品读词语品析句子·讲座课件

品读词语品析句子

---------2013年中考记叙文备考复习

品读词语品析句子·讲座课件1《课程标准》在“评价建议”中提出，对精读的考查要“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”，要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生的能力水平，要通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。关于“阅读与理解”考查内容《课程标准》在“评价建议”中提出，对精读的考查要“重点评价学2记叙文阅读的考点【考查学生的略读浏览能力】1、概述文章主要内容，理解文章的中心思想。（中心句，议论句）2、理清文章的思路、结构和层次。（总-分-总，分-总，总-分）记叙文阅读的考点【考查学生的略读浏览能力】1、概述文章主要内3【考查学生细读精读能力】3、准确识别记叙6要素、线索、人称、详略、感情基调。4、揣摩和猜测推敲理解重要词句的语境义，特殊含义、深层含义、言外之意及渗透的思想感情。5、表达方式：记叙，说明，议论，描写，抒情。表现手法及写作技巧：开门见山，铺垫，伏笔，照应，抑扬顿挫，对比，侧面烘托，渲染，悬念、含蓄，讽刺，画龙点睛【考查学生细读精读能力】3、准确识别记叙6要素、线索、人称、4【考查学生审美能力】6、客观评价人物，从事件中得到启示。7、结合内容进行个性化表述，学会联想，想象，拓展，迁移。8、阅读后，提出自己的看法和质疑。【考查学生审美能力】6、客观评价人物，从事件中得到启示。5回顾09、10、11三年的现代文阅读考题09年：现代文阅读(共15分)[甲文]雨荷[乙文]暗

香

17．甲、乙两文都运用了_____

的写作手法，将“雨荷”、“暗香”写得内涵丰富，寓意深刻。不同的是，甲文通过______的表达方式来抒发作者对“雨荷”的赞美之情。乙文则通过一个故事，把“暗香”的具体寓意揭示出来。(3分)考查精读能力

术语写作（表现）手法表达方式

（答案：托物言志，描写和议论

）

回顾09、10、11三年的现代文阅读考题09年：现代文阅读(618．甲文第②段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香”可用一个四字成语：________________但如果这样替换就起不到_______的作用。(2分)考查精读能力，成语与句子各有妙处答案：含苞欲放突出了红莲的形象，描写生动细致）18．甲文第②段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未719．乙文中第③段、第⑤段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文为依据，用自己的话说出眼睛“湿润”的原因。(4分)(1)瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。原因：_________________________________（2分)

(2)听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。原因：____________________________________(2分)考查同一个词语在不同的语境中有不同的含义，调动生活体验答案（1）被不事张扬，暗暗飘香，悄悄凋零的桂花所感动。（2）初默默行善，又默默离去的老大爷所感动。19．乙文中第③段、第⑤段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文820．联系甲文，谈谈你对第⑦段画线句子含意的理解。(3分)

倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?答：考查精读能力，句子含义，用象征义来回答，荷，心，雨象征什么？答案：荷是阳光欢乐（积极向上）的象征，如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能战胜生命中出现的风风雨雨。

20．联系甲文，谈谈你对第⑦段画线句子含意的理解。(3分)考921．请结合阅读乙文的感受，联系你的所见所闻，再举出—个“桂花幽香”式人物的具体事例。(3分)考查学生的审美能力联想积累关注生活中的好人答案：开放题如：毕淑敏的《悠长的铃声》中有一个“桂花幽香”式的人物。具体事例是：每当雨天同学们将要到时，那个看门兼打铃的老人就把上课的铃声延长，直到将要迟到的同学走进教室才停止。他的行为使同学们感激。小结：09年的现代文阅读，选文写人记事状物样样齐全，考点集中在精读部分，表现手法，表达方式，词句的品析，联想能力的锻炼，最妙的是提醒我们有时候在某种情况下，散句比成语更有生动性。21．请结合阅读乙文的感受，联系你的所见所闻，再举出—个“桂1010年：现代文阅读(共14分)民工父亲的“幸福”22．按要求填空。(4分)(1)第①段画线句子属于__描写，它在文中的作用是：

