表。

想一想，每到除法算式，先除到商的`哪一位上，再分别取近似值比较便利？

5．依据实际状况去近似值：

①有一种油桶，最多能装油2.6千克，要装40千克油，需要这种油桶多少个？

②一件衬衫要钉6粒纽扣，现有100粒纽扣，能钉多少件衬衫？

做完之后确定有不同看法，可以让同学自己商议 、争论解决。

老师可以介绍一下两种保留位数的方法：进一法和去尾法。并沟通一般在什么状况下要用到。

四、全课总结：略。

五、课堂作业：第1、4题。

学校生公开课数学教案模板(篇三)

教学目标：

1.在拼搭立体图形的过程中，体验到从不同的位置观看立体图形，所看到的外形可能不同。

2.能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的立体图形的外形。

教学重、难点：

能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的立体图形的外形。

教学过程：

(一)谈话引入

师：上节课，我们一起学习了搭一搭，同学们不仅能搭出很多种图形，还能用语言进行表述。这节课让我们连续用学具搭搭，好吗？

(二)完成练习三（1题~4题）

先让同学搭出书上的立体图形，分别从正面、上面、侧面进行观看，再填一填，然后组织沟通。留意引导观看，第一个图形从上面和正面观看到的外形是相同的。

先想一想，然后独立搭一搭，看一看，连一连，再沟通争论。

通过本题练习，你有什么发觉？

可以让同学先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。

下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的外形分别是什么？在方格纸上画一画。

老师先示范怎样在方格纸上画图？再出示第4题

先引导同学理解题意，然后让同学独立在方格纸上画一画，全部画完后搭一搭进行验证。

(三)课堂小结

通过今日的学习，你有什么收获？

学校生公开课数学教案模板(篇四)

教学内容：

1、探究长方体的特征

2、探究正方体的特征。

3、引出熟悉五边形和六边形。

教学目标：

1、借助观看、操作，熟悉长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步熟悉五边形和六边形。

2、经受探究长方形和正方形的过程，进展空间想象力和创新意识。

3、在详细情境中，感受观赏图形美，培育爱惜鸟类、爱护环境的意识。

教具预备：

长方形鸟巢（能把每条边都剪下来、左右两个面是正方形的）、五边形鸟巢、六边形鸟巢、一个长方形留着竖着用、

教学过程：

同学们，在不知不觉中暖和的春天来了，小鸟也出来了。大家看（课件）。有了良好的环境和暖和舒适的巢穴，小鸟兴奋地好像在唧唧喳喳的叫着。所以，我们要爱护环境，还要给小鸟做一个暖和舒适的巢，为小鸟的生活供应一个良好的环境。老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。

（一）长方形。

1、探究长方形的边特征。

（1）你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗?（长方形的、正方形的）

（2）是吗？为了让同学们看得更清晰，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观看观看。（把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上）

（3）好，先看这个面，他是什么图形的？（长方形的）

（4）对，这就是我们以前熟悉的长方形，可是长方形的身上还藏着很多的小隐秘，我们一起来找一找！先来找他的边的隐秘。板书：长方形的特征

（5）拿出长方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，来找出长方形边的特点。小组四人边量或折边记录，看长方形的边毕竟有什么特征！假如你是量的就请记录到量1的表格中，假如你是折的，就请记录到折2的空里。开头！【生操作、沟通】

（6）谁来沟通你们组找到的有关边的特征？【长方形的这条边和这条边相等，一样长，这条边和这条边相等】【你们组是用什么方法得出这样的结论的？】【量的】【把你们组是怎么量的展现一下】【这条边长20厘米，这条边也长20厘米。这条边是15厘米，这条边也是15厘米】

（7）是不是他们组的长方形凑巧有这个现象呢？还有谁是用测量的方法的呢？【你来展现你们组是怎样测量的】【这条边长15厘米，这条边也长15厘米，这条边是12厘米，这条边也是12厘米】【所以，它们俩一样长】

（8）看来，这个特征应当是真的。那么还有用折的方法吗？【我们组使用折一折的方法】【你们组是怎样做的】【我们是先把他们俩对折，他们俩一样长，再把它们俩对折，也是一样长】【嗯，假如像这样，叫这两条边完全重合，那说明这两条边是相等的，而这两条边呢，也是完全重合，就是相等】。

