《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件

《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。大★临床出血治疗的新策略基因重组活化VI因子的临床应用广州医学院第二附属医院冯莹大x正常止血过程血管收缩血小板凝块的形成在活化的血小板表面,凝血因子在分子水平相互作用纤维蛋白凝块的生成1.提高学生学习兴趣传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。经历两年政治学习，许多学生早已对政治课失去了兴趣，许多教师都有感触。到了初三以后，政治课更是难上了。要想更好地完成初三政治教学，就只有更新教学理念，采用先进的教育教学方法，才能使学生喜欢政治课。首先注重理论联系实际，这是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。其次，坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试，取得了良好的效果。2.采用体验式和情景式教学随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。3.做好复习工作第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好基础知识和基本观点的复习、整理，对简单的知识点要加强记忆，对较大知识点要帮助学生进行简明扼要的归纳。第二轮复习应该注重让学生把握知识点之间的联系，培养学生发散型思维，提高学生全面、多角度思考的能力。第三轮以当年重大时政为背景对学生进行强化训练，强调答题规范化，增强学生的应试解题能力。教师要详细分析学生解题过程中出现的错误。在初三政治的复习过程中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。对班级中学习有困难的学生要做好关心工作。对学习有困难的学生要经常关心，反复采取措施.激发他们学习政治的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生，并考上自己满意的高中。4.结语当前的初三政治教学形势复杂多变，对政治教师来说也是一种挑战，我们要不断学习先进的教学理念，更新完善自己的知识体系，树立起新的教学观和学生观，不断充实自己，教学时以学生为主体，发挥他们的主动性，通过改善教学方法，提高教学效率和学生的学习兴趣，从而促进学生政治成绩的提高和学生的全面的发展。化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是学生获得化学知识的必要途径。因此，作为新时期的化学教师要勇于创新,根据具体情况，大胆尝试化学实验改革，为化学教学服务。本人就对农村初中如何加强和改进化学实验教学，培养学生的实践能力和创新能力提出初浅的看法。一、有计划地补充演示实验，培养学生学习化学的兴趣和创新意识初中学生是初次比较系统地接触化学这门课程，学生充满着强烈的好奇心和求知欲。为使学生永远保持和增强这种好奇心和求知欲，在化学教学中需要补充一些趣味性比较强的化学实验，这样会使教学达到预期的教学效果。同时可进一步提高学生学习化学的兴趣，培养学生的创新能力。如：在初中化学《绪言》一节的教学中，除了做好教材中的几个演示实验外，还可以补充几个趣味实验，如：“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等。这样让学生感觉到化学是一门其乐无穷的科目。又如：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，我们可以引导学生改进反应的装置以达到更好的实验效果的目的，又更好地除去有毒气体一氧化碳，使学生体验到创新并不是困难的事，从而培养他们的创新意识。二、设计实验程序，培养学生参与和动手能力传统的演示实验一直是按教师演示后归纳出结论的过程进行的，整个演示过程中，学生始终处于被动接受的位置，不能使学生主动思考，只是坐等实验结果。为使学生变被动为主动、培养学生的创新能力，我们可以让学生参与到课堂实验的设计中来，让其体会到创造的乐趣。例如：联系前面学习的实验室制取氧气和氢气的方法和装置，自行设计实验室制取二氧化碳的装置和收集方法。培养学生探索新知识、解决新问题的能力。三、改传统的实验方法,培养学生创新能力传统的实验方法,验证性实验是教材或教师先提出某个结论，然后用实验证明该结论的正确性。而新的探究性实验法是先提出某个问题，然后通过实验，在实验中观察、记录、分析、讨论，去粗取精、去伪存真，了解事物的本质及变化根源，把感性认识上升为理性认识。能充分调动学生的积极性、激发学习兴趣。培养学生的基本技能、掌握基础知识，更有助于学生树立创新意识，培养具有创新能力的新型人才。如：讲到“金属活动顺序表中，排在前面的金属能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来”时，我们可以让学生探讨是不是所有的金属都可以直接把排在其后的金属从它的盐溶液中置换出来，这时我们可以用活泼金属(钠)和某些盐（如CuSO4溶液）反应，观察现象得出结论。经常使用这种探究性实验，就会引导学生学会探索一些未知领域，激发兴趣、扩宽知识面、培养学生创新能力。还可以开展课外实验活动，如：教师合理编排一定的探究性实验，开展化学课外实验兴趣小组，让学生尽可能多的实践。让学生摆脱课堂教学和书本的约束，培养学生的探索精神，锻炼学生的创造思维能力，达到素质教育的目的。四、充分利用乡土资源优势，培养学生的实践和分析能力现今，农村中学的教学条件和实验条件还是比较有限的，这对新课程改革的实施产生了一定的影响。然而，只要我们注意到当地的一些资源优势，同样可以充分利用到我们的教育教学之中，为培养学生的各种能力服务，尤其对培养学生的实践能力，理论联系实际的能力，学以至用的能力有很大的帮助。同时还能及时应用于农业生产中,这对解决“三农”问题是一个很好的尝试。如：引导学生在课外活动或假期对当地的土壤进行酸碱性的调查,对当地农民的肥料施用情况以及农药的使用情况进行调查,最后分析讨论本地农业的基本现状,学生获得这些知识后,回家与家长讨论怎样合理施用农药和化肥,怎样正确地配制药液等。这样对培养学生的实践分析能力很有帮助,同时也对当地农村的农业生产也产生了相应的促进作用。总之,实验中总是渗透着新的知识和新的力量,培养学生的各种能力是一个长期而又艰巨的工程,作为教师,要具有一定的精神和较强的创造能力，乐于奉献、勇于开拓,培养学生的创新能力和创造能力。