中班数学伞朋友教案反思

中班数学伞朋友教案反思1、中班数学伞朋友教案反思活动目标通过两次做伞，探究伞的结构，知道伞有伞面、伞柄、伞骨。能积极主动探究、动手动脑，在发现问题的过程中解决问题。增强关爱小动物的社会性情感。培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。活动准备PPT活动重难点重点：了解伞的构造;难点：尝试自制小伞。活动过程一、情景导入。激发幼儿做伞的愿望小鸡在干什么?(欣赏多媒体画面：小鸡淋雨并尖叫着四处逃窜。)送给小鸡，这个办法真不错!二、幼儿第一次探索制作小伞逐一向孩子介绍。师：桌上有许多材料，想一想，你可以用什么材料做伞?师：现在我们就来动手为小鸡做小伞吧。师：请你将伞送给小鸡，并对小鸡说句有礼貌的话。幼儿交流，了解伞的结构。(1)师：你用什么材料做伞?幼：我把布和小棒固定住。幼：我是用布和牙签，先找块圆形的布，然后用牙签撑在下面。PPT问题出在哪儿?(2)每人一把实物小伞与自制伞比较，认识伞骨。师：刚才大家自己做的伞与手里的伞有什么不一样?哪里不一样?幼：我做的小伞撑不开。小结：伞都有伞骨，伞骨就像人的骨架，没有伞骨，伞面就撑不开。三、幼儿第二次探索制作小伞幼儿尝试用多种材料制作伞骨。师：刚才我们做的伞因为没有伞骨，所以还不能帮小鸡挡雨，怎么办?拿什么材料做伞骨呢?(鼓励幼儿用不同的材料做伞骨)师：第二把伞做好后赶快送给小鸡，仍然要对小鸡说句好听的话。交流制作小伞的方法。师：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?幼：用牙签、火柴棒都可以做伞骨。师：这次小朋友做的伞都有伞骨，小鸡能撑开小伞遮雨了，小鸡真开心。小结：今天，我们做了能撑开的伞，并知道伞不仅有伞面、伞柄，还要有伞骨。四、了解伞的作用师：你们平时用过或看到过什么样的伞?PPT,欣赏多种有趣的伞。小结：伞不仅能挡雨、遮阳，还能装饰和表演，伞，的用处很多。3.幼儿与老师一起跳《伞舞》结束活动。活动反思美国教育家杜威说过："教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。"确实，这是实现"幼儿为本"教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今天，有效教学引领我们在教育中实践智慧，在教育中体验世界，在教育中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。实践中，我这样让有效教学行动起来。关注兴趣，有效组织。杜威说过"为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段"。科学探究活动大多数比较抽象，以游戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参与科学探究活动的兴趣，使幼儿积极主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。情景，使孩子在同情心的驱使下产生强烈的探究欲望，激发出强烈的学习兴下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边安慰小鸡："小鸡、小鸡别着急，马上就有小花伞啦。"要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿兴趣，还要能唤醒幼儿已有的相关经验或知识，让幼儿内在的创造冲动释放出来，陶醉在充满乐趣的探究活动中。幼儿的情感总是处于变化之中。往往是"生成一淡化一泯灭"。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热情保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向"最近发展区"挑战的机会。关注能力，有效体验。认识伞，传统教法往往是教师让孩子从观察入手，而此活动一开始就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中获取知识。第一次探索制作后，幼儿交流，再与实物伞比较，了解伞的结构。通过尝试，孩子们发现伞不仅要有伞面、伞柄，还要有伞骨。幼儿第二次探索，尝试用多种材料制作伞骨，然后交流制作小伞的方法。活动中，教师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种平等、对话式的双向交流关系，这种体验式学习使教学更有效。关注问题，有效引导。愿意学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活。教师要在保证教学科学性的前提下，以"趣"引路，以"情"导个策略：想等思维能力。让幼儿主动解决问题。合理运用指导策略，能有效地促进幼儿主动学习。在集体教学活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导，让幼儿真正成为学习的主人。在活动中，幼儿第一次做伞送给小鸡后，我设置了小鸡仍然急声高叫的情境，启发一撑、转一转，引导幼儿仔细观察并找出原因：没有伞骨的伞，小鸡是撑不开的。于是，孩子们又迫不及待地第二次为小鸡做伞。这一教学环节，教师很自然地间接指导了孩子，让孩子发现问题后主动解决问题。