27鱼游到了纸上

27鱼游到了纸上27鱼游到了纸上（精选12篇）

27鱼游到了纸上篇1

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。

3.学习观看细致，抓住人物外貌、动作、语言进行生动的描写，表现人物品质的写作方法。

教学重点：引导同学从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习的写作方法。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学方法：探究阅读

教学过程：

一、导入

这节语文课连续学习27课《鱼游到了纸上》（板书）

通过上节课的学习，你知道文中的仆人公是谁吗？他给你留下的最初印象怎么样？

二、品读感悟

1、探究阅读，指导阅读方法。

这个青年毕竟是一个什么样的人呢？从文中哪些地方可以看出来？

请同学们进行探究阅读，到文中去找答案。

出示阅读方法：

⑴读：朗读全文。

⑵画：画出文中描写青年动作、语言、神态的句子。

⑶写：在画出的重点句子旁边写出自己的感受。

⑷再读：有感情地朗读画出的句子，通过朗读表达出自己的感受。

同学进行自主阅读，师巡察指导。

2、汇报阅读收获，品读感悟。

⑴看鱼时忘我：

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

从哪些词语能看出他忘我？

指导有感情朗读：应当怎样朗读才能表达出他进入了忘我的境界呢？（读得静、语气缓慢。）

⑵画鱼时仔细：

“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

哪些词语能表现出他画鱼仔细，画得栩栩如生？

“一丝不苟”是什么意思？用“一丝不苟”说一句话。

读一读这个句子，表达出他画鱼仔细、专注的感情。

学习的写作方法：

之所以能把文中的青年这个人物形象刻画得这样栩栩如生，就像青年纸上的“游鱼”一样，缘于什么呢？

（观看细致，描写生动，抓住了人物的动作、语言、神态来表现人物的品质）

⑶画鱼技术超群：

当他把鱼画好时，围观的人有什么反应？

找出有关句子读一读。

小女孩：惊异地叫：“哟，鱼游到他的纸上来啦！”

（指导朗读：读出惊异、叫的语气来）

想象围观的人会怎么“赞美”“谈论”？

表演：青年画鱼，小女孩惊叫，其他人间续围观发出赞美和谈论。

评价表演状况：是否表现出青年的专注，女孩的惊异，围观人的赞美，画技的超群？

学习写作方法：侧面描写，通过写围观人的反应来衬托出他画鱼的技术超群。

⑷体会中心：

不仅被青年的画吸引了，更被他这个人吸引了，所以再次见到他时，主动和他交谈。当把小女孩说的话写到纸上时，青年怎么回答？

“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系？

你能用关联词“由于”“所以”把这两句话写成一句话吗？

（由于鱼游到了心里，所以鱼游到了纸上。）

这时你会想到哪个成语？（胸有成竹）

这个青年能让鱼“游”到纸上，说明他“胸有成鱼”。

那么，你怎么理解“先游到了我的心里”这句话的含义呢？结合实际事例说一说自己的体会。

老师总结中心：我们无论做什么事情，只要有明确的目标，为了这个目标而进行不懈的追求，就肯定会胜利。

三、积累

作业：抄写文中描写青年的外貌、动作、神态的句子。

板书设计：

27鱼游到了纸上

看鱼：忘我（呆呆地、悄悄地）

青年｛｝勤奋、专注

画鱼：仔细（一丝不苟、融为一体）

27鱼游到了纸上篇2

一、教材分析

《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。通过写一个聋哑青年是怎样观看鱼、怎样画鱼以及与他之间的“谈话”，把一个喜爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。

课文按事情进展的挨次分四大段。

第一段（1、2自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有很多爱鱼的人到这里观鱼。先讲喜爱玉泉；然后写为什么喜爱玉泉：池水清亮，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最终写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有很多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。

其次段（3、4自然段）讲“我”在金鱼缸边熟悉了一位举止特殊的青年。第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边熟悉了一位举止特殊的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌，特殊强调了：“他那一双大眼就像玉泉的水。”接着详细描写了他的特殊之处：“爱鱼爱到了忘我的境界。老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”举止的特殊引起了“我”的留意，也为下文埋下了伏笔。

第三段（5—9自然段）讲青年人画鱼画得特别逼真，把鱼画活了。

这段分三层。

第一层（一个星期天……惊异的叫起来）讲青年人画的鱼吸引了很多人。“挤满”和一个小女孩惊异的叫声：“金鱼游到纸上来啦！”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。

其次层讲青年在仔细地画画：“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。”从正面写青年把鱼画“活”了。

第三层讲青年作画的专注。

第四段（“我照旧喝茶”——完）讲“我”和青年的“交谈”。

天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。从他胸前的厂徽上发觉了他是个聋哑人。于是他们用笔在纸上交谈。从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭忘了回家。当告知他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：“先游到了我心里。”这说明他特别爱鱼。由于爱鱼，才如醉如痴地观看鱼。通过观看，鱼的样子、鱼的动态就活敏捷现地刻在他脑子里。只要一想，鱼的造型、姿势、顽皮的样子就呈现在他眼前，所以说：“先游到了我心里。”他虽然听不到奇妙的音乐，表达不出真挚的情感，但他却用一双光明的眼睛去捕获生活中美妙的事物，并用自己的画笔表现诞生活的美，从而美化人们的生活，这充分证明他是一个喜爱生活的人。只要喜爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的。

