皮肤性病的临床表现和诊断课件

皮肤性病的临床表现和诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。皮肤性病的临床表现和诊断皮肤性病的临床表现和诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。皮肤性病的临床表现和诊断肤性病的临床表现◆症状离◆体征一、初中体育教学对学生个性发展的作用1.有利于学生大脑的开发体育运动对学生的作用并不仅仅是增强体质，在学生思维能力、反应能力的开发等方面也发挥着极其有效的作用。以分组赛跑为例，体育教师会明确告诉学生，小组最终成绩是由组内各个成员所用时间之和进行判定的，学生得知比赛形式及成绩判定标准之后自然会据此进行全局思考，学生的整体意识及策略能力将在这一过程中得到增强，这为学生的个性发展奠定了良好的基础。[1]2.有利于学生竞争意识的培养体育运动从出现以来就具有一定的竞技性，而竞技性也就决定了很多运动都与学生的成败相关，学生当然希望自己能够在体育运动包括体育课程中取得较为优异的成绩并在教师和其他同学面前充分表现出自己的优势。为了达到以上目的，学生之间必然要产生一定的竞争，而竞争则能够使学生充分认识到自己的优势与不足，并将会以愈挫愈勇、不服输的态度让自己的优势更加突出，并针对自己的不足进行弥补。3.有利于学生性格缺陷的弥补初中阶段，学生还没有形成较为健全的性格，而且大多数初中生在此阶段会由于青春期而出现敏感、叛逆、患得患失等不良性格，体育教育中的体育锻炼则可帮助学生找到释放这些不良情绪的出口。除了释放压力之外，学生还可通过体育运动加强与教师、其他同学的交流与沟通，并以积极乐观的心态来完善学生的性格，进而为学生个性发展的健全性提供保证。[2]4.有利于学生意志品质的磨炼增强学生体质、促进学生身心健康是体育运动的主要目的，体育训练中诸如短跑、长跑等项目对学生潜能的激发、意志品质的锻炼均有着重要作用。当学生通过教师的鼓励与自身努力在体育训练中突破极限时，其将会以更加顽强的意志面对将来学习乃至工作生涯中的更多挑战与困难，这是学生个性发展中的重要一环。5.有利于学生个人能力的锻炼新课改的进行促使着体育教学更加重视学生的身心健康、和谐发展，其对学生身体机能、协作能力、团结能力、沟通能力、交际能力的培养与提高有着重要作用，而以上能力对学生以后的个性发展也发挥着重要的基础性作用。二、在初中体育教学之中促进学生个性发展的建议1.有效激发学生的学习热情传统体育教学中，学生的学习热情与学习主动性并没有得到积极的重视，大部分初中体育教学课堂都是由体育教师占据主导地位，教学内容、教学方式均由教师个人决定，学生的兴趣并没有得到重视，学生体育学习效率和学习质量无法得到保证。此外，有些学校一味追求学生体育竞技的成果，给学生安排了长时间的训练时间与高强度的训练内容，长期以往，学生体育学习及体育训练的热情及积极性难免会遭到削减。新课改要求学校与教师需在教学过程中对学生的学习主体地位及个性发展表示尊重与明确，并将激发学生对体育课程学习及体育训练的学习积极性。对此，教师在进行教学计划与教学目标制定时，首先需对本校或本班学生的实际需求及身体素质情况进行了解，而这也就要求教师要在课前课后多与自己的学生展开交流与沟通并与学生建立起良好的师生关系；其次，在教学内容方面，为了有效激发学生的学习热情，教师需有意识减少竞技性为主的教学内容并增加一些学生喜欢且趣味性较强的内容，如可增添一些师生互动的体育游戏。此外，学生对教学内容及教学方式的看法及意见十分宝贵，教师需积极听取并将其中有益的部分糅合进具体教学活动中。2.为学生发展留下充足的空间要想促进学生个性发展，充足的空间是非常有必要的。试想如果教师用枯燥乏味的教学内容与单一的教学方式完全占据学生的空间，学生如何促进自身个性的发展？新课程改革中的发展学生个性最终只能沦为纸上谈兵。由于初中生年龄偏小生活经历不足等原因，其还没有形成较为健全的认知结构，此时教师需对其加强引导，并采用合理的沟通方式去了解学生内心的想法，进而为学生的体育课程学习营造良好的学习氛围。3.