初中语文人教九年级下册《谈生命》PPT

学习目标1.有感情地朗读课文，理清全文的思路，把握文章的主题。（重点）2.品味文章中的形象描写；领悟文章蕴涵的哲理与思想。（重点、难点）3.正确认识生命中的痛苦和快乐，树立正确的人生观和价值观。（重点）新课导入生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。作者名片

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家，儿童文学作家。1919年开始以“冰心”为笔名发表小说。以1920年开始以诗歌体裁抒唱对人生的感受。她的小说和散文的语言既融入了古典文学的神韵，又融合了欧美文学的乳汁，赢得了许多读者的称赞，被人称为“冰心体”。

代表作有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。写作背景本文选自1993年3月4日《文汇报》，有改动。《谈生命》是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。冰心曾在《霞》中提及：20世纪40年代初期，她看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。几十年后，才体会到云彩越多，霞光越美丽。生命也是如此。文体知识冰心散文的语言“清丽”“典雅”。她善于提炼口语，使之成为文学语言，她能把古典文学中的辞章、语汇吸收融合，注入现代语言中去。在“五四”初期，冰心就以白话文从事创作。在行云流水般的行文里，在引经据典或遣词造句中时而出现某些文言词语。然而，并非文白相间，而是经过精心提炼、加工，使之相互融合，浑然一体，形成独特的语言艺术：既凝练明快又清新婉丽。“冰心体”语言其错落有致、长短相间的句式以及排比、对句等的恰当穿插，更增强了语言的音乐性。广大读者对这种语言交口称赞，以至于把后来的既表现白话文的流畅、明晰，又兼有文言文的洗练、华美的语言，统称为“冰心体”。字词学习字词注音：曲折（）挟卷（）夹岸（）羞怯（）休憩（）骄奢（）枭鸟（）荫庇（）芳馨（）朔风（）丛莽（）云翳（）qūxiéjiāqièshēqìyìnbìxiāoxīnmǎnɡshuòyì多音字：屏bǐnɡ（屏息）bīnɡ（屏营）荫yīn（绿树成荫）yìn（荫庇）pínɡ（屏风）落luò（落伍）lào（落枕）là（落下）壳ké（外壳）qiào（地壳）词语解释：休憩：巉岩：惊骇：丛莽：骄奢：休息。（水流）急速地奔流注入。高而险的山岩。愤怒而激动。惊慌害怕。愉快；喜悦。奔注：愤激：怡悦：卑微：清吟：地位低下。丛生的草木。这里指清脆地鸣叫。骄横奢侈。朔风：危崖：云翳：荫庇：心平气和：一泻千里：北风。高耸的山崖。阴暗的云。这里指丰富多彩的经历、体验。大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。心里平和，不急躁，不生气。形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。整体感知听朗读，思考：这篇文章的感情基调是什么？它的感情是怎样变化的？本文的感情是丰富多彩的，感情基调积极乐观，作者借此宣示一种健康、进取的人生观。

文章感情呈起伏变化状：描写一江春水时充满激情，从“愤激”“奔腾”“怒吼”等词可以读出这种感情；继而写面对种种遭遇时，心情快乐平静；最后写春水到了大海，心情更是平静。描写一棵小树则略有不同，从充分喜悦、希望到“宁静和怡悦”最后到平静。大声朗读课文，思考：作者是如何展开文章的？引出话题——谈生命，引起下文。以“一江春水”为喻，描写出人的生命历程的丰富多彩。以“一棵小树”为喻，通过小草的成长和衰亡暗示人的生命历程。总结上文，抒发感想，阐发哲理，揭示生命的本质。课文精讲默读第一句话：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。思考：为什么作者用了“像”字，而没有使用“是”字？这句话有什么作用？“生命像什么”领起全文，引出话题。“是什么”是下定义，“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。这句话是总领句，总领下文。说一说：作者采用了什么手法来写生命？一棵小树一江春水在作者眼中，生命像什么？比喻一江春水1.春水在流动的过程中遭遇了什么？在描写春水流动过

程中的遭遇时，作者采用了什么修辞手法？2.春水在流动过程中情绪上有什么变化？春水的经历暗

示了人生命历程的哪些境遇？3.在不同的境遇中作者的态度是怎样的？默读课文中描写“一江春水”的句子，结合以下问题把握文章内容：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。挫折、坎坷作者态度勇敢、坚强春水的遭遇平顺时期作者态度平静对待有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。突如其来的厄运、不幸作者态度坚强、勇敢有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。走过厄运或获得成功作者态度不断向前有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……“晚霞”“新月”比喻在生命历程中得到的爱和帮助。“有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影……”中的“晚霞”“新月”指的是什么？如何理解四个“有时候”领起的句子？四个“有时候”领起的句子构成排比句式，喻指生命历程中的几种状况，但所描写的状况不同，不分先后阶段，只是在说明生命历程的丰富多彩。终于有一天，他远远地望见了大海……多么光明，又多么黑暗！“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观辩证的过程，“光明”与“黑暗”相生相随，因此并不矛盾。思考：这里的“光明”和“黑暗”分别指什么？“多么光明”和“多么黑暗”连用，矛盾吗？1.找出关键词语，说一说作者是按照什么顺序来写“一