(2)文中与第⑩段画线句子相呼应的句子是：考查精读能力，术语，表达方式（环境描写）表现手法（照应）答案：（1）环境（1分）；渲染一种美好（或“宁静”“温暖”等）的氛围，烘托“我”愉快、幸福的心情。（意思对即可，2分）（2）呼应的句子是：“我看到，此时，一只大手和一只小手紧地握在一起。”（1分）10年：现代文阅读(共14分)民工父亲的“幸福”221123．文中A、B两句加点的词，富有表现力，请联系上下文进行品析。(4分)(1)A句的堆字___________(2)B句的堆字___________考查精读能力，同一个词语在不同语境中有不同的意思类似09版的19题“湿润”答案[A]句的“堆”字形象地表现了父亲渴望得到帮助，但又害怕被拒绝的心理。（2分）[B]处的“堆”字形象地表达了父亲对自己和孩子打扰了主人的歉意。（2分）答题方法：词性作用内心情感23．文中A、B两句加点的词，富有表现力，请联系上下文进行品1224．文中第⑦段画线的句子能否删去?为什么?请说说理由。(3分)

答案（1）不可以。删去就失去了“我”换位思考，点头答应的依据。（2）可以。删去后文章更简洁，也不影响文意的表达。（明确观点1分，说出理由2分，但只说观点不说理由不得分。）考查精读能力，句子的对于整篇文章的重要性，通常正面出考点，现在是从反面来提问。24．文中第⑦段画线的句子能否删去?为什么?请说说理由。(313

25．结合全文内容，用简洁的语言，分点概括文中民工父亲的“幸福”。(3分)考查略读能力。兼审美能力。精读和略读不可分。概括事情的格式：人地方时间事情概括中心思想格式：通过·····人事物，表达····品质感情道理答案（1）征得城里人的同意，去看自己亲手盖起的漂亮房子；（2）和儿子一起欣赏了自己盖的房子；（3）在欣赏房子的过程中得到儿子的理解和赞扬。（每个点1分，共3分）25．结合全文内容，用简洁的语言，分点概括文中民工父亲的“14小结：从考点上看，10年传承09年的优良传统，重精读能力考查，词句，表现手法，表达方式。增加略读能力考查，概括方法，兼顾审美能力的考查。小结：从考点上看，10年传承09年的优良传统，重精读能力考查1511年：

现代文阅读（共14分）那年冬天好大雪22.结合语境，说说下列句子中加点词的具体含义。（4分）⑴我抽了一口，说:“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，说“没事”。⑵胡小兵又给自己灌了一口，说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。”答案（1）用笑掩饰心事重重，欲言又止的心情（1分）；不好意思把借钱的事说出口（1分）。（2）胡小兵本想和别人玩牌赢钱寄回家（1分），没想到却输掉了五百元（1分）考查精读能力，虚词和实词词不离句，句不离篇11年：现代文阅读（共14分）那年冬天好大雪22.结合语1623.第⑨段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）考查精读能力。表达方式（环境描写）与10年22题考点一样答案：这是一处环境描写或景物描写（1分），用室内的寂静与窗外的北风怒号，反衬出“我”在借与不借之间的矛盾心（1分）。23.第⑨段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（1724.按照示例，概括“我”借钱给胡小兵过程中的态度变化。（4分）自家困难爱莫能助考查略读能力，把握过程，仿词句表达答案：态度尴尬举棋不定；下定决心慷慨解囊24.按照示例，概括“我”借钱给胡小兵过程中的态度变化。（41825.这篇小说也可以取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那年冬天好大雪”为题，请说说这样拟题的用意。（4分）答案①交待故事发生的时间、天气状况，构成故事特有的环境氛围；②喻指农民工生活的困苦艰辛；③反衬出农民工兄弟在艰辛中互帮互助的温暖。（注：第①②点只要答对其中之一就可得2分。第③必须答对才得2分）考查精读能力，重要词语做标题语境义言外之意写作技巧25.这篇小说也可以取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那19小结：1、考题重视精读能力的考查，尤其词语，不仅考在文中的词语含义，也考在标题中的词语含义。增加虚词考点。2、环境描写沿用考点，描写方法的知识点要掌握。3、增加情节概括，情感线索