从学生实际情况出发学生由于认知水平、学习能力以及自身素质等原因，在体育课程学习及体育训练中会存在一定的差异，教师需正视学生的个体差异，并根据学生的实际情况来制定不同的教学目标与教学计划，如此才能真正促进学生的个性发展。以初中体育教学中的技能教学为例，教师不仅要对学生的年龄、身体素质进行充分考虑，还要对学生的技能掌握情况加以了解，并据此进行分层教学，即对体育技能掌握较好的学生提出更高的要求，而对基础薄弱技能熟练度偏低的学生则可以适当降低教学难度。[3]4.保证体育考核评价制度的科学合理性目前不少中学并没有对体育考核评价制度加以重视，教师无法依此对对学生的实际情况进行掌握，更不用提采取积极的措施来促进学生更好地进步与发展。针对这一现状，学校与教师需建立健全一定的体育考核评价制度，在考核的过程中需对学生的各方面能力加以统筹兼顾，而不仅仅局限于理论知识或训练成绩。结束语：综上所述，初中体育教学对学生的个性发展有着重要作用，具体体现为开发大脑、培养竞争意识、弥补性格缺陷、磨炼意志品质、锻炼个人能力等。就目前我国初中体育教学现状来说，还存在着学生学习热情缺乏、个性发展空间不足、教师对学生实际情况不够了解、体育考核评价制度不合理等问题，笔者对此进行了逐一分析，并提出了自己的意见，以期引起学校与体育教育工作者的重视。化学的学习对于学生后期的学习有着重要的现实意义，不过由于现阶段教学环境的影响，学生自身基础知识构架的影响以及课程本身难度的影响，让许多学生在进行化学学习时显得格外吃力。尤其是在农村地区，由于教学资源有限，在化学教学上还存在着许多的困难。为了能够切实的提高学生的自我探究能力，提高化学的教学效率，就必须要将教学情境引入到日常的课堂教学中。一、情境创设的内涵情境创设是建立在情境教学法的基础设置上的。对于初中的化学教学来说，情景创设就是在日常的课堂教学中进行一些化学情境的建立，通过这种化学情境来给学生营造一个合适的学习环境。并且通过这种化学情境的创设，来引导学生进行化学知识的学习，来让学生进入到特定的教学场景，为学生营造特定的教学氛围。通过对情境式教学的应用，将学生引入到特定情境中，利用这一模式来提高学生的参与度，提高学生的真实感，让学生能够自主、自发的去进行化学知识的探索。情境的传授教学能够让学生对知识点的记忆更加深刻，让学生对化学的学习更加感兴趣，其知识表现的更简单，以此来提高化学教学的质量和教学的效率。二、情境教学法在初中化学教学中应用的现实意义在我国广大的农村地区，教学环境与教学资源与城市相比仍然还存在一定的差距，因此在教学时会受到一些客观的约束，而这种约束会极大的限制化学教学的能效。情景创设一方面能够利用情景教学来将教学内容进行扩展和丰富，并且能够构建一个新的学习环境，满足当前的化学教学需求。另一方面，情景创设能够极大的提高教学的有效性。化学学习知识点较多较杂，包括了化学方程式的记忆、有机物的性质，化学实验的步骤、反应等等，这些繁杂的知识点本身的难度较大而且较为枯燥。如果不进行教学手段的创新，必然会让学生在这种教条的模式下逐渐的丧失学习的欲望。情境创设通过新的角度和新的模式来对化学知识点进行呈现，能够极大的提高学生的兴趣，而且能够让学生在这种情境中充分的发挥自身的探究能力，而这对于化学学习是非常重要的。三、农村初中化学教学情境的创设和探究能力的培养策略1.利用情境创设来营造化学氛围情景教学法能够利用当前的教学案例来营造一个虚拟的化学环境，让学生在这种虚拟情景中进行化学问题的探索。例如近日来的暴雪，导致需要利用工业盐（NaCI）来进行道路融雪。教师就可以假设学生处于这样一个环境，探讨工业盐是如何进行融雪的。情景教学不仅仅能够营造一个良好的化学情景，而且能极大的提高学生的兴趣和探索欲望，让学生能够主动地去进行化学的学习，提高自身的探究能力。能够让学生在这种虚拟的情景探索学习中进行思维的发散，锻炼自身的思维能力，提高自身的化学逻辑。2.进行化学课堂的改进，为情境创设提供良好的应用环境首先可以从备课入手，将课堂内容进行精心准备和补充，让教学内容更具趣味性。教师在课前就要查好资料，做好情景创设的设计和准备。