在操作过程中教师不限制幼儿的自由讨论、随机提问，对于在活动中出现的问题，教师适时恰当地把握时机，选择有价值的问题组织幼儿进行讨论，如：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?鼓励幼儿与同伴一起比较、分析、交流与合作。同时，积极引导幼儿在分析讨论的基础上，自己找出解决问题的办法。另外随时捕捉孩子不同的表现和发现，让幼儿在宽松的环境中探索，促进主动学习能力的提高。整个活动过程都是让幼儿自己思考所能解决的问题。幼儿知道"学什么"和"怎么学"，从愿意学、喜欢学到主动学，自然会将自己从旁观者变为参与者，学习效率大大提高，教学也就变得更加有效。有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术。让我们在工作中，更多一些有效钻研，为平淡增添光彩，将了无生趣引导得生机盎然，让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益!2、中班数学活动教案：我和朋友比高矮教案(附教学反思)活动目标：1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。22—53、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：三只公鸡的图片、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条活动过程：一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。1小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗?(幼儿思考)请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。(幼儿回答)儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。2、从矮到高排序。师：你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(出示排序板)3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。4、请幼儿上台操作排序：从高到矮。二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。小结：从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。从高到矮方法同上。儿观察发现：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。师：小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。教师自评：在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。需要教师以后活动中语言要进一步精练。活动评价：1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。5的操作，要有易到难。2、活动过程要增加趣味性。3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。活动反思：这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。3、中班数学活动教案：数字宝宝找朋友教案(附教学反思)活动设计背景在本次活动中,我依据本班幼儿的年龄特点和认知能力,设计了几个主要环节:感知活动、游戏“数字宝宝找朋友”、自主操作图卡。在第一个环节数字猜猜猜，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。在第二个环节游戏数字找朋友，是在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物。通过提问法，引导法，启发幼儿用数字表示生活中常见的物品，根据情景游戏让幼儿运用多种感官去感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。通过幼儿动手操作使该活动得以巩固。从而达到幼儿熟悉认读数字1-5，能用相应的数字表示物品的数量，实现活动目标。活动目标1-5，能用相应的数字表示物品的数量。能看数字做相应数量的动作，和听声音数数。5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学重点、难点活动重点5活动难点活动准备1-56片。10活动过程一、感知活动：这是几?1-5，引导幼儿说一说这些数字像什么?二、情景游戏：数字找朋友1-51-5拍手、兔跳等)教师敲击手鼓或学动物叫，请幼儿找出相应的数字。1-5，1-5圆点卡放在一起。三、图卡操作：数字宝宝找朋友请幼儿帮助数字分别找出它们的好朋友，并用线把数字和它对应的物品、圆点连起来。说出总数，并与相应的数字连线。四、活动结束声中，结束活动。五、活动延伸：让幼儿根据手中的数字卡片，找一找教室里的相应个数的物品。教学反思在第一个环节数字猜猜猜，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。