《24果园机器人》教学设计

《24果园机器人》教学设计《24.果园机器人》教学设计（精选13篇）

《24.果园机器人》教学设计篇1

学习目标

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感爱好的地方与同学沟通争论。

3.培育同学喜爱科学的爱好和独立阅读的力量。

课前预备

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程

导入新课，阅读猜想

1.（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟

1.打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。

2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。

小组沟通

1.小组内朗读课文，留意生字的读音。

2.组内成员共同争论文中果园机器人新颖好玩的地方。

全班沟通

1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随便弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。

感悟积累

1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩）

沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《24.果园机器人》教学设计篇2

教学目标：

1、力量目标：正确、流利地朗读课文，培育独立阅读的力量。

2、情感目标：

（1）了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。

（2）感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变，激发同学对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。

教学重难点：了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，感受生活和生产的实际要求是创造制造的动力。

教学时间：1课时

教学过程：

一、情景导入，感受果农的喜与忧。

师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人宠爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！

1、出示果园图片。

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样兴奋呀？

（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而兴奋）

3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到许多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？

打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用"____'划出来。

（1）抽生回答。

出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们的确太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想方法吧？

（请人帮忙不错的办法！

请果园机器人帮忙你会用高科技了，真了不起！）

（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在熟悉果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）

今日我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些好玩的地方？奇妙的电脑又是怎样指挥他工作的？

我们来熟悉一下这个新伴侣，出示课题：果园机器人

二、研读2、3自然段，了解果园机器人的"利'与"弊'。

1、师：果园机器人让果农们又兴奋又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！

（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们欢乐？用"~~~~'划出来。

（2）同学沟通汇报。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

（摘、装、运）板书：摘、装、运

师：你觉得这个果园机器人怎么样？

（聪慧、能干、厉害、有条理、听指挥）

师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？

（成熟、整齐、指定）

（3）抽生读齐读

2、师：同学们，这些果园机器人这么聪慧能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满足，这又是为什么呢？

（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满足？用"~~~~'划出来。

（2）抽生沟通汇报

出示：假如没有电，他们是要"罢工'的，果园那么大，处处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。

（板书"罢工'）理解"罢工'拟人手法

这样为什么不行？

（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了）

由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会"饿倒'。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找"饿倒'了的机器人，那可太麻烦了。

（板书"饿倒'理解"饿倒'拟人手法

这样为什么不行？

（果园这么大，找太铺张时间了。机器人太重，不好背。）

三、科学大挑战，解决果农们的愁处。

师：这样看来，假如没有电的话，果园机器人就会"罢工'、"饿倒'，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会"罢工'、"饿倒'的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。

1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计创造的果园机器人有什么特点？用"_____'划出来。

2、沟通汇报。

（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果"吃'，就能不停地工作。

（板书："吃'水果充电）

介绍工作原理：

（2）要是有机器人报告，地上的水果不够"吃'了，仆人就会立即告知它，从树上摘些果子"吃'吧。

（板书：指导轻松）

3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简洁的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）

4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有很多功能的聪慧可爱的机器人，果农们只要通过电脑"发号施令'就能轻松地享受丰收的喜悦了！

老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：

"果园里面显身手，吃果充电人无忧。'

四、拓展延长。

1、师：同学们，通过刚才的学习我们熟悉了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出很多不同类型的机器人，你们愿不情愿和老师一起走进奇异的机器人世界？（情愿）

出示机器人幻灯片

2、师：假如让你当一当小小创造家，你想设计怎样的机器人？

抽生沟通

师：老师也想设计一下机器人。（投影出示）

3、小结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于制造的人类更令人赞美！

五、作业

1、摘抄课文中你感爱好的句子，并把它记在脑中。

2、放飞想象的翅膀，想想将来想创造什么样的机器人，他有哪些本事，和同学沟通沟通，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特又合理。

《24.果园机器人》教学设计篇3

教学目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感爱好的地方与同学沟通争论。

3、培育同学喜爱科学的爱好和独立于读的力量。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。

难点：培育独立阅读的力量。激发对科学的喜爱及探究科学的欲望。

教学预备：

1、有关智能机器人图文资料。

2、课文插图。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）

老师随着同学的谜底（板书：机器人）你们喜爱机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今日老师和你们一起来熟悉果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？

