用文学扮靓孩子的心灵

PAGEPAGE8用文学扮靓孩子的心灵呼中一中：新芽文学社记实李凤学呼中区第一中学的原“新芽文学社”已被大兴安岭地区作家协会正式命名为“大兴安岭地区青少年文学创作基地”了。称谓的扩展，明证了这个文学社从上世纪八十年代至今走向成熟的明确定性。近三十年中，已有１５００多名学生从新芽文学社走出。培养出了中央电视台记者、《教学与研究》杂志社编辑、留美日学生等上百位知名的文学人才。在全国各级各类报刊、杂志上登载和获奖作品达二千七百五十多篇（次）；出版本社刊物《新芽吐绿》（油印）一百多期；经国家正式出版社出版诗集和其它文集四本,９０多万字。为此，全国中学语文写作协会已把这个文学社吸纳为全国３６家知名文学社中的第２１名文学社团。为学生寻找永不枯竭的写作源泉吊养木耳袋根据语文就是生活的属性，这个文学社充分利用本地地缘、地貌资源以及经济、人文等方面的现实发展状况，便把大部分课堂设在了室外的“广阔天地”中，并设有四大活动基地——１冷凉型皮毛动物养殖基地（北极狐、马鹿、雪兔养殖户）；２寒带黑木耳、蔬菜养植基地（加油站南支国庆木耳养植户、河西王小光大棚蔬菜养植户等）；吊养木耳袋３自然风光观察基地（镇北卡玛兰大桥、石砬子山、苍山石林等）；４人文采风基地（农贸市场、向阳社区、老知青纪念馆、森林警察部队军营等）。在这些课堂地点上课，学生既获得了丰富的写作素材，使得他们在写作时言之有物，有话可说，有事可写，又使他们了解了许多社会知识（如乡规民俗、接人待物、地理状况等），触摸到了林区经济发展的脉膊。从学生那种掩饰不住的兴奋表情上，从他们那举手投足的猎奇动态中，从他们那一篇篇的纪实性文章里，看到了他们丰厚的收获，也看到语文教学的成功范例，虽然还在赏识、探索之中。例如：有一个叫刘会的男同学，他经常上网，还因打仗动殴被教养过，曾一度产生了厌学的情绪。自从他参加了文学社的活动，从一开始的“跟着玩呗”到后来的“我也发表作品了”的话语中，可以知道他确实真正地去学习了。他写的《爸爸，妈妈你听我说》一文，被评为了全国书信大赛二等奖。不有许多像他这样，被网瘾、早恋等恶习所纠缠的学生，都在文学社中，找到了自己的位置。这样看来，文学社又具有了一个转化后进生的功能。可不是吗？全大兴安岭地区德育现场会就是以这个文学社团在转化后进生方面的实例，在此召开的。写“我”观察之事，抒“我”自然之情从全国所有的汉语试卷中看，在写作上，几乎都把“诗歌”这种文学样式排除在外，这就给语文的全面发展，或者叫提高语文素养留下了或缺和遗憾。即使是语体文，平时的写作也都是老师布置、或圈定范围，学生做“填空”式的写作；试卷上的作文题那就更不用说了。这样的状况，使学生的思想始终处于被束缚的状态之中，就像一个被捆绑着手脚的犯人，强行让他做活儿一样。即使做了，也永不达标，更不用说提高与升华了。文学社的学生则不然——放开手脚随便写，想写什么都可以啊。１是诗歌。诗歌是文艺的轻骑兵。是作者感情的直接流露。文学社的同学，写得最多的就是诗歌，或者叫“顺口溜儿”可能更确切。比如去年在观察“北极狐”的当时，就有个男生当场说出了这么两句：雪白的皮毛，一看就很卫生。不停地走动，很有劲头。经过辅导老师的指点，后来修改成了以下的样子：雪白的皮毛，彰显着洁净，白光闪烁着灵动的身影。……这首诗并以《精灵》为诗题，被“中学生写作报”登载发表。从这儿之后，许多同学在采风、采访、观察等课外活动中，都能有意无意地说出几句词儿来，然后进行加工成诗。这样，真正把看到的“物”，作为了抒发感情的载体，也真正地把自己的喜怒哀乐流露地了一句句诗行里。２是语体文。记得每次外地的作家、记者等搞“文”的，来到呼中直到走时，最后都会说也相同的一句话：这儿有许多要写的东西。作为当地人，特别是学生，为什么写不出来一些东西呢？——“只缘身在此山中”吗？当带领学生参观完“偃松仁儿粉加工厂”后，就有了《松仁飘香》的记叙文；当看到镇北石砬子山坡被雨水冲刷出一道道沟痕时，学生就写出了关于“环保”方面的议论文；当实地考察河西的蔬菜、黑木耳养植场后，就有了介绍性的说明文。