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文档简介

最新资料推荐最新资料推荐/12发展评价表》,并分析自己的优势与不足, 提出专业发展的目标和计划。采用教师自评,同伴互评,学校评价的办法,列入年度考核。、要防止活动泛化。校本教研出现后,有人认为课题研究不必搞了,传统教研活动也可以取消了;也有人把学校内一切有效的活动都划入校本教研的范畴,学习是教研,例行会议是教研,常规管理是教研,进修培训也是教研,教研的内涵被无限泛化。或把它局限在课堂教学甚至教学策略的研究,但校本教研不能只研究课堂教学关注课堂、聚焦课堂,但德育问题、课程问题、评价问题等,也应该成为校本教研的重要内容。、要防止经验主义倾向。校本教研重视教师个人经验,重视学校办学特色,重视教育教学现场的叙事研究,这不等于校本教研不讲究规范,不需要教师之间和学校之间的交流和合作。本人认为,在教育科学不很成熟的情况下,如何使校本研究走向规范、走向科学(人文科学也是一门科学,它有自己独特的研究方法)是一项重要的课题。教学研究是实实在在的工作, 必须在研究和继承传统的基础上才能有所创新。盲目蛮干,夜郎自大,不会有真正的收获。总之,校本教研是一种活动、一种方法、一种制度,也是一种工作方式,更是一种意识、一种文化。要从活动化阶段走向制度化阶段,

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