二、初读感知

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学状况：

（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特别指挥充电

（2）、指名读课文（5名），思索：课文讲了一件什么事？

三、精读感悟：

1、出示自学提示：

（1）、对比插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方好玩？

（2）、同桌相互沟通。

（3）、汇报自学状况。

2、汇报沟通。

（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方好玩？（果园机器人可以关心农夫伯伯做农活。好玩；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以"吃'园中掉在地上的水果进行充电。）

（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?（水果丰收，农夫们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作效率，达到肯定得经济效益。）

（3）、果园机器人一开头就适应果园生产地需要吗？

（依据果园生产地需要，对果园机器人进行了再制造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不便利，想到用换电池的方法。但人们又发觉假如电池没电，它又会"饿倒'，人们不能立刻在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）

（4）、你觉得他们这个方法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？

四、课外拓展

假如你是个小小创造家，你会讨论一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？相互说说，并画下来或写下来？

五、作业

1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。

2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。

《24.果园机器人》教学设计篇4

一、创设情境，导入课题

1、看《机器人历险记》片段

刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻

2、今日我们还要去熟悉一位新机器人伴侣，他就是果园机器人（板书课题）

二、整体感知

1、自由朗读全文，回答问题

接下来，就请同学们自己读读课文，去熟悉一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？

2、检查读生字词

信任同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读

帮手罢工充电特别收获指挥

理解：罢工

3、说一说：果园机器人的本事

（1）摘成熟的果子（2）整齐地把果子装进箱子（3）把果子运到指定的地方

读一读这个句子

你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）

你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。（成熟、整齐、指定）

看图片，回答

这么聪慧能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。

（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱调皮的孩子……）

果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，创造家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员争论沟通下（先小组合作探究，再全班沟通）

(例如：他的各个部位都设计得特别科学合理，比如他的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随便弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）

三、细品

1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的关心。那果农对机器人的表现满足吗？

（不满足）他们为什么不满足？找到缘由把它划出来。

2、汇报

a、没有电“罢工”──果园那么大，处处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？

⑴要很长的电线。

⑵走来走去会把电线绕在果树上了。

b、“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

⑵果农原来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

3、这样看来，假如没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能关心果农了。

那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？

4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自然段，看看科学家接下来想设计创造的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学沟通。

5、汇报：

⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，仆人就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。

6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们最终可以放心地让他们去摘果子了。瞧，处处有机器人在采摘果子，果园里充满着浓浓的喜庆气氛。

7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪慧、好玩）

你从哪些地方觉得它好玩？说说为什么

（①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会

②机器人吃掉在地上的水果充电）

8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段

四、小小创造家

设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

假如你是一位创造家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本事呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最终加上结构与功能介绍。

五、小结

同学们，要做一个真正的有本事的创造家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必需要努力学习，刻苦钻研，信任在不久的将来你们的愿望肯定能实现。

《24.果园机器人》教学设计篇5

一、展现资料，设疑导入

1、生展现机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

爱好是最好的老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱玩机器人模型，对机器人有深厚的爱好。以展现机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界，更简单激发同学们的求知欲。

2、（板书果园机器人）生质疑课题。

每个同学都有自己的学习愿望，让同学提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信念。

二、初读课文，整体认知

1、生读阅读提示，明确阅读要求。

2、初读课文，读准读通。

3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画"问题泡泡'

赐予同学充分的时间读书，让同学自主的参加语文的实践活动，培育他们的独立阅读的力量。

三、全班沟通，再次质疑

1、沟通自读疑难，生汇报画出的"问题泡泡'并评价。

2、分组重点争论沟通课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方，相机解决同学提出的问题。（为了照看学困生，允许个别小组可视自己的状况选题解题）

3、找一找，读一读，说一说：

（自己觉得最好玩的句子）

如，"让果农在大片密密的果树林里一个个地去找"俄倒'了的机器人，那可太麻烦了。'原来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，说它们被"俄倒'了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩。

在这一环节中，我有三个意图：

1、培育同学合作学习的意识和习惯；

2、让同学爱思善疑，"学而不思则罔'，质疑是思维的火花，课堂应当为同学制造质疑的机会；

3、既突破重难点，又照看中下生的学习。同学的学问结构和认知力量是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作争论的问题。