《鱼游到了纸上》这篇课文是第九册第三单元的一篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是：“留意积累材料”。积累材料是以认真观看作为前提的。只有通过认真观看，才能达到积累的目的。这一课有两个观看角度：一个是通过认真观看青年的一举一动，把聋哑青年写“活”的；二是聋哑青年通过认真观看鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画“活”的。因此，在教学这一课时，老师就要依据这一单元的训练重点和篇目支配的特点，以及这篇课文的特点来设计这一课的教法，让同学通过这一课的学习，了解及聋哑青年是怎样留心观看四周事物和是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。

（一）教学目标：

1.自同学字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。

2.理解课文内容，学习聋哑青年喜爱生活的精神，训练同学要喜爱生活，用自己的双手去美化生活。

3.学习观看事物、积累材料的方法。

4.有感情地朗读课文。

（二）教学重点：了解和聋哑青年是怎样观看事物的。

（三）教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。

（四）教学时间：2课时

（五）教具预备：幻灯片

二、教案设计

第一课时

教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。

教学过程：

（一）揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。

今日我们学习7课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？

1.鱼怎么会游到纸上了？

2.“鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们依据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事？

（二）再读课文，布置自学：自同学字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。

（三）检查自学：

1.生字：罢、苟、唯、骄

2.词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟

3.分段、概括段意。

（四）再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就依据规律段提问题。

归纳：1.为什么喜爱“玉泉”？说明白什么？

2.“我”是怎样熟悉那位举止特殊的青年的？他有什么“特殊”的地方？

3.为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？

4.从哪看出这是个聋哑青年？

5.“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？依据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组沟通、争论。

（五）作业：

1.熟读课文。

2.写课后词语

其次课时

教学内容：理解课文内容，学习观看事物和积累材料的方法。

教学过程：

上节课，我们依据规律段提出了问题，并自学，在小组进行了争论，这节课我们集体争论。

1.为什么喜爱“玉泉”？说明白什么？指导朗读。

2.“我”是怎样熟悉那位举止特殊的青年的？他有什么“特殊”之处？“忘我的境界”什么意思？指导朗读，表达出青年的特殊之处。指名读三段，分层、层意。

3.为什么说“鱼游到了他纸上”？从哪里看出？朗读、体会青年作画的仔细，鱼的逼真。

4.从哪看出是聋哑青年？“融为一体”什么意思？

5.“鱼先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到纸上”是什么关系？

生读全文，思索：聋哑青年是个怎样的人？

总结全文，归纳观看方法。

27鱼游到了纸上篇3

学习目标

1、熟悉4个生字，学会u个生字。结合上下文体会"一丝不苟、融为一体、赏心悦目'等词的含义。

2、有感情地朗读课文。

3、理解"鱼游到了纸上'和"先游到了我的心里'的关系，体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。

4、学习观看和描写人物的方法。

教学重难点

理解"鱼游到了纸上'和"先游到了我的心里'的关系。

课前预备

描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。

第一课时

导入新课，提出自读要求

1、鱼会在哪里游呢?今日我们学一篇课文，题目是"鱼游到了纸上'(板书)鱼怎么会游到了纸上呢?

2、请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)

a.自由读课文，留意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

b.思索：课文写了一件什么事?

c、"鱼游到了纸上'在课文中出现了几次?是什么意思?

同学充分自读后小组内沟通

检查自读状况

1、检查生字读音：花港清亮一丝不苟厂徽聋哑

2、指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

3、课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼)

4、说说对"鱼游到了纸上'的初步理解。

其次课时

回顾上节课内容，明确学习目标

上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。

研读课文，体会人物品质

1、默读课文，思索：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。

2、同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。

3、全班沟通，引导同学体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

重点引导同学从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子)

a、说他"特殊'，由于他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

"老是呆呆地'"悄悄地'都说明白这个青年和其他看鱼的人不一样，人神着迷，到了忘掉自我的程度。

b.他似乎和游鱼已经融为一体了。

这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞美谈论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他用心致志地作画，眼中所见'心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。

c、他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。

他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。

青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。

d.先游到了我的心里。

鱼"先游到了我的心里'，是青年长期观看后，对金鱼特点特别熟识，在头脑中形成了精确     生动的形象，才会下笔如有神。"鱼游到了纸上'是女孩惊异的赞美，表明青年画技超群，画得鱼活敏捷现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。

4、有感情地朗读课文。

a、读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年?

b.把你的体会通过朗读表达出来。

c、指名评读。

学习观看和描写的方法

1、聋哑青年那勤奋专注的形象，肯定会深深印在我们的脑海中。那么是怎样观看和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速扫瞄课文，说说自己的发觉。(不仅认真观看，仔细看、认真听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时留意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注)

2、小结：是生活中的有心人，不但观看细致，抓住人物特点，而且描写细致人微，才写出这样生动感人的好文章。

识记生字，指导书写

随文练笔

1、(出示插图)围观的人越来越多，大家赞美着、谈论着。那么人们是怎样赞美和谈论的呢?