而要做到这一切,化学实验是一个必不可少的方式。因此要经常通过化学实验培养学生创新能力和创造能力,提高综合素质。《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》41大★临床出血治疗的新策略基因重组活化VI因子的临床应用广州医学院第二附属医院冯莹大x大2正常止血过程血管收缩血小板凝块的形成在活化的血小板表面,凝血因子在分子水平相互作用纤维蛋白凝块的生成正常止血过程3正常止血过程VIII/vWFVIllaPlateletⅨa<vActivatedPlatelet正常止血过程4rAILa作用机制alrFvIlarFVIIa/TF相互作用FibrinTF(T只在损伤部位暴露)inodeThrombinv在活化血小板表面激活FXThrombin产生“凝血酶爆发”Activated(血小板只在损伤部位活化)PlateletrEVIle凝血酶爆发”介导的TAFI抑制纤溶活性,进凝血酶原一步促使稳定血栓形成FVIIa还可活化血小板rAILa作用机制5rOVira的作用机制作用仅局限于血管损伤的部位生理浓度只作为凝血活化因子与组织因子结合药理浓度时通过与活化的血小板结合进一步促进凝血反应rOVira的作用机制6诺其画(NovoSeven)简介基因活化重组工因子(rFVII,丹麦诺和诺德公司)优势不受血源的影响无传播疾病的危险极少过敏反应止血作用局限化较少发生血栓栓塞并发症诺其画(NovoSeven)简介7诺其药代动力学ParameterMean±SDTAlldoses72±0.5417.5μg/kg2.60±0.425.0ug/kg74±0.5970.0g/kg2.84±0.64肝功能损害未发现对诺其的药代动力学有影响Lindleyetal.clinPharmacolTher1994:55:638.诺其药代动力学8诺其的临床应用目前适应症:产生了凝血因子VI和工X抗体的先天或后天性血友病患者的出血发作及预防在外科手术过程中的过量出血由于存在发生难以控制的出血的风险,以往对有Ⅷ因子(血友病A)或Ⅸ因子(血友病B)抑制物的血友病患者,择期手术一直是禁忌症。诺其的临床应用9诺其应用于有抑制物的血友病患者现在rFⅦa已被成功地应用于一些行大手术的血友病患者中。在缺乏FVII和FIX的情况下,「FVIa可促进凝血酶的产生,以形成更纤细、包裏紧密的纤维栓子,更难以被纤溶裂解。诺其应用于有抑制物的血友病患者10诺其应用于有抑制物的血友病患者前瞻性、随机、双盲研究比较术后48小时内,每2小时一次,分别给予351g/kg和90μg/kgrFⅦa的疗效高剂量组的疗效明显好于低剂量组诺其应用于有抑制物的血友病患者11《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件12《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件13《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件14《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件15《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件16《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件17《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件18《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件19《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件20《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件21《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件22《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件23《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件24《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件25《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件26《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件27《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件28《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件29《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件30《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件31《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件32《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件33《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件34《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件35《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件36《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件37《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件38《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件39《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件40《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件