四、理清挨次，探寻方法

1、引导同学理顺课文的叙述层次：

同学在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子："你会想，可以让机器人来帮忙呀。'"你会想，可以用电池呀！'"能不能让机器人自己充电呢？'等。

2、沟通这种叙述方法的好处。

领悟的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意支配一次小练笔，但同学有意识的来体会揣摩在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、长久的出现，我想，这对同学写作力量的提高肯定会有关心的。

五、选读片断，加深印象

1、生选自己喜爱的部分，进行感情朗读。

让同学选择自己喜爱的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培育。

2、展现读。

同学都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培育文明和谐的沟通的良好习惯。

六、回顾畅谈，拓展延长

1、回顾课文。

2、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

结束语：无论是《我家跨上了"信息高速路'》还是今日我们学习的《果园机器人》，它们展现的都是现代科技进展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的进展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

《24.果园机器人》教学设计篇6

一、教学要求

1、学问与技能：

⑴借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。

⑵了解文中所介绍的机器人的工作原理。

⑶大胆设想将来机器人的模样与工作原理。

⑷正确、流利地朗读课文

2、过程与方法：

通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。

3、情感态度价值观：

通过阅读，激发同学对科学的喜爱及探究科学的欲望。

二、教学过程

1、回忆上节课所学的电脑的奇妙：

师：上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个奇妙的世界，同学们，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速大路，还可以指挥机器人工作呢。

今日，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：果园机器人）齐读课题。

师：课文中写的机器人是怎样的呢？

2、自由读课文，标出自然段，读准字音。

3、指名读文，正音：

罢工：不工作，停止工作。

特别：特殊的，与众不同的。

师：课文共分为几个自然段？请几位同学来读。

师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？（出示幻灯片）请四人小组争论后，推选代表发言。

生代表自由发言，反馈。

师：刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。（出示幻灯片）

⑴这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。

⑵这种机器人会摘果子，装箱，运输。

⑶这种机器人不用电，自己会充电。

⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。

⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。

师：从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？能量来自于哪里？

板书：

作用：摘果子、装箱、运输

能量来源：“吃”水果──糖──电

4、播放课件：

师：同学们刚才我们熟悉了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出很多不同类型的机器人，你们愿不情愿同老师一起走进奇异的机器人世界？

（出示机器人幻灯片）

师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇异的、多姿多彩的，你们愿不情愿当个小小创造家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇异的机器人世界中去？

生：情愿！

师：请同学们在画本上进行设计。

5、同学动手设计机器人。

（出示幻灯片小小创造家）

6、沟通介绍，评价同学作品。

7、小结：

同学们，要做一个真正的有本事的创造家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必需要努力学习，刻苦钻研，信任在不久的将来你们的愿望肯定能实现。

《24.果园机器人》教学设计篇7

学习目标

1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感爱好的地方与同学沟通争论。

3.培育同学喜爱科学的爱好和独立阅读的力量。

课前预备上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

教学过程：

一、导入新课，阅读猜想

1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？

2、（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想把握更多的学问可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）

3、.那今日这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。

二、检查预习：

下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否仔细去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学仔细听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。

三、学习课文

1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

（1）果园机器人是怎样的？用"'画出来。（板书：样子）

（2）相互沟通自学状况。

2、反馈：

指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）

3、从文中找出果园机器人新颖好玩在什么地方？自己思索好了可以同座沟通学习的收获。（板书：好玩）

4、反馈：

（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随便弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的奇妙好玩。

四、拓展学习

绽开想象，说一说自己想创造什么样的机器人，会有哪些本事？

五、小结：

同学们的愿望都特别好，信任你们现在好好学习，将来肯定能创造出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。

六、作业：

摘抄你感到最好玩的句子，并把它记在脑中。

板书设计：

样子

24、果园机器人

好玩

《24.果园机器人》教学设计篇8

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。

3、培育独立阅读力量。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？

2、出示"果园机器人'图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今日让我们共同熟悉一下果园机器人。（板书课题）

