2010级服装生产管理与营销专业人才培养方案

2021级服装生产管理与营销专业人才培养方案2021-7-2122:10:55

服装设计专业人才培养方案〔专业代码610204〕执笔：

第一局部专业调研报告

一、行业背景分析

中国是十三亿人口的大国，是全世界最大的服装消费国和生产国。近几年中国的服装业有着较大的开展，服装业的开展大大推动了中国国民经济的开展，2005年纺织服装的总产值即约占全国总产值的十分之一，并已连续五年出口创汇顺差第一，服装产业一直为中国出口创汇作出了巨大的奉献。同时中国已成为全世界最大的服装生产加工基地，全世界每三件服装，其中一件来自于中国生产。

对于服装行业而言，“十一五〞开展的重点任务是：加大、加快服装自主品牌建设，吸纳国际化设计人才，提高产品设计能力；加强产品设计和市场推广；积极寻找国际市场突破口，利用国际化营销手段，提高自有品牌出口比重，力争到2021年形成假设干个具有国际影响力的自主知名品牌。服装行业永远都是朝阳产业，我国服装行业必将迎来自己开展的黄金时期，服装行业今后大有可为，服装行业的持续开展，必将需要更多高层次、高知识含量，高技能的专业人才。

二、人才需求分析及结论

〔一〕人才市场需求分析

人力资源优势是我国做大做强服装产业最有潜力的资源，然而，当前我国服装产业建设的最大瓶颈仍然是人才缺乏。人才缺乏的状况直接制约着我国服装行业的健康开展，使我国由服装大国向服装强国迈进，我们必须培养大批符合时代要求的优秀服装人才，以迎接未来挑战。目前我国服装产业需要大批的掌握新知识新技术，具有战略眼光和创新能力的品牌领军人才、企业家，具有深厚功底的行业科学技术领军人才、设计总监、文化创意领军人才，具有全球化水平的市场网络营销筹划人才，高素质的一线技术骨干和设计带头人，高素质高技能的职工队伍，以适应新时期我国服装产业建设的需求。相比我国迅猛开展的开展产业现状，我国服装专业人才缺口相对较大，服装专业的学生毕业后创业、就业前景看好，前途光明。

〔二〕服装企业调研分析

随着服装行业的不断开展，工作岗位需求及人才素质技能也发生了很大的变化，通过对十多家服装企业〔公司〕〔见表1-1〕可以看出，人才需求岗位已从原来的服装设计师为主导岗位转向服装打板师、服装生产管理人员、服装销售人员等岗位为主的多元化格局。表1-1

调研主要企业和调研内容一览表序号服装企业名称调研小组成员调研时间主要调研内容1济南元首针织牟彦韬、李飞燕、张玉清2021．31．毕业生主要就业岗位；2．岗位核心能力要求；3．专业课程设置与相应岗位核心能力的对应程度；4．专业人才所需的职业素质要求；5．近五年人才需求数据。2山东鲁泰集团牟彦韬、李飞燕、张玉清2021．33山东烟台恩怡服装公司牟彦韬、李飞燕、张玉清2021．124山东青岛百松服装牟彦韬、李飞燕、张玉清2021．125山东国人西服牟彦韬、李飞燕、张玉清2021．126浙江青青果童装公司牟彦韬、张玉清2021．117浙江状元宝贝童装公司牟彦韬、张玉清2021．118潍坊兰天服装曹云亮、李飞燕、滕腾2021．49天津爱津服装公司曹云亮、李飞燕、滕腾2021．410青岛崎丽服装曹云亮、李飞燕、滕腾2021．411济南飞龙飞服装曹云亮、李飞燕、滕腾2021．512北京织舞服装曹云亮、李飞燕、滕腾2021．513济南假设兰制衣曹云亮、李飞燕、滕腾2021．10

1．就业岗位分析

〔1〕服装设计岗位：调研发现服装设计师、设计师助理等岗位的人才明显缺乏，目前在岗人员仅占需求数量的27%；童装类设计岗位持续缺乏，从业人员占需求岗位的30%左右，工作任务从单纯的图纸制作增加了市场调研、面料选择、本钱核算、样衣制作等内容。

〔2〕服装生产管理岗位〔含工艺师〕懂设计和工艺同时又懂生生产管理的人才极度缺乏，在岗人员仅占需求量的20%左右,目前的状态是大局部的生产管理者由各车间熟练工人构成,缺乏高技能、高素质的施工管理人员。

〔3〕服装销售岗位〔含陈列展示设计〕

高素质的服装销售人员需求旺盛，企业要求这类人员不仅仅要会谈业务，还要有较高的服装设计根底知识和综合素质，具备良好的职业道德。通过对多家企业的的深度调研，我们发现，当前服装设计专业毕业生毕业后主要在本省的大中型服装企业就业，相关岗位主要有服装设计师、服装管理人员、服装销售人员、工艺员、质量检验员等等，其中以前三种所占比例居多。

社会需求是办好专业的必要条件和直接动力。所以综合来看，服装设计专业将在未来继续快速开展是大势所趋，也是社会开展的必然。

2．岗位核心能力要求

企业和毕业生调查数据显示，服装生产管理人员、服装设计师、工艺师、服装销售员及经理的岗位核心能力要求主要表达在服装设计能力等7个方面，见表1-2。表1-2

就业岗位核心能力要求序号岗位能力认为重要的企业认为重要的毕业生数量比例数量比例1生产方案设计能力1292.3%11996．7%2计算机辅助设计能力1292.3%8770．7%3服装材料、生产工艺的把握能力13100%11291．1%4服装产品设计能力861.5%8972．4%5订单承接能力646.1%4133．3%6店面经营管理能力430.7%118．9%7语言表达和沟通协调能力969.23%7157．7%

三、生源分析

从生源情况看，近些年来报考本院服装设计专业〔对口〕的考生一般以本省各地市的职业高中毕业生的优秀、高分考生为主，其文化及专业根底好、专业学习和接受能力强、富有创新意识，相比同类专业具有有一定优势，毕业生的技能水平和职业素质也得到就业企业的一致好评。

四、就业岗位分析

市场调研后明确了本专业学生的主要就业岗位，即服装设计师、服装管理人员、服装营销人员、服装打板师、工艺师等。前三个岗位合计占本专业毕业生所有就业岗位的50%，其中又以生产管理人员所占份额最多。根据以上调研结果，将过去的设计专业课程体系进行了整合和重组，目的是强化素质教育，突出职业能力的培养。由专业建设委员会专家和专任骨干教师组成的专业建设团队对三个工作岗位的工作任务进行分析，总结了36个典型工作任务，根据典型工作任务分析，得出本专业毕业生应具备的岗位核心能力，并由此可以推导出所需开设的主干课程。表2