请同学们仔细观看插图，绽开想象把它写下来。

2、指名读作文，进行沟通。

3、课外作业：留心观看自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。

27鱼游到了纸上篇4

教学目的：

1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

2、通过同学小组争论，理解课文中含义较深的句子。

教学重点：

理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培育同学独立学习，抓文章重点的力量，进而提高同学的阅读力量。

教学过程：

一、导入课文。

1、复习导入，背诵描写人物的精神和意志成语。你能用这些成语或者一些四字词语来概括一下本单元给你留下印象最深的人物。

坚持不懈，执着追求的伽利略。全神贯注的罗丹坚决不移，百折不挠的父亲。这些人物都给我们留下了深刻的印象，值得我们学习，值得我们敬佩。今日，就让我们在一起走进一个大哥哥的生活，再一次体会这个平凡的人物身上带给我们的感动。

2、板书课题：“鱼画到了纸上”

鱼毕竟能不能游到纸上？这样写的用意是什么？就让我们仔细的读完课文再下结论吧！

二、小组学习沟通争论。

1、共同确定学习目标。

a文章的线索b主要内容c对重点语句的理解d写作特点

2、小组争论

3、沟通汇报

a线索b文章的主要内容c汇报沟通重点语句d、写作特点

三、预设：

1分析“说他“特殊”，由于他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

抓住重点词语“呆呆、悄悄地、从来”分析青年的特殊及“忘我”

2、“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊异地叫起来。”

赞叹，惊异赞叹的味道。把“游”字换成“画”字让同学体会不同。

3、“我挤过去一看，原来是那位青年在悄悄地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

再次抓住“悄悄”深化体会“鱼游到了心里”

4、聋哑青年如此超群的画技是怎样炼成的？

5、体会“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系！

四、总结全文，归纳学法。

通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却——“爱鱼爱到了忘我的境界”。

同学们今日学会了从课题和文章内容中发觉问题，并通过读书和争论来解决问题，盼望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。

27鱼游到了纸上

西湖有许多地方可以观鱼。我喜爱花港，更喜爱“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清亮见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着很多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我熟悉了一位举止特殊的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛光明得就像玉泉的水。

说“熟悉”，其实我并不了解他，只是遇到过几次罢了。说他“特殊”，由于他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平常晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着艳丽的衣裳，似乎和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊异地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在悄悄地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，唯一没有任何反应的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。

我照旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。

“你真用心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

好傲慢的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！

我们开头用笔在纸上交谈。他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。

我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”

他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

27鱼游到了纸上篇5

何玉

1、理解课文内容，学习聋哑青年用心致志，忘我学习的精神。

2、学会生字新词，着重理解“赏心悦目”“唯一”“一丝不苟”等词。

3、学习留心观看四周事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。

4、有感情地朗读课文。

学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

理解和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系。

课文挂图；

生字词卡片。

第一课时

一、启

1、师生共同读课题。启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又毕竟是怎么一个故事？

2、学习本课学习要求。

3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。

二、读练一——自学程序与方法一、二

同学用把握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，老师巡察辅导。

三、知一

1、同学分段读课文，引导其余同学评议。

2、同学汇报生字把握状况

3、同学汇报分段，归纳段意状况，老师点拔订正。

4、同学汇报通过初读课文，了解课文讲“我”在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。

四、读练二——自学程序方法三（学习第一段）

1、学法提示：（1）课文写“我”喜爱花港更喜爱玉泉的缘由是什么？（2）为什么要定这一自然段？（3）完成旁批中的问题。（4）有感情地朗读课文。

2、同学自读，老师个别辅导。

五、知二

1、同学读第一段后述说。这一段讲“我”常到西湖玉泉观鱼。“我”更喜爱玉泉，是由于在玉泉观鱼“池清亮见底”、“鱼儿自由自在地游来游去”，看了心情舒服。写这一段这下文起了铺垫作用。

2、理解旁批中的问题。

3、指导有感情地朗读第一段。

六、练知

1、同学完成课后练习题。

2、同学自检、老师点拔订正。

七、结

同学质疑。明确下节课的学习任务。

其次课时

一、启

上节刘课我们整体理解了课文，学了课文的第一段。这节课我们接着学习，按自学程序与方法的三、四、五条完成学习目标中的一、三、四点。同学齐读本课时的学习目标。

二、读练一——自学程序与方法三（学习其次段）

1、同学常规性读课文。

2、完成旁批中的问题。

同学读、想、说、写，老师重点辅导后劲生。

三、知一

1、同学读其次段后述说。

2、同学读描写青年外貌的句子。

3、有感情地朗读本段。

四、读练二——自学程序与方法三（学习三、四段）

1、学法提示：（1）联系其次段想想从哪几个方面写出青年爱鱼爱到忘我的程度，这从中可看出青年的什么品质？（2）完成旁批中的问题。（3）有感情地朗读课文。

2、同学读想划批说写，老师巡察辅导。

五、知二

1、同学读第三段后述说：

由于那位青年式笔细描，一丝不苟地画金鱼的每个部位，像姑娘绣花的捭细致；有时挥笔速写，很快画出金鱼的动态，金鱼仿佛活的一样，游动起来。这说明青年画的金鲑非常生动形象。所以小姑娘说“金鱼游到了他的纸上来了！”

2、同学述说：

通过三个方面写出了青年爱鱼爱到忘我的程度：（1）从他的动作、神态。（2）对大家的谈论，，他没有任何反应。（3）讲看鱼、画鱼非常投入。

师点拔：我们要学习青年这种忘我的精神，才能把事情做得更为精彩。

3、从“他不说一句话”和“胸前的厂徽上”看出他是个聋哑青年。

4、“鱼游到心里”是指对金鱼特别熟识，头脑中形成了金鱼精确     、生动的形象。一个先字点明白游到纸上和游到心里的两者之间的关系：要把鱼画得像、画得活，必需先反复观看，使头脑中金鱼的形象鲜亮、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和缘由。