结合所需教授的知识点将课堂教学的每一环节进行精心设计，让情境创设与教学紧密结合，既要能够吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，又要能够扣住主题，达到教学的目标。其次，教师要多多借助辅助教学工具，例如投影仪等电子教学设备，提高学生的兴趣度，完善情景创设环境。教师通过这些辅助教学工具来对教学情境进行补充和完善，让情境的设置能够更加的丰富和合理。切实的提高学生的兴趣度，锻炼学生的思维能力，提高学生的探索欲望，让教学情境能够真正的发挥自身能效。3.进行仿真实验，对情景创设进行扩展初中化学的学习基本都是以一些基础的理论知识以及化学实验为基础的，而由于化学实验的难度较高，导致了很多学生的学习困难。为了提高学生的化学学习质量，降低化学学习的难度，学生可以进行VCM仿真实验，通过高度仿真的实验环境，让学生课堂课外都可以随时地、反复地亲自动手做实验。而仿真实验也能够为情境创设提供基础环境，通过仿真实验来对情境创设进行扩展。让学生在情景实验中进行自主的动手操作，在这种真实的实验情景中学生会发现很多问题，会看到很多意想不到的现象。而且我们也可以在这种试验中进行交流协作，探讨好的学习方式，提高学习的效率，锻炼学生的动手能力和探索能力，切实的提高教学的效率。结语初中化学的学习所涉及的知识点较多，而且本身的难度较大，因此学生在进行化学学习时也往往会碰到许多的困难。为了提高化学教学的效率，就必须要进行教学模式的创新。在农村化学教学中，可以充分的利用情境创设来进行教学手段的补充，利用教学情境来提高教学的有效性，提高学生的探究能力，提高化学教学水平。皮肤性病的临床表现和诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。1皮肤性病的临床表现和诊断皮肤性病的临床表2肤性病的临床表现◆症状离◆体征肤性病的临床表现3症状◆即患者主观感觉到的不适感或是影响其他生活质量的感觉。它是多种多样的,且与皮肤性病的性质、疾病的严重程度、以及患者个体特异性有关。主要的症状有瘙痒、疼痛、烧灼、麻木等异样感觉。许多皮肤病中的症状常具有特异性,掌握这些特点有助于作出正确的诊断症状4体征◆是指可以用视觉或触觉检查出来的皮肤粘膜的客观病变。其中皮肤损害是皮肤性病的最重要的体征,是对各种皮肤性病进行诊断和鉴别诊断的重要依据。熟悉各种损害的形态、光泽、它调、硬度、排列和分布等,再结合其它症状和检查结果则大多数皮肤性病可做出正确的诊体征5皮肤损害◆根据发生时间和机制,皮肤损害可分为两大类◆原发性损害(primarylesion)继发性损害((secondarylesion)皮肤损害6原发性损害((primarylesion)◆是皮肤组织病理变化直接产生的第一个结果◆逛疹(mal)◆丘疹(pap◆斑块(plaque)◆风团(wheal)◆结节(nodule)◆水疱(vesicle)和大疱(bul)◆脓疱(pustule)◆囊肿(cyst)原发性损害((primarylesion)7斑疹(macule)◆即局限性的皮肤黏膜颜色改变,损害与周围皮肤平齐,触诊即不高起也不凹下,直径小于2cm,超过2cm者为斑片(patch斑疹(macule)8斑疹(macule)◆即局限性的皮肤黏膜颜色改变,根据发生机制和特征不同,斑疹可分为炎症性和非炎症性两种斑疹(macule)9Q班疹(macule)炎症性斑充血斑何春涤是Q班疹(macule)10非炎症性斑◆色素沉着斑」非炎症性斑11皮肤性病的临床表现和诊断课件12皮肤性病的临床表现和诊断课件13皮肤性病的临床表现和诊断课件14皮肤性病的临床表现和诊断课件15皮肤性病的临床表现和诊断课件16皮肤性病的临床表现和诊断课件17皮肤性病的临床表现和诊断课件18皮肤性病的临床表现和诊断课件19皮肤性病的临床表现和诊断课件20皮肤性病的临床表现和诊断课件21皮肤性病的临床表现和诊断课件22皮肤性病的临床表现和诊断课件23皮肤性病的临床表现和诊断课件24皮肤性病的临床表现和诊断课件25皮肤性病的临床表现和诊断课件26皮肤性病的临床表现和诊断课件27皮肤性病的临床表现和诊断课件28皮肤性病的临床表现和诊断课件29皮肤性病的临床表