重症加强治疗病房的建设与管理课件整理

重症加强治疗病房的建设与管理重症加强治疗病房的建设与管理重症加强治疗病房的建设与管理急救护理学第五章重症加强治疗病房的建设与管理]作文讲评，是作文教学中的重要一环，它通过对学生作文的优劣进行有效地讲解和评述，达到让学生或“拨乱反正”，或“豁然开朗”的效果，但上好一节作文讲评课却并非是件易事。新课标实施后，作为语文教师应如何进行作文讲评呢？我虽然已有十年的教学经验，但每次作文讲评时总感觉自己的讲评方式比较单一，且非常情绪化。一、经过调查总结，我认为传统作文讲评存在三大弊端1.讲评抽象，术语烦琐。在作文讲评中，有些教师总喜欢用抽象的语言，如“生动形象”“栩栩如生”“神来之笔”等，真不知道这些评语不适合哪些文章；有些教师讲评时喜欢用写作的理论术语，如“气势说”“空灵说”等，让学生云里雾里；还有些教师为显示自己的才华喜欢用一些比较抽象的评语点评，真不知道这样的评语有多少学生能理解。2.方法单一，缺乏思考。选一篇或几篇优秀作文一读到底，这是许多教师选用的一种讲评方式。这种讲评方式认真的学生还能听到一些，不认真的学生则是这只耳朵进，那只耳朵出，时间一长，认真听的学生也会审美疲劳。这种讲评的结果是：学生未必有所收获，教师未必讲得痛快，优点未必得到发扬，毛病也未必得到救治。3.知识陈旧，审美疲劳。一堂好的作文讲评课，需要教师既有知识的积累，又要在实践中思考。但现实中有些教师备课时过于依赖教案和网络资料，很少看书、思考和练笔，讲评时的课堂语言很少有属于自己原创的。这时，教师只是一个知识的记忆者和传递者，这样的讲评课信息量少，形式单一，学生难以产生激情，审美疲劳随之而来。也有教师认为：学生作文不是靠教师讲授就可以提高的，只要多读多写就可以了。事实证明，这种放任自流的做法是错误的，教师应对学生的作文进行合理正确的讲评。我认为，讲评课上教师的指导重点应放在教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好角度等问题上。二、针对学生习作的实际状况，设计不同的讲评方式1.优秀文讲评。在作文讲评课上，教师可选取学生习作中的优秀作文，让学生通过讨论、交流，明白本次作文好在哪里，问题在哪里，怎样修改等。这样既能增强学生的信心和勇气，又能使他们在欣赏佳作的过程中受到激励，从而努力写作，力争成为下次讲评课上的优秀范文。如某生在《梅的自述》中写道：“百花早已在秋风中销声匿迹，小溪在寒冬时节喑哑着嗓子，唯有我还孤独地立在枝头。狂风吹折了树干，我不怕；暴雨打落了残红，我不怕；大雪压低了枝条，我不怕。我只求静静地绽放，悄悄地吐蕊，将我的生命呈现给世界，证明我的存在与价值。纷纷扬扬的雪花漫天飞舞，它遮住了我的形体，掩盖了我的身躯，可它阻挡不住我的芬芳――我留给世人的唯一信物。”该生采用拟人、排比、对比等修辞手法，用第一人称展现了梅花不畏寒冬，不管受到怎样的欺凌都不肯低头折节的，品格着力表现了梅的奉献精神。2.残病文讲评。讲评课上，教师也可以选取本次作文中毛病较多的作文作为范文，让学生认真阅读发表意见，找出作文中存在的问题，并提出修改意见。之后，教师针对学生的修改意见再进行评讲，并加以正确引导。让学生修改作文从盲目到有理有据，从被动到主动。3.对比文讲评。讲评课上，教师还可以把同一题目但内容、形式不同的作文放在一起进行比较、分析，让学生找出其中的优缺点，这样能使学生产生直观认识，在比较中发现问题。例如，有一次我让学生写一篇命题作文――《这也是一种美丽》。有个学生写道：“心灵美也是一种美丽。”