（9）和他们组发觉的是一样的特征的举手！看来经过好几个组的验证，这个特征是真的。

（10）对，我们用不同的方法总结了一个规律：长方形的这两条边相等，这两条边也相等！经过自己动手所得出的结论同学们肯定记忆特别深刻，对吗？

（11）刚才我们找到了几组相等的边？【2组】

（12）这两条边就似乎我们俩这样，我们这是？脸对着脸！对，叫做相对！那么他们叫做什么样的边？【对边】

（13）真聪慧！所以说，长方形边的特征就是【对边相等】板书：对边相等。

2、熟悉长方形的长和宽。

（1）我们来给这四条边起个名字。来，看这组对边和这组对边，哪一组比较长？

（2）对，这一组较长的对边叫做长方形的长。板书：长这一组较短的对边叫做长方形的宽。

板书：宽

（3）长方形有几条长？板书：【2条】。几条宽？板书：【2条】。

3、找出长方形的长和宽。

（1）你能指出黑板的长吗？你能指出黑板的宽吗？

（2）你能找到这个长方形的长吗？宽呢？

（3）看来不是横着的这个边就是长。重点要看谁更长！

4、探究长方形角的特征。

（1）长方形有几个角呢？那么长方形的这四个角又会有什么特征呢？【都是直角】

（2）你是怎么知道的？【看着像】

（3）嗯，有依据的猜想和估量是可以的。那么，要看看我们估量的是不是精确     ，我们就要用什么文具来帮忙验证长方形的角是直角呢？【三角板】【对，三角板上的直角】【那还等什么？小组开头吧！】

（4）长方形的`角都是直角吗？谁来演示你们组的的测量过程！

学校生公开课数学教案模板(篇五)

教学目标:

1。通过观看提出问题，培育同学的观看力量。

2，通过模拟上下车的情景，使同学体会连加、连减、加减混合的含义。

3。同学自己动手操作，获得两步式题运算挨次的感性体验。

重点：体会连加、连减、加减混合的含义。

难点：获得感性体验。

教具：电脑、口算卡片。

教学过程：

（一）预备题

口算卡片

（二）探究新知

1。说一说

小伴侣门坐过公交车吗？汽车每到一站就会有上上下下的人，请看大屏幕：（电脑显示）

车上原来有2人，到站了，先上去了一个人，又上去了4个人，一共有几人？你是怎样算的？

同学回答：一共有7人。先算2+1=3，再算3+4=7。列式为：2+1+4。

老师板书：

先算什么，再算什么？同桌互说。

连续演示：这时车上有7人，又到了一站，上来了2人，下去了3人，该怎样列式计算？

列式为：7+2-3=6

还可以怎样列式？（7-3+2=6）

2。试一试

用自己的文具盒模拟汽车，用圆片代替乘客，老师说出各种状况，同学当小司机，模拟一次，列出正确的算式

3。摆一摆

同桌两人一组，用圆片相互摆，一人摆，一人列式，然后交换角色练习。

（三）课堂作业

1。7+2-88-8+410-4+2

10-8+510-7-33+5+1

2+7+16-3+73+5-6

2。2+2+2+2+29-2-2-2-2

（四）总结

同学们的表现都很棒，盼望连续努力。

人教版学校数学教案模板10篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。细心编写教案是提高教学水平的重要环节。教案可以让老师为顺当而有效地开展教学活动，有哪些方法可以关心我们写好教案？请你阅读88教案网的编辑辑为你编辑整理的《人教版学校数学教案》，请保藏好，以便下次再读！

人教版学校数学教案(篇1)

教学目标：

1.在解决问题和相互沟通的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

2.经受与他人沟通各自算法的过程，加强小组合作。

3.敏捷运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的亲密联系，增加应用数学意识。

教学重点：理解含有括号的四则运算的挨次。

教学难点：把握含有括号的四则运算的挨次。

教具学具：课件。

教学设计：

一、复习导入。

1.口算：100+0=0100=

2.说出下面各题的运算挨次。

（1）80-42+12480602

小结：在没有括号的算式里，假如只有加、减法，或者只有乘、除法，要（）按挨次计算。

（2）75-154404+6

小结：在没有括号的算式里，假如既有加、减法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。

（3）（12+4）2200（40-15）2

小结：在含有小括号的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。

3.我们学过的（）、（）、（）、（）四种运算统称四则运算。今日这节课我们连续来学习它的运算挨次。（板书课题）

二、探究新课。

1．出示：9612+42

（1）小组内争论，说说计算挨次。

（2）汇报争论结果。（指名说，师板书。）

2.变式:96（12+4）2探究有小括号的计算挨次。

（1）问：假如要求先算加法，再算除法，最终算乘法，需要在原式里添上什么数学符号？（小组合作探究）

（2）小组合作完成计算后，指名同学到黑板上板演。

（3）点评，明确：要先算小括号里面的。

3.介绍中括号[]，变式：96[（12+4）2]探究有中括号的算式的运算挨次。

（1）熟悉中括号。

（2）在老师引导下明确运算挨次。

板书：96[（12+4）2]