5、同学说从中受到的启发，老师总结。

6、指导有感情地朗读。

六、练知

同学做习题三、四、五，老师巡察辅导。

1、同学谈学习体会。

2、老师小结：

这篇课文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界和我以过位青年的逐步熟悉为线索，表现了这位聋哑青年专注、勤奋的品质。

学习这篇课文我们知道了留心四周的事物，并运用听、问的方式进行观看，有了见闻的感受准时登记来，这是我们积累材料的方法。

七、结

1、同学自说学习所得，老师予以确定。

2、老师提出同学今后应努力的方向。

板书：

鱼游在水里→鱼游到心里→鱼游到纸上

自由自在呆呆地站一丝不苟

赏心悦目悄悄地看挥笔速写

27鱼游到了纸上篇6

教学目标：

1、理解课文内容，学习聋哑青年喜爱生活的精神，训练同学要喜爱生活，用自己的双手去美化生活，有感情地朗读课文.

2、理解“鱼游到了纸上”和“游到我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。

3、学习观看和描写人物的方法。

教学重点：了解和聋哑青年是怎样观看事物的。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到我的心里”的关系。

教学预备：课件

其次课时

一、复习（听写词语）

先来检查一下，我们上节课生字词把握的状况，打开听写本，谁情愿到黑板上来。

.茶壶厂徽聋哑人融为一体

二、整体回顾

我们连续学习27课《鱼游到了纸上》，课文主要讲了一件什么事呢？

三、品读探究

（一）理解“鱼游到了纸上”的意思。

1、那＂鱼游到了纸上＂是谁说的？（小女孩）那你能从课文中找到个句子吗？谁来读读？（生读句子）

并出示句子（“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”）

2、小女孩为什么会这样说呢？

（由于青年把鱼画得栩栩如生，像活了一样，所以她这样说。）

（你真会读书）

体会青年怎样使鱼游到纸上的。

1、青年是怎样画鱼，才使鱼游到纸上的呢？请同学再读读课文，把有关青年画鱼的句子用直线画出来。

2、沟通。

（1）出示句子（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）

①老师听完同学这样读，也想学学青年画画，（挥笔速写金鱼的形状）你觉得学了青年哪一种画法呢？你怎样知道的？

师小结：像老师画金鱼那样在很短时间内，以简练的手法，把事物主要特征和动态描画出来，这就是速写。

②那工笔细描是什么意思？你能抓住重点的词句理解一下吗？

谁来说说？（一丝不苟像姑娘绣花那样）

师小结：说得好，大家看看这一幅工笔画。

③我们试着读这个句子，把青年超群的画技通过朗读表现出来。

谁来试试？

你觉得他读得怎么样？（读出快慢的变化）

想读的同学站起来读读，看看能不能让金鱼读得真得游起来。（生读句子）

老师听了你们的朗读，仿佛观察金鱼真得游动起来了，难怪小女孩惊异地叫起来：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！（出示句子）

这个句子中哪个字最直接体现青年画鱼画得好的呢？（游）（你真会体会）

假如一个画家把鸟画得好，你会怎么说呢？

（小鸟飞到了他的纸上来了）（你真会说）

小猫画得好呢？

（小猫跳到了他的纸上来了）

说得真好，还有谁来说说？

像青年那样把事物描写得生动、逼真，我们可以用什么词语形容。

（栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、活敏捷现等）

（你的词汇真丰富）

你觉得应当用什么语气读这个句子？（赞美、赞美）

还有谁来试一试？

我们也一起来夸夸这个青年吧！

还有哪些描写青年画鱼的句子呢？

（2）出示句子（围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，唯一没有任何反应的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。）

你从中体会到什么？从哪个词体会出来的？（融为一体）并板书

你能试着把你体会到的读出来？

小组读

（3）他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。

我们也一起来读读这个句子。

（二）体会“鱼先游到了我的心里”。

那青年为什么能把金鱼画得栩栩如生，像在纸上游动呢？

（认真观看）

青年又是怎样观看金鱼的呢？请同学再课文，把有关青年看鱼句子用波浪线画出来。

2、沟通。

（1）出示句子：（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动。）

你从体会到什么？（忘我的境界）

你从哪些词语中体会出来的？（老是、呆呆、悄悄）

那你能试着读出来吗？

你觉得他读得怎样呢？

男女同学读。

我们一起来试试。

还有哪些描写青年观鱼的句子吗？

（2）出示句子：（他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。）

你从带点字中体会到什么？（坚持不懈）

师小结：你体会得真好，正是由于聋哑青年认真地和坚持不懈地观看，把金鱼的各部位的外形和游动时的姿势，已深深地印在他的心里，用聋哑青年的话来说是什么？大家看看最终一个自然段（鱼先游到了我的心里）。（板书）鱼游到了心里

你能谈谈对这句话的理解吗？

四、整理归纳

我们一起来回顾课文。

师：正是由于聋哑青年仔佃和坚持不懈地观看，所以（生读）鱼游到他的心里，当聋哑青年画鱼的时候，他就把心中的鱼画出来，有时工笔细描，有时挥笔速写，使（生读）鱼游到了纸上。