通过比较分析，学生很快发现这句话有理解性错误，“心灵美”本就是一种“美丽”，因此“也”应改为“同样”。三、教学中我注意结合不同讲评方式，设计各种练笔思路1.课文仿写。教材中精选的一篇篇文章本身就是一个个动人的故事，如《紫藤萝瀑布》《海燕》《沁园春?雪》等，教学时我引导学生学习课文中的写作技巧，体验作者的情感，领悟文章的精妙之处。《紫藤萝瀑布》一文的作者以回忆的方式写自家门前一颗紫藤萝树开花的情形：花朵、花树、花瀑，洋洋洒洒构成了一篇优美动人的散文，教学完我让学生学写景物；《海燕》中高尔基采用象征手法塑造了一个在风雨中无所畏惧、迎难而上的无产阶级战士的形象，教学完我让学生学习运用象征手法；《沁园春?雪》则通过对偶、拟人、夸张等修辞手法，让我们欣赏到了美丽的北国雪景，同时也看到了毛泽东对英雄人物的无私赞美，教学时我除了让学生品味词的韵味，还让他们试着仿写。2.同题重写。教学完，教师可以让学生用同样的题目从不同角度、不同主题再写一篇文章。例如，有一次我让学生扩写《望江南》，收到了良好的教学效果。3.“下水作文”引领。“下水作文”是教师通过自己写范文指导学生写作的一种方法，用好这种方法可以起到事半功倍的效果。“下水作文”有以下几个作用：一是有效定点作用，教师通过写“下水作文”可以真实地体会这篇作文的重点和难点，以确定学生最需要帮助的地方；二是示范比对作用，教师的“下水作文”可以用在作文前作为学生仿写的范文，或用在作文后给学生自评、互改提供参考；三是互动提高的作用，教学中，学生既可欣赏其妙处，也可以大胆指出教师文章中的不足之处，这样可以促进师生写作能力的互相提高；四是耐心体谅的作用，教师通过写作也尝到了作文的甘苦，在讲评时就能体谅学生的难处，也就不会只是粗暴地批评了。作文讲评的方式是多种多样的，只要教师从学生的兴趣出发，突出学生的主体地位，那么作文讲评课不仅会充满生气和活力，还能让我们的作文教学更有效。一、前言函数是高中数学中的重要内容，占有很大分数比例，也是高中数学学习中最难的内容之一。函数的很多知识点具有抽象性，概念和公式记忆理解存在难度，对理解能力、抽象思维能力都有一定要求，容易对学生的学习信心造成打击。为提高学习效率，更好地掌握函数知识，除依靠教师的引导外，学生自身也应养成自学习惯，掌握正确的自学方法。针对函数学习障碍，通过自学来更透彻地理解函数知识，提高学习成绩。本文针对高中函数学习障碍成因分析及自学方法进行研究。二、高中函数学习障碍成因分析函数是高中数学学习中的难点，在高考中所占分数的比例很重。所以，学好函数非常重要，只有学好函数，才能在高考中拿到理想的数学成绩。从函数学习障碍成因来看，原因是来自很多方面的。首先，函数知识具有承上启下、关联性强的特点。例如，在“数列与差分”的学习中，数列学习与差分学习有密切关系，二者的学习效果会相互影响，一些公式和理论需要相互证明。如果在学习的过程中，一部分内容没有听懂，或者理解得不到位，就会导致后续的内容也听不懂，跟不上老师的课堂节奏，最终导致恶性循环，成绩越来越差，甚至失去信心。其次，函数的概念是反映函数对象本质属性的思维方式，是对函数知识的直接描述。例如，数列、通项、差分等概念，对这些概念的理解和记忆会直接影响学生学习的效率和效果。但是，这些概念的理解记忆对学生的抽象思维能力和理解能力有一定的要求。如果概念理解得不准确，在解题的过程中就会出现障碍。再次，实际上很多同学在学习中没有掌握正确的学习方法，没有养成预习的习惯。很多时候都是在死记硬背地学习，在课堂上则忙于记录板书，知识理解得不透彻、不准确，不会对知识进行延伸，学习效率低下，解题过程中则生搬硬套公式。