（1）放手让同学合作完成计算，师巡察辅导。

（2）指名板演后，师生共同订正，明确运算挨次，并在书上找出来齐读两遍。

三、巩固练习。

1.课本第9页的做一做。

2.一个车间在4月份的前八天生产了320台洗衣机，以后每天生产45台。4月份（按30天计算）共生产洗衣机多少台？（要求列综合算式解答）

四、扩展提高：

依据运算挨次添上小括号或中括号。

（1）32800-40025先减，再乘，最终除；

（2）32800-40025先除，再减，最终乘；

（3）32800-40025先减，再除，最终乘；

（4）32800-40025先乘，再减，最终除。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计:

含括号的四则混合运算

9612+4296（12+4）296[（12+4）2]

=8+8=96162=96[162]

=16=62=9632

=12=3

人教版学校数学教案(篇2)

打电话

教学目标

1.通过小组合作学习，经受设计打电话方案并找出最优方案的过程，体验画图分析、沟通争论的学习方法。

2.通过这个综合应用，让同学进一步体会数学与生活的亲密联系以和优化思想在生活中的应用

3.通过画图方式发觉事物隐含的规律，培育同学的归纳推理力量。

学情分析

《打电话》所使用的素材是同学所熟识的，问题和同学的生活阅历亲密结合，同学对这一问题的讨论很有爱好。打电话这一问题正是为同学供应了可探究的空间，同学尝试查找答案时，不是简洁地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是全部的同学最终都能精彩地完成任务，但是他们都尽自己的思维力量走得足够远。很有让同学去讨论的价值。

重点难点

【教学重点】

理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。

【教学难点】

能够运用打电话的最优方案解决一些简洁的实际问题。

教学过程

活动1【导入】一、引入新课(出示半开放性素材)2分钟

问题：学校刚接到教育局通知，让我们学校立刻派15位同学立刻赶到二小参与现场科技制作竞赛，由付老师负责通知他们，你们帮付老师想想，付老师可以用什么方法通知他们？

师由这个问题引出最直接、最能保证通知到位的方式：打电话（板书课题）

（听+想+讲）

活动2【活动】二：自主合作（同学呈现多个项度+确定项度）（6分钟）

同学自主学习课本P132－133，并同桌或前后两人交互打电话的方案，时间3分钟

（看+想+讲+听）

（师巡察，并对自主学习仔细的同学及予表扬）

自主学习要求：

a.看课本P132133，看完以后，同桌或前后两人沟通下争论打电话的方案。

b.通过自学，看课本中介绍了哪几种打电话的方案。

c.时间3分钟。

通过自学，我知道课本中介绍了哪几种打电话的方案？

（师依据同学回答，整理项度并板书：）

项度呈现：

主气泡：打电话

子气泡：分组通知、逐个通知、每个人不空闲通知

其中分组通知又包括分三组、四组、五组等三个向度。

3.生在团队长的带领下团队共同确定其中的1个项度进行争论，团队长并做好组内分工。

（讲+看+小动）

活动3【活动】三：合作探究（交互+强化）14分钟

1．团队长依据自已团队选择的问题带领组员开展4-6人的小组交互，强化学习，并把学习的成果记录在白板上，并作好发言预备。

（通过小组的共同交互学习，让同学对本节课的学问达到68次的强化学习，师在同学合作探究的过程中，准时赐予指导和关心）

（做+想+讲+听+大动）

合作探究要求：

a.团队长依据选择的问题，带领组员开展小组争论，强化学习，并把团队学习的成果记录在白板上。

b.每个团队做好上台展现沟通的预备。

c.时间是7分钟

2：师巡察：提示有关的小组做好展现沟通的预备。

活动4【活动】四：展现沟通（汇合+强化）

1．选择四个团队上台展现汇报，涵盖全部项度的学问点。

（师依据同学的展现汇报状况，赐予鼓舞和表扬）

（讲+听+看+做）

2.老师精讲，师生共同完成2n的推导过程，小结出最优方案。

（看+讲+做+听+想）

活动5【练习】三：巩固练习

⑴有一棵奇异的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，其次年每个树，枝分别长出1个新枝，第三年每个树，枝又都分别长出1个新枝，照这样计

