四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版

第五单元有趣的变化17．让瘪的乒乓球鼓起来教学目标：1.能对要研究的问题提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体具有热胀冷缩的性质；3.能在教师的演示实验下学习固体的热胀冷缩性质；4.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；5.能通过同学与同学之间、小组与小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。教学工具：教师用：酒精灯、铜球架、热水、烧杯、带玻璃导管试管塞的玻璃容器、气球等。学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、坏乒乓球、烧杯。教学过程：导入：从北京奥运会（乒乓球上所有奖牌都归中国）引申出国球，我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。如何让球鼓起来呢？今天我们就来学习一下(板书:让瘪乒乓球鼓起来)。1提问：“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？”学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就按课前分的小组进行一下实验，看看同学们的办法行不行。”实验一：气体热胀冷缩实验2发放器材，进行实验。【注意：提醒学生在用热水的时候小心烫伤。】实验结束后问学生实验是否成功（基本上应该全部成功）。教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。3教师：“看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。同学们想一想，有什么好的设计方案么？”引导学生：如果是塑料变形引起球鼓起来的话，那么坏乒乓球也能被热水汤鼓起来。一起用坏乒乓球做实验，结果肯定不能鼓起来。教师：“看来不是塑料变形引起乒乓球鼓起来的，应该是第一种原因了，下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。”4教师做气球实验。把小气球口固定在瓶口，保证密封。把整个瓶子放入热水中时气球鼓起来，放入冷水中气球瘪下去。教师：“同学们都看到了这个现象，那么谁来说说你发现了什么科学现象？”学生可能说出正确答案，教师总结：我们通过这个实验可以证明乒乓球是由于气体膨胀鼓起来的，还可以知道（板书）气体有热胀冷缩的性质。5教师：“气体有热胀冷缩的性质了，那么液体和固体呢？他们有这种性质么？”学生可能回答有或者没有。教师：“老师教过大家，在遇到问题时我们要用实验来验证答案。下面老师就给大家演示两个实验，然后大家从中间寻找问题的答案。”实验二：做固体和液体的实验。教师：“老师这里有个实心球，大家可以看到它是什么体的？”学生答：“固体”。教师：“我这里还有个铁环。大家看，这个球能够从这个铁环中穿过。我把这个球加热，加热以后看看还能不能穿过去。”用酒精灯加热球。教师：“给球加热的过程是需要一定时间的，下面我们在来设计一下液体实验。我想用这个带试管塞子和玻璃管的小瓶子做实验，大家来帮我设计一下如何做这个实验好不好呢？下面让我们分组设计一下实验方案看看哪个小组设计的好，时间三分钟。”三分钟以后，学生也许能够拿出教师想要的答案，这时给予肯定。如果没有拿出合适的答案，教师补充：“同学们的办法都很好，下面老师用一种方法大家看看。首先我把这个塞子连带玻璃管取下来，往瓶子里装满液体，在把塞子盖上。先把整个瓶子放入热水中，我们看看有什么现象。”液体明显从玻璃管中流出。学生总结：液体受热膨胀。教师：“看来液体受热也能膨胀啊（板书：液体受热膨胀），我们在一起看一下这个球（操作），哎呀！这个球不能从铁环中穿过了，那么这样一来就说明……”学生总结：固体受热膨胀（板书：固体受热膨胀）。教师：“那么他们受冷会怎么样呢？我们一起看一下。”把液体瓶放在冷水中，液体明显下降。学生总结：液体受冷收缩（板书：液体受冷收缩）。把球放入冷水中，注意放时间长一点，球又能从铁环中穿过了。学生总结：固体受冷收缩（板书：固体受冷收缩）。教师：“我们做了这么多实验，下面请同学们进行小组讨论，看看能够得出什么结论，时间三分钟（根据课时定）。”教师总结：气体液体固体都有热胀冷缩的性质。拓展：教师：“在我们的日常生活中还有很多物体热胀冷缩的性质，比如说饮料在装瓶的时候都不装满是为了什么？夏天给自行车打气的时候应该注意什么？为什么火车轨道都是一节一节连在一起而且每个连接点都有一定的距离呢？”学生对这些问题一个一个回答。小结：我们今天又学了很多知识，而且这些知识又是和我们的日常生活紧密相关的，希望同学们在课下的时候多多观察和体会生活从小事里发现大秘密。板书设计：17．让瘪的乒乓球鼓起来气体：受热膨胀，手冷收缩固体：受热膨胀，手冷收缩气体液体固体都有热胀冷缩的性质。液体：受热膨胀，手冷收缩教学反思：《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版四年级（下）《有趣的变化》单元第17课，本课围绕物体的热胀冷缩设计了三个活动，分别探究液体、固体和气体受冷、受热后体积会发生的变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，使学生初步意识到物体遇冷、遇热后发生的变化是一种物理现象并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。这节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：“创设情境——提出问题——学生进行猜想——制定实验方案——交流、讨论其方案科学性——实验探究