所以，在题型发生变化后，找不到重点、找不到思路，就无法顺利进行解题。此外，还有一部分同学有疑问不好意思提问，导致学习难度越来越大，久而久之不理解的内容越来越多，难以取得理想的学习效果。因此，为了取得理想的成绩，函数学习要掌握学习技巧，养成良好的学习习惯，要加强自主学习。三、高中函数自学方法高中函数知识具有严谨性、复杂性、知识量大等特点，仅凭课堂时间对很多知识点的理解和记忆并不牢靠，一旦落后便很难再跟上。因此，在函数学习中一定要养成良好的学习习惯，通过自学来提高学习效率，适应课堂节奏。（1）理清学习思路。在具体学习过程中，一定要理清学习思路，明确学习方向，不要盲目学习。因为盲目自学效率低，难以实现预期目标。在函数学习中，要根据函数知识学习重点设计学习方案，将函数知识内容分为结构、概念、公式三大部分，进行有针对性的学习。例如，在公式学习中不能死记硬背，要学会理解公式代表的数学意义，弄清楚来龙去脉，正确掌握公式的运用方法。掌握公式是一些函数问题解决的前提，只有理解公式才能灵活运用。另外，知识点理解上若存在疑问，要及时提出来，避免学习障碍的积累给后续学习带来负面影响。（2）科学预习。在自学过程中，科学预习非常重要。预习能明确学习难点，弄清自己的薄弱环节，在课堂上就能够更有重点，扫除障碍，解开预习中产生的疑问，提高听课效率，减少学习中对老师的依赖，提高听课针对性和有效性，紧跟老师的思路。目前，很多同学在学习中只注重课堂上认真听讲，课后完成作业，忽视课前预习。在与一些同学聊天中发现，不预习并不是没有更多时间，更主要的是大多数同学对预习的重要性并没有一个正确的认识。想要提高自学有效性，学习中必须养成良好的预习习惯，做好课前预习。（3）及时复习。俗话说“温故而知新”，复习对学习非常重要，及时复习不仅能巩固知识，还能对知识有新的认识，理解得更透彻，防止快速遗忘。因此，在自学过程中，要养成“趁热打铁”的复习观念，除了按教师要求进行课后的作业练习外，还应该积极主动进行复习，通过复习能够扎实基础，强化学习效果，做好知识内化。在复习过程中，要有重点，有层次，可以采用做题复习法加深印象。四、结束语高中学习阶段数学占据重要位置，是必考的主要科目，学好函数关乎高考成绩。高中学习任务重，是学习的关键时期，仅依靠老师引导远远不够，更要自己付出努力，养成良好的自学习惯，掌握正确自学方法，积极主动进行预习、复习。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有掌握适当的学习技巧，付出艰辛的汗水与努力，才能赢得高考的胜利，考到理想的好成绩。重症加强治疗病房的建设与管理重症加强治疗病房的建设与管理重症1急救护理学第五章重症加强治疗病房的建设与管理急救护理学2重症加强治疗病房的建设与管理课件整理3重症加强治疗病房的建设与管理课件整理4重症加强治疗病房的建设与管理课件整理5ICU的概念口重症监测治疗病室(IcU):口是将危重病人集中管理的病室,配备有专业医护人员及先进的医疗监测和治疗手段,为重症病人提供24小时不间断的脏器功能的监护和救治,为原发病的专科诊疗提供支持,显著地提高了危重病人的治愈率,降低了发病率和死亡率ICU的概念6象分舞}学习目的与要求口了解:口重症加强病房的布局和收治对象口掌握:口危重病人评估与监护程序象分舞}7第一节重症加强治疗病房的设置与管理口重症加强治疗病房的布局口IcU的收治范围口IcU的护理管理数宵壮区第一节8、重症加强治疗病房的布局口宜独立设置口床位向全院重症病人开放口由符合条件的医生和护士等专业人员组成诊疗团队口建筑设施的布局必须科学合理,符合卫生要求口具备与其功能和任务相适应的场所。