小结：201、具体词语的含义与作用(题目中，文段中)2、句子品析（环境描写是否可以删掉划线句子理解句子的含意句子比成语更生动）3、表达方式、表现手法及作用4、事件内容和中心思想的概括5、找情节（或情感线索）6、体验感悟近三年南宁市语文中考考点1、具体词语的含义与作用(题目中，文段中)近三年南宁市语文中211、重要词语是指有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或表达人物情感，或表现事物特征，或体现语言特色的词语。这个词可能不指词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义（语境义）2、根据考纲出现的题型A、理解加点词在句中的含义B、理解句中加点词的作用重要词语1、重要词语是指有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或表达人物情223、策略：

“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达作用。”（见《语文课程标准》第9页关于“阅读”的第4点）

联系文章主旨，记叙文的写作知识，结合语境，推想出句子的含义。

“这种推想能力是一种很重要的阅读能力。人们在阅读过程中遇到的许多问题，大都是运用这种方法解决的，它是一种使用价值很高的方法”。

（见教育部基础教育司组织编写的《语文课程标准解读》第62页》）

3、策略：23品读词语（一）词语的浅层意思根据上下句子推出词语浅层意思

依据：作者为了强调某种意思，在遣词造句时总是注意前后的呼应。这个词语在这里看不懂，往往在别处可找到暗示它的相关的意思。根据相关的意思往往可以推出被解释词语的意思。原则：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇品读词语（一）词语的浅层意思根据上下句子推出词语浅层意思24（二）词语的深层含义1、联系文章主旨2、联系作品中人物的性格特点·思想感情3、注意词的感情色彩变化（二）词语的深层含义25例1我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不会不知道，所谓不知道，乃是不愿意说。

《从百草园到三味书屋》宿儒：学问渊博的人（老师）。

深层含义：既表现出我对老师的敬重，侧面表现出旧时的老先生要求孩子死读书的迂腐性格。例126例2一个人对自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说一定把事情做糟了，结果自己害自己。

（《敬业与乐业》）亵渎：指工作马虎，把事情做糟了。

深层含义：作者把这种行为看作是自己害自己的行为。例227例3

那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。（《藤野先生》）模胡：不注意穿着。(课文的解释：穿着马虎，不讲究。)深层含义：侧面表现藤野先生对自己的专业很专注以及严谨治学的态度。例328例4

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。《风筝》瑟缩：害怕的样子。深层含义：弟弟可怜的样子反衬自己自以为是，不懂得游戏是孩子的天性的形象。例429例5.“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉的说，咳了一声，拧起眉头。（《变色龙》）咳：用咳嗽声音表示自己很威风严厉的样子深层含义：“咳”，形象生动的刻画了奥楚蔑洛夫装腔作势，官气十足的警察形象，给人厌恶之感。例5.“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉的说，咳了一声，拧30例6于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（《那树》）深层含义：这是树被人类砍伐的惨状，句子用拟人的修辞手法，形象地展现了一幅人类屠戮大自然生命的图景，从视觉、听觉方面给人以痛苦和悲哀的感受，表达了作者的愤恨之情树被锯的过程例6于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了31例7：我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。（《背影》）分析：“聪明”原指视觉听觉灵敏，智力强。在句中和后面的“过分”搭配，表达出“我”当时没有理解父亲对我无微不至的关爱的自责的心情。词语感情色彩的变化例7：我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多32品析句子1、抓关键词2、抓表达方式3、抓修辞手法4、联系上下文5、联系社会背景、6、联系文章思想内容7、调动自己的知识储备四不离推想能力综合能力品析句子1、抓关键词四不离推想能力综合能力33例1：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