“鱼游到了纸上”和“游到我的心里”，它们之间是什么关系？

你可以用上一个关联词简洁说清晰它们的关系吗？

读了课文后，你可以看出聋哑青年有什么样好的品质？（勤奋专注、爱鱼爱到忘我的境界）

聋哑青年对你的学习、生活有什么启发？

（喜爱生活、刻苦学习）

五、学习观看和描写的方法。

是怎样把聋哑青年这个人物写得如此生动呢？请同学们读读有关描写聋哑青年句子，说说自己的发觉。

六、作业：

1、把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来。

2、小练笔：围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，当时肯定很喧闹吧，请同学们仔细观看插图，绽开想象把它写下来。（留意写出人物的动作、语言、神态）

七、板书：27、鱼游到了纸上

（果）

看鱼画鱼

呆呆地悄悄地一丝不苟很快

忘我融为一体

鱼游到了心里

（因）

鱼游到了纸上01.pptp020220601289863191133.swf

27鱼游到了纸上篇7

教学目标：

1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

2、通过同学深化学习课文，理解课文中含义较深的句子。

如①"他有时工笔细描，有时又挥笔速写，。'②"围观的人越来越多，他似乎和游鱼已经融为一体了。'③"哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊异地叫起来。'④"他告知我，一看就是一成天，经常遗忘了吃饭，忘了回家。'⑤"说他特殊，是由于他爱鱼爱到忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。'⑥"等到太阳快下山才起身往回走，他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。'等。

3、学习对人物进行外貌、语言、动作、神态以及从侧面进行描写的方法。

教学重难点：

引导同学从语言文字中体会文章说明的道路，受到启发，并理解"鱼游到纸上'和"鱼游到心里'的关系。

教学过程：

一、由题质疑，导入课文。

出示三、四个生词，指名个别同学读，全班齐读？

师：上节课有个同学问，鱼是在水里游的，怎么会游到纸上来呢？谁能解答这个问题？

生：是鱼画到纸上，画得很像，跟真的一样，像在纸上游。

师：那我们把标题改为"鱼画到了纸上'行吗？

生：不行，"游'字更能体现画得栩栩如生，就像活的一样。

二、自读课文，品尝句子。

师：好的，接下来同学们自由读课文，把描写青年人的画画的好的句子找出来，专心读，看课文中有那些句子？

生仔细读课文，边读边划，边读边写批注。

师：小组先沟通一下，再请同学汇报。

生：①"他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。'这个句子可以看出青年人他的画画得活敏捷现，栩栩如生，看起来很逼真。

师：从哪些词语可以看出来？

生：从他有时"工笔细描'、"一丝不苟'、"细致'，有时又"挥笔速写'、"画出金鱼的动态'等词语可以看出。

师：讲得特别精确     ！有人看过姑娘绣花吗？

生：姑娘绣花特别精致，一针一线都不能出错，否则花就不好看了。

师：由此可以看出青年他的画技如何？

生：画技超群。

师：是啊，用了"有时有时'描写了青年人画画一丝不苟，把金鱼画活了。全班把课文中的这个句子读一读，然后请你也用"有时有时'写一个句子。（如：看电视时，听课时，考试时等。）

生：

师：课文还有哪些句子可以看出青年他的鱼画得很好？

生：②"围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，唯一没有任何反应的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。'可以看出青年他的鱼画得很棒！

师：哪些词语?

生：从"围观的人越来越多'、"赞美'、"谈论'、"融为一体'可以看出青年画画到了痴迷的境界，物我两忘。

师：假如你们是围观的人，你们来赞美，谈论下眼前的这位青年。

生：

师：还有哪些句子？

生：③"哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊异地叫起来。'这个女孩"惊异'地赞美青年的鱼画得活敏捷现，很逼真！

师：还可以用哪个词？（惊异、惊喜）比较用哪个词更精确     ？

生：

师：特别好！这是一个什么句子？

生：感叹句。

师：谁能把这个句子读好？

请两个同学范读。

师：全班一起来一遍。

全班一起读这个句子。

师：这两个句子都是一种什么描写？

生：侧面描写。通过对围观的人进行侧面描写来烘托青年人画鱼画得很好。

师：不错！我们写文章，特殊是写人，记一次活动等假如能运用侧面来进行描写会使文章更生动，效果更佳。

三、研读课文，理解"鱼游到纸上'和"鱼游到心里'的关系。

师：可是鱼怎么就能游到纸上来呢？

生：要"先游到了我的心里'。

师："游到了心里'是什么意思呢？它与"鱼游到纸上'有什么关系？

生："先游到心里'指青年对金鱼观看很认真，金鱼的外形已清楚地印在他的心里。它与"鱼游到纸上'是因果关系。只有游到了心里，才能活敏捷现地游到了纸上。

师：讲得特别棒！同学们快速扫瞄课文，找到相关的段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？

生快速读课文。

①生：从"他告知我，一看就是一成天，经常遗忘了吃饭，忘了回家。'可以看出青年经常流连忘返，和鱼融为一体。体现青年这种持之以恒，坚持不懈的精神。

②生："说他特殊，是由于他爱鱼爱到忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话'。从"老是'可以看出他总是这样；从"呆呆'、"悄悄地'、"从来不说一句话'可以看出他观看金鱼入神着迷。