设备、设施和人员条件、重症加强治疗病房的布局9重症加强病房的布局包括口病床设置口病室设置口IcU的基本设备上系口IcU的基本辅助用房ICU护士●小口隔离病房重症加强病房的布局包括10重症加强治疗病房的建设与管理课件整理11重症加强治疗病房的建设与管理课件整理12重症加强治疗病房的建设与管理课件整理13重症加强治疗病房的建设与管理课件整理14重症加强治疗病房的建设与管理课件整理15重症加强治疗病房的建设与管理课件整理16重症加强治疗病房的建设与管理课件整理17重症加强治疗病房的建设与管理课件整理18重症加强治疗病房的建设与管理课件整理19重症加强治疗病房的建设与管理课件整理20重症加强治疗病房的建设与管理课件整理21重症加强治疗病房的建设与管理课件整理22重症加强治疗病房的建设与管理课件整理23重症加强治疗病房的建设与管理课件整理24重症加强治疗病房的建设与管理课件整理25重症加强治疗病房的建设与管理课件整理26重症加强治疗病房的建设与管理课件整理27重症加强治疗病房的建设与管理课件整理28重症加强治疗病房的建设与管理课件整理29重症加强治疗病房的建设与管理课件整理30重症加强治疗病房的建设与管理课件整理31重症加强治疗病房的建设与管理课件整理32重症加强治疗病房的建设与管理课件整理33重症加强治疗病房的建设与管理课件整理34重症加强治疗病房的建设与管理课件整理35重症加强治疗病房的建设与管理课件整理36重症加强治疗病房的建设与管理课件整理37重症加强治疗病房的建设与管理课件整理38重症加强治疗病房的建设与管理课件整理39重症加强治疗病房的建设与管理课件整理40重症加强治疗病房的建设与管理课件整理41重症加强治疗病房的建设与管理课件整理42重症加强治疗病房的建设与管理课件整理43重症加强治疗病房的建设与管理课件整理44重症加强治疗病房的建设与管理课件整理45重症加强治疗病房的建设与管理课件整理46重症加强治疗病房的建设与管理课件整理47重症加强治疗病房的建设与管理课件整理48重症加强治疗病房的建设与管理课件整理49重症加强治疗病房的建设与管理课件整理50重症加强治疗病房的建设与管理课件整理51重症加强治疗病房的建设与管理课件整理52重症加强治疗病房的建设与管理课件整理53重症加强治疗病房的建设与管理课件整理54重症加强治疗病房的建设与管理课件整理55重症加强治疗病房的建设与管理课件整理56重症加强治疗病房的建设与管理课件整理57重症加强治疗病房的建设与管理课件整理58重症加强治疗病房的建设与管理课件整理59重症加强治疗病房的建设与管理课件整理60重症加强治疗病房的建设与管理课件整理61重症加强治疗病房的建设与管理课件整理62重症加强治疗病房的建设与管理课件整理63重症加强治疗病房的建设与管理课件整理64

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困65重症加强治疗病房的建设与管理重症加强治疗病房的建设与管理重症加强治疗病房的建设与管理急救护理学第五章重症加强治疗病房的建设与管理]作文讲评，是作文教学中的重要一环，它通过对学生作文的优劣进行有效地讲解和评述，达到让学生或“拨乱反正”，或“豁然开朗”的效果，但上好一节作文讲评课却并非是件易事。新课标实施后，作为语文教师应如何进行作文讲评呢？我虽然已有十年的教学经验，但每次作文讲评时总感觉自己的讲评方式比较单一，且非常情绪化。一、经过调查总结，我认为传统作文讲评存在三大弊端1.讲评抽象，术语烦琐。