初中语文人教八年级上册《生于忧患死于安乐》-PPT

学习目标1.积累文中常见的文言实词、虚词，丰富文言词汇。2.理解文章内容，把握作者的观点。3.懂得“生于忧患，死于安乐”的道理。给下列粉色字的读音。舜

畎亩傅说

胶鬲百里奚拂

shùnquǎnyuègéxībì检查预习

生于忧患死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。朗读课文要求：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。

生于忧患死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。听读课文用“/”标出下列句子的朗读节奏。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，

/

/

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能/////////////朗读要求正确、流利，并逐步做到有感情。1．发音要正确、清楚。2．轻重、停顿要准确、合理。3．速度的快慢要合适。4．语气、语调要恰当，有感情。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。生于忧患死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。兴起，被任用选拔，任用此，这使…受苦使…劳累使…饥饿使…贫困使…惊动使…坚韧通“增”增加常常通“横”，梗塞，不顺有所作为了解在国内通“弼”，辅佐在国外往往，常常违背解释词语

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。古今异义发古：今：举古：今：被任用，被起用送出，发生选拔，任用往上托，推举译文：舜从田野之中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为宰相，百里奚从市井之间被赎出而任用为大夫。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以将要责任代词，这违背，受阻挠词类活用苦：劳：饿：空乏：乱：动：忍：形容词作动词，使动用法，使……痛苦形容词作动词，使动用法，使……劳累形容词作动词，使动用法，使……饥饿形容词作动词，使动用法，使……资财缺乏形容词作动词，使动用法，使……颠倒错乱动词的使动用法，使……惊动动词的使动用法，使……坚韧古今异义所以古：用来（通过那样的途径来……）今：表示结果关系的关联词。通假字曾：通“增”增加译文：所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。常常奋起，指有所作为守法度的大臣词类活用过：入：出：敌：名词作动词，犯过失动词作名词，国内动词作名词，国外名词作形容词，敌对的通假字衡：通横，梗塞，指不顺。拂：通“弼”，辅佐

译文：

一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就会容易灭亡。了解，明白征验，表现然后知生于忧患，而死于安乐也。词类活用生：死：形容词作动词，使动用法使……生存发展形容词作动词，使动用法使……萎靡死亡译文：这以后，（人们才）明白忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。文章的观点生于忧患，死于安乐整体感知1、列出的六个人有什么共同特点，说明什么道理。2、课文的论证方法3、文章的写作思路这六个人出身都卑微，他们都是经过艰苦生活的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者委以重任，干出了一番事业。说明了人才要在艰苦的环境中磨练的道理。合作探究举例论证、道理论证、对比论证首先列举六位名人事例说明了担当重任必先经过磨练，接着从从个人和国家正反两面论证，最后得出中心论点：生于忧患，死于安乐。舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚出身卑微，经过艰苦的磨练之后才成就了不平凡的事业。------发举故苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为动心忍性曾益其所不能思想磨练生活磨练行为磨练培养坚强的意志和毅力发展一个人的才能过渡人恒过……而后喻入则无……国恒亡（正）（反）然后知生于忧患死于安乐举例论证正反对比论证中心论点（个别）---------------------（一般）------------------------（推论到治国）------------------------（归纳论点）道理论证列举六位名人事例担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡

生于忧患，死于安乐（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)1.学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?

拓展1.关于人才的造就问题。

一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。2.关于国家的治理问题。

孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。

2.“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。

自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。

思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

天行健，君子以自强不息。

自强为天下之健，志刚为大君之道。……

小结：1．词性活用：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……”

2．一词多义：

①国

国防固国不以山溪之险。

国家国恒亡。

②拂

不顺行拂乱其所为。

同“弼”，辅弼入则无法家拂士

3．通假字：

①曾同“增”，增加曾益其所不能。

②衡同“横”，梗塞，指不顺衡于虑

③拂同“弼”，辅弼入则无法家拂士

4．虚词：

①于

从舜发于畎亩之中

给故天将降大任于是人也

由于生于忧患死于安乐

②以

凭以天下之所顺

用来所以动心忍性

翻译重点语句1、行拂乱其所为：2、动心忍性：3、曾益其所不能：4、入则无法家拂士：5、出则无敌国外患者：6、然后知生于忧患，而死于安乐也：使他做事不顺。使他的心惊动，使他的性格坚强起来。增加他所不具备的能力。国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。国外如果没有与之匹敌的国家和外来国家的忧患。这样之后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人灭亡。西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃赋《离骚》左丘失明厥有《国语》司马迁受宫刑而著《史记》曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》岁寒，然后知松柏之后凋也。生于忧患，死于安乐故天将降大任于是人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。至理名言没有伟大的意志力，就没有雄才大略。