在第二个环节游戏数字找朋友，是在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物。通过提问法，引导法，启发幼儿用数字表示生活中常见的物品，根据情景游戏让幼儿运用多种感官去感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。通过幼儿动手操作使该活动得以巩固。从而达到幼儿熟悉认读数字1-5，能用相应的数字表示物品的数量，实现活动目标。在教学过程中，孩子们在游戏活动中掌握了知识。但是这节课也有不足之处，那就是教学内容相对我们班上的孩子来说，太简单了，其实在后面可以加上10以内的找朋友，来增加难度，可能更加锻炼孩子的能力。4、中班数学活动教案：哪个月过生日的小朋友最多教案(附教学反思)活动目标：11-12量，还能表示月份。2、学习比较人数的多少。3、能按照出生月份进行分类，并统计数量。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1、事先向爸爸妈妈询问自己出生的日期。2、事先制作12朵向日葵(花心分别贴有1-12的数字)。3、叶片形的小纸条、笔。活动过程：1、讲述自己出生的日期。(1)指导语：我们每个人都有自己的生日，你们知道自己是哪月出生的吗?(2)幼儿讲述自己的出生日期。12指导语：这是老师给你们画的向日葵，数一数有几朵?你们看看花心里有什么?在这些数字里有哪些是我们没有学过的?它们怎么读呢?10、11、12。指导语：我们一起来把没有学过的数字来认一认。(5)3，9121211，225表示什么?122、引导幼儿按出生月份的不同统计人数。花里。指导语：老师的生日呢是在9月份的，现在老师把名字写在纸条上然后贴9你们现在也去把自己的学号写在纸条上，然后贴在向日葵上，记住自己是几月的就贴在写有数字几的向日葵上。(3)教师引导幼儿用数字在叶片上统计每月过生日的人数。3、比较人数的多少。1-12人最少?有几个?4、策划生日活动。指导语：这个月是几月?我们班有没有小朋友要过生日?有几个?你们想怎样度过自己的生日?我们小朋友可以怎样来为他们庆祝呢?活动反思：1-12能表示月份;学习比较人数的多少;能按照出生月份进行分类，并统计数量作为活动的目标我组织了这一堂数学活动，通过这堂活动发现师幼互动的还行，可我还是不太管住幼儿的纪录，，幼儿都喜欢上我的组织的活动，因我是实习生而在活动**部分时就他们静不下来，也不太我的话，就以为我是实习生而幼儿故意这么做的吧。5、中班数学活动教案：数字娃娃找朋友教案(附教学反思)活动目标：1、情感目标：让幼儿喜欢识数，并对身边的数字充满好奇和探究的欲望。2、认知目标：引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。3、能力目标：通过点数或心数判断物体的个数(1、2、3个)并能将实物或图片与等值的数字连线做朋友。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：知识经验准备：认识数字1、2、3;听懂别人谈话的内容。133卡，手机，录音等。活动过程：一、齐唱歌曲《找朋友》并让小朋友说说你的朋友是谁?好朋友之间应该怎样做?二、创设情境，激发幼儿识数兴趣。1、教师接听电话，要求小朋友们安静听一听，是谁给老师打电话来了("喂，你好!请问你是谁?""什么?你是数字妈妈呀，找我有什么事?""数字宝宝要呀!""那他们什么时候来?""现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，""好的，我现在就去迎接他们。")2、提问小朋友：刚才谁给来老师打电话了?谁要到我们教师来?他们要来干什么?那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇?(鼓励幼儿)3、迎接数字娃娃的到来。数字"1"'1'，很高兴见到各位，今天我想请中班的小朋友帮我找朋友，因为我是所以我只和表示'1迎接数字娃娃"2"，听录音："小朋友们好，今天我将和你们一起玩游戏，大家喜欢吗?你们帮我找朋友好不?凡是表示有'2友，知道了吗?"数字娃娃"3"123友啊!不该来，真是不该来!"4、鼓励幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到朋友，小朋友们你敢不敢123次明确目标)三、玩数字娃娃找朋友的游戏1、通过出示数字娃娃带的玩具(一些实物)，比如：231，22，333帮他找到朋友了嘛，看来我们中班的小朋友真了不起!2、用图片帮数字娃娃找朋友。(尽可能让每一个幼儿都有展示的机会)3、连线找朋友。1、2、3，在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃，引导幼儿观察：现在数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做他的朋友连起来，表示他们手拉手做朋友。(教师做示范)将图片换一换，指名幼儿尝试给他们数字娃娃找朋友。4、夸奖表现好的幼儿，今天大家真了不起，帮数字娃娃找了这么多的朋友，我代数字娃娃给你们说一声：谢谢小朋友!四、拓展练习出示图片41、2、344活动反思：1、2、3养，更有孩子识数、对应等数学知识。