师：哪个成语可以形容青年此时的情形？

生：全神贯注、用心致志或聚精会神。

师：是啊，这个青年做事特别专注。还有哪些句子吗？

③生："等到太阳快下山才起身往回走，他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。'可以看出这个青年特别地勤奋，特别仔细，达到了忘我的境界。

师：是啊，青年人他画技超群，能把鱼画得栩栩如生，就是由于他出神入迷地观看，持之以恒地刻苦学习，勤奋与执着的追求，使鱼先游到了他的心，再游到了他的纸上。你觉得这是一个什么样的青年？

生：他是一个"特殊'的青年。⑴聋哑人；⑵观看鱼出神入迷；⑶作画全神贯注，一丝不苟；⑷看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。

四、总结全文

师：聋哑青年那勤奋专注的形象，肯定会深深印在我们的脑海中。是用什么方法描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学们回顾全文，说说自己的发觉。

（在描写时留意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执着与专注。）

小结：题目鱼游到心里什么样的年青人？用什么方法描写？（最终，让我们一起有感情地朗读全文，体会写人的手法。）

27鱼游到了纸上篇8

教学要求

1.使同学了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人，他爱鱼，他画的鱼形象逼真的故事，激发同学喜爱生活、喜爱四周事物的情趣。

2.了解是怎样留心观看四周事物和积累材料的。

3.学习本课4个生字、10个生词，着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

了解是怎样留心观看四周的事物和积累材料的，了解是怎样观看青年聋哑人画鱼的。

教学难点

使同学了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。

教学时间

3课时。

教学预备

投影片、投影仪。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，揭示课题

同学们，你们观看过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？老师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢？我们今日来学习课文。

二、老师范读课文

1.想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。）

2.写他做什么？（在玉泉仔细地画金鱼。）

三、初读课文、自学本课生字、生词

1.读课文、划生字。

2.利用拼音表和字典认读生字。

3.读词。

4.查字典理解词语。

唯一赏心悦目一丝不苟

四、检查自学效果

1.读生词。

举止境界聚集忘我赏心悦目

细致天真唯一傲慢一丝不苟

2.说出难记的生字。

“罢”字上半部是不是“四”。

3.理解词语。

唯一：只有一个，独一无二。

赏心悦目：指因观赏美妙的情景而心情舒服。

一丝不苟：一点不任凭，一点不马虎。

五、标出自然段序号（共十四个自然段）

六、练习读课文、订正读音

思索：1.课文描写了一件什么事？

（我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们赞扬说鱼游到了他的纸上。）

2.“鱼游到了纸上”什么意思？

（鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。）

七、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

其次课时

一、通读全文

想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的进展挨次分段。

第一段：（1～4自然段）我熟悉了一位举止特殊的青年，他爱鱼爱到忘我的境界。

其次段：（5～8自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼，别人赞扬说鱼游到他的纸上了。

第三段：（9～14自然段）傍晚，我发觉他是个聋哑人，并把别人赞扬他的话告知了他，他笑了。

二、学习课文第一段

1.自读第一段，思索：“我”是怎样熟悉那位举止特殊的青年人？他有什么“特殊”的地方？抓住课文中的语句谈谈自己的理解。

回答第一问，引导同学从到玉泉喝茶观鱼，在茶室的后院金鱼缸边偶然熟悉了一个举止特殊的年青人。这个问题回答时，要求组织好语言，用自己的话说出来。

回答其次问时，应抓住重点句子谈理解：

①说他“特殊”，由于他爱鱼爱到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”？你是怎样理解这句话的？指达到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到观鱼画鱼中去。

②“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”你从这句话的哪些地方可以看出他“特殊”？

从“呆呆”可以看出他看鱼特别地入迷，对金鱼特别感爱好，“悄悄”可以看出他做事很细心，耐心，全身心地投入。“而且从来不说一句话”由此可看出他很特殊，也为下文做了铺垫。

2.指导同学有感情地朗读这段课文。

3.概括本段段落大意。

第三课时

一、学习课文其次段

1.自读思索：一个星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什么？又听到了什么？指导同学抓住语句理解。

①我看到金鱼缸边又挤满人，多数是孩子，听到一个女孩惊异地叫起来：“金鱼游到他的纸上来了！”这是小姑娘对他的赞美，说明他画的鱼活敏捷现，非常逼真，绘画技巧特别之高。

②“那位青年在悄悄地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

“一丝不苟”是什么意思？（一点不任凭，一点不马虎。）

指导同学读上面这句话，谈理解。

从以上语句可以看出那位青年画画仔细，细心，而且绘画技巧超群，这是他画鱼仿佛游到纸上的缘由之一。

指导同学读第7自然段。

③抓住第8自然段的一句话。

“唯一”指什么意思？

只有一个，只有他对别人的赞扬没有表示。

“他似乎和游鱼已经融为一体了。”