在作文讲评中，有些教师总喜欢用抽象的语言，如“生动形象”“栩栩如生”“神来之笔”等，真不知道这些评语不适合哪些文章；有些教师讲评时喜欢用写作的理论术语，如“气势说”“空灵说”等，让学生云里雾里；还有些教师为显示自己的才华喜欢用一些比较抽象的评语点评，真不知道这样的评语有多少学生能理解。2.方法单一，缺乏思考。选一篇或几篇优秀作文一读到底，这是许多教师选用的一种讲评方式。这种讲评方式认真的学生还能听到一些，不认真的学生则是这只耳朵进，那只耳朵出，时间一长，认真听的学生也会审美疲劳。这种讲评的结果是：学生未必有所收获，教师未必讲得痛快，优点未必得到发扬，毛病也未必得到救治。3.知识陈旧，审美疲劳。一堂好的作文讲评课，需要教师既有知识的积累，又要在实践中思考。但现实中有些教师备课时过于依赖教案和网络资料，很少看书、思考和练笔，讲评时的课堂语言很少有属于自己原创的。这时，教师只是一个知识的记忆者和传递者，这样的讲评课信息量少，形式单一，学生难以产生激情，审美疲劳随之而来。也有教师认为：学生作文不是靠教师讲授就可以提高的，只要多读多写就可以了。事实证明，这种放任自流的做法是错误的，教师应对学生的作文进行合理正确的讲评。我认为，讲评课上教师的指导重点应放在教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好角度等问题上。二、针对学生习作的实际状况，设计不同的讲评方式1.优秀文讲评。在作文讲评课上，教师可选取学生习作中的优秀作文，让学生通过讨论、交流，明白本次作文好在哪里，问题在哪里，怎样修改等。这样既能增强学生的信心和勇气，又能使他们在欣赏佳作的过程中受到激励，从而努力写作，力争成为下次讲评课上的优秀范文。如某生在《梅的自述》中写道：“百花早已在秋风中销声匿迹，小溪在寒冬时节喑哑着嗓子，唯有我还孤独地立在枝头。狂风吹折了树干，我不怕；暴雨打落了残红，我不怕；大雪压低了枝条，我不怕。我只求静静地绽放，悄悄地吐蕊，将我的生命呈现给世界，证明我的存在与价值。纷纷扬扬的雪花漫天飞舞，它遮住了我的形体，掩盖了我的身躯，可它阻挡不住我的芬芳――我留给世人的唯一信物。”该生采用拟人、排比、对比等修辞手法，用第一人称展现了梅花不畏寒冬，不管受到怎样的欺凌都不肯低头折节的，品格着力表现了梅的奉献精神。2.残病文讲评。讲评课上，教师也可以选取本次作文中毛病较多的作文作为范文，让学生认真阅读发表意见，找出作文中存在的问题，并提出修改意见。之后，教师针对学生的修改意见再进行评讲，并加以正确引导。让学生修改作文从盲目到有理有据，从被动到主动。3.对比文讲评。讲评课上，教师还可以把同一题目但内容、形式不同的作文放在一起进行比较、分析，让学生找出其中的优缺点，这样能使学生产生直观认识，在比较中发现问题。例如，有一次我让学生写一篇命题作文――《这也是一种美丽》。有个学生写道：“心灵美也是一种美丽。”通过比较分析，学生很快发现这句话有理解性错误，“心灵美”本就是一种“美丽”，因此“也”应改为“同样”。三、教学中我注意结合不同讲评方式，设计各种练笔思路1.课文仿写。教材中精选的一篇篇文章本身就是一个个动人的故事，如《紫藤萝瀑布》《海燕》《沁园春?雪》等，教学时我引导学生学习课文中的写作技巧，体验作者的情感，领悟文章的精妙之处。《紫藤萝瀑布》一文的作者以回忆的方式写自家门前一颗紫藤萝树开花的情形：花朵、花树、花瀑，洋洋洒洒构成了一篇优美动人的散文，教学完我让学生学写景物；《海燕》中高尔基采用象征手法塑造了一个在风雨中无所畏惧、迎难而上的无产阶级战士的形象，教学完我让学生学习运用象征手法；《沁园春?