就业岗位—工作任务—职业能力—课程对应分析表岗位群工作过程工作任务职业能力分析专业课程设计服装设计师信息采集1．

产品信息采集2．

面料信息采集3．

辅料信息采集1．

设计信息和资源收集能力2．

商业谈判能力1．

服装设计学〔根底〕2．

服装设计学*〔实用装〕确立设计方案1．

设计风格确立2．

设计内容确立3．

设计方法确立4．

色彩和材质的选用5．

加工工艺的选用6．

后期配饰设计7．

方案演示与讲解1．

设计思维和创意能力2．

理论知识整合与转化能力3．

设计方案把握能力4．

设计表现能力5．

服装材料的选择能力6．

设计审美能力7．

设计表达能力1．

服饰图案与色彩2．

服装效果图3．

数码时装画技法4．

面料再造5．

服装设计学〔根底〕6．

服装设计学〔实用装〕设计图纸制作1．

效果图制作2．

样板图制作3．

设计说明1．

图纸制作能力2．

计算机辅助设计能力3．

设计文字表达能力1．

效果图2．

数码时装画技法3．

服装CAD4．

服装结构设计学生产协调管理与验收交付1．

材料与工艺的识别2．

生产管理实施3．

产品检验交付与验收1．

材料质量与性识别能力2．

服装工艺的分析能力3．

生产组织管理能力4．

团队协作能力1．

服装工艺学〔根底〕〔提高〕2．

服装生产管理服装生产管理人员生产设备1．

面辅料验收2．

材料之路3．

工艺单4．

落实各种制度5．

流水线设计组织1．

服装生产的组织设计能力2．

材料质量与性能选择能力3．

生产进度的把握能力

1．服装生产管理

生产期间的组织管理与协调1．

工序组织与管理2．

裁剪工序安排3．

流水线组织安排4．

工艺指导协调5．

质量进度监控1．

生产现场组织与管理能力2．

协调能力3．

服装材料的应用能力4．

实际动手能力5．

团队协作能力6．

质量监控能力产品验收1．

组织安排产品验收2．

提出质检报告

1．

组织和协调能力2．

自查能力3．

语言和文字表达能力4．

实际动手能力服装营销人员企业形象宣传和业务推广1．

收集和汇总信息2．

公司形象宣传

1．

语言表达能力1．

服装市场营销服装产品营销联系和沟通、洽谈、协调1．

进行宣传2．

经销商协调1．

沟通和协调能力2．

商业谈判技巧3．

设计知识的掌握能力服装生产合同、合约签定1．

签定生产销售意向书2．

签定生产合同

反响信息和客户回访

1．

客户回访2．

反响信息1．

生产进度的协调能力2．

交流沟通能力3．

语言表达能力

五、专业定位

在分析调研结果的根底上，专业建设委员会专家和专任骨干教师共同召开专业建设研讨会，确定了服装设计专业的专业定位：

培养德、智、体、美等方面全面开展，适应社会开展和装饰装修市场需求，艺术与技术并重，掌握服装设计、服装生产工艺技术、计算机辅助设计和服装生产订单承接、服装产品销售等相关专业知识，具备较强的服装设计能力、生产管理能力和沟通协调能力，富有创新精神和创业意识，能胜任服装设计师、生产经理、销售经理、专卖店店长等工作的高素质技能型人才。

六、调研中发现的问题及解决思路

〔一〕调研中发现的问题

调研结果显示，服装企业对高职毕业生的要求比前几年有了明显变化：不但要有高水平的专业设计技能，而且要熟悉岗位工作任务和工作流程，具备较强的语言和文字表达能力，另外就是对职业综合素质要求较高。而大多数高职设计专业毕业生在校期间仅仅是被培养了专业设计和制图能力，对岗位工作任务及流程知之甚少，实际工作能力较弱，职业综合素质也有待提高，掌握的设计技能和实际工作岗位核心技能的具体要求相距甚远。

〔二〕解决思路

本专业通过创新并实施“准员工式2+1〞人才培养模式和基于岗位工作任务构建课程体系来解决这两个问题。

(1)入学教育中溶入认识实习教学，通过实习基地的现场考察，讲解，使学生在入校后第一时间就了解自己未来主要从事职业，熟悉工作任务和流程。

(2)基于岗位工作任务〔或工作流程〕进行课程设计，在每门专业主干课程中都不断强化学生对工作任务和流程的了解。

(3)第二年第二学期增加生产性实习，使学生在校期间就能在模拟的工作岗位中进行真实工程训练，实现校内实训和校外实习的无缝对接。

(1)在专业课程中开设设计表达与交流课程，通过方案设计演示和讲解等实训工程，强化学生的专业语言表达能力;在第二课堂中增加辩论赛内容，使学生增加临场语言表达能力。

(2)在局部核心课程的情景设计中融入设计说明及标书制作环节，强化学生的专业文字表达能力。

(1)开设相关文化素养的课程和讲座，强化学生对中国传统文化的了解和认识程度，从而在设计思路方面为学生打下坚实的文化根底；增加现代设计史、设计艺术赏析等专业美学根底知识，为学生的审美能力提升，设计思想的构建起到支撑作用。

(2)在专业核心课程的情景设计或任务设计中，增加职业素质和职业标准的学习内容。

七、人才培养目标与人才培养模式改革建议

〔一〕人才培养模式改革

设计专业应根据专业培养目标及对应的职业素质和岗位能力、岗位工作过程的具体要求，强调职业能力+职业素养同步并进，校企一体设计专业人才培养方案的各个环节，推行“准员工式2+1〞人才培养模式。从学生入校的认识实习——专业课程学习——生产实训——企业顶岗实习各阶段完全按照服装生产岗位的需要来设计和组织，即“准员工〞式管理。

〔二〕主要改革措施

1．强化“生产性实训〞和“顶岗实习〞环节

改革教学方法和手段，以企业为主组织实训，加强对顶岗实习组织实施的过程管理，实现课堂与实习场地一体化、校内学习内容与实际岗位工作相一致、校内成绩考核与企业实践考核相结合。

2．注重校内综合实训和企业顶岗实习的有机衔接

在校内建立生产性实训基地，承接服装设计及生产任务，为在校学生提供生产性实训工程和岗位，实现“教、学、做〞合一，并为企业顶岗实习打下坚实的根底。

3．建立长期稳定的可开展顶岗实习的校外实习基地

增加校外实习时间，通过在大中型服装企业进行顶岗实习，校企共同管理,使学生在真实环境中培养技能。

八、课程体系构建与教学内容改革建议

〔一〕校企合作构建专业课程体系

建立专业建设委员会，委员会由行业专家、企业领导、行业协会领导、教研室主任和教学骨干等人员组成。具体工作主要包括：提出专业课程设置的建议、意见和开展规划；为制订和修订专业教学方案、编制专业课程标准、调整课程结构提供指导性意见和建议。

1．确定课程体系改革原那么

以职业生涯开展为目标，明确专业核心课程；以岗位需要和职业标准为依据，确定岗位课程设置；以职业能力培养为主线，组织课程内容；以典型工作任务为载体，设计教学活动；以职业技能鉴定为参照，强化技能训练。

2．明确课程体系改革的目标

课程体系和教学内容能反映当前社会技术水平和职业岗位资格要求；以适应社会需要为目标，以应用为主旨和特征构建课程体系和教学内容。即按照技术领域和职业岗位〔群〕的实际要求，设置课程及精选内容。突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的根底，使学生获得的知识，技能真正满足职业岗位需求。

3．校企合作开发基于岗位工作任务的课程体系

课程是专业建设的龙头，是教学改革与建设的的核心，是提高人才培养质量的关键点。课程开发应该与知名企业合作，以“岗位工作任务〞为导向，以真实工作任务为载体重构课程体系，实现“工作岗位→工作任务→行动领域→学习领域→学习情境〔或任务〕〞的转换，改革了课程体系和教学内容。

九、教学条件建设建议

〔一〕师资队伍建设建议

建立专兼结合的制度保障，重点提升教师的执教能力、社会效劳能力和企业能力，建设一支职业技能过硬、社会效劳能力强、专兼结合、校企互通的专业师资队伍。企业兼职教师与专任教师到达1:1,引进或培养在行业企业中具有一定影响力的专业带头人，骨干教师比例大于60%，专任教师中具有“双师素质〞的教师为了100%。

专职教师：通过“国内外进修、学习先进职教理念、现代教育技术培训、完成教研工程、企业实践锻炼、取得职业证书、开展社会效劳〞提升“双师〞素质和国际化视野。

兼职教师：通过“专兼职教师1+1结对〞加强管理、通过“教师资格证培训〞改善执教能力，重点指导实践性教学。

〔二〕实习实训条件建设建议

建设融“教、学、做〞于一体的实训基地，实现校内生产性实训和校外顶岗实习的无缝接轨。校内实训基地应包括计算机辅助设计机房、制图工艺室、手绘实训室、方案设计实训室、服装工艺室，其中服装工艺室应模拟真实的服装企业生产车间进行配置，营造真实职业环境。实训基地内工位数与学生数的比例应到达1：1。

按照每个实习基地能容纳4-20人的要求，建立能够满足完成认识实习、顶岗实习〔生产管理、服装营销、服装设计〕等实习内容的校外实习基地，保证100%学生至少顶岗实习半年以上。

第二局部

标准与要求

一、专业名称

服装设计专业

〔代码：610214〕。

二、教育类型及学历层次

教育类型：高等职业教育。

学历层次：专科。

三、招生对象

中职毕业生。

四、学制

学制3年。

五、人才培养目标与规格

〔一〕培养目标

本专业培养德、智、体、美等方面全面开展，适应社会开展和服装生产、销售需求，艺术与技术并重，掌握服装设计、服装生产管理及工艺、计算机辅助设计和装饰工程工程承接等相关专业知识，具备较强的服装设计能力、施工管理能力和沟通协调能力，富有创新精神和创业意识，能胜任生产经理、车间主任、服装营销经理等工作的高素质技能型人才。