算，第五年这棵树上一共有几个树枝？

⑵小鸭子想开一个游泳会,假如通知一只鸭子要3分钟,你能帮它想一想,有什么方法在最短的时间内通知到30只鸭子来参与游泳会吗

活动6【活动】四：课堂小结

这节课你们学会了什么？把你的收获告知大家？

（看+讲+想）

人教版学校数学教案(篇3)

教学内容：

新课程标准试验教科书人教版五班级上册第10页例6及后做一做、练习二1—3题。

教学目标

1.学问与技能：把握用“四舍五入法”取积的近似数。

2.过程与方法：让同学应用迁移的方法来求积的近似数。

3.情感、态度与价值观：培育同学能依据实际需要正确求积的近似数。

教学重点

同学能用“四舍五入法”取积的近似数。

教学难点

同学能依据实际需要正确求积的近似数。

教学过程：

一、复习.

1、口算：0.8×40.32×40.8×12.57.8×0.01

3.2×0.20.08×0.089.3×0.014.8-0.48

2、把下面各数精确到百分位。

0.256≈12.889≈40.00001≈

二、新授

1.教学教材第10页例题6.

(1)出示例题6：

(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?

(3)生尝试练习。

(4)抽生板演：0.049×45≈2.2(亿个)

0.049

×45

245

196

2.205

(5)分析订正：大家有什么不明白的地方吗?(同学质疑或师提问：)

①为什么用乘法计算?(依据小数乘整数的意义：求0.049的45倍用乘法计算。)

②结果2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的?(依据四舍五入法：看小数部分的其次位小于五，就从其次位开头省略掉。)

(6)小结：当我们求出的积的小数位数比较多，我们可以依据需要，按“四舍五入法”保留肯定的小数位数。

三、练习

1、完成第10页“做一做”。

生完成在练习本上，抽生板演，并说出四舍五入的方法。

2、课堂作业：第13页练习二1、2、3题。

3、拓展练习：王敏家的小汽车平均每千米耗油0.07升，她家距单位约15千米，王敏每月(按21天算)上、下班(每天按来回一次算)要消耗多少升汽油?假如汽油价格每升3.92元算，王敏家每月这一项要支出多少钱?(得数保留整数)

人教版学校数学教案(篇4)

求比一个数少几的数

课题：求比一个数多几的数

教学内容：教材第23例4（1）及练习四第1题。

教学目标：

学问与技能

（1）使同学理解和把握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。

（2）通过经受对统计图的观看、分析、思索及解决问题的过程，培育同学解决实际问题的力量。

过程与方法

通过同学观看、操作等实践活动，培育同学搜集、处理信息的力量，以及发觉问题、解决问题的力量。

情感态度与价值观

在学习和操作过程中，增加学数学、用数学的意识。

教学重、难点：

在观看操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。

教法与学法：

教法：谈话争论结合法。

学法：自主探究法。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习铺垫

（1）唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？

引出：同样多。

（2）投影出示题图。

①比○多几个？

②怎样列式。

二、新课教学

（1）出示例4（1）指名读题。

（2）分析、理解题意，并列式解答。

①这道题告知我们的第一个条件是什么？

②其次个条件是什么？

③从这个条件你可以看出什么和什么比？

④以一班为标准，哪班多哪班少？

⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？

⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？

⑦这道题的问题是什么？

⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？

三、巩固练习

（1）想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？

①苹果比梨多3个。

②白兔比黑兔多2只。

（2）完成教材练习四第1题。

（3）听录音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？

②梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？

③小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？

四、总结

这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。

板书设计

求比一个数多几的数

一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一班：12面

二班：与一班同样多的比一班多的3面

12+3＝15（面）

答：二班得了15面。

人教版学校数学教案(篇5)

一、教学目标：

让同学初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透关心他人的教育。

二、教学流程设计：

1、图片出示，创设情景

长颈鹿和大象谁高谁矮?

(1)同学独立观看，思索问题。

(2)同桌沟通。

(3)全班反馈。

2、选用哪个钉子好?

(依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)

3、哪跟绳子最长，哪根最短?

(图略)

说一说，比较的方法以及理由。

4、拓展练习

汽车能否从桥下通过?