棵小树”的。2.树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？默读课文中描写“一棵小树”的句子，结合以下问题把握主要内容：一棵小树关键词：破壳而出伸出嫩叶满树繁花浓荫如盖落叶枯树生长顺序树经历的阶段生命从渺小到强大，最终消亡。生命始终是向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。树的成长过程启示早春春天夏天秋天冬天勇敢快乐地破壳出来开出满树的繁花伸展出如盖的浓荫有一番庄严灿烂黄叶干枝，卷落吹抖树的四季人生四季启示早春春天夏天秋天冬天幼年时期茁壮成长少年时期充满活力青年时期拼搏事业中年时期家庭支柱老年时期安享晚年在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！快速浏览课文，找一找“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”在文中一共出现了几次？分别在哪里出现的？这句话有什么含义？这句话一共出现了两次，两次均出现在作者对水和树生命终结时的描写中。这句话的意思是：生命终归是有尽头的，这个过程不是他能决定的，所以他坦然去面对。不快乐，也不悲哀。这说明了他内心的平静、安然。谈生命描写水和树时，都是根据这些事物的自身规律展开描写的。说一说：作者在描写水和树时抓住了什么特点，它们有着怎样的象征意义？描写特点象征意义春水树复杂、曲折、多变流淌的过程生命之河发芽、繁盛、凋零春秋四季的变化人生之树默读“在宇宙的大生命中……没有比今天再多的了。”找出蕴意深刻的句子。说说你对这些话的认识。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”说说你对这句话的理解。生命的活力只有在奋斗中才能体现，生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。“成树”预示着人生必将经历艰苦奋斗，最终实现远大理想，为社会所承认。这句话告诉我们：只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断成长，生命之树才能常青。生命要不断追求和奋斗。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？生活不会尽如人意，不管生命经历哪种状态，我们都要用感恩乐观的心态去对待，表达了作者乐观、豁达、进取的人生态度。这几句话揭示了什么道理？表达了作者怎样的人生态度？从这篇课文中你领悟到生命的规律是什么？生命的本质又是什么？生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻

碍它。生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而

归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折

相伴相随。深入探究1.阅读全文，你觉得本文语言美在何处？2.怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？这是一个形象生动的比喻，在本文中的意思是：你的一生有丰富多样的经历，你才能真正体会到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。3.全文的感情是怎样变化的？感情基调是怎样的？本文表达的感情是丰富多样的。随着文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写“一江春水”时充满激情，从“愤激”“奔腾”“怒吼”等词可以看出；继而面对种种境遇，心情是快乐、平静的；最后描写“春水”到了大海，心情更是平静，没有快乐，也没有悲哀。描写“一棵小树”则略有不同，一开始充满喜悦，充满希望；继而是“宁静和怡悦”；最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静，没有快乐，也没有悲哀。尽管全文的感情有起伏变化，但总的来说感情基调是积极向上的，作者借此文阐释的是一种积极乐观的人生观。结构梳理谈生命只能说生命像什么领起全文，引出话题生命像一江春水一棵小树快乐勇敢，丰富多彩勇敢奋进，叶落归根快乐与痛苦相生相成总结上文，点明主题奋斗不止生命不息拓展延伸我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。（弗洛姆）应该笑着面对生活，不管一切如何。（伏契克）盛年不重来，一日难再晨。（陶潜）关于生命的名言警句人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。（萧伯纳）我们的生命，像世界的协奏曲，由相异的因素组成，由各种各样的声调组成，美妙的和刺耳的，尖锐的和平展的，活泼的和庄严的。（蒙田）课后作业1.完成课后研讨与练习。2.写一篇关于生命的感悟。课后习题参考答案一、反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。参考答案：

本文的关键语句很多，主要集中在文章最后一段。品味这些语句其实也是在抓文章的主旨句、主题句和精警语句。这些语句有：①“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”；②“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”；③“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”这些话大同小异，但意味略有区别。第一句阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明对生命规律的判断、认识；第二句阐述作者（或我们所有人）对于生命中的辩证法应持的态度，这是在对第一句的内容既已了然之后，更进一层地表明态度；第三句的意义与第二句相似，只是以反问的形式阐述，即无疑而问。作者对生命的本质的认识是：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一份子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀……考虑到这一思考有一定难度，也可以另作这样的表述：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。二、文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比