关键词：“站”、“穿长衫”、“唯一”

“站”表明孔乙己和短衣帮一样，社会地位低下，经济状况拮据。（背景知识）

“穿长衫”一般指旧时有身份地位富裕的人。（储备知识)

这里是指孔乙己摆读书人的架子。(根据文章的思想内容)

“唯一”：强调了孔乙己这个人的特殊性。例1：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。34品析：孔乙己虽然穷困潦倒，社会地位低下，但不愿与短衣帮为伍，却要穿着长衫摆读书人的架子，是一个深受封建思想毒害的读书人。品析：35

例2

鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”。

品析

暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），渲染了悲剧气氛，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。表达方式：描写例2鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉36

品读词语品析句子

---------2013年中考记叙文备考复习

品读词语品析句子·讲座课件37《课程标准》在“评价建议”中提出，对精读的考查要“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”，要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生的能力水平，要通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。关于“阅读与理解”考查内容《课程标准》在“评价建议”中提出，对精读的考查要“重点评价学38记叙文阅读的考点【考查学生的略读浏览能力】1、概述文章主要内容，理解文章的中心思想。（中心句，议论句）2、理清文章的思路、结构和层次。（总-分-总，分-总，总-分）记叙文阅读的考点【考查学生的略读浏览能力】1、概述文章主要内39【考查学生细读精读能力】3、准确识别记叙6要素、线索、人称、详略、感情基调。4、揣摩和猜测推敲理解重要词句的语境义，特殊含义、深层含义、言外之意及渗透的思想感情。5、表达方式：记叙，说明，议论，描写，抒情。表现手法及写作技巧：开门见山，铺垫，伏笔，照应，抑扬顿挫，对比，侧面烘托，渲染，悬念、含蓄，讽刺，画龙点睛【考查学生细读精读能力】3、准确识别记叙6要素、线索、人称、40【考查学生审美能力】6、客观评价人物，从事件中得到启示。7、结合内容进行个性化表述，学会联想，想象，拓展，迁移。8、阅读后，提出自己的看法和质疑。【考查学生审美能力】6、客观评价人物，从事件中得到启示。41回顾09、10、11三年的现代文阅读考题09年：现代文阅读(共15分)[甲文]雨荷[乙文]暗

香

17．甲、乙两文都运用了_____

的写作手法，将“雨荷”、“暗香”写得内涵丰富，寓意深刻。不同的是，甲文通过______的表达方式来抒发作者对“雨荷”的赞美之情。乙文则通过一个故事，把“暗香”的具体寓意揭示出来。(3分)考查精读能力

术语写作（表现）手法表达方式

（答案：托物言志，描写和议论

）

回顾09、10、11三年的现代文阅读考题09年：现代文阅读(4218．甲文第②段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香”可用一个四字成语：________________但如果这样替换就起不到_______的作用。(2分)考查精读能力，成语与句子各有妙处答案：含苞欲放突出了红莲的形象，描写生动细致）18．甲文第②段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未4319．乙文中第③段、第⑤段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文为依据，用自己的话说出眼睛“湿润”的原因。(4分)(1)瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。原因：_________________________________（2分)

(2)听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。原因：____________________________________(2分)考查同一个词语在不同的语境中有不同的含义，调动生活体验答案（1）被不事张扬，暗暗飘香，悄悄凋零的桂花所感动。（2）初默默行善，又默默离去的老大爷所感动。19．乙文中第③段、第⑤段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文4420．联系甲文，谈谈你对第⑦段画线句子含意的理解。(3分)

倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?答：考查精读能力，句子含义，用象征义来回答，荷，心，雨象征什么？答案：荷是阳光欢乐（积极向上）的象征，如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能战胜生命中出现的风风雨雨。

20．联系甲文，谈谈你对第⑦段画线句子含意的理解。(3分)考4521．请结合阅读乙文的感受，联系你的所见所闻，再举出—个“桂花幽香”式人物的具体事例。(3分)考查学生的审美能力联想积累关注生活中的好人答案：开放题如：毕淑敏的《悠长的铃声》中有一个“桂花幽香”式的人物。具体事例是：每当雨天同学们将要到时，那个看门兼打铃的老人就把上课的铃声延长，直到将要迟到的同学走进教室才停止。他的行为使同学们感激。小结：09年的现代文阅读，选文写人记事状物样样齐全，考点集中在精读部分，表现手法，表达方式，词句的品析，联想能力的锻炼，最妙的是提醒我们有时候在某种情况下，散句比成语更有生动性。21．请结合阅读乙文的感受，联系你的所见所闻，再举出—个“桂4610年：现代文阅读(共14分)民工父亲的“幸福”22．按要求填空。(4分)(1)第①段画线句子属于__描写，它在文中的作用是：

(2)文中与第⑩段画线句子相呼应的句子是：考查精读能力，术语，表达方式（环境描写）表现手法（照应）答案：（1）环境（1分）；渲染一种美好（或“宁静”“温暖”等）的氛围，烘托“我”愉快、幸福的心情。（意思对即可，2分）（2）呼应的句子是：“我看到，此时，一只大手和一只小手紧地握在一起。”（1分）10年：现代文阅读(共14分)民工父亲的“幸福”224723．文中A、B两句加点的词，富有表现力，请联系上下文进行品析。(4分)(1)A句的堆字___________(2)B句的堆字___________考查精读能力，同一个词语在不同语境中有不同的意思类似09版的19题“湿润”答案[A]句的“堆”字形象地表现了父亲渴望得到帮助，但又害怕被拒绝的心理。（2分）[B]处的“堆”字形象地表达了父亲对自己和孩子打扰了主人的歉意。（2分）答题方法：词性作用内心情感23．文中A、B两句加点的词，富有表现力，请联系上下文进行品4824．文中第⑦段画线的句子能否删去?为什么?请说说理由。(3分)

答案（1）不可以。删去就失去了“我”换位思考，点头答应的依据。（2）可以。删去后文章更简洁，也不影响文意的表达。（明确观点1分，说出理由2分，但只说观点不说理由不得分。）考查精读能力，句子的对于整篇文章的重要性，通常正面出考点，现在是从反面来提问。24．文中第⑦段画线的句子能否删去?为什么?请说说理由。(349

25．结合全文内容，用简洁的语言，分点概括文中民工父亲的“幸福”。(3分)考查略读能力。兼审美能力。精读和略读不可分。概括事情的格式：人地方时间事情概括中心思想格式：通过·····人事物，表达····品质感情道理答案（1）征得城里人的同意，去看自己亲手盖起的漂亮房子；（2）和儿子一起欣赏了自己盖的房子；（3）在欣赏房子的过程中得到儿子的理解和赞扬。（每个点1分，共3分）25．结合全文内容，用简洁的语言，分点概括文中民工父亲的“50小结：从考点上看，10年传承09年的优良传统，重精读能力考查，词句，表现手法，表达方式。增加略读能力考查，概括方法，兼顾审美能力的考查。小结：从考点上看，10年传承09年的优良传统，重精读能力考查5111年：