(1)同学独立观看，思索问题。

(2)同桌沟通。

(3)全班反馈。

5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)同学观看，

(2)小组争论

(3)集体沟通。

留意让同学说说比较高矮时要留意什么?(同一个起点)

5、从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。

(1)同学观看，

(2)小组争论

(3)集体沟通。

三、教学反思：同学对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。

人教版学校数学教案(篇6)

教学目标

(1)学问与技能：

使同学理解和把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

(2)过程与方法：

通过总结规律的过程，培育同学观看比较，概括的力量。

(3)情感态度与价值观：

通过小组合作的方式，让同学体验到相互关心的乐趣。

教法、学法

围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下：

依据新课标大纲的要求，结合教材特点和同学的实际，我采纳的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发觉法、争论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使同学的各种感官共同参加学习。依据学法指导的自主性原则，充分发挥同学的.主观能动性;依据学法指导的差异性原则，对同学进行有针对性的分类指导。

教学过程

1、创设情景，激趣引入。首先，我给同学播放动画片西游记《猴哥》的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?激发了同学的探究欲望。从而引出本节课教学内容：小数点移动。接着我让同学猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么变化呢?我鼓舞同学大敢猜想，使同学对探究规律产生深厚的爱好，再次激发了同学的求知欲。

2、小组合作，自主探究。这一环节是课堂教学的主体部分，是学习学问，培育力量的主要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我支配三个层次：

(1)给同学明确的探究指向：0.09米与0.009米相比，小数点向哪边移动?移动了几位?小数的大小发生了怎样的变化?

(2)小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点的移动状况与小数大小的变化状况。让同学说出小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。(有了上一环节的教学，同学对问题的探究方向非常明白，这时可考虑到提问的广度。)

(3)既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么?小数点向左移动又有什么规律呢?让同学自己设疑，想到了小数点也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大小的变化状况完全放手，让同学成为学习的主动者。再次让同学通过小组合作，自主探究得出小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100，小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。(有了前面规律的熟悉，这一环节同学能比较快速的解决问题。)在这环节，我让同学们不同的思维火花得以出现，再通过与他人的合作沟通，不断完善自己的想法，互教互学互长。

3、运用新知，解决问题，巩固规律。

我们发觉了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗?

说明：第一个练习通过同学的做，巩固本课的新知;其次个练习带有肯定的拓展性，培育同学思维的敏捷性;第三题让同学体会小数在生活中的运用。

4、课堂小结。

这节课我们学了什么?你有什么收获?(这时同学畅所欲言，很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的学问。)

通过本节课的学习，同学学到了小数点位置移动的规律，能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用来解决一些简洁的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。

人教版学校数学教案(篇7)

开场语：

敬重的各位评委老师：大家好，我今日说课的题目是《乘、除法的意义和各部分间的关系》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个环节绽开我的说课。

一、说教材

教材分析上上好一堂课的前提条件，我先来谈谈对教材的理解。本节课选自人教版学校数学四班级下册第一章其次课时的内容，是在同学学习整数乘法和加减法的意义和各部分间的关系的基础上进行教学的，教材从同学熟识情境动身意在同学能理解乘、除法的意义，把握各部分之间的关系，学习这部分学问既可以解决实际生活的应用，又为今后学习分数、小数的乘除法法奠定基础，在整个数学体系起着承前启后的作用。

依据对教材地位分析及新课标的要求，我将三维目标确定如下：

1.学问与技能目标：理解乘、除法的意义，明白除法是乘法的逆运算，把握乘、除法各部分之间的关系，会在实际计算中运用。

2.过程与方法目标：经受解决问题的过程，培育抽象概括力量、迁移力量、规律思维的力量。

3.情感态度与价值观目标：体验数学来源于生活，激发同学对数学的爱好，体会到胜利的欢乐。

依据同学现有的学问储备和学问点本身的难易程度，我确定本节课的教学重点为理解乘、除法的意义，把握乘、除法各部分之间的关系；教学难点为用规范的数学语言归纳乘、除法的意义，理解逆运算。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来是我对同学的分析，四班级的同学奇怪   心比较强，有肯定的观看、比较、分析、理解力量，但总结归纳力量和学问迁移力量有待提高，因此本节课鼓舞同学大胆用语言描述对新知的理解，提高同学概括力量，感受猎取新知的乐趣。

三、说教法

教育不是灌输，而是点燃火焰。在教法我选择以启发法为主，辅之以争论沟通法、讲练结合等多法，并借助多媒体、教材等教具完成教学，把课堂的主动权归还给同学，让每个同学都参加到新知探究过程。

四、说学法

科学的学习方法是打开学问宝库的钥匙，是通向胜利的桥梁，因此，我会引导同学采纳动手操作、用脑思索、自主探究、合作学习等学法，激发同学的学习热忱，在动手用脑中亲身经受学问的形成。