雪》则通过对偶、拟人、夸张等修辞手法，让我们欣赏到了美丽的北国雪景，同时也看到了毛泽东对英雄人物的无私赞美，教学时我除了让学生品味词的韵味，还让他们试着仿写。2.同题重写。教学完，教师可以让学生用同样的题目从不同角度、不同主题再写一篇文章。例如，有一次我让学生扩写《望江南》，收到了良好的教学效果。3.“下水作文”引领。“下水作文”是教师通过自己写范文指导学生写作的一种方法，用好这种方法可以起到事半功倍的效果。“下水作文”有以下几个作用：一是有效定点作用，教师通过写“下水作文”可以真实地体会这篇作文的重点和难点，以确定学生最需要帮助的地方；二是示范比对作用，教师的“下水作文”可以用在作文前作为学生仿写的范文，或用在作文后给学生自评、互改提供参考；三是互动提高的作用，教学中，学生既可欣赏其妙处，也可以大胆指出教师文章中的不足之处，这样可以促进师生写作能力的互相提高；四是耐心体谅的作用，教师通过写作也尝到了作文的甘苦，在讲评时就能体谅学生的难处，也就不会只是粗暴地批评了。作文讲评的方式是多种多样的，只要教师从学生的兴趣出发，突出学生的主体地位，那么作文讲评课不仅会充满生气和活力，还能让我们的作文教学更有效。一、前言函数是高中数学中的重要内容，占有很大分数比例，也是高中数学学习中最难的内容之一。函数的很多知识点具有抽象性，概念和公式记忆理解存在难度，对理解能力、抽象思维能力都有一定要求，容易对学生的学习信心造成打击。为提高学习效率，更好地掌握函数知识，除依靠教师的引导外，学生自身也应养成自学习惯，掌握正确的自学方法。针对函数学习障碍，通过自学来更透彻地理解函数知识，提高学习成绩。本文针对高中函数学习障碍成因分析及自学方法进行研究。二、高中函数学习障碍成因分析函数是高中数学学习中的难点，在高考中所占分数的比例很重。所以，学好函数非常重要，只有学好函数，才能在高考中拿到理想的数学成绩。从函数学习障碍成因来看，原因是来自很多方面的。首先，函数知识具有承上启下、关联性强的特点。例如，在“数列与差分”的学习中，数列学习与差分学习有密切关系，二者的学习效果会相互影响，一些公式和理论需要相互证明。如果在学习的过程中，一部分内容没有听懂，或者理解得不到位，就会导致后续的内容也听不懂，跟不上老师的课堂节奏，最终导致恶性循环，成绩越来越差，甚至失去信心。其次，函数的概念是反映函数对象本质属性的思维方式，是对函数知识的直接描述。例如，数列、通项、差分等概念，对这些概念的理解和记忆会直接影响学生学习的效率和效果。但是，这些概念的理解记忆对学生的抽象思维能力和理解能力有一定的要求。如果概念理解得不准确，在解题的过程中就会出现障碍。再次，实际上很多同学在学习中没有掌握正确的学习方法，没有养成预习的习惯。很多时候都是在死记硬背地学习，在课堂上则忙于记录板书，知识理解得不透彻、不准确，不会对知识进行延伸，学习效率低下，解题过程中则生搬硬套公式。所以，在题型发生变化后，找不到重点、找不到思路，就无法顺利进行解题。此外，还有一部分同学有疑问不好意思提问，导致学习难度越来越大，久而久之不理解的内容越来越多，难以取得理想的学习效果。因此，为了取得理想的成绩，函数学习要掌握学习技巧，养成良好的学习习惯，要加强自主学习。三、高中函数自学方法高中函数知识具有严谨性、复杂性、知识量大等特点，仅凭课堂时间对很多知识点的理解和记忆并不牢靠，一旦落后便很难再跟上。因此，在函数学习中一定要养成良好的学习习惯，通过自学来提高学习效率，适应课堂节奏。（1）理清学习思路。在具体学习过程中，一定要理清学习思路，明确学习方向，不要盲目学习。