二、自主学习、整体感知

1、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？

2、在同学汇报的基础上，老师出示详细阅读要求：

⑴借助拼音，读通课文。

⑵查字典或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最好玩？

⑷还有那些地方读不明白，用"？'做标记。

3、同学依据阅读要求，用自己喜爱的方式阅读课文。

4、小组合作沟通，假如还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。

设计意图：同学自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了同学，体现了以同学为主体的教学思想。让同学在小组活动中共同进展和提高。

三、全班争论沟通

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？

同学汇报，老师引导同学重点争论沟通课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。同学说到哪里，老师就相机点拨到哪里。

四、练习有感情地朗读课文

五、拓展延长

1、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？

2、沟通各自搜集到的有关机器人的资料。

3、课后绽开想象，说说自己想创造什么样的机器人，它有哪些本事，下节口语交际课上进行沟通。

《24.果园机器人》教学设计篇9

【学习目标】

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感爱好的地方与同学沟通争论。

3、培育同学喜爱科学的爱好和独立阅读的力量。

【课前预备】

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、有条件的同学可以参观机器人表演。

【教学过程】

一、导入新课，阅读猜想

1、（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

1、打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。

2、依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组沟通

1、小组内朗读课文，留意生字的读音。

2、组内成员共同争论文中果园机器人新颖好玩的地方。

四、全班沟通

1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随便弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。

五、感悟积累

1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩）

沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

《24.果园机器人》教学设计篇10

一、笑话导入

1、叙述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起争论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危急的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔"哼'的一声，轻视地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个"嫦娥一号'机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在竟然当了德国总理日本首相！

2、简洁沟通笑话。板书课题。

二、学习阅读提示

1、同学自读提示，想一想提示中告知我们几个阅读要求。

2、沟通归纳阅读要求。划出"读读'、"想想'、"沟通'三个动词，明确本堂课的目标。

三、初读课文

1、出示要求：划诞生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜爱的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。

2、同学选择自己喜爱的方式自由朗读课文，师巡察点拨。

3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。

四、深读课文

（一）说说果园机器人是怎样的，关注同学言语的规范和条理性

1、读读划出的相关语句。

2、班内沟通，老师随机板书。

（板书：聪慧能干、摘下来、装进、运到、充电（特别、变成、收获、假如就、要是就）、指挥、好帮手）

3、竞赛：一部分同学借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分同学借助板书介绍机器人的充电过程。沟通点拨。（鼓舞加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、精确     无误地运）

（二）说说果园机器人好玩的地方，体会科普文用词用语的趣味性

1、抓住"罢工'、"饿倒'、"吃'的三处语句沟通"好玩'，感受果农对机器人的宠爱之情。

2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。

五、拓展延长

1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最宏大的创造之一，自问世以来经受40余年的进展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术绚烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。

2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本事。自己仿照练说。

3、沟通介绍，关注同学介绍言语的连贯性和本事述说是否清楚。

4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断进展,我们有理由信任,这一天迟早会到来。

六、质疑问难

1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？

2、沟通或留疑。

七、作业

1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料预备。

2、把设计的机器人写下来。

《24.果园机器人》教学设计篇11

这是一篇能体现电脑奇妙的文章,所写的内容极为好玩.文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方.好玩的是,这些机器人只捡掉在地上的水果"吃",自我充电,不停地工作.

文章的叙述方式也很有特色.文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的.水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不便利,于是又想让果园机器人"吃"园中掉在地上的水果,自我充电.这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的进展动力,同学读后会得到有益的启示.

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的好玩设计,激发同学对机器人世界和科技的爱好,连续培育独立阅读的力量.

教学目标

1.正确流利的朗读课文,培育独立阅读的力量.

2.

了解果园机器人的基本状况,引起对机器人的爱好.

教学重点

了解果园机器人的奇妙好玩的设计.

教学预备

机器人模型,机器人图片.

教学过程:

一,展现机器人,设疑导入

1,生展现机器人图片及模型.

并说一说自己对机器人有哪些了解(可以事先让孩子们自己去收集资料,去课外了解查询)

2,师:今日我们就要去走进其中的一种机器人是——果园机器人.

(板书课题)

齐读课题.

师:恩,果园里还有机器人,真是怪事,在果园里干些什么呢请小伴侣去读读课文,让我们一起和这些果园机器人交交伴侣哦.