这些多文体、多内容、多侧面的习作，尽管第一稿写得像爱因斯坦手下第一个手工板凳那样不成器，但它反映出来的是学生在没有老师圈定的自由之作，并且言之有物。不管是诗歌，还是语体文，能从学生的笔端自然地流淌出来的，才是写作的真谛。那些“逼宫式”的布置写作，是收不到好的效果的。文学社就为这个“真谛”提供了一个展示的平台。活泼多样的教学手段玻璃制幻灯片自由地看、轻松地感、随便地写，只是写作的初始，老师的讲解和改批是提升写作水平的重要环节。讲什么？讲写作方法与技巧，告诉学生如何用文学的方法、文学的语言表达自己心中的事件。改什么？改掉学生写作中的“错”，提升学生如何对自己和别人的作文的矫正水平。以前，在教学手段极端落后的情况下，辅导老师用一块块小玻璃板制作成了幻灯片，用录音带自行录音，想方设法使教学手段先进化。极大地拓展了学生的思路。现在，随着多媒体进入课堂，辅导老师制作了一套套的现代化的课件图文并茂地将写作知识展现在了学生面前，收到了事半功倍的效果。学生在这样的文学氛围中熏陶，逐步地掌握了文学的表现方法。如有个同学在呼玛河边走时，辅导老师问他：你想说什么话吗？玻璃制幻灯片“这儿的水把我的鞋整湿了，我的脚面也湿了”他作出了这样的回答，“你看，真的呀！”在课堂上，辅导老师用多媒体描摹了这个情境，要求把这个口语进行文学的表达。经过思考和斟酌，学生有了不同的表达，记得有这么一句：河水簇拥着我的鞋子，浪花亲吻着我的脚面……通过这些表达的对比而进行文学的表达，让学生学会用文学的语言表达生活，也是辅导老师在教学方面独树一帜的教学手段之一。对于其它写作等方面的知识，辅导老师也都用行之有效的方法进行了因材施教式的教学。如果说课外活动是采集矿石的话，那么课内讲课就是提炼精矿；改批学生的习作就是装饰和润色。鲁迅先生说，好文章是改出来的。当上百篇学生的作文摆在了辅导老师面前时，这个工作量是很大的，今年之前，一直是辅导老师兼职，在没有任何报酬的情况下，节假日和晚上的时间被占用，他们毫无一点怨言，尽心尽力地工作，身体虽造成了损失，而学生那里却有了丰厚的回报：每年的发稿量都在百篇左右。激励写作热情的社刊及各方的关注社刊1985年8月，由李凤学、王善勤、孙海等语文老师牵头油印的第一张“冲浪”报开始，至现在的《新芽吐绿》，激励了一批批爱好写作的学生，留下了一篇篇反映他们心灵的文章。他们在这里耕耘、磨砺，最后成材，服务社会。就是现在，还有一百多位当时的学生仍和这个文学社保持着联系，他们在全国各地甚至在外国都担任了编辑、记者、教师等职，一谈起《新芽吐绿》，他们无不称赞它对自己的激励和影响。每一期《新芽吐绿》的问世，都是对学生作文水平的一次展示，更是激励他们写好下一次作文的最好提示。从《我的家乡——呼中上了中央电视台》、《巡礼兴安山》、《我的爸妈下岗了》、《采山货》等标志性的文章来看，学生已把写作的触角延伸到了林区生活的各个方面。内容的丰富、反映的深刻、主题的积极、体裁的多样、地域特色的体现构成了这本社刊的主要特点。在学生和学生家长乃至呼中地区内，受到了少有的关注。《新芽吐绿》的刊首语大多都是历任区委书记亲笔撰写，还担任本刊的顾问，体现了他们对这本社刊的重视和对青少年成长的关心。区委宣传部也多次派呼中电视台的记者、编辑们来到了新芽文学社，为孩子们改稿、讲课、电视台编辑指导。他们悉心的关怀和专业的指导，为《新芽吐绿》的质量提供了有力的帮助。社刊电视台编辑呼中教育局为《新芽吐绿》的出版提供了有力的保障。曾在一个时期内，把全区各中、小学校在各种征文比赛或评比中的稿件统一收缴、评比，并在《新芽吐绿》上登载。在教育经费紧张的情况下，每年拨专款用于《新芽吐绿》。呼中区“教师进修学校”曾认真对这个文学社团进行了论证和研究，并带《新芽吐绿》挟研究成果参加了黑龙江省教学成果观摩评比，获得成功。先后被评为区级语文课外活动先进集体、教学科研成果先进小组等荣誉；并