因为盲目自学效率低，难以实现预期目标。在函数学习中，要根据函数知识学习重点设计学习方案，将函数知识内容分为结构、概念、公式三大部分，进行有针对性的学习。例如，在公式学习中不能死记硬背，要学会理解公式代表的数学意义，弄清楚来龙去脉，正确掌握公式的运用方法。掌握公式是一些函数问题解决的前提，只有理解公式才能灵活运用。另外，知识点理解上若存在疑问，要及时提出来，避免学习障碍的积累给后续学习带来负面影响。（2）科学预习。在自学过程中，科学预习非常重要。预习能明确学习难点，弄清自己的薄弱环节，在课堂上就能够更有重点，扫除障碍，解开预习中产生的疑问，提高听课效率，减少学习中对老师的依赖，提高听课针对性和有效性，紧跟老师的思路。目前，很多同学在学习中只注重课堂上认真听讲，课后完成作业，忽视课前预习。在与一些同学聊天中发现，不预习并不是没有更多时间，更主要的是大多数同学对预习的重要性并没有一个正确的认识。想要提高自学有效性，学习中必须养成良好的预习习惯，做好课前预习。（3）及时复习。俗话说“温故而知新”，复习对学习非常重要，及时复习不仅能巩固知识，还能对知识有新的认识，理解得更透彻，防止快速遗忘。因此，在自学过程中，要养成“趁热打铁”的复习观念，除了按教师要求进行课后的作业练习外，还应该积极主动进行复习，通过复习能够扎实基础，强化学习效果，做好知识内化。在复习过程中，要有重点，有层次，可以采用做题复习法加深印象。四、结束语高中学习阶段数学占据重要位置，是必考的主要科目，学好函数关乎高考成绩。高中学习任务重，是学习的关键时期，仅依靠老师引导远远不够，更要自己付出努力，养成良好的自学习惯，掌握正确自学方法，积极主动进行预习、复习。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有掌握适当的学习技巧，付出艰辛的汗水与努力，才能赢得高考的胜利，考到理想的好成绩。重症加强治疗病房的建设与管理重症加强治疗病房的建设与管理重症66急救护理学第五章重症加强治疗病房的建设与管理急救护理学67重症加强治疗病房的建设与管理课件整理68重症加强治疗病房的建设与管理课件整理69重症加强治疗病房的建设与管理课件整理70ICU的概念口重症监测治疗病室(IcU):口是将危重病人集中管理的病室,配备有专业医护人员及先进的医疗监测和治疗手段,为重症病人提供24小时不间断的脏器功能的监护和救治,为原发病的专科诊疗提供支持,显著地提高了危重病人的治愈率,降低了发病率和死亡率ICU的概念71象分舞}学习目的与要求口了解:口重症加强病房的布局和收治对象口掌握:口危重病人评估与监护程序象分舞}72第一节重症加强治疗病房的设置与管理口重症加强治疗病房的布局口IcU的收治范围口IcU的护理管理数宵壮区第一节73、重症加强治疗病房的布局口宜独立设置口床位向全院重症病人开放口由符合条件的医生和护士等专业人员组成诊疗团队口建筑设施的布局必须科学合理,符合卫生要求口具备与其功能和任务相适应的场所。设备、设施和人员条件、重症加强治疗病房的布局74重症加强病房的布局包括口病床设置口病室设置口IcU的基本设备上系口IcU的基本辅助用房ICU护士●小口隔离病房重症加强病房的布局包括75重症加强治疗病房的建设与管理课件整理76重症加强治疗病房的建设与管理课件整理77重症加强治疗病房的建设与管理课件整理78重症加强治疗病房的建设与管理课件整理79重症加强治疗病房的建设与管理课件整理80重症加强治疗病房的建设与管理课件整理81重症加强治疗病房的建设与管理课件整理82重症加强治疗病房的