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文档简介

最新资料推荐最新资料推荐/12发展评价表》，并分析自己的优势与不足， 提出专业发展的目标和计划。采用教师自评，同伴互评，学校评价的办法，列入年度考核。、要防止活动泛化。校本教研出现后，有人认为课题研究不必搞了，传统教研活动也可以取消了；也有人把学校内一切有效的活动都划入校本教研的范畴，学习是教研，例行会议是教研，常规管理是教研，进修培训也是教研，教研的内涵被无限泛化。或把它局限在课堂教学甚至教学策略的研究，但校本教研不能只研究课堂教学关注课堂、聚焦课堂，但德育问题、课程问题、评价问题等，也应该成为校本教研的重要内容。、要防止经验主义倾向。校本教研重视教师个人经验，重视学校办学特色，重视教育教学现场的叙事研究，这不等于校本教研不讲究规范，不需要教师之间和学校之间的交流和合作。本人认为，在教育科学不很成熟的情况下，如何使校本研究走向规范、走向科学（人文科学也是一门科学，它有自己独特的研究方法）是一项重要的课题。教学研究是实实在在的工作， 必须在研究和继承传统的基础上才能有所创新。盲目蛮干，夜郎自大，不会有真正的收获。总之，校本教研是一种活动、一种方法、一种制度，也是一种工作方式，更是一种意识、一种文化。要从活动化阶段走向制度化阶段，

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