五、说教学过程

1、创设情境，导入新课

上课伊始，老师出示春游插花竞赛的情境图，并提问（1）：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？预设有的同学会用加法列式计算：3+3+3+3=12，还有的同学用乘法列式计算34=12，老师连续提问：为什么可以用加法，也可以乘法呢？顺势揭示本节课课题《乘、除法的意义和各部分间的关系》。

通过同学喜爱春游插花竞赛的情境图，激发同学的学习爱好，将同学的留意力快速转移到课堂中，为新知的探究做好预备。

2、师生合作，探究新知

活动一：理解乘、除法的意义及其部分名称

首先，老师组织同学先观看两个算式，同桌之间说一说：乘法和加法有什么关系吗？通过加法，我们如何描述乘法的意义？同学观看后发觉几个相同数字相加得到的结果可以用乘法表示，老师讲授乘法的意义及其组成部分名称：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法；相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。在算式34=12中，3、4是因数，12是积。

其次，老师多媒体出示教材问题（2）、（3）：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？请同学先独立列式，引导同学认真观看，提问：这两道题用的是什么运算？与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？请同学代表汇报结果，预设同学会快速列出算式：123=4，124=3，同学观看并结合上节课加减法的学习，会发觉这个两个算式是已知两个数的乘积的结果，要计算其中一个因数，用除法计算，老师讲授：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的其中一个因数叫做除数，求得的另一个因数叫商。比如123=4，12是被除数，3是除数，4是商。

活动二：乘、除法各部分间的关系

然后老师提问同学，我们上一节课学习加减法的意义后还学习了什么？那大家能用式子总结一下乘、除法各部分间的关系吗？乘法和除法又有什么关系呢？组织同学前后四人小组争论，我会走下讲台巡察指导，请同学以抢答的方式汇报结果，针对同学活动状况和汇报结果我予以确定或鼓舞的评价，师生共同得出：乘法各部分间的关系：积=因数因数，因数=积另一个因数。除法各部分间的关系：商=被除数除数，除数=被除数商，被除数=商除数。除法是乘法的逆运算。假如老师变一个魔术，藏起来1枝花，该怎么列式？你又有什么发觉呢？预设同学会列出算式113=32，114=23，师生共同总结：被除数=商除数+余数。

本环节充分呈现老师为主导，突出同学的主体地位，同学亲身经受学问的形成过程，感受猎取学问的欢乐。

3、练习提升，巩固新知

这一环节，趁同学的学习热忱，我会把拿出课本上的做一做融入到插花竞赛的情境中，每个花篮有36枝花，一共有14蓝，请同学列出算式并计算结果，接着依据列出这个乘法算式快速改写出两个除法算式，增加同学学习的爱好，培育同学用数学解决问题的力量。

4、总结归纳，扩展新知

练习结束老师提问同学：本节课主要学习了什么内容？谁表现的最优秀？你最想向她学习什么？引导同学归纳出本节课学问点，培育同学语言概括力量，学会发觉他人的闪光点，在各个方面都能得到提升。

5、课后作业

老师在大屏幕中呈现必做题和选做题，请同学在作业本上完成，课后让不同的同学数学也能得到不同的进展。

六、说板书设计

我的板书内容随着课程的推动而逐一展现，具有高度的概括性和条理性，意在加强教学内容的直观性，关心同学构建学问树。

人教版学校数学教案(篇8)

第九单元教学方案

单元教学内容：

第九单元总复习

单元教材分析：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步熟悉；观看物体；统计。第八单元的“数学广角”的内容属于扩展同学数学思维的，只要同学了解就可以了，因此在总复习中没有单独支配相应内容的复习。

总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深同学对所学学问的熟悉。同时留意计算与解决问题相结合，达到通过解决简洁的实际问题来巩固计算娴熟程度的作用。

单元教学目标：

通过总复习，使同学获得的学问更加巩固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元教学重点、难点：

通过总复习，使同学获得的学问更加巩固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元课时支配：5课时左右

人教版学校数学教案(篇9)

教学目标

1、使同学学会计算一位小数的加减法。

2、通过探究活动，逐步培育和提高同学的数学学习力量。

教学重难点

一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

教学工具

课件。

教学过程

一、情景引入

出示主体图。（用幻灯投影或挂图）

请说一说，你看到了什么？猎取了哪些信息？

二、经受探究，猎取新知

1、老师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简洁的分数加、减法，现在，我们又熟悉了小数，请猜一猜，我们也应当学习小数的什么？