〔二〕人才培养规格

〔1〕树立社会主义核心价值观和科学的世界观、人生观，热爱祖国，忠于人民，遵纪守法，成为社会主义现代化建设者和接班人；

〔2〕树立终身学习理念，具有学习能力，交流沟通能力和团队协作能力；

〔3〕具有科学态度、创造能力、就业能力和创业能力；

〔4〕具有较强的审美意识和设计鉴赏能力；

〔5〕具有健康的体魄和良好的心理素质；

〔6〕具备较强的法律意识和产权保护意识；

〔7〕具有较强的环境保护意识；

〔8〕具有较强的敬业精神和扎实肯干的工作态度。〔1〕熟悉本专业所必须的图案、色彩知识等艺术设计领域的根本知识。〔2〕掌握服装设计根底、打板、效果图手绘技法等专业设计根底知识；〔3〕掌握服装设计、生产管理、服装营销等专业设计核心知识。〔4〕掌握服装材料、生产工艺、本钱核算、生产管理、服装营销技巧等专业知识。〔5〕掌握计算机根底知识和计算机辅助设计〔服装CAD打板、推板〕等专业技能知识。〔6〕了解与本专业有关的方针、政策、法律、法规等。〔1〕具备计算机操作根本技能；〔2〕具备服装设计的能力；〔2〕具备运用设计软件绘制服装样板和效果图的能力；〔3〕具备识别各类服装材料并合理应用的能力；〔4〕具备组织工人服装生产的管理能力；〔5〕具备根据设计要求进行专项设计的能力；〔6〕具备承接服装订制业务的能力；

六、就业面向

毕业生可面向服装生产经理、车间主任、服装设计人员、服装销售人员等主要岗位就业，其岗位描述见表2-1。表2-1

岗位名称与描述一览表岗位〔群〕名称岗位描述服装设计师根据客户需要进行方案设计，熟练运用设计软件进行各类图纸制作，熟悉服装材料和生产工艺，能进行服装工程的投标并在生产现场进行协调配合。生产经理在了解服装设计的根底上，能进行服装材料的选购，掌握生产工艺并组织生产及生产管理，进行产品质量监控和检查。销售人员在了解服装工程设计和生产常识的根底上，能进行服装企业形象宣传和业务推广、客户洽谈、沟通、协调，签定服装业务合同。

七、职业岗位核心能力分析及专业核心课程配置图2-1服装设计专业岗位核心能力分析和专业核心课程配置八、课程体系设计

〔一〕根底课公共根底课是本专业课程体系的重要组成局部，是提高学生整体素质和综合职业能力的重要保证。公共根底课应为学生树立正确的人生观、价值观和全面的素质培养效劳，为学生专业能力的学习和岗位需要以及持续开展效劳，为学生的终身教育开展需要效劳。〔1〕培养专业兴趣,提高思想品质、做好职业规划本专业的公共根底课程在教学中应注意培养学生的专业兴趣,稳定学生的专业思想,帮助学生树立专业观念,鼓励学生热爱所学的专业,帮助学生进行职业生涯规划,树立良好的择业观。另外,公共根底课还要培养学生高尚的道德情操、科学的学习方法、健康的体魄,以便学生能更好地学习专业课程。〔2〕促进专业学习,提高专业技能公共根底课是学习一切自然科学和社会科学的根底,是现代社会中学习和掌握其他学科知识的必备课程。任何一种职业技能的培养、开展和提高都是要建立在一定的文化根底之上的。作为高层次的职业教育,学生要学习掌握现代化的生产、管理或效劳技术,就必须在已有的高中阶段知识的根底上进一步拓宽根底知识。在教学中必须为学生接受更高层次的教育和终身学习预留出一定的开展空间。〔3〕培养职业能力,增强人才素质职业能力是指职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力,它包括树立终身学习理念，具有学习能力，交流沟通能力和团队协作能力，同时关注本行业科学技术的新开展，具有爱岗敬业的品质，不断更新知识。有立业创业的意识，具有科学态度、创造能力、就业能力和创业能力.有严谨务实的工作作风。2．根底课课程配置本专业的公共根底课的设计本着培养学生的综合素质及可持续开展能力的原那么，主要包括?思想道德修养与法律根底?、?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?、?计算机应用根底?、?大学英语?、?体育?、素质教育及人文、社科、自然类公共选修等课程。〔二〕专业课根据对服装市场、企业岗位调研和本专业毕业生就业调查，确定设计专业课程体系的目标是强化职业素质教育，突出职业能力的培养，所以在课程体系设计尤其是专业课程设计方面根据市场和企业需要，根据职业岗位典型工作任务、核心职业能力的要求，基于岗位工作任务重构专业课程，建立起“实训—工作一体化〞课程体系〔见图2-2〕。图2-2

基于岗位工作任务的“实训——工作一体化课程体系图〔三〕专业拓展课为了适应人才培养的要求，并为毕业生职业岗位顺利迁移，在根底课程和专业课程的根底上，本专业充分考虑了艺术设计类人才所共需的相关专业技能和法律法规、艺术鉴赏的要求，为此又设计了以下专业拓展课程进行补充。专业选修课：拓展课一〔材料、服装史〕：服装人体造型拓展课二〔跟单、陈列〕：服装美学外置课程：服装流水线组织实务、服装生产材料管理、服装质量检验、服装新产品设计实务〔四〕实践教学体系本专业实践教学以基于岗位工作任务和职业素质的培养为依据来设计，由于设计专业所培养的核心技能是服装设计能力、生产管理能力和服装营销能力，这三种核心能力都具有理论加实践的特点，所以就要求在课程的教学中实施从单项技能训练——综合技能实训——顶岗实习的实践教学体系，在校内综合实训基地模拟进行实训教学，逐步实现“实训——工作一体化〞。1．单项技能训练单项技能训练一般以专业根底类课程的技能训练形式存在，主要锻炼学生能胜任专业职业岗位(群)的专业能力所必需的专业根底绘制能力和制作技巧，是完成职业岗位所必需的根底技能。主要包括服装设计与训练、手绘和电脑效果图训练、典型款式服装工艺训练、典型服装款式结构设计训练、服装CAD训练等。2．综合技能实训综合技能实训一般设计为以岗位工作任务〔或流程〕为主线的核心课程形式，主要锻炼学生胜任职业岗位(群)的核心职业能力所必需掌握的综合设计理论根底和创新技能，是以培养学生综合设计应用能力和创新思维为目的、训练学生应用多种单项专业技能解决实际工作任务的综合训练，主要包括实用装设计综合训练、工艺制板综合训练等。3．毕业设计毕业设计可使学生进一步掌握装饰工程设计的思路、原那么、方法、步骤和有效手段，提高其独立分析问题与解决问题的能力。毕业设计以各类服装产品款式设计、结构设计主要内容。学生应根据设计课题的要求，综合运用所学专业知识，独立完成毕业设计任务书中要求的各项设计任务。4．生产实训毕业设计结束后才可集中进行生产实训，本阶段是校内实训和校外实习的衔接，完全模拟企业工作岗位环境和要求进行综合实训。要求毕业班学生参加所承接工程的工作任务。通过生产实训，使学生加深了解主要岗位工作过程和核心技能，熟悉岗位工作思路和步骤，强化其职业道德和职业开展意识，进一步培养学生分析问题和解决问题的实际能力，实现校内学习和校外实习的无缝对接。5．顶岗实习生产实训后是顶岗实习，通过安排学生到服装企业相应岗位，作为准员工来适应工作环境，接受工作任务，从而实现从学生到企业员工的无缝对接。〔五〕素质教育体系1、思想道德与法律教育包括：?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?、?思想道德修养与法律根底?、?形势与政策?、?公益劳动?、?军训?。2、人文素质教育包括：?入学教育?、?国学经典?、?人文素质公共选修课程群〔10-20门〕?。3、身心健康教育包括：?体育?、?体育社团〔第二课堂〕??大学生心理健康〔选修课〕与大学生心理咨询〔第二课堂〕?、?大学生学习生活指导?。4、职业道德与职业素质教育包括：?商科综合素质养成教育?、?商务素质训练〔第二课堂〕?、?职业道德教育〔第二课堂〕??职业道德训练〔工学结合〕?、?创新科技活动〔第二课堂〕?、?职业素质训练〔工学结合〕?。5、商务综合素质养成包括：?商科综合素质训练?〔10个训练工程〕以及相关公共选修课。6、就业、创业教育包括：?就业与创业指导?、?毕业教育?。〔六〕第二课堂第二课堂是丰富学生知识、开阔学生视野，扩大教学内容，使学生智力、能力、特点得到充分开展的重要教学形式。服装设计专业的第二课堂，围绕专业课堂教学和实践性教学，开阔学生专业知识面，强化学生技能训练，提高学生的综合职业素质和可持续开展能力。1．设计思路〔1〕创新艺术设计职业教育理念，突出创新教育和人文素养对设计专业人才培养的根底支撑作用，将第二课堂纳入教学方案体系。〔2〕校企协三方合作，广泛组织和开展各种形式的第二课堂活动，在合作企业建设一批第二课堂实践基地，在各种活动中不断提升创新意识，强化职业能力。〔3〕加大对专业设计比赛的组织和宣传力度，广泛开展各种专业学术活动，增长学生的见闻，提升专业艺术气氛。2．设计特色服装设计专业第二课堂的突出特色在于以设计创新教育和创业教育为抓手，以各类专业设计大赛和创造创造比赛、社会和企业实践为主要突破口，在课外活动同时兼顾培养学生的综合职业素养，着力提升学生的创新意识和实践动手能力。3．组织形式第二课程由院部和专业教研室组织，也可以由学生自己组织。但不管采取哪种组织形式，都要有方案、有组织、有领导地进行，积极创造条件支持和鼓励学生开展第二课堂活动，选派有经验的教师参与和指导活动，使第二课堂活动与课内教学有机结合融为一体，促,进学生职业综合素质与自我开展能力的同步提高。4．主要内容〔见表2-2〕表2-2设计专业第二课堂设计一览表活动内容学分形式/作用第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期1．入学专业介绍2PPT介绍专业，使新生了解专业情况1

