汽车制动系统故障诊断全解课件

汽车制动系统故障诊断全解幽默来自智慧，恶语来自无能汽车制动系统故障诊断全解汽车制动系统故障诊断全解幽默来自智慧，恶语来自无能侧动亲绕的欹障命⑨课题一制动系统的常见故障现象及原因分析课题二制动系统零部件的检测◎课题三制动系统的故障实例课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动失效故障现象汽车行驶中,迅速将制动踏板踩到底时无制动作用。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”著名特级教师于漪也曾说过：“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’。应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别，教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课时让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”我们应该努力追求课堂教学语言的美。教学语言不同于一般语言，它是一种在科学性、规范性基础上形成的富有情感和生动形象的语言，是教师在教学过程中为了向学生传递教育信息，完成教学任务而运用的一种专门行业的交际用语，是师生教与学信息交流的主要手段和途径。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。美的语言可以活跃教学气氛，激发学生的兴趣，提高教育教学效果。那么，怎样的语言才是学生认同的美的语言呢？一、清楚明白，通俗易懂具有简洁精练、清楚明白的教学语言，这是对语文教师的最起码的要求。含含糊糊，闪烁其辞，杂乱无章，学生就会如云里雾里，得益基微。教师要以高度的科学性、严密的逻辑性，深入浅出的启发引导学生，积极思维，才能收到事半功倍的教学效果。教师平时应善于用通俗的话语来上课。口头语言和书面语言有区别，前者作用于人的听觉，后者作用于人的视觉，因而口头语言较书面语言来说，通俗易懂更为重要。如果照本宣读课本上的书面语言，就会浪费宝贵的课堂时间，教师要学会用浅显的语言，讲述就会具体易懂。语言是否通俗易懂，还有赖于造句的能力。在组织教学用语时应注意长句短化，繁句化简。许多优秀的教师，他们的教学语言精练严谨、环环相扣、绝无废话杂语，而且通俗易懂，做到“丰而不余一言，绝而不失一词”，教学质量很高。二、亲切自然，平等和谐我们许多教师在教学中却忽视了这一点。他们有的语调平板，课堂气氛沉闷；有的语言严厉，使学生感到盛气凌人；有的居高临下，总以“传道者”、“知识权威”自居，所有这些都严重地妨碍了师生间正常的心灵交流，学生在这样的气氛中学习，教学效果也就可想而知了。所以，教学中能否引起学生的学习兴趣、使学生乐意学，与教师的教学语言是否亲切自然有着密切的关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”凡是受学生欢迎的教师，他们的教学语言必定是亲切自然的，教态总是让学生感到和蔼可亲的，他们十分善于启发引导学生学习，总是为学生创造一种和谐融洽的学习氛围，使学生在这样的氛围中学习知识，掌握技能。是啊，有着亲密无间的师生关系，平等和谐的教学氛围，学生对语文课能没有兴趣吗？三、优美生动，饱含激情1.教学语言富于文采美。这样，可引动学生展开想象的翅膀，训练思维能力，提高审美能力。例如，学《论求知》一文后，欲让学生学习课文中“读史使人明智，读诗使人聪慧……”的排比句式写一段话，我不是简单地让学生写，而是搭了一个扶手，铺了一座桥――设计了一个三列式的句子，让学生接下去。我深情地吟道：“祖国啊！你是展翅的――”学生很快心领神会地接吟“雄鹰”；我念“祖国啊！你是腾飞的――”学生欣然地应“巨龙”；我道：“祖国啊！你是永生的――”学生齐答“凤凰”。此一应答，错落有致，很好地培养了学生的语感。再让学生仿此写一个三列式的句子，学生一气呵成，取得较好的教学效果。2.教学语言富有节奏美。抑扬顿挫、高低起伏处理的恰当，能和音乐欣赏一样给学生以美的享受。