同学回答，老师板书：简洁的小数加、减法。

2、教学例3

1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？

（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？

要计算一共多少钱？必需用什么方法计算？（加法）

（2）你们认为怎么算？是怎么想的？

放手让同学探究方法，尝试计算。

同学经过争论、沟通，一般会消失两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。

同学汇报计算结果后，老师引导全体同学一起探究用小数直接计算的方法。

（3）要点分析

①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确

②观看算式：

特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）

这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程，方法与整数加法相同。

3、教学例4

（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？

（2）探究计算，引导用小数直接计算。

0.2元=2角8角-6角=2角结果正确

（3）出示例4

一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？

①要求同学用小数直接计算。

②尝试计算，汇报结果。（展现演示板）

③说一说计算要点。

4、课堂小结

（1）老师说明直接用小数计算的简便状况，在日常生活中的广泛应用，使同学熟悉把握小数计算的重要性。

（2）同学说明小数计算要点。

三、课堂活动

1、课本第96页的“做一做”

第（1）题是小数加法。同学独立完成。

第（2）题既有小数加法学问，又有小数大小比较学问。

第（3）题，让同学自己提问题，引导同学提简洁的加、减法计算问题，并进行计算。

2、补充问题。

图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？

启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。

四、课堂作业

练习二十二的第1-3下列各题。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

课后习题

完成课后练习题。

人教版学校数学教案(篇10)

同学分析：

在一、二班级，同学已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步熟悉了这些几何图形，形成了肯定的空间观念，同学也具有肯定的生活阅历，本节课将和老师共同参加一系列活动，熟悉四边形，把握肯定基础的学习技能，形成合作意识，并具有肯定的观看问题、发觉问题、解决问题的力量。同学的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

设计理念：

1.在实际情景中丰富同学对四边形的熟悉。(来源于生活)

2.关注同学的学习过程。(通过同学自己的活动来体现)

3.培育动手操作力量以及合作与沟通的力量，进展空间观念和创新意识。

4.培育对数学学习的爱好。(用于生活中)

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》三班级上册第34～36页的内容。

教学目标：

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步熟悉长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培育同学的观看比较和概括抽象的力量。

3.通过情境图和生活中的事物，使同学感受生活中的四边形无处不在，进一步激发同学的学习爱好，并将数学学问用于生活中。

教学重点：

能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

教具学具：

多媒体课件，不规章外形纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋(各种外形的学具)。

教学过程：

一、导入部分

多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。

师：这是我们熟识的场景，你都发觉了什么?(小组争论)小组反馈，汇报结果。(同学说的同时，课件闪出各种图形)

师：你能将这些图形进行分类吗?

各组拿出预备好的学具袋(各种外形的学具)，分一分，看哪组分得合理。(小组合作，分一分)

(注：老师参加小组合作，了解状况)

小组反馈，汇报结果。(课件同步显示分类状况)

二、争论、抽象出四边形的概念

1.课件隐去其他图形(三角形，圆形)，抽象出四边形。

问：这些图形是一类的，叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组争论)

反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。(课件在图形下出现相应文字)

2.引申。

师出示长方形和正方形，再出示两个不规章四边形。

师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢?

师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发觉什么?

小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特别的四边形。

三、动手实践，查找四边形(活动中配以音乐)

1.围一围。

活动内容：请同学在钉子板上围出自己想象的四边形，老师参加活动。

反馈展现。(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规章四边形)

(注：不同的四边形各展现一个，让同学全面感知四边形。)

2.涂一涂(教材35页例1)。

活动内容：(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜爱的颜色。

反馈展现，适当评价。

3.剪一剪。

活动内容：拿出预备好的纸、剪刀，每个同学剪出自己喜爱的四边形。(1分钟，看谁剪得又快又好又多)

反馈展现，老师评价。(边要求直直的)

4.说一说。

活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形?

5.找一找。

活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位查找)

四、生活中的四边形

师小结：同学们活动得快乐吗?你们和四边形成为好伴侣了吗?(配以主题图放学场景)，今日放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好伴侣──四边形，并请爸爸、妈妈一起熟悉它，好吗?