二,初读课文,整体认知

师:请小伴侣们读读课文,留意哦,上边还有阅读要求了呢,(生读阅读提示,明确阅读要求)把生字词读准了哦.想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画"问题泡泡.

三,全班沟通,再次质疑

1,沟通自读疑难,生汇报画出的"问题泡泡"并评价.

2,分组重点争论沟通课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方,(划一划句子).

师:哎呀,课文中说果园机器人是怎样的呀(指名说)

3,找一找,读一读,说一说:

(自己觉得最好玩的句子)

如,"让果农在大片密密的果树林里一个个地去找"俄倒"了的机器人,那可太麻烦了."原来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,说它们被"俄倒"了,让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到特别生动好玩.……

师:果园机器人这么奇妙,你能通过自己的朗读来表达吗读读你喜爱的段落,我们来比一比哦.

四,理清挨次,探寻方法

1,引导同学理顺课文的叙述层次:

师:果园机器人这么奇妙,能把果园机器人介绍这么清晰生动也很厉害,我们一起看看是怎么写的哦.

2,沟通这种叙述方法的好处.

五,回顾畅谈,拓展延长

1,.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会.

2,设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能.

结束语:无论是《我家跨上了"信息高速路"》还是今日我们学习的《果园机器人》,它们展现的都是现代科技进展给人们生活带来的便利.其实,正是生产生活的需要才推动了科技的进展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进.但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现.

《24.果园机器人》教学设计篇12

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的力量。

教学重难点：了解果园机器人的基本状况，激发同学对机器人世界和科技的爱好，培育独立阅读力量。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们学了《我家跨上了"信息高速路'》这篇课文，了解了网络这个奇妙的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速大路，还可以指挥机器人工作呢！

今日，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。

（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。

二、明确阅读要求，制定学习目标。

1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。

2、指名说出阅读要求。

3、我们依据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）

①自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

②想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。

（设计意图：让同学明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成仔细读书的习惯）。

三、学习课文

（一）完成第1个学习目标

1、选自己喜爱的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

2、检查反馈。

①课文共有几个自然段？谁情愿来展现读一读呢？

②指名分段读，其他同学留意听，关心订正错误。

③评一评，谁读得最好？好在哪儿？

（二）完成第2个学习目标。

1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：依据每一段的内容思索。）然后同桌争论沟通。

2、汇报学习成果。（指名说）

3、师归纳投影出示。

①这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。

②这种机器人会摘果子、装箱、运输。

③这种机器人不用电线，也不用电池。

④这种机器人只要"吃'树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。

⑤这种机器人会听懂仆人的指挥，摘树上的果子"吃'。

4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪慧能干自己充电）

5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。

6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪慧能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：奇妙好玩）

7、那么文中哪些句子写出机器人的"好玩'呢？找出好玩的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出好玩的缘由。

8、展现：指名读文中好玩的地方，其他同学参加评价。相机理解"罢工'。

9、感情朗读全文，再次体会果园机器人的奇妙、好玩。

（设计意图：老师引导同学带着学习目标自主学习，在自读自悟的基础上与同学争论沟通，培育同学的阅读力量。）

四、拓展延长

1、同学们，随着科技的进展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学沟通一下。

2、班上沟通。

3、你心目中的果园机器人应当是怎样的呢？请你介绍自己的果园机器人。

4、假如由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本事？请画下来。

（设计意图：培育同学的想象力，激发同学对机器人世界和科学的爱好。）

板书：

24*果园机器人

聪慧能干自己充电

奇妙好玩

（设计意图：抓住果园机器人的特点，简洁明白，使同学体会到果园机器人的奇妙、好玩，进一步激发同学对机器人世界和科学的爱好。

《24.果园机器人》教学设计篇13

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2、感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变，激发同学对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。

3、培育同学喜爱科学的爱好和独立阅读的力量，提高对文章的略读力量。

二、教学重点：正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

三、教学难点：感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变。

四、教具预备：幻灯片

五、教学时间：一课时

六、教学过程与设计：

主备

副备

一、创设情境，导入课题

小伴侣，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人宠爱的果实，可把果农们乐坏了。

1、小伴侣，果农们怎么会这样兴奋呀？

⑴水果丰收了。

⑵果子卖了能赚钱。

⑶看到自己的劳动成果而兴奋。

2、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