现和诊断课件30皮肤性病的临床表现和诊断课件31皮肤性病的临床表现和诊断课件32皮肤性病的临床表现和诊断课件33皮肤性病的临床表现和诊断课件34皮肤性病的临床表现和诊断课件35皮肤性病的临床表现和诊断课件36皮肤性病的临床表现和诊断课件37皮肤性病的临床表现和诊断课件38皮肤性病的临床表现和诊断课件39皮肤性病的临床表现和诊断课件40皮肤性病的临床表现和诊断课件41皮肤性病的临床表现和诊断课件42皮肤性病的临床表现和诊断课件43皮肤性病的临床表现和诊断课件44皮肤性病的临床表现和诊断课件45皮肤性病的临床表现和诊断课件46皮肤性病的临床表现和诊断课件47皮肤性病的临床表现和诊断课件48皮肤性病的临床表现和诊断课件49皮肤性病的临床表现和诊断课件50皮肤性病的临床表现和诊断课件51皮肤性病的临床表现和诊断课件52皮肤性病的临床表现和诊断课件53皮肤性病的临床表现和诊断课件54皮肤性病的临床表现和诊断课件55皮肤性病的临床表现和诊断课件56皮肤性病的临床表现和诊断课件57皮肤性病的临床表现和诊断课件58皮肤性病的临床表现和诊断课件5966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特60皮肤性病的临床表现和诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。皮肤性病的临床表现和诊断皮肤性病的临床表现和诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。皮肤性病的临床表现和诊断肤性病的临床表现◆症状离◆体征一、初中体育教学对学生个性发展的作用1.有利于学生大脑的开发体育运动对学生的作用并不仅仅是增强体质，在学生思维能力、反应能力的开发等方面也发挥着极其有效的作用。以分组赛跑为例，体育教师会明确告诉学生，小组最终成绩是由组内各个成员所用时间之和进行判定的，学生得知比赛形式及成绩判定标准之后自然会据此进行全局思考，学生的整体意识及策略能力将在这一过程中得到增强，这为学生的个性发展奠定了良好的基础。[1]2.有利于学生竞争意识的培养体育运动从出现以来就具有一定的竞技性，而竞技性也就决定了很多运动都与学生的成败相关，学生当然希望自己能够在体育运动包括体育课程中取得较为优异的成绩并在教师和其他同学面前充分表现出自己的优势。为了达到以上目的，学生之间必然要产生一定的竞争，而竞争则能够使学生充分认识到自己的优势与不足，并将会以愈挫愈勇、不服输的态度让自己的优势更加突出，并针对自己的不足进行弥补。3.有利于学生性格缺陷的弥补初中阶段，学生还没有形成较为健全的性格，而且大多数初中生在此阶段会由于青春期而出现敏感、叛逆、患得患失等不良性格，体育教育中的体育锻炼则可帮助学生找到释放这些不良情绪的出口。除了释放压力之外，学生还可通过体育运动加强与教师、其他同学的交流与沟通，并以积极乐观的心态来完善学生的性格，进而为学生个性发展的健全性提供保证。[2]4.有利于学生意志品质的磨炼增强学生体质、促进学生身心健康是体育运动的主要目的，体育训练中诸如短跑、长跑等项目对学生潜能的激发、意志品质的锻炼均有着重要作用。当学生通过教师的鼓励与自身努力在体育训练中突破极限时，其将会以更加顽强的意志面对将来学习乃至工作生涯中的更多挑战与困难，这是学生个性发展中的重要一环。5.有利于学生个人能力的锻炼新课改的进行促使着体育教学更加重视学生的身心健康、和谐发展，其对学生身体机能、协作能力、团结能力、沟通能力、交际能力的培养与提高有着重要作用，而以上能力对学生以后的个性发展也发挥着重要的基础性作用。二、在初中体育教学之中促进学生个性发展的建议1.有效激发学生的学习热情传统体育教学中，学生的学习热情与学习主动性并没有得到积极的重视，大部分初中体育教学课堂都是由体育教师占据主导地位，教学内容、教学方式均由教师个人决定，学生的兴趣并没有得到重视，学生体育学习效率和学习质量无法得到保证。此外，有些学校一味追求学生体育竞技的成果，给学生安排了长时间的训练时间与高强度的训练内容，长期以往，学生体育学习及体育训练的热情及积极性难免会遭到削减。