2．合作企业参观校企合作参观工作环境1

3．职业道德教育明确就业岗位应具有的职业道德和综合素质1111114．专家讲座开阔视野、提升学习兴趣2222

5．演讲比赛锻炼现场语言表达能力

1

1

提升专业设计能力

111117．创造创造与专利2提升创造创造能力

111118．创新科技活动提升创新创意能力

11119．技能大赛强化设计思维和专业核心技能11111110．社团活动

提升拓展能力22221111．暑期社会实践1提升职业能力和职业素养

1

1

12．毕业设计展览展示学习成果

1

九、专业核心课程描述〔一〕?服装设计学?〔代码：06040〕建议课时：104

学分：课程定位：?服装设计学?是服装设计专业课程体系中的必修与核心课程，分为根底和实用装设计两个阶段。通过此课程，使学生掌握服装设计的根底理论知识和根本技能和实际工作任务设计的筹划与实施，为学生翻开专业学习的大门。先修与后续课程：1．先修课程：?服装效果图?、?服装图案与色彩?、?服装结构设计学〔女装〕?、?服装工艺学〔根底〕?。2．后续课程：?服装结构设计学〔男装、立体裁剪〕?、?服装工艺学?、?服装CAD?、?服装工业制板与CAD推板?、?服装生产管理?、?服装市场营销?、?毕业设计?、?顶岗实习?。教学目标要求：本课程的教学目标是使学生掌握服装设计学的根本理论与方法、知识和技能，并熟悉服装设计工作流程，使学生具备服装设计专业人才所必需的相关根本知识和技能，以真实的工作流程为主线，以设计案例〔工程〕为载体，借助岗位工作任务，对学生进行岗位核心技能的有效训练，并将专业知识结构、职业综合素质、可持续开展能力培养融入到教学内容的每个环节。培养学生的形象思维、设计思想及职业道德观念，为学生职业核心能力的培养奠定根底。教学内容介绍：本课程主要包括服装设计的由来和开展背景、服装设计师与流行、我国的服装设计业、服装的分类、服装设计的概念、服装设计的分类与范畴、服装设计的属性、服装的美学特征、服装设计师的素质、服装设计的创造性思维、服装设计的要素、服装设计的准备阶段、构思阶段、提供设计概念阶段、结构设计阶段、缝制工艺设计阶段、服装设计形式美法那么的运用、服装设计中的点线面体形态、服装系列设计的概念、系列设计的原那么、系列设计的表现形式、服装流行的概念开展和特征、20世纪服装流行回忆、服装设计个案分析。教学方法手段：案例教学、理论讲解、设计流程实训。考核方式：1、学习过程考核：主要考察学生在课程学习期间的学习态度、课堂表现等成绩所占比例为20%。2、课堂作业：主要考核内容为学生对设计草图的整体把握能力以及表现能力，另外还结合学生的设计表述与沟通能力进行考核评价；成绩所占的比例为70%。3、自主学习：主要考核学生在课下对课程的自主学习能力，成绩所占的比例的10%。〔二〕?服装结构设计学?〔代码：06036〕建议课时：128

学分：8课程定位：?服装结构设计学?是服装设计专业课程体系中的必修和核心课程，分为女装结构设计、男装结构设计和立体裁剪到两个阶段。通过此课程学习，使学生掌握服装结构设计学的根底理论知识和各项专业技能，旨在培养学生服装结构设计的能力。先修与后续课程：1．先修课程：?服装效果图?、?服装图案与色彩??服装设计学〔根底〕?、、?服装工艺学〔根底〕?。2．后续课程：?服装设计学〔实用装〕?、?服装CAD?、?服装结构设计学〔立裁〕?、?服装工业推板?、?服装生产管理?、?服装市场营销?、?毕业设计?、?顶岗实习?。教学目标要求：本课程培养学生一定的设计美感和实际动手能力，让学生了解服装装的标准根本纸样及其根底知识，掌握各种典型类型服装的结构设计方法。同时培养学生动手实践、独立思考、分析解决问题的能力。教学内容介绍：本课程主要包括服装结构设计意识、量体和服装规格、制板工具和制图符号、服装装标准根本纸样、服装结构设计的根本原理、西服套装和礼服结构设计、衫衣结构设计、裤子结构设计、裙装结构设计、外套结构设计等。教学方法手段：理论讲解、打板实训。考核方式：1、学习过程考核：主要考察学生在课程学习期间的学习态度、课堂表现等成绩所占比例为20%。2、课堂作业：主要考核内容为学生对典型男装款式的整体把握能力，另外还结合学生的制图准确性及灵活运用能力进行考核评价，成绩所占的比例为40%。3、考试：主要考核各知识点的综合运用，成绩所占的比例为30%。4、自主学习：主要考核学生在课下对课程的自主学习能力，成绩所占的比例的10%。

〔三〕?服装结构设计学〔立裁〕?〔代码：06034〕建议课时：64

学分：4课程定位：?服装结构设计学〔立裁〕?课程是服装设计专业课程体系中的必修和核心课程，它实践性较强，直接关系到我们设计作品〔服装〕的外观效果和实用性能。通过对其裁剪工艺的了解及裁剪技法的掌握，把自己的设想表现出来，既开阔了学生的裁剪设计视野，又可以帮助学生明确理解一年级所学的平面裁剪中存在的一些模糊概念，树立起一个牢固的空间立体观念，掌握服装与人体之间具有的各种空间形态。先修与后续课程：1．,先修课程：?服装效果图?、?服装图案与色彩?、?服装结构设计学〔女装、男装〕?、?服装工艺学〔根底〕?。2．后续课程：?服装CAD?、?服装工业制板及CAD推板?、?服装生产管理?、?服装市场营销?、?毕业设计?、?顶岗实习?。教学目标要求：本课程的教学目标是培养学生一定的设计美感和实际立体裁剪动手能力，让学生掌握根本的合体服装的立体裁剪根本方法，也要掌握各种礼服的立体裁剪的设计和立体裁剪技能。同时培养学生动手实践、独立思考、分析解决问题的能力。教学内容介绍：本课程主要包括服装造型的开展与立裁的产生、立体裁剪与立体性裁剪、现代立体裁剪、立裁原理及其根底、立体裁剪的材料和工具、人体模型准备、胸省转移与根本衣片的立体裁剪、根本裙片的立体裁剪、根本袖片的立体裁剪、根本领片的立体裁剪、正装马甲、连领马甲、加长时装马甲、连腰裙、褶裥裙、约克裙、鱼尾裙、八片裙、斜褶裙、刀背式连衣裙、背心式连衣裙、泡袖腰褶衬衫、插肩袖肩褶衬衫、男衫式女衬衫、根本西服上衣、刀背线式女上衣、公主线连身领上衣、剪接腰青果领上衣、翻驳领直身大衣、A字型大衣、拿破仑领风衣、披肩领半长风衣、茄克衫、无带胸衣式连衣裙、细褶裥胸衣礼服、自由结构式礼服、组合式礼服、斜褶衬衫。教学方法手段：理论讲解、操作实训。考核方式：1、学习过程考核：主要考察学生在课程学习期间的学习态度、课堂表现等成绩所占比例为20%。2、课堂作业：主要考核内容为学生对立裁方法的掌握，另外还结合学生的实物制作情况及灵活运用能力进行考核评价，成绩所占的比例为70%。3、自主学习：主要考核学生在课下对课程的自主学习能力，成绩所占的比例的10%。〔四〕、?服装工艺学?〔代码：06031〕建议课时：128