“融为一体”是什么意思？

这个青年已经和游鱼成为一体，你中有我，我中有你，对外界发生的事没有反应。也可以看出他爱鱼爱到了很深的程度。

2.指导朗读。

3.概括段落大意。

二、学习第三段

1.自读思索：①从这段中哪些地方可以看出他很“特殊”？②“先游到了我的心里”是什么意思？③鱼“游到心里”和“游到了纸上”有什么关系？

2.同学读课文后小组争论。

3.集体争论。

（1）回答第一问时从以下几处考虑：

①傍晚“我”路过后院时，他还在画画，他好像遗忘了时间，遗忘了自己。

②我与他说话他不理我。

③我从厂徽得知他是个聋哑人。

④他告知“我”每星期天都来看一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。

从以上几处可以看出他很特殊，看出他对待事情的耐心、仔细的态度。

（2）回答其次问时，让同学联系上下文理解：

通过他细致耐心地观看，脑子里已经有了鱼的各种形态，所以说鱼先游到心里。

（3）两者关系亲密。只有先细心观看鱼的形状和动态，脑子里已经有了各种形态鱼的样子，然后再经过仔细地练习，最终鱼就游到纸上了。观看是画画的基础。

4.指导朗读这段。

5.概括本段段意。

三、再读全文

联系课文内容，说说和那个聋哑青年是怎样观看事物的；你从中受到哪些启发？

引导同学有意识地观看四周的事物，并能发觉问题，解决问题。观看事物要细心、耐心。

四、作业

1.练习有感情地朗读课文。

2.在练习本上做解释词语练习。

板书设计

27鱼游到了纸上篇9

教学要求

1.使同学了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人，他爱鱼，他画的鱼形象逼真的故事，激发同学喜爱生活、喜爱四周事物的情趣。

2.了解是怎样留心观看四周事物和积累材料的。

3.学习本课4个生字、10个生词，着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点了解是怎样留心观看四周的事物和积累材料的，了解是怎样观看青年聋哑人画鱼的。

教学难点使同学了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。

教学时间3课时。

教学预备投影片、投影仪。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，揭示课题

同学们，你们观看过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？老师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢？我们今日来学习课文。

二、老师范读课文

1.想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。）

2.写他做什么？（在玉泉仔细地画金鱼。）

三、初读课文、自学本课生字、生词

1.读课文、划生字。

2.利用拼音表和字典认读生字。

3.读词。

4.查字典理解词语。

唯一赏心悦目一丝不苟

四、检查自学效果

1.读生词。

举止境界聚集忘我赏心悦目

细致天真唯一傲慢一丝不苟

2.说出难记的生字。

“罢”字上半部是不是“四”。

3.理解词语。

唯一：只有一个，独一无二。

赏心悦目：指因观赏美妙的情景而心情舒服。

一丝不苟：一点不任凭，一点不马虎。

五、标出自然段序号（共十四个自然段）

六、练习读课文、订正读音

思索：1.课文描写了一件什么事？

（我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们赞扬说鱼游到了他的纸上。）

2.“鱼游到了纸上”什么意思？

（鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。）

七、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

其次课时

一、通读全文

想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的进展挨次分段。

第一段：（1～4自然段）我熟悉了一位举止特殊的青年，他爱鱼爱到忘我的境界。

其次段：（5～8自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼，别人赞扬说鱼游到他的纸上了。

第三段：（9～14自然段）傍晚，我发觉他是个聋哑人，并把别人赞扬他的话告知了他，他笑了。

二、学习课文第一段

1.自读第一段，思索：“我”是怎样熟悉那位举止特殊的青年人？他有什么“特殊”的地方？抓住课文中的语句谈谈自己的理解。

回答第一问，引导同学从到玉泉喝茶观鱼，在茶室的后院金鱼缸边偶然熟悉了一个举止特殊的年青人。这个问题回答时，要求组织好语言，用自己的话说出来。

回答其次问时，应抓住重点句子谈理解：

①说他“特殊”，由于他爱鱼爱到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”？你是怎样理解这句话的？指达到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到观鱼画鱼中去。

②“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”你从这句话的哪些地方可以看出他“特殊”？

从“呆呆”可以看出他看鱼特别地入迷，对金鱼特别感爱好，“悄悄”可以看出他做事很细心，耐心，全身心地投入。“而且从来不说一句话”由此可看出他很特殊，也为下文做了铺垫。

2.指导同学有感情地朗读这段课文。

3.概括本段段落大意。

第三课时

一、学习课文其次段

1.自读思索：一个星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什么？又听到了什么？指导同学抓住语句理解。

①我看到金鱼缸边又挤满人，多数是孩子，听到一个女孩惊异地叫起来：“金鱼游到他的纸上来了！”这是小姑娘对他的赞美，说明他画的鱼活敏捷现，非常逼真，绘画技巧特别之高。

②“那位青年在悄悄地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

“一丝不苟”是什么意思？（一点不任凭，一点不马虎。）

指导同学读上面这句话，谈理解。

从以上语句可以看出那位青年画画仔细，细心，而且绘画技巧超群，这是他画鱼仿佛游到纸上的缘由之一。

指导同学读第7自然段。

③抓住第8自然段的一句话。

“唯一”指什么意思？

只有一个，只有他对别人的赞扬没有表示。

“他似乎和游鱼已经融为一体了。”