新课改要求学校与教师需在教学过程中对学生的学习主体地位及个性发展表示尊重与明确，并将激发学生对体育课程学习及体育训练的学习积极性。对此，教师在进行教学计划与教学目标制定时，首先需对本校或本班学生的实际需求及身体素质情况进行了解，而这也就要求教师要在课前课后多与自己的学生展开交流与沟通并与学生建立起良好的师生关系；其次，在教学内容方面，为了有效激发学生的学习热情，教师需有意识减少竞技性为主的教学内容并增加一些学生喜欢且趣味性较强的内容，如可增添一些师生互动的体育游戏。此外，学生对教学内容及教学方式的看法及意见十分宝贵，教师需积极听取并将其中有益的部分糅合进具体教学活动中。2.为学生发展留下充足的空间要想促进学生个性发展，充足的空间是非常有必要的。试想如果教师用枯燥乏味的教学内容与单一的教学方式完全占据学生的空间，学生如何促进自身个性的发展？新课程改革中的发展学生个性最终只能沦为纸上谈兵。由于初中生年龄偏小生活经历不足等原因，其还没有形成较为健全的认知结构，此时教师需对其加强引导，并采用合理的沟通方式去了解学生内心的想法，进而为学生的体育课程学习营造良好的学习氛围。3.从学生实际情况出发学生由于认知水平、学习能力以及自身素质等原因，在体育课程学习及体育训练中会存在一定的差异，教师需正视学生的个体差异，并根据学生的实际情况来制定不同的教学目标与教学计划，如此才能真正促进学生的个性发展。以初中体育教学中的技能教学为例，教师不仅要对学生的年龄、身体素质进行充分考虑，还要对学生的技能掌握情况加以了解，并据此进行分层教学，即对体育技能掌握较好的学生提出更高的要求，而对基础薄弱技能熟练度偏低的学生则可以适当降低教学难度。[3]4.保证体育考核评价制度的科学合理性目前不少中学并没有对体育考核评价制度加以重视，教师无法依此对对学生的实际情况进行掌握，更不用提采取积极的措施来促进学生更好地进步与发展。针对这一现状，学校与教师需建立健全一定的体育考核评价制度，在考核的过程中需对学生的各方面能力加以统筹兼顾，而不仅仅局限于理论知识或训练成绩。结束语：综上所述，初中体育教学对学生的个性发展有着重要作用，具体体现为开发大脑、培养竞争意识、弥补性格缺陷、磨炼意志品质、锻炼个人能力等。就目前我国初中体育教学现状来说，还存在着学生学习热情缺乏、个性发展空间不足、教师对学生实际情况不够了解、体育考核评价制度不合理等问题，笔者对此进行了逐一分析，并提出了自己的意见，以期引起学校与体育教育工作者的重视。化学的学习对于学生后期的学习有着重要的现实意义，不过由于现阶段教学环境的影响，学生自身基础知识构架的影响以及课程本身难度的影响，让许多学生在进行化学学习时显得格外吃力。尤其是在农村地区，由于教学资源有限，在化学教学上还存在着许多的困难。为了能够切实的提高学生的自我探究能力，提高化学的教学效率，就必须要将教学情境引入到日常的课堂教学中。一、情境创设的内涵情境创设是建立在情境教学法的基础设置上的。对于初中的化学教学来说，情景创设就是在日常的课堂教学中进行一些化学情境的建立，通过这种化学情境来给学生营造一个合适的学习环境。并且通过这种化学情境的创设，来引导学生进行化学知识的学习，来让学生进入到特定的教学场景，为学生营造特定的教学氛围。通过对情境式教学的应用，将学生引入到特定情境中，利用这一模式来提高学生的参与度，提高学生的真实感，让学生能够自主、自发的去进行化学知识的探索。情境的传授教学能够让学生对知识点的记忆更加深刻，让学生对化学的学习更加感兴趣，其知识表现的更简单，以此来提高化学教学的质量和教学的效率。二、情境教学法在初中化学教学中应用的现实意义在我国广大的农村地区，教学环境与教学资源与城市相比仍然还存在一定的差距，因此在教学时会受到一些客观的约束，而这种约束会极大的限制化学教学的能效。情景创设一方面能够利用情景教学来将教学内容进行扩展和丰富，并且能够构建一个新的学习环境，满足当前的化学教学需求。另一方面，情景创设能够极大的提高教学的有效性。化学学习知识点较多较杂，包括了化学方程式的记忆、有机物的性质，化学实验的步骤、反应等等，这些繁杂的知识点本身的难度较大而且较为枯燥。