学分：8课程定位：?服装工艺学〔提高〕?课程是服装艺术设计专业课程体系中的必修和核心课程，课程教学中通过对服装工艺工序流程相关知识分析、传授与技能培养，培养学生对服装动手操作能力。先修与后续课程：1．先修课程：?服装效果图?、?服装图案与色彩?、?服装结构设计学〔女装、男装〕?、?服装工艺学〔根底〕?。2．后续课程：?服装CAD?、?服装工业制板及CAD推板?、?服装生产管理?、?服装市场营销?、?毕业设计?、?顶岗实习?。教学目标要求：本课程以掌握高档西装缝制工艺为前提，学会工艺流程及各种缝制技巧，最终到达能独立完成任何一种款式的缝制工艺。并将专业知识结构、职业综合素质、可持续开展能力培养融入到教学内容的每个环节。同时培养学生动手实践、独立思考、分析解决问题的能力。教学内容介绍：男西服制作工艺1、概述,2、成品规格3、制版,,4、西服放缝排料

5、西服部件与辅料6、西服工艺流程粘大身→打线钉〔做标记〕→收省→推门→做手巾袋→做大口袋→做里袋→做胸衬→覆衬→覆挂面→修止口→做后背合肩缝、侧缝、里子→做袖→装袖→做领→装领→合底摆缝→翻堂→锁眼、钉扣→整烫7、西服具体缝制工艺教学方法手段：理论讲解、操作实训；讲授与辅导结合。考核方式：服装高级成衣制作是一门实践性较强的核心课程，学生的学习成绩与效果不能即时显现，故采取过程与结果结合评价的方式，结合现场讲解、实物参照、动手制作等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时表现。1、注重理论与实践一体化评价，采用灵活的教学评价方式，促使学生自主、主动学习的多样化。2、强调课程的综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，将学生的综合知识水平和设计能力、专业素质、沟通能力纳入评价范围，强调综合素质与专业技能的同步提升。3、考核要求：〔1〕本课程是专业技能要求比拟高的课程，因此加强过程性的考核非常重要，模块考评中同时采用形成性评价和总结性评价。〔2〕考核要求结合课程体系结构的特点，为了表达过程考核，将本课程考试分为学习过程30％、工艺实训60％和平时表现10%三个模块。4．过程考核类型：成衣制作。5．本课程能力考核参考标准：100分为总分值，60分为合格。十、教学进程〔附教学方案表〕十一、学生成绩评定〔一〕学业成绩评定体系学生成绩的考核方式，应结合课程的自身特点，将教学过程与结果结合评价，将考分分解到课程教学的整个过程，重视学生职业素质和岗位核心技能的培养，使考试真正起到检验学生学习效果的作用。1．考评设计思路考核采取过程与结果结合评价的方式，结合课堂提问、现场操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时表现。〔1〕学习的多样化。〔2〕强调课程的综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，将学生的综合知识水平和设计能力、专业素质、沟通能力纳入评价范围，强调综合素质与专业技能的同步提升。2．考评内容及方法〔见表2-3〕〔1〕学习过程考核学习过程考核的目的是在于引导学生注重平时的学习过程，保持学生课程学习的主动性和持久性。过程考核主要考察学生在课程学习期间的学习质量、接受程度、学习态度、出勤率等。〔2〕综合设计能力考核综合设计能力考核主要目的是为了考察学生的核心技能掌握程度和应用能力，主要考核内容为学生对设计工程的整体把握能力、工程设计分析和处理能力以及设计图纸表现能力，另外还可结合学生的设计表述与沟通能力进行考核评价。〔3〕自主学习考核自主学习考核主要考核学生在课下对课程的自主学习能力。表2-3

考评内容及方式一览表

〔二〕考试和学习之间的关系教学评价活动必须主要围绕培养目标和课程的目的与要求进行，提倡进行综合考试，以鼓励学生融会贯穿地学习；提倡学生自我评价，以促进学生主动学习能力的形成。〔三〕考试结果分析与反响在每门课程考试完成后教师必须进行考试分析，并将分析结果以适当方式反响给有关学生、教师和教学管理人员，用于改良教与学。十二、毕业条件〔一〕学分要求服装设计专业课程体系由公共课〔必修29学分，选修6学分〕、专业课〔必修48.5学分〕、实践教学体系〔必修64学分〕、拓展课〔13〕组成，共160.5学分。〔二〕职业资格证书要求毕业生在完成根本学习任务，取得本专业专科毕业证书的根底上，还需取得省劳动厅颁发的高级服装裁剪工资格证书或其他部门颁发的各类相关证书。另外鼓励其考取：1、陈列证书2、化装证书、

第三局部

条件与保障一、师资队伍〔一〕教学团队服装设计专业教学团队应是一支专兼结合、校企互通、“双师〞结构合理的教学队伍。1．生师比低于16:1；2．企业兼职教师与专任教师到达1:1；3．在行业中具有一定影响力的专业带头人1人，骨干教师比例大于40%；4．专任教师中具有“双师素质〞的教师大于80%；5．专任教师中硕士及以上学位教师数量大于60%。〔二〕专任教师具备良好的思想政治素质和教师职业道德；了解服装行业的开展规律和职业从业标准，具有服装设计生产经验，掌握职业院校艺术设计教育教学方法，具有课程设计和教学实施的综合能力，能密切联系企业。〔1〕善于整合与利用社会资源，具备教学团队组织与管理能力，具有强大的团队凝聚力；〔2〕与行业协会和服装企业关系密切，能及时跟踪服装行业开展趋势和动态，准确把握服装设计专业〔群〕建设与教学改革方向；〔3〕具有制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续开展的能力；〔4〕每年在中文核心期刊上发表论文不少于1篇，或主持厅级以上课题1项以上，具有较强的教学改革科研能力；〔5〕在省级以上行业学会或协会中担任一定职务，每年参加省级以上学术会议2次以上；〔6〕每年到企业挂职锻炼或兼职3个月以上，为企业提供技术效劳2项以上，具备较强的应用研究与技术效劳能力。〔1〕参加设计专业及相关专业群专业标准、课程标准开发和实训室建设，能承当1门专业核心课程的教学任务，具备较高的专业建设能力；〔2〕积极参加教学改革，至少承当1项教研课题；〔3〕参加课程开发培训、专业知识培训，提高教学设计能力；〔4〕具备“双师〞素质，挂靠一个服装企业，每2年到企业挂职锻炼或兼职2个月以上；〔5〕每年承当1项科研课题，为企业提供服装设计类技术效劳2项以上；〔6〕对接1名兼职教师，加强交流，共同提高；〔7〕每年指导一次学生大赛；4.“双师〞素质教师应具有高校教师资格，同时具备以下条件之一：〔三〕兼职教师〔1〕兼职教师应具有中级以上技术职称，具有5年以上服装企业一线工作经验，具备较高的专业技能；〔2〕具有良好的职业道德素养和工作责任心；〔3〕具备根本的专业教学能力和较好的课堂组织能力；〔4〕教学水平到达专业教师要求。〔四〕师资队伍建设与保障有明确的师资队伍建设政策并能有效执行，保证教学、科研、效劳职能，确保人才培养的中心地位；建立教师参与教育方案制订和教育管理决策的机制，使教师理解教学内容和课程方案调整的意义；制订教师队伍建设规划，保证教师的培养、考核和交流，为教师提供专业开展时机。1．建立教师选聘和引进机制引进、聘请多位企业专家，与校内教师组成教学队伍，实现优势互补，提高教学质量。2．教师培训常规化制定方案，实施教师的有序培训。选送专业带头人和骨干教师赴国内外进修，所有专业教师都屡次参加国内有关职业教育、教学方法和专业技能培训。安排专业教师定期到企业调研和实践，积累实践经验，提高专业技能。3．加强兼职教师管理建立从企业引进兼职教师的机制，保证兼职教师的来源和质量；定期组织兼职教师进行教学理论、教学方法等方面的培训，以提高其教学能力；选派优秀专职关教师与兼职教师“1+1“结对子，经常沟通交流，提高兼职教师教学质量；建立兼职教师业务档案和奖惩制度。二、实训实习条件1．校内实训条件针对专业课程和校内实践性教学的需要，校企合作建立综合性校内实训基地，配备计算机辅助设计中心、服装结构实训中心、服装工艺实训室，实训基地内工位数与学生人数比例要到达1：1，校内实训基地和实训室建设见表3-1。表3-1