“融为一体”是什么意思？

这个青年已经和游鱼成为一体，你中有我，我中有你，对外界发生的事没有反应。也可以看出他爱鱼爱到了很深的程度。

2.指导朗读。

3.概括段落大意。

二、学习第三段

1.自读思索：①从这段中哪些地方可以看出他很“特殊”？②“先游到了我的心里”是什么意思？③鱼“游到心里”和“游到了纸上”有什么关系？

2.同学读课文后小组争论。

3.集体争论。

（1）回答第一问时从以下几处考虑：

①傍晚“我”路过后院时，他还在画画，他好像遗忘了时间，遗忘了自己。

②我与他说话他不理我。

③我从厂徽得知他是个聋哑人。

④他告知“我”每星期天都来看一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。

从以上几处可以看出他很特殊，看出他对待事情的耐心、仔细的态度。

（2）回答其次问时，让同学联系上下文理解：

通过他细致耐心地观看，脑子里已经有了鱼的各种形态，所以说鱼先游到心里。

（3）两者关系亲密。只有先细心观看鱼的形状和动态，脑子里已经有了各种形态鱼的样子，然后再经过仔细地练习，最终鱼就游到纸上了。观看是画画的基础。

4.指导朗读这段。

5.概括本段段意。

三、再读全文

联系课文内容，说说和那个聋哑青年是怎样观看事物的；你从中受到哪些启发？

引导同学有意识地观看四周的事物，并能发觉问题，解决问题。观看事物要细心、耐心。

四、作业

1.练习有感情地朗读课文。

2.在练习本上做解释词语练习。

板书设计

27鱼游到了纸上篇10

教材：九年义务训练六年制学校语文第九册

授课班级：五班级

教学课时：三课时

执教：佛山市石湾区张槎镇东鄱学校欧芬

一、教学目标：

1、训练：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。

2、教养：（1）把握本课生字词，理解含义较深的句子。

（2）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的学问。

（3）学习观看事物和积累材料的方法。

（4）有感情地朗读课文。

3、进展：培育和进展同学联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的力量。

二、教学重难点：

（1）理解和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。

（2）学习观看事物和积累材料的方法。

三、教具预备：投影、图片等

四、教学课时：三课时

第一课时

学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文也许；能给课文分段。

其次课时

学习任务：通过学习二、三、四段，（1）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。

（2）理解和“游到了我的心里”两者之间的关系。

（3）练习感情朗读。

教学过程：

一、复习：

是什么意思？

二、学习二、三、四段

1、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活敏捷现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段,完成以下的学习任务,请快速小声读一遍。（小黑板出示学习任务）

2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在其次段中找出第一句，关于其次句呢，老师先卖个关子。

3、同学汇报后，出示句子：

“说他特殊,由于他爱鱼爱到了忘我的境界。”

※在这句话中抓重点词提问题.(板:忘我的境界)

4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用()划出句子。

5、同学汇报，老师在投影片中标出句子的序号。

指导同学理解句子。（扶）

出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静……”

默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？

指导写批注。

小结：是啊！由于青年长时间观看、专注、投入地观看，所以鱼－－游到了纸上。

指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正非常专注、非常入神地看，简直遗忘了四周的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。

6.小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。

7.用上述学法自学其余重点句，选2－3个重点词写批注，认为自己有本领的同学可以选更多的词写批注。（放）

检查汇报，指导朗读。（提出要求：留心听，准时补回重点词，补写批注）.

8.回到“爱到忘我的境界”（出示句子中的重点词）

谁能通过上述句子的理解，用自己的话说说“忘我的境界”是指什么意思？表现了青年的什么品质？（板书：专注、投入、勤奋）

9.学到这里，同学们明白了“游”换成“画”字行吗？为什么？

10.理解和“先游到了我的心里”的关系。

引语：为什么青年能把鱼画得活敏捷现呢？青年在和我进行纸上交谈时说出了缘由，请大家一起来读最终一句话。（生读完，老师点明这是其次个缘由）

通过学习上面的重点句，能说说“游到心里”是什么意思吗？

它们之间是什么关系呢？老师给出一些词语，请你选择恰当的，把它们连成一句通顺的话，可以作词序调整，及加上一两字。

1）由于……所以……2）只有……才……

3）先……然后……4）即使……也……

5）哪怕……也……

11.小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和缘由，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活敏捷现，是他勤于观看、专注观看、刻苦练习的结果。赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。

三、谈收获

你从青年身上得到了什么启发？（点拨：1.从思想收获方面，2.从观看方法方面）

四、质疑

五、作业

1.摘抄2、3、4段的重点句，再次体会青年的品质。

2.感情朗读全文。

3.预习练习1（1）第一问和练习3。

D3.

学习任务：1.学习观看事物和积累材料的方法。

2.能有感情地朗读全文。

板书设计：

由于只有先游到了我的心里

所以然后鱼游到了纸上

才

/观鱼：老是、呆呆、悄悄＼

忘我境界/工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里

＼画鱼：融为一体

＼遗忘遗忘/

27鱼游到了纸上篇11

27《鱼游到了纸上》练习题☆

一、看拼音，写词语。

huāɡǎnɡqīnɡchyɡānɡysībɡǒu

()()()()

xihuāhuībǐlǒnɡyǎyhch

()()()()

二、比一比，再组词。

绣（）致（）挥（）缸（）

锈（）到（）浑（）缺（）

徽（）苟（）巷（）描（）

微（）句（）港（）瞄（）

三、选字填空。

澈撤缺缸诱绣微徽

1、小河里的水清（）见底。

2、他由于有贪污行为被（）除一切职务。

3、任何人都有（）点，关键看你是否准时改正。

4、鬼子再（）骗雨来，雨来也不说李大叔的隐蔽之处。

5、茶室后面的金鱼（）边围了很多人。

6、她的（）花技巧很高。

7、她对客人总是面带（）笑。

8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名高校生。

四、在括号里写出加点词语的近义词。

1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。（）

2、这些孩子穿着艳丽的衣裳，似乎和金鱼比美似的。（）

3、围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，唯一