人教版学校一班级数学教案五篇

老师要担当起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最具体的教学方案。上课自己轻松的同时，同学也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学方案?88教案网我收集整理了一些人教版学校一班级数学教案，欢迎您参考，盼望对您有所助益。

人教版学校一班级数学教案(篇一)

学校阶段的第一堂数学课，要激发同学的学习爱好，培育喜爱学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人宠爱的画面，吸引同学学习。主要教学活动是观看场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受看和数能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。

教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有很多物体，各种物体的个数都不相同，分别为１～１０个。其次部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分别出来的。点子图表示物体的数量。

１.组织同学观看。

场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是细心设计和支配的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体简单看到，个别物体有较隐藏的部分。观看和沟通是这部分内容的主要教学活动。简单兴奋但不能长久是儿童的年龄和心理特点，他们的观看比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在沟通的时候不能把话说清晰、说完整，不擅长倾听同伴的发言。因此，要组织同学认真观看，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领同学经受从整体到部分从粗略到细致的观看过程，不但了解图的内容，而且学习观看的方法。要组织同学沟通，相互倾听和相互补充，使观看的效果更好，还要让同学知道一些学习常规。

２.用圆点表示物体的个数。

十幅小图都是从场景中分别出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个缘由：一是尚未进行认数教学，临时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数非常重要。

前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过滑梯下为什么画一个圆点秋千下为什么画两个圆点圆点表示什么意思等问题，引导同学理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于依据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求同学画这些物体。

人教版学校一班级数学教案(篇二)

教学目标：

1.通过复习使同学进一步理解和巩固分数及面积学问，并能运用所学的学问和方法解决简洁问题。

2.通过小组合作学问，培育同学系统地、有条理地梳理学问的力量，形成自主学习的习惯。

3.创设情境，让同学发觉问题、探讨解决问题的策略，培育同学合理的数学思索。

4.使同学进一步体验数学在日常生活中的作用，增加学数学、用数学意识。

教学重点：

1、复习”面积“和”熟悉分数“两个单元所学的相关学问和技能。

2、提高同学解决实际问题的力量，进展同学的数学素养。

教学难点：看图想象提问题，能沟通、合作、梳理、概括地学数学。

教具预备：课件、彩笔、才智星(奖品)

教学过程：

一、情境激趣，引入复习

师：今日是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好伴侣来吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可喧闹了，我们一起去看看。(播放课件一)好一个又香又甜的蛋糕呀！

猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的学问？这节课我们就来复习学问。

（评析创设”笑笑过生日“的情境，引出复习内容（分数的熟悉），启发同学，对同学的学习起到导向和激励的作用。）

二、分数学问，探求问题

1.小组沟通（教材第67页1题、2题）

2.运用学问，解决问题

（1）闯关

看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗才智星。

第一关：独立完成教材67页第3题，相互讲解、相互检查、相互。

其次关：完成教材67-68页第4题、第6题，讲解计算方法，自我。

（2）问题接龙

①创设情境。

(连续播放课件1)笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，冰冰吃了3块，永全吃了2块。

②小组内自编问题。要求依据情境编出有关分数的问题。

③由小组轮番报题，全班抢答，答对一题可获得一颗才智星。

（3）清查获奖个数，同桌互说收获与不足。

三、面积学问，实际应用

1.连续创设情境，引入复习

今日笑笑过生日，俊伟怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看一看。(播放课件二：俊伟铺地砖。)原来他在做自己力所能及的事，真是个喜爱劳动的好孩子。看到俊伟铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的学问？

2.学问，加深理解(教材68页第5题)

（1）小组合作出有关面积的学问。

（2）小组汇报，全班沟通。

3.应用学问，提高力量

（1）马虎的俊伟

俊伟收集了一些面积数据，可是忘了写单位。

①请你选择合适的面积单位填空。

②与同桌沟通，。

（2）洒水车（教材68页第7题）

今日天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得潮湿了。(播放课件)这里面还有很多数学问题呢！

（3）关心俊伟解决问题

①播放俊伟铺地砖，猜想可能遇到什么问题。

A.俊伟房间的面积有多少平方米？

B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？

C.假如一块地砖3元钱，需要多少钱？

②挑战问题，奇妙解答。

（4）发散思维、摆火柴棍（教材68页第9题）

四、回顾自查，自我

师：这节课复习了有关分数和面积的学问，复习应用中，你对这部分学问把握的状况进行检查，状况如何？

人教版学校一班级数学教案(篇三)

教学目标：

1、在熟识的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感进展空间观念。

2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辩认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学重点：

初步把握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

教学难点：

理解地图上规定方向的方法，辨别地图上物体所处的相对位置。

教学预备：

课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的?

2、指导同学在教室里辨认“东南西北”并在书上填一填。

二、问题探究

找一个发令员，其他同学用手指出相应的方向(我说你做嬉戏)

如：我说东

你指东