校内实训基地和实训室一览表课程实训室名称实训环境实训任务计算机辅助设计计算机辅助设计中心设计电脑、设计软件、PHOTSHOP、NAC2000、电脑桌〔配椅〕、教学与同步切换软件等服装效果图绘制、服装设计、服装制版服装结构设计〔女装、男装、立体裁剪、工业制版

〕服装结构实训室立体人台人台服装结构制图、工业制版、立体裁剪服装工艺认识实习服装结构实训室工业平缝机、粘衬机、锁眼机、包缝机、裁床服装零部件制作、衬衣工艺实训、西服工艺实训、校服生产按照每个实习基地能容纳5-10人的要求，建立能够满足完成认识实习、顶岗实习等实习内容的校外实习基地，保证100%学生至少顶岗实习半年以上。目前本专业有浙江知里童装城、山东鲁泰集团等大中型实习基地十余个。根本可以满足本专业学生顶岗实习的需要。可提供的实习岗位主要包括：设计、工艺、生产管理、生产操作、销售等。3.网络教学环境本专业学习网站，构建网络教学平台、教学互动平台、资源共享平台和精品课程建设平台等网络教学资源正在方案建设中。三、教学资源为满足教学和学生自主学习的需要，根据人才培养方案，结合本专业领域和职业岗位〔群〕任职要求，建设?服装结构设计〔立裁〕?等专业核心课程的网络教学资源库；建设国家级、省级、校级精品课程体系；积极编写基于岗位工作任务的特色教材，不断完善和提高多媒体课件的质量，为学生提供丰富的学习资源。逐步建设本专业学习网站，构建网络教学平台、教学互动平台、资源共享平台和精品课程建设平台，网络教学资源应包含课程设计资源和课程学习资源。课程设计资源包括课程标准、授课方案表、实训大纲、实训指导书、考核大纲等执行性文件；课程学习资源应包括电子教案、教材资源、教学课件、教学录象、教学案例、实训工程、课程题库、在线测试、网络资源和学习指南，为学生提供一站式自主学习效劳。建设由服装企业专家和服装设计专业教育专家组成的外聘专家资源库，并成立“设计专业建设委员会〞。专家的主要职责主要包括专业规划、专业建设指导、课程开发、师资培养、学术讲座和顶岗实习指导等工作，全程参与设计专业的建设与人才培养过程，保证专业建设和师资建设的长足开展。四、教学管理〔一〕教学管理组织学校成立教学工作委员会，对教学工作和教学管理工作中的重大问题进行参谋、指导、评议和决策。艺术设计学院负责完成人才培养方案所规定的课程及其它环节的教学任务，开展专业教学研究，组织师资的培养，不断提高专业教学质量；教研室主任负责安排专兼职教师的工作任务，校企结合，大力加强实践教学条件建设。校企合作成立服装设计专业建设委员会，构建校企合作平台，指导本专业的专业建设和教学改革，具体工作主要包括：1．指导专业调研，研究和分析调研报告，确定职业岗位、典型工作任务、核心职业能力，制订人才培养方案；指导课程体系和教学内容改革。2．提供专业开展的前言信息，预测专业开展前景；审定专业开展规划，提出专业调整意见。3．审定专业师资队伍建设规划、教材建设规划，并提出意见和建议。4．审定校内实验实训基地建设规划，指导建设校外实习基地。5．编制专业标准、课程标准。6．进行教学质量的管理与监控。7．推荐行业企业专家担任本专业兼职教师。8．制订顶岗实习管理制度，加强顶岗实习的过程管理和评价。9．为毕业生提供就业信息及就业指导。10．指导开展科技研发、技术效劳、职业培训。〔二〕教学管理制度本专业的教学运行管理执行学校ISO9000质量认证体系程序文件中的制度，并根据本专业的实际情况制定补充规定，主要教学管理制度见下表3-2。表3-2

主要教学管理制度一览表制度类别制度名称教学运行管理制度教学管理规程教师工作标准关于人才培养方案制定的原那么意见关于落实教学任务的指导意见关于课程表的编制规定调课、代课管理规定考试工作管理规定实践教学管理规定专业设计比赛管理方法校内实训基地管理制度教学科研仪器设备管理方法实验〔训〕室工作暂行条例实验〔训〕室建设工程管理方法学生实验〔训〕守那么艺术设计学院实训基地管理方法校外实习基地管理制度艺术设计学院毕业设计管理规定艺术设计学院顶岗实习管理方法〔三〕人才培养方案的制定与实施程序本专业人才培养方案依据ISO9000质量认证体系程序文件进行制定并实施监控。人才培养方案的制订与实施流程如图3-1。图3-1

人才培养方案制定与实施流程图

〔四〕日常教学运行管理学校教务处负责组织人才培养方案的实施，下达教学任务，编制课程表；艺术设计学院组织实施；教研室负责落实教学任务，选派任课教师，组织教师完成各项教学任务，做好教研和教改工作。日常教学运行中“安排任课教师依据课程标准编制授课方案、教案——按照课程表及教学进程表组织教学——落实实践性教学方案——选派指导教师——校内实训教学——成绩考核和评定——实践教学的评价和总结〞等环节管理按ISO9000程序文件和作业文件的规定执行。〔五〕实践教学管理教务处负责管理和协调实践教学环节的工作，对实践教学进行宏观指导和管理，制定有关规章制度，对各学院实践教学任务的完成情况、管理工作及规章制度的执行情况进行检查。协调处理实践教学过程中发生有关问题。教研室负责实践教学的组织实施、实践教学各环节的监控、管理和顶岗实习阶段的管理，具体做法如下：1．毕业设计管理〔1〕教研室主任制订本专业当年毕业设计工作方案，组织教师选择并论证毕业设计题目，报学院毕业设计领导小组。〔2〕确定指导教师，为指导教师和学生提供适当的设计资料、实训条件、参考书目等。〔3〕检查、催促教师加强对学生的考勤与指导，把握毕业设计工作的进度和质量。〔4〕组织安排好设计工程落实、任务书下达、中期检查等工作。〔5〕组织毕业设计的成绩评定。〔6〕进行毕业设计的工作总结，及时将工作总结上报学院。〔7〕负责毕业设计展过程中各专业的具体和细节工作。2．生产实训管理〔1〕教研室主任制订本专业当年生产实习工作方案，组织专业教师和企业指导教师共同承当生产实习的课程任务。〔2〕为生产实训指导教师和学生提供适当的专业资料和实训条件。〔3〕检查、催促教师加强对学生的考勤与指导，把握生产实训工作的进度和质量。〔4〕组织安排好过程管理工作。〔5〕组织生产实训指导教师根据实训实施成效进行成绩评定。〔6〕进行生产实训的工作总结，及时将工作总结上报学院。3．顶岗实习管理艺术设计学院成立顶岗实习指导小组，小组成员由教学副院长、教研室主任、校内指导教师、校外企业指导教师共同组成，教研室主任为专业顶岗实习具体责任人。对顶岗实习学生实行校内指导教师和在实习单位内聘专业实习指导教师联合指导的方法进行。〔1〕校内指导教师应由具有一定实践经验的教师担任，实习单位指导教师应从具有丰富实践经验的专业人才中聘任。〔2〕企业指导教师具体负责学生的顶岗实习期间的各项工作。贯彻落实学校和企业合作制订的实习方案，具体落实顶岗实习任务，做好学生的平安教育工作。负责学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等工作，并填写学生?企业工作经历证书?相关内容。〔3〕依据实习大纲并结合学生顶岗实习岗位，制定学生具体的实习方案和方案。实习方案应包括：实践名称、适用专业及班级、学生人数、指导教师、实习目的与要求、实习时间地点的安排、实习内容与任务、实践形式、实习方法与步骤、所需仪器设备〔型号、规格、数量〕实习纪律、考核方法等。〔4〕指导教师要定期指导学生，检查实习进度和质量。在业务指导的同时应注重培养学生良好的职业素质。〔5〕指导教师在指导实习期间原那么上不得请假，如遇特殊情况确须请假的，须经学院主管教学院长批准，并指派其它老师顶岗，不得擅离岗位从事其它与实习无关的工作，否那么作为教学事故处理。〔6〕指导教师在学生实习末指导学生撰写总结，保证学生的实习质量和水平；

〔7〕校内指导教师应与企业指导教师密切沟通，加强对学生的过程指导，帮助解决实习中存在的问题。在实习期间每月至少一次到学生比拟集中的实习现场指导；并指导学生撰写实习报告并做好学生工作报告的检查、批改、评价工作，做好学生顶岗工作鉴定，填写学生?企业工作经历证书?相关内容。