6、中班数学活动教案：朋友多教案(附教学反思)教学目标：1体验和朋友在一起的快乐。培养幼儿比较和判断的能力。发展幼儿逻辑思维能力。教学准备：物质准备：每人一个玩具，一个玩具框知识准备：对数有一定的概念。教学重点：1教学难点：1教学过程：教师活动：一、区分1和许多师：“我们手里有几个玩具呀?那筐子里有多少玩具呀?”1幼儿活动：1幼儿知道框里的玩具是许多“1用幼儿喜欢的玩具，来引起幼儿的兴趣，让孩子手拿一个，知道自己手里的就是1个，框里的就是许多从而来感知数量关系。1教师活动：1师：“我们把我们手里的玩具送到框里是不是变成了许多玩具呀?”1师：“现在框里是不是有很多的玩具呀?”师：“11幼儿活动：“再拿一些玩具”幼儿把手里的玩具送到游戏框里。11111111.师：“《幼儿画册》第4页上有好多的鱼缸有小鱼缸还有大鱼缸。”21一起把小金鱼养到鱼缸里吧”幼儿活动：认真的看幼儿画册上的鱼缸，区分大鱼缸和小鱼缸。独立完成，将小金鱼贴纸贴近鱼缸里。1道灵活运用，不是只有玩具可以这样。教学反思：1对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我设计了贴近幼儿生活的活动。活动简单，比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。让幼儿贴金鱼的过程又一次的加深了孩子的印象。7、中班数学伞朋友教案反思活动目标通过两次做伞，探究伞的结构，知道伞有伞面、伞柄、伞骨。能积极主动探究、动手动脑，在发现问题的过程中解决问题。增强关爱小动物的社会性情感。培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。活动准备PPT活动重难点重点：了解伞的构造;难点：尝试自制小伞。活动过程一、情景导入。激发幼儿做伞的愿望小鸡在干什么?(欣赏多媒体画面：小鸡淋雨并尖叫着四处逃窜。)送给小鸡，这个办法真不错!二、幼儿第一次探索制作小伞逐一向孩子介绍。师：桌上有许多材料，想一想，你可以用什么材料做伞?师：现在我们就来动手为小鸡做小伞吧。师：请你将伞送给小鸡，并对小鸡说句有礼貌的话。幼儿交流，了解伞的结构。(1)师：你用什么材料做伞?幼：我把布和小棒固定住。幼：我是用布和牙签，先找块圆形的布，然后用牙签撑在下面。PPT问题出在哪儿?(2)每人一把实物小伞与自制伞比较，认识伞骨。师：刚才大家自己做的伞与手里的伞有什么不一样?哪里不一样?幼：我做的小伞撑不开。小结：伞都有伞骨，伞骨就像人的骨架，没有伞骨，伞面就撑不开。三、幼儿第二次探索制作小伞幼儿尝试用多种材料制作伞骨。师：刚才我们做的伞因为没有伞骨，所以还不能帮小鸡挡雨，怎么办?拿什么材料做伞骨呢?(鼓励幼儿用不同的材料做伞骨)师：第二把伞做好后赶快送给小鸡，仍然要对小鸡说句好听的话。交流制作小伞的方法。师：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?幼：用牙签、火柴棒都可以做伞骨。师：这次小朋友做的伞都有伞骨，小鸡能撑开小伞遮雨了，小鸡真开心。小结：今天，我们做了能撑开的伞，并知道伞不仅有伞面、伞柄，还要有伞骨。四、了解伞的作用师：你们平时用过或看到过什么样的伞?PPT,欣赏多种有趣的伞。小结：伞不仅能挡雨、遮阳，还能装饰和表演，伞，的用处很多。3.幼儿与老师一起跳《伞舞》结束活动。活动反思美国教育家杜威说过："教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。"确实，这是实现"幼儿为本"教学理念的正确方法。在追求幼儿自主学习、探究学习的今天，有效教学引领我们在教育中实践智慧，在教育中体验世界，在教育中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。实践中，我这样让有效教学行动起来。关注兴趣，有效组织。杜威说过"为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段"。科学探究活动大多数比较抽象，以游戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参与科学探究活动的兴趣，使幼儿积极主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。情景，使孩子在同情心的驱使下产生强烈的探究欲望，激发出强烈的学习兴下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边安慰小鸡："小鸡、小鸡别着急，马上就有小花伞啦。"要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿兴趣，还要能唤醒幼儿已有的相关经验或知识，让幼儿内在的创造冲动释放出来，陶醉在充满乐趣的探究活动中。幼儿的情感总是处于变化之中。往往是"生成一淡化一泯灭"。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热情保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向"最近发展区"挑战的机会。关注能力，有效体验。认识伞，传统教法往往是教师让孩子从观察入手，而此活动一开始就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，