如果不进行教学手段的创新，必然会让学生在这种教条的模式下逐渐的丧失学习的欲望。情境创设通过新的角度和新的模式来对化学知识点进行呈现，能够极大的提高学生的兴趣，而且能够让学生在这种情境中充分的发挥自身的探究能力，而这对于化学学习是非常重要的。三、农村初中化学教学情境的创设和探究能力的培养策略1.利用情境创设来营造化学氛围情景教学法能够利用当前的教学案例来营造一个虚拟的化学环境，让学生在这种虚拟情景中进行化学问题的探索。例如近日来的暴雪，导致需要利用工业盐（NaCI）来进行道路融雪。教师就可以假设学生处于这样一个环境，探讨工业盐是如何进行融雪的。情景教学不仅仅能够营造一个良好的化学情景，而且能极大的提高学生的兴趣和探索欲望，让学生能够主动地去进行化学的学习，提高自身的探究能力。能够让学生在这种虚拟的情景探索学习中进行思维的发散，锻炼自身的思维能力，提高自身的化学逻辑。2.进行化学课堂的改进，为情境创设提供良好的应用环境首先可以从备课入手，将课堂内容进行精心准备和补充，让教学内容更具趣味性。教师在课前就要查好资料，做好情景创设的设计和准备。结合所需教授的知识点将课堂教学的每一环节进行精心设计，让情境创设与教学紧密结合，既要能够吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，又要能够扣住主题，达到教学的目标。其次，教师要多多借助辅助教学工具，例如投影仪等电子教学设备，提高学生的兴趣度，完善情景创设环境。教师通过这些辅助教学工具来对教学情境进行补充和完善，让情境的设置能够更加的丰富和合理。切实的提高学生的兴趣度，锻炼学生的思维能力，提高学生的探索欲望，让教学情境能够真正的发挥自身能效。3.进行仿真实验，对情景创设进行扩展初中化学的学习基本都是以一些基础的理论知识以及化学实验为基础的，而由于化学实验的难度较高，导致了很多学生的学习困难。为了提高学生的化学学习质量，降低化学学习的难度，学生可以进行VCM仿真实验，通过高度仿真的实验环境，让学生课堂课外都可以随时地、反复地亲自动手做实验。而仿真实验也能够为情境创设提供基础环境，通过仿真实验来对情境创设进行扩展。让学生在情景实验中进行自主的动手操作，在这种真实的实验情景中学生会发现很多问题，会看到很多意想不到的现象。而且我们也可以在这种试验中进行交流协作，探讨好的学习方式，提高学习的效率，锻炼学生的动手能力和探索能力，切实的提高教学的效率。结语初中化学的学习所涉及的知识点较多，而且本身的难度较大，因此学生在进行化学学习时也往往会碰到许多的困难。为了提高化学教学的效率，就必须要进行教学模式的创新。在农村化学教学中，可以充分的利用情境创设来进行教学手段的补充，利用教学情境来提高教学的有效性，提高学生的探究能力，提高化学教学水平。皮肤性病的临床表现和诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。61皮肤性病的临床表现和诊断皮肤性病的临床表62肤性病的临床表现◆症状离◆体征肤性病的临床表现63症状◆即患者主观感觉到的不适感或是影响其他生活质量的感觉。它是多种多样的,且与皮肤性病的性质、疾病的严重程度、以及患者个体特异性有关。主要的症状有瘙痒、疼痛、烧灼、麻木等异样感觉。许多皮肤病中的症状常具有特异性,掌握这些特点有助于作出正确的诊断症状64体征◆是指可以用视觉或触觉检查出来的皮肤粘膜的客观病变。其中皮肤损害是皮肤性病的最重要的体征,是对各种皮肤性病进行诊断和鉴别诊断的重要依据。熟悉各种损害的形态、光泽、它调、硬度、排列和分布等,再结合其它症状和检查结果则大多数皮肤性病可做出正确的诊体征65皮肤损害◆根据发生时间和机制,皮肤损害可分为两大类◆原发性损害(primarylesion)继发性损害((secondarylesion)皮肤损害66原发性损害((primarylesion)◆是皮肤组织病理变化直接产生的第一个结果◆逛疹(mal)◆丘疹(pap◆斑块(plaque)◆风团(wheal)◆结节(nodule)◆水疱(vesicle)和大疱(bul)◆脓疱(pustule)◆囊肿(