![2023年陕西省延安市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/a1616f94a65675b2581f5364336cb49a/a1616f94a65675b2581f5364336cb49a1.gif)
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![2023年陕西省延安市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)_第5页](http://file4.renrendoc.com/view/a1616f94a65675b2581f5364336cb49a/a1616f94a65675b2581f5364336cb49a5.gif)
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文档简介
2023年陕西省延安市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是()
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
2.“经验课程”的代表人物是()。A.A.布鲁纳B.杜威C.赞科夫D.卢梭
3.根据动机的性质与社会价值不同,动机划分为()
A.生理型与社会性B.高尚和低级C.长远与短暂D.主导性与辅助性
4.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是()。A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》
5.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的()。
A.心理起源论B.生物起源论C.劳动起源论D.神话起源论
6.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?()A.A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性
7.“万绿丛中一点红”,容易引起人们的无意注意,这主要是由于刺激物具有()。A.A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点
8.马克思主义观点认为,教育起源于()。
A.生物界B.儿童对成人无意识的模仿C.生产劳动D.动物本能
9.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期,这体现了人的身心发展规律的()。
A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性
10.我国最早采用班级授课制是在()。A.A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年
11.革命战争年代,我国老解放区的教育主要分为下列两大类()
A.成人教育和儿童教育B.正规教育和非正规教育C.学校教育和校外教育D.干部教育和群众教育
12.在目的冲突中,个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是()。A.双避式冲突B.双趋式冲突C.多重趋避式冲突D.趋避式冲突
13.世界上最早的一部教育著作是()。
A.《论语》B.《大学》C.《礼记·学记》D.《理想国》
14.“教学与发展”理论的倡导者是()。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因
15.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的()
A.动机
B.认识
C.个性
D.态度
16.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是()。
A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普兰格D.荣格
17.在教育学发展过程中形成了不同的理论派别,其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的是()。
A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学
18.教育学的研究对象一般为()。
A.教育现象及规律B.教育政策与法规C.教育理论与实践D.教育历史与现实
19.教学中,在每节课或学习单元结束后,对学生进行口头提问和书面测验,及时发现学生的问题,并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是()A.诊断性评价B.参照性评价C.形成性评价D.终结性评价
20.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是()。
A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法
二、填空题(20题)21.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
22.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
24.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
25.课的类型主要有两大类:单一课和______。
26.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
27.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
29.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
31.义务教育具有普遍性和_______的特点。
32.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
33.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
34.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。
35._______是以学科为中心设计的课程。
36.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。
38.制约课程的基本因素是______、______和学生。
39.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
40.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
三、简答题(5题)41.简要说明人格的特征。
42.如何遵循感知规律促进直观教学?
43.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。
44.
45.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。
四、论述题(5题)46.在近代教育史上,曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。
47.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?