〔8〕顶岗实习教学任务完成后，校内指导教师要听取实习单位对实习工作的意见，做好实习总结，形成书面材料。五、质量保障体系〔一〕建立教学质量监控体系建立以教学质量组织与制度、教学质量目标与标准、教学运行过程检查、校企合作教学质量评价、教学信息反响调控等五个子系统组成的教学质量监控系统。为了保证专业的正常教学，使人才培养方案得以顺利实施，建立由艺术设计学院院长主管教学、书记主抓学生和管理工作、教学副院长和设计教研室具体负责的组织机构。由校企结合的专家委员会负责专业教学方案的研究、制定与监控。图3-2质量监控组织体系结构图〔二〕确定教学质量监控关键点学校依据人才培养目标，制定?专业设置管理规定?等一系列文件，使教学质量监控标准化、标准化。引入企业参与共同制定人才培养方案。学校引入行业企业专家参与开发、评估课程，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，标准课程教学的根本要求，提高课程教学质量。健全教师教学质量评价体系、教学检查制度、听课制度等相关制度，对教师教案、课件、教材、课堂教学效果及课程建设状况进行检查和评价。在企业主导下，实行企业兼职教师、学校教师、班主任“三位一体〞的顶岗实习管理组织，实施月鉴定月总结月考核的检查制度，对学生的顶岗实习进行全面的监控。〔三〕建立信息反响机制建立由社会、企业、学校、学生组成的多元人才培养信息反响机制，对人才培养质量实现有效调控。

图3-3人才培养的信息反响机制〔四〕教学质量监控措施学院成立教学督导组，教学督导组是在学校行政领导下，配合教务处、教学院部等职能部门开展教学督导工作，代表学校对全校的教学工作进行催促、检查、调研、评估、指导，促进人才培养目标的实现。建立完善的教师教学质量评价、课程评价、专业评价、校内外实训基地评价制度，定期开展评价，在实施评价过程中，必须吸收社会、企业、教师、学生等多元主体参与。建立学生信息员周报制度，对课堂教学全程进行监控。在每个班级确定一名教学质量监控学生信息员，学生信息员每周上报一次课堂教学情况，通过他们及时收集、汇总、反响教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。对于在学生信息员反响中所反映有问题的教师，将由督导组及同行专家进行“诊断性〞听课，并给予授课教师一个指导性意见。坚持校领导、督导组、管理人员、专家同行随堂听课制度。有关制度要求学院领导及教学管理人员每学期必须有一定的听课次数，使我们的管理者对学院的教学状况、教风和学风都能掌握第一手资料。5.建立常态化的教学检查机制。建立期初、期中、期末教学检查制度，对教学过程进行全面的检查，及时处理出现的问题。

附件：专业核心课程标准?服装效果图?课程标准〔代码：06046〕建议学时：32课时；学分：2学分一、课程定位〔一〕本课程的性质?服装画技法-根底?课程是服装艺术设计专业课程体系中的必修和根底课程，课程教学中通过对人体结构、比例的讲解和各种表现技法的练习等知识的传授，培养学生设计能力的表达。在课程教学中，以设计师岗位工作过程为主线、以图例展示和现场示范为载体，采用灵活多样的教学方法设计和组织教学过程，课程设计符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位群的任职要求，对服装艺术设计专业课程体系起支撑作用。〔二〕本课程的任务本课程的任务是使学生掌握服装设计的根本表达方式、熟悉各种效果图绘制方法，着重培养学生的设计表达能力,力图通过各种绘画技法的实训,使学生了解各种技法的特点、掌握每种服装要求的表达方法，今后能够独立完成设计理念的表达,提高服装设计根本素质，最终形成个人绘画风格，提升综合职业能力和可持续开展能力。二、课程的教学目标本课程以实践练习形成风格绘画为主线，以写生和临摹为载体，借助教师示范，对学生进行每种技法的有效训练，并将相关专业知识、职业综合素质、可持续开展能力培养融入到教学内容的每个环节。1、能力目标：〔1〕能把握人体比例、动态和服装的关系。〔2〕能分析不同材料服装的表达方式。〔3〕能掌握不同绘画技法。〔4〕能形成独特的服装画风格。〔5〕能进行设计理念的表达，具备设计思维能力和创新能力。〔6〕能主动进行学习，具备可持续开展能力。2、知识目标：〔1〕了解服装画的分类及其特点。〔2〕掌握人体根本结构、比列、动态。〔3〕掌握服装廓形与人体的关系。〔4〕掌握不同人物的构图技巧。〔5〕了解不同绘画工具的使用方法。〔6〕了解并掌握不同线条与服装的关系。〔7〕掌握不同风格绘画技法的特点并能熟练应用3、素质目标〔1〕具有深厚绘画功底。〔2〕具备良好的审美能力。〔3〕具备良好职业道德，遵守行业标准。三、课程内容〔一〕课程教学内容第一章服装画分类第一节服装设计草图第二节款式图第三节装饰风格服装效果图第四节写实风格服装效果图第五节服装艺术插画第二章人体结构

第一节人体的结构、造型和比例第二节人体细节画法第三章服装的画法

第一节服装的原型第二节服装局部造型第三节裙子的画法第四节裤子的画法第五节女装的画法第六节男装的画法第七节以照片进行时装画练习第四章服装画的构图

第一节单个模特的构图第二节两个模特的构图第三节三个以上模特的构图第五章服装画的设计方法与规律

第一节以色相为根底的色彩搭配

第二节以明度为根底的色彩搭配

第三节以纯度为根底的色彩搭配

第四节主色色彩搭配

第五节重点色色彩搭配

第六节色彩渐变搭配第六章服装画表现技法

第一节线条

第二节不同工具及其运用

第三节各种表现技法第七章服装面料与质地表现〔服装画技法-提高〕在根底章节内容暂不讲解。〔二〕教学建议1、教学重点与难点〔1〕教学重点本课程的教学重点是使学生熟练掌握各种表现技法，了解服装绘画风格，并能够以所学根本技法形成自我风格和设计理念的表达。建议加强绘画根本功的训练，让学生尽可能多的了解服装绘画的手段，可通过临摹和写生提高学生的绘画根底，查阅时尚信息提高审美设计能力。〔2〕教学难点本课程的教学难点是如何使学生掌握服装人体比列、结构，把握各种表现技法和自我风格的形成。建议强化人体结构、比例的练习，催促学生多临摹，利用各类课程教学资源进行自主学习。2、课程教学方法建议〔1〕让学生练习各种技法，通过不同表现方法的训练，使学生找到是适合自己的途径。〔2〕重视不同风格图列展示，引导学生多接触、多了解各类服装画的流行资讯，教师可多利用图片、录像、示范展示等直观教学手段，不断改变学生的绘画弊端，并引导学生进行自主学习。四、本课程与其他课程的关系1、本课程的后续课程：服装设计根底〔培养设计能力的课程〕服装开展史〔了解服装的开展规律，为设计提供灵感〕服装材料〔了解材料的来源和特性，为设计提供载体〕服装结构制版〔掌握制图原理，是设计实物化的途径〕服装结构立裁〔培养立体造型能力〕服装工艺〔掌握缝制技巧，使设计成为实物，检测设计的优劣〕毕业设计、顶岗实习〔培养设计岗位综合技能应用能力的课程〕2、本课程时间安排：第一学期五、教学组织与学时分配学习情景〔章〕学习单元〔节〕参考学时教学方式实训内容〔作业〕情景名称情景描述讲授实训总计第一章服装画分类〔2学时〕以图片展示不同服装画的特点，使学生初步了解课程学习的主要内容和方向，并建立起学习兴趣。服装设计草图2

2

案例教学理论讲解

款式图装饰风格服装效果图写实风格效果图服装艺术插图

第二章服装人体画法〔10学时〕绘出男女人体，讲解各自结构、比例的特点和动态的形成原理。加强学生人体的了解。人体的结构、造型和比列145示范、讲解进行男女人体不同动态的练习细节刻画〔头、手、脚、腿、鞋〕235第三章服装的画法〔7学时〕讲解服装的原型和变化要点，展示细部刻画和不同款式的表现。使学生了解服装与人体的关系。服装的原型224

讲解示范进行不同服装款式的着装练习服装局部造型不同款式服装的画法〔裙子、裤子〕男女装的画法照片写生123第四章服装画的构图〔2学时〕以数量不等的人体进行构图的讲解，使学生了解构图方法和技巧。单个模特构图2

2图片展示讲解在后续作业中应用两个模特的构图三个以上模特的构图第五章服装画的设色方法与规律〔4学时〕通过经典色彩的搭配展示，使学生了解色彩的根本知识，掌握色彩搭配的一般规律。以色彩三要素为根底的搭配方法2