41《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件42《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件43《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件44《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件45《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件46《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件47《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件48《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件49《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件50《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件51《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件52《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件53《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件54《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件55《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件56《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件5731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里58《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。大★临床出血治疗的新策略基因重组活化VI因子的临床应用广州医学院第二附属医院冯莹大x正常止血过程血管收缩血小板凝块的形成在活化的血小板表面,凝血因子在分子水平相互作用纤维蛋白凝块的生成1.提高学生学习兴趣传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。经历两年政治学习，许多学生早已对政治课失去了兴趣，许多教师都有感触。到了初三以后，政治课更是难上了。要想更好地完成初三政治教学，就只有更新教学理念，采用先进的教育教学方法，才能使学生喜欢政治课。首先注重理论联系实际，这是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。其次，坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试，取得了良好的效果。2.采用体验式和情景式教学随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。3.做好复习工作第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好基础知识和基本观点的复习、整理，对简单的知识点要加强记忆，对较大知识点要帮助学生进行简明扼要的归纳。第二轮复习应该注重让学生把握知识点之间的联系，培养学生发散型思维，提高学生全面、多角度思考的能力。第三轮以当年重大时政为背景对学生进行强化训练，强调答题规范化，增强学生的应试解题能力。教师要详细分析学生解题过程中出现的错误。在初三政治的复习过程中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生把握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。对班级中学习有困难的学生要做好关心工作。对学习有困难的学生要经常关心，反复采取措施.激发他们学习政治的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生，并考上自己满意的高中。4.结语当前的初三政治教学形势复杂多变，对政治教师来说也是一种挑战，我们要不断学习先进的教学理念，更新完善自己的知识体系，树立起新的教学观和学生观，不断充实自己，教学时以学生为主体，发挥他们的主动性，通过改善教学方法，提高教学效率和学生的学习兴趣，从而促进学生政治成绩的提高和学生的全面的发展。化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是学生获得化学知识的必要途径。因此，作为新时期的化学教师要勇于创新,根据具体情况，大胆尝试化学实验改革，为化学教学服务。本人就对农村初中如何加强和改进化学实验教学，培养学生的实践能力和创新能力提出初浅的看法。一、有计划地补充演示实验，培养学生学习化学的兴趣和创新意识初中学生是初次比较系统地接触化学这门课程，学生充满着强烈的好奇心和求知欲。为使学生永远保持和增强这种好奇心和求知欲，在化学教学中需要补充一些趣味性比较强的化学实验，这样会使教学达到预期的教学效果。同时可进一步提高学生学习化学的兴趣，培养学生的创新能力。如：在初中化学《绪言》一节的教学中，除了做好教材中的几个演示实验外，还可以补充几个趣味实验，如：“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等。这样让学生感觉到化学是一门其乐无穷的科目。又如：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，我们可以引导学生改进反应的装置以达到更好的实验效果的目的，又更好地除去有毒气体一氧化碳，使学生体验到创新并不是困难的事，从而培养他们的创新意识。二、设计实验程序，培养学生参与和动手能力传统的演示实验一直是按教师演示后归纳出结论的过程进行的，整个演示过程中，学生始终处于被动接受的位置，不能使学生主动思考，只是坐等实验结果。为使学生变被动为主动、培养学生的创新能力，我们可以让学生参与到课堂实验的设计中来，让其体会到创造的乐趣。例如：联系前面学习的实验室制取氧气和氢气的方法和装置，自行设计实验室制取二氧化碳的装置和收集方法。