48.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。
49.分析意志行动的心理过程。
50.王亮和王峰是双胞胎,同年入学,现在已经是某高中二年级的学生了,他们两兄弟个子一样高,相貌也极其相似,但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动,性情豪爽,办事果断,敢作敢为,行动迅速,喜欢参加各种争斗性活动,当受到挫折时恕发冲冠,爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断,行动迟缓,即使在经受挫折时仍心平气和,不动神色,而两人的成绩却不相上下,齐头井进。这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析。
五、辨析题(5题)51.对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。
52.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。
53.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。
54.集体舆论是班主任倡导的言论。
55.“给我一打健全的儿童,我可以用任意方法使他们改变,或者使他们成为律师、法官,或者使他们成为乞丐、盗贼。”
参考答案
1.A
2.B
3.D
4.D
5.B
6.C
7.D
8.C
9.A教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的某一关键期,施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们,人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。
10.A
11.D
12.A双避式冲突即当两个有害无利的目标,同时引起个人逃避的倾向,二者必择其一时,导致的心理冲突。由于二者不可兼避,使人进退两难,左右为难。
13.C我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作,论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等,尤其以教学原则的总结最突出。
14.A
15.B
16.A此题可以举一反三,要了解主要人格理论的主要观点和代表人物。
17.D
18.A
19.C
20.A
21.教学价值取向教学价值取向
22.制度文化
23.稳定,统一
24.感知思维认识感知,思维,认识
25.混合课混合课
26.先快后慢先快后慢
27.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
29.学生集体学生集体
30.随意运动克服内外困难
31.强制性强制性
32.壬寅学制
33.意义识记机械识记意义识记,机械识记
34.比较与分类,抽象与概括
35.学科课程学科课程
36.社会问题社会问题
37.德育内容,德育方法
38.社会知识社会知识
39.生活化生活化
40.夸美纽斯夸美纽斯
41.(1)独特性:“人心不同,各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。(2)稳定性:俗话说:“江山易改,禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格说的。
(3)整合性:人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一致性,受自我意识的调控。
(4)功能性:人格决定一个人的生活方式,甚至有时会决定一个人的命运,因而是人生成败的根源之一。
42.(1)根据学习任务的性质,灵活运用实物直观、模象直观和言语直观。
(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。
(3)教会学生观察的方法,养成良好的观察习惯。
43.(1)基本原则:理解支持原则;保密性原则;耐心倾听和细致询问原则;疏导抚慰和启发教育原则;促进成长的非指导性原则;咨询、治疗与预防相结合的原则。
(2)基本步骤:①建立关系;②了解问题;③分析诊断;④帮助指导;⑤结束咨询。
【解析】对该题的每个要点都需进行简要说明。
44.
45.(1)社会促进指个人对别人的意识,包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现,一方面社会助长作用的确广泛存在,它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加,而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是,另一方面,他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加,社会助长作用会逐渐下降,乃至最终变为社会干扰。
(2)社会惰化指群体一起完成一件事情时,个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。心理学家达谢尔发现,随着共同完成一件事情的人数增加,每个人所作的努力程度会逐步下降。他人的参与,直接导致了个人努力水平的下降。
46.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。
(2)一方面,教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下,主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面,学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来,直接经验是掌握间接经验的基础。
(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验,而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此,在教学过程中,应将二者有机结合起来。
47.(1)明确记忆目的,增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义,建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工,促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法,防止知识遗忘。
48.结合一个或多个教学实例阐述下列观点:
(1)唤起学生的有意注意,提高学生的自觉性。
明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件,创设“问题的情境”,启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素,教师要正确组织教学,一贯严格要求学生。
(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。
尽量防止分散注意的刺激出现,不断提高课堂艺术,激发学生对教学过程的兴趣,在教法上防止单调死板。
(3)引导学生交替使用不同的注意方式,保持学习活动。
引导学生交替使用几种注意,是保持学生注意的重要条件,注重教学方式和学习活动的多样化,保持必要的工作速度,教学内容要难易适度。
49.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说,可以分为以下四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的,表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大,斗争越激烈,确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争,选择正确的动机,确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律,适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节,因为即使有美好的行动目的,高尚的动机,拟定的计划也很完善,如果不去付诸实际行动,所有的一切仍是空中楼阁,仍然只是头脑中的主观愿望而已。
50.(1)气质是人的天性,无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩,但不能决定人的社会价值,也不直接具有社会道德评价意义。气质不能决定个人的成就,任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。(2)根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型,王峰属于黏液质气质类型。①胆汁质气质类型的人,在情绪方面,无论是高兴还是忧愁,体验都非常强烈,也进行得非常迅速,而在情绪爆发之后,很快又平静下来。智力活动县有极大的灵括性,但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃,顽强有力。概括地说胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征,整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生,教师应采取直截了当的方式,但是这些学生不宜轻易激怒,对其批评要有说服力,培养其自制力,坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。②黏液质气质类型的人,情绪兴奋性比较微弱,心情比较平稳,变化缓慢,他们经常心平气和,很难出现波动的情绪状态,不容易发出强烈
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