2图片展示在后续作业中应用主色色彩搭配重点色搭配色彩渐变搭配

第六章服装画表现技法〔7学时〕讲解、展示、示范不同工具的使用和表现技法，使学生掌握每种技法的特点并能熟练应用。线条157图片展示讲解示范各种技法的练习。要求1、构图合理2、色彩搭配符合流行3、人体结构、比列美观不同工具的运用1各种表现技法

总

计141832

六、考核方式

服装效果图课程考试要求结合服装专业设置的特点，通过对课程进行科学分析，找出适合本课程的考试方法。为了表达过程考核，将本课程考试分为成绩1〔20~40％〕、成绩2〔20~30％〕和期末考试〔40~60％〕三个模块。三个模块考核的具体内容可以进一步细化。1．考试方式为练习和闭卷考试。2．考试类型和题型为三种。A考试类型：作业、平时实践作业、考试。B考试题型：

〔1〕课堂练习〔2〕风格画〔3〕考试3．考试时间为院考或系考统一规定时间进行考试。4.总评成绩构成。第一模块：课堂练习、所占分值40分。课堂练习有：淡彩勾线技法〔5分〕、厚画法〔5分〕、渲染画法〔5分〕、彩色铅笔法〔5分〕、马克笔法〔5分〕、省略法〔5分〕、笔触法〔5分〕、拼贴法〔5分〕等第二模块：风格画，所占分值20分。人物造型〔10分〕、表现技法〔10分〕第三模块：考试，所占分值40分。构图〔10分〕、表现技法〔10分〕、人体比列〔10分〕、色彩搭配〔10分〕七、教材与参考书目1、教材：?服装画表现技法?

吴蓉著合肥工业大学出版社，2006年〕2、推荐参考书：?服装画技法?李明胡迅著/浙江摄影出版社?服装画技法?王斌/东华大学出版社?服装画技法第二版?钱欣著/东华大学出版社?服装画技法?张宏编著/中国纺织出版社?应用服装画技法?王家睿赵旭编著/中国纺织出版社?服装画技法?吕波秦旭萍著/吉林美术出版社

?服装设计学〔根底〕?课程标准〔代码：06040〕一、课程定位?服装设计学〔根底〕?课程是服装设计专业课程体系中的必修和核心课程，在素描、色彩、三大构成等审美艺术根底上加以学习，使美学原理在服装设计上得以升华，用理论与实践相结合的方法，从设计的概念、种类以及设计诸学科的关系入手，对服装设计的条件、设计者的知识结构、造型美的形式原理以及设计方法等方面进行系统的理论阐述。?服装设计学〔根底〕?的前修课程是?服装史?、?当代设计史?、?服装效果图?、?服装图案与色彩?、?服装材料学?、?服装结构设计学〔女装〕?、?服装工艺学〔根底〕?等课程，后续课程是?服装设计学〔专题设计一、二、创意设计与成衣制作〕?、?服装效果图〔提高〕?、?服装材料学?、?服装结构设计学〔男装、立体裁剪〕?、?服装工艺学〔提高〕?、?服装CAD?、?服装工业推板?、?服装生产管理?、?服装市场营销?、?毕业设计?、?顶岗实习?。二、学习目标与职业能力要求通过对?服装设计学〔根底〕?课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1．专业能力〔1〕能主动获取和收集信息，撰写设计分析书。〔2〕能整合设计理论知识转化为设计实践的应用能力。〔3〕能进行工程设计管理和工作过程控制。〔4〕能进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力。〔5〕能进行设计工程分析和讲解，具有设计表达能力。〔6〕能进行各类设计图制作，具备设计表现能力。〔7〕能主动进行学习，具备可持续开展能力。2．社会能力〔1〕具有较强的语言表达、服装设计师职业沟通、洽谈和协调能力；〔2〕具有团队合作和协作精神；〔3〕具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；〔4〕具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的效劳意识。3．方法能力〔1〕具备正确的自我认识和自我管理能力；〔2〕具备根本的职业认识和职业规划能力；〔3〕能自主学习服装设计新知识、新技术；〔4〕能利用各种媒体信息渠道获取行业动态。三、教学内容设计设计思路：通过课堂理论学习、角色扮演和方案设计表现技能训练，使学生熟练掌握服装设计的根本内容、设计方法、设计原那么和工程流程，树立职业意识、效劳意识和团队协作精神，培养良好的职业道德和职业理想，具备服装设计师高技能人才可持续开展的根本潜质。根据职业服装设计师高技能人才的培养目标，基于就业岗位群的工程任务，根据服装设计的程序安排章节。学习内容的组织包含了丰富的专业知识，每个学习章节都是一个专题讲座，使学习内容更细化，引导学生的职业倾向。学习内容的组织符合学生的认知规律，从工程洽谈到方案初步设计，再到方案深化、设计跟踪，做到过程完整，真实训练。表1?服装设计学〔根底〕?教学内容安排表学习情景〔章〕学习单元〔节〕参考学时教学方式实训内容〔作业〕情景名称情景描述讲授实训总计第一章服装设计的历史从设计的历史开始，以设计师为主线讲解国内外服装设计的开展历程，使学生初步了解课程学习的主要内容并建立起学习兴趣。服装设计的由来和开展背景2

2讲授法图示法

服装设计师与流行我国的服装设计业第二章服装的分类按照服装的分类讲解各类服装的搭配、设计要点，观摩设计师作品，使学生更加充分了解服装。礼服246讲授法图示法观摩法课堂作业：绘制礼服、日常休闲服、职业装、运动服各一款设计师作品赏析日常休闲服职业装运动服第三章服装设计的内涵从人-社会-自然的角度进一步分析服装设计的内涵。介绍设计师岗位的工作流程及工作中可能遇到的问题，加强学生对行业和就业岗位的认知。服装设计的概念134讲授法讨论法考察法课堂讨论：日常生活中怎样运用服装设计的方法改造旧衣物考察银座商城女装部的实用装，写出调研报告。服装设计的分类与范畴服装设计的属性第四章服装的美学特征与服装设计师的素质设计师应该具备道德素养、艺术素养、文化素养、专业知识素养和较好的心理素养。服装的美学特征112讲授法讨论法课堂讨论：自己是否已经具有成为服装设计师的某些素质？搜集整理设计师职业标准并根据你的理解，设计出岗位工作程序分解图。服装设计师的素质第五章服装设计的创造性思维

服装的艺术创造既需要形象思维，又需要抽象思维，既需要想象力，又不能脱离包装人体、制作工艺等现实条件的制约以及市场的检验。此阶段重点是引导学生在思维方式上用敏捷、应变的现代头脑去开发设计，为服装设计相应工作岗位打下扎实的根底。逻辑思维224讲授法图示法课堂作业：设计一款创意成衣。要求用多种思维方式构建设计，并写出设计说明。形象思维发散思维与复合思维成衣的创意第六章服装设计的要素

服装由面料、色彩、款式组成，这三要素必须通过设计才能组成服装。面料426讲授法图示法实践法课堂作业：根据?命运交响曲?设计一款服装，款式图表现。色彩款式第七章服装设计的程序

讲解如何根据收集的工程资料来进行设计构思立意和方案初步设计，此阶段重在培养学生创意能力、设计要素的组织能力和设计分析处理能力，要求学生完成设计草图，形成初步设计方案。准备阶段224讲授法图示法实践法课堂作业：根据电影?变形金刚?设计一款服装，款式图表现。设计师作品赏析。任选一设计题目进行设计图制作。要求完成款式图、效果图、结构图和局部细节详图；并在此根底上完成标书制作。构思阶段提供设计概念阶段结构设计阶段缝制工艺设计阶段第八章服装设计形式美法那么的运用在设计过程中，形式美法那么的运用时刻都在，服装的形式美是服装内容的外在表现。此阶段注重培养学生把形式美法那么的想法到图纸的转变。有机和谐是服装美的最高形式2

2讲授法图示法课后作业：根据课程内容制定课题，全班分成5个小组，每个小组有一个课题，要求写出课题筹划书，分工收集资料，在给定的时间内做出PPT，最后在课堂上讲解。新颖是服装美的终极目标第九章服装设计中的点线面体形态讲解图示点线面体在服装中的应用，培养学生对设计元素的把握。点形式224讲授法图示法实践法课堂作业：点线面体在服装中的应用线形态面形态体形态第十章服装的系列设计

以服装的系列设计为切入点，结合最新的市场流行，加强学生对行业和就业岗位的认知，使学生进一步了解岗位工作任务和工作环节。系列设计的概念224讲授法图示法实践法<,/DIV><,/TD>课堂作