培养学生探索新知识、解决新问题的能力。三、改传统的实验方法,培养学生创新能力传统的实验方法,验证性实验是教材或教师先提出某个结论，然后用实验证明该结论的正确性。而新的探究性实验法是先提出某个问题，然后通过实验，在实验中观察、记录、分析、讨论，去粗取精、去伪存真，了解事物的本质及变化根源，把感性认识上升为理性认识。能充分调动学生的积极性、激发学习兴趣。培养学生的基本技能、掌握基础知识，更有助于学生树立创新意识，培养具有创新能力的新型人才。如：讲到“金属活动顺序表中，排在前面的金属能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来”时，我们可以让学生探讨是不是所有的金属都可以直接把排在其后的金属从它的盐溶液中置换出来，这时我们可以用活泼金属(钠)和某些盐（如CuSO4溶液）反应，观察现象得出结论。经常使用这种探究性实验，就会引导学生学会探索一些未知领域，激发兴趣、扩宽知识面、培养学生创新能力。还可以开展课外实验活动，如：教师合理编排一定的探究性实验，开展化学课外实验兴趣小组，让学生尽可能多的实践。让学生摆脱课堂教学和书本的约束，培养学生的探索精神，锻炼学生的创造思维能力，达到素质教育的目的。四、充分利用乡土资源优势，培养学生的实践和分析能力现今，农村中学的教学条件和实验条件还是比较有限的，这对新课程改革的实施产生了一定的影响。然而，只要我们注意到当地的一些资源优势，同样可以充分利用到我们的教育教学之中，为培养学生的各种能力服务，尤其对培养学生的实践能力，理论联系实际的能力，学以至用的能力有很大的帮助。同时还能及时应用于农业生产中,这对解决“三农”问题是一个很好的尝试。如：引导学生在课外活动或假期对当地的土壤进行酸碱性的调查,对当地农民的肥料施用情况以及农药的使用情况进行调查,最后分析讨论本地农业的基本现状,学生获得这些知识后,回家与家长讨论怎样合理施用农药和化肥,怎样正确地配制药液等。这样对培养学生的实践分析能力很有帮助,同时也对当地农村的农业生产也产生了相应的促进作用。总之,实验中总是渗透着新的知识和新的力量,培养学生的各种能力是一个长期而又艰巨的工程,作为教师,要具有一定的精神和较强的创造能力，乐于奉献、勇于开拓,培养学生的创新能力和创造能力。而要做到这一切,化学实验是一个必不可少的方式。因此要经常通过化学实验培养学生创新能力和创造能力,提高综合素质。《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》459大★临床出血治疗的新策略基因重组活化VI因子的临床应用广州医学院第二附属医院冯莹大x大60正常止血过程血管收缩血小板凝块的形成在活化的血小板表面,凝血因子在分子水平相互作用纤维蛋白凝块的生成正常止血过程61正常止血过程VIII/vWFVIllaPlateletⅨa<vActivatedPlatelet正常止血过程62rAILa作用机制alrFvIlarFVIIa/TF相互作用FibrinTF(T只在损伤部位暴露)inodeThrombinv在活化血小板表面激活FXThrombin产生“凝血酶爆发”Activated(血小板只在损伤部位活化)PlateletrEVIle凝血酶爆发”介导的TAFI抑制纤溶活性,进凝血酶原一步促使稳定血栓形成FVIIa还可活化血小板rAILa作用机制63rOVira的作用机制作用仅局限于血管损伤的部位生理浓度只作为凝血活化因子与组织因子结合药理浓度时通过与活化的血小板结合进一步促进凝血反应rOVira的作用机制64诺其画(NovoSeven)简介基因活化重组工因子(rFVII,丹麦诺和诺德公司)优势不受血源的影响无传播疾病的危险极少过敏反应止血作用局限化较少发生血栓栓塞并发症诺其画(NovoSeven)简介65诺其药代动力学ParameterMean±SDTAlldoses72±0.5417.5μg/kg2.60±0.425.0ug/kg74±0.5970.0g/kg2.84±0.64肝功能损害未发现对诺其的药代动力学有影响Lindleyetal.clinPharmacolTher1994:55:638.诺其药代动力学66诺其的临床应用目前适应症:产生了凝血因子VI和工X抗体的先天或后天性血友病患者的出血发作及预防在外科手术过程中的过量出血由于存在发生难以控制的出血的风险,以往对有Ⅷ因子(血友病A)或Ⅸ因子(血友病B)抑制物的血友病患者,择期手术一直是禁忌症。诺其的临床应用67诺其应用于有抑制物的血友病患者现在rFⅦa已被成功地应用于一些行大手术的血友病患者中。在缺乏FVII和FIX的情况下,「FVIa可促进凝血酶的产生,以形成更纤细、包裏紧密的纤维栓子,更难以被纤溶裂解。诺其应用于有抑制物的血友病患者68诺其应用于有抑制物的血友病患者前瞻性、随机、双盲研究比较术后48小时内,每2小时一次,分别给予351g/kg和90μg/kgrFⅦa的疗效高剂量组的疗效明显好于低剂量组诺其应用于有抑制物的血友病患者69《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件70《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件71《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件72《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件73《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件74《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件75《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件76《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件77《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件78《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件79《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件80《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件81《临床出血治理的新策略：基因重组活化VII因子的临床应用》课件82《临床出血治理的新策