现代文阅读（共14分）那年冬天好大雪22.结合语境，说说下列句子中加点词的具体含义。（4分）⑴我抽了一口，说:“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，说“没事”。⑵胡小兵又给自己灌了一口，说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。”答案（1）用笑掩饰心事重重，欲言又止的心情（1分）；不好意思把借钱的事说出口（1分）。（2）胡小兵本想和别人玩牌赢钱寄回家（1分），没想到却输掉了五百元（1分）考查精读能力，虚词和实词词不离句，句不离篇11年：现代文阅读（共14分）那年冬天好大雪22.结合语5223.第⑨段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）考查精读能力。表达方式（环境描写）与10年22题考点一样答案：这是一处环境描写或景物描写（1分），用室内的寂静与窗外的北风怒号，反衬出“我”在借与不借之间的矛盾心（1分）。23.第⑨段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（5324.按照示例，概括“我”借钱给胡小兵过程中的态度变化。（4分）自家困难爱莫能助考查略读能力，把握过程，仿词句表达答案：态度尴尬举棋不定；下定决心慷慨解囊24.按照示例，概括“我”借钱给胡小兵过程中的态度变化。（45425.这篇小说也可以取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那年冬天好大雪”为题，请说说这样拟题的用意。（4分）答案①交待故事发生的时间、天气状况，构成故事特有的环境氛围；②喻指农民工生活的困苦艰辛；③反衬出农民工兄弟在艰辛中互帮互助的温暖。（注：第①②点只要答对其中之一就可得2分。第③必须答对才得2分）考查精读能力，重要词语做标题语境义言外之意写作技巧25.这篇小说也可以取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那55小结：1、考题重视精读能力的考查，尤其词语，不仅考在文中的词语含义，也考在标题中的词语含义。增加虚词考点。2、环境描写沿用考点，描写方法的知识点要掌握。3、增加情节概括，情感线索

小结：561、具体词语的含义与作用(题目中，文段中)2、句子品析（环境描写是否可以删掉划线句子理解句子的含意句子比成语更生动）3、表达方式、表现手法及作用4、事件内容和中心思想的概括5、找情节（或情感线索）6、体验感悟近三年南宁市语文中考考点1、具体词语的含义与作用(题目中，文段中)近三年南宁市语文中571、重要词语是指有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或表达人物情感，或表现事物特征，或体现语言特色的词语。这个词可能不指词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义（语境义）2、根据考纲出现的题型A、理解加点词在句中的含义B、理解句中加点词的作用重要词语1、重要词语是指有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或表达人物情583、策略：

“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达作用。”（见《语文课程标准》第9页关于“阅读”的第4点）

联系文章主旨，记叙文的写作知识，结合语境，推想出句子的含义。

“这种推想能力是一种很重要的阅读能力。人们在阅读过程中遇到的许多问题，大都是运用这种方法解决的，它是一种使用价值很高的方法”。

（见教育部基础教育司组织编写的《语文课程标准解读》第62页》）

3、策略：59品读词语（一）词语的浅层意思根据上下句子推出词语浅层意思

依据：作者为了强调某种意思，在遣词造句时总是注意前后的呼应。这个词语在这里看不懂，往往在别处可找到暗示它的相关的意思。根据相关的意思往往可以推出被解释词语的意思。原则：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇品读词语（一）词语的浅层意思根据上下句子推出词语浅层意思60（二）词语的深层含义1、联系文章主旨2、联系作品中人物的性格特点·思想感情3、注意词的感情色彩变化（二）词语的深层含义61例1我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不会不知道，所谓不知道，乃是不愿意说。

《从百草园到三味书屋》宿儒：学问渊博的人（老师）。

深层含义：既表现出我对老师的敬重，侧面表现出旧时的老先生要求孩子死读书的迂腐性格。例162例2一个人对自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说一定把事情做糟了，结果自己害自己。

（《敬业与乐业》）亵渎：指工作马虎，把事情做糟了。

深层含义：作者把这种行为看作是自己害自己的行为。例263例3

那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。（《藤野先生》）模胡：不注意穿着。(课文的解释：穿着马虎，不讲究。)深层含义：侧面表现藤野先生对自己的专业很专注以及严谨治学的态度。例36