马卡连柯曾说：“只有在学会用十五种至二十种声调说‘到这里来’的时候，只有学会在脸色，姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。”教育专家们或谆谆告诫，或亲自垂范，无非是要说明一点，教师的课堂语言不能如一池静水，无波无澜。总是一个腔调，一种语速，一味的平铺直叙只能把学生带入昏昏欲睡的境界，而适时适度的语速、语调的抑扬却能使课堂变得起伏有致，富有生气。教师范读时就得由字得言，由言得意，由意得情，由情得味，读出名篇佳作的音韵美和魅力。四、富于启发，魅力无限教学语言具有启发性包含着三层意思：1.发展思维。发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑"”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。教师贵在开导学生思路，且不可越俎代庖，先把结论交给学生，而是鼓励见难解疑，思索争辩，训练发现问题，解决问题的能力。在学生听、说、读、写的过程中细心捕捉，及时点燃处于朦胧状态的智慧火花。教者不能代替学生领会运用知识，只有开启学生思维的门扉，引导他们在智慧的峰峦上不断攀登，经过他们自己的思考咀嚼，才能化为他们自己的精神财富。启发要抓在关键处，还要善于“引渡”，才能帮助学生达到活跃思想、开拓思路及发展思维的目的。2.富于想象。教材确有不少文情并茂的文学作品。教师的任务就是在作品和学生之间巧妙地建立联系，给学生开辟一条通道，架起由此及彼的“桥梁”，寻找与学生生活的相通点，引导学生通过作品展示的生活画面结合自己的生活增补想像作品所提供的生活画面、形象、形态和意境等，让具体形象在脑中“活”起来。让学生能张开想像的“双翅”漫游中外，在历史的长河中跨越古今。高明的教师善于使学生的感情与作者的心弦合拍，开阔视野，想像不断丰富。这对培养审美情趣，创造美的才能，都具有深远意义。当然教学语言优美生动，还须倾注充沛、真挚的感情。综上所述，一名语文教师的语言美对于提高课堂教学效率是很重要的一个因素：语文教师通过“信号之信号”――语言的魅力，一下子攫住学生的注意力，使得他们屏息静气、凝神倾听的时候，他的富有吸摄性、启迪性，鼓动性语言，已经悄无声息地发挥着调整学生漠视语文、小觑语文的心态的功能，久而久之，学生便会情不自禁地喜爱语文了，并且情绪高涨地自觉也猎取知识了。诚然，达到语言美的境界不是短时间内就可以做到的，但只要我们想想“良璞授于贱工，器之陋也”的道理，刘禹锡的“常恨言语浅，不如人意深”的名言，便会勾起万端感慨，也就有了“耐得半宵寒”的刻苦钻研与奉献的精神，最终达到能“粘”住学生，牵人情思的语言境界。我国基础教育的难点在农村，农村教育中学科教学的难点在语文，语文教学的难点在写作，而农村学生写作时对乡土文化的漠视更是突出的问题。因此，改革农村学校写作教学现状，提高农村学生写作水平，是语文学科的一项紧迫任务。一.从教材中感知乡土文化的魅力陈鹤琴先生指出：大自然、社会是知识的主要源泉。正如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，我们可以看到：三味书屋是禁锢儿童的牢笼，而百草园则是孩子的天堂，百草园有碧绿的菜畦、高大的皂荚树，有油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，还有神奇的故事、无穷的乐趣，这生动地道出了儿童对大自然的向往及大自然给予儿童的快乐。大自然养育了万物，是地球的主人，也是人赖以生存的空间。大自然的独特地位决定了它是语文学习最丰富的课程资源。大到山川日月，小到花鸟鱼虫，无论是风雨雷电还是太空宇宙，所有的这些都是大自然赐给我们的无穷资源，也是我们语文学习的丰富资源。农村学校的教育对象是农村家庭的孩子，由于经济与环境的限制，他们不能尽情享受书本带来的快乐，他们的学习受到了一定的制约。而神奇美妙的大自然却给我们开拓了广阔的空间。有一次在教王安石的《元日》，“爆竹声中一岁除，春风送暖如屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”我让学生想想他们过除夕的情景。他们说要挂灯笼，贴对联，打炮仗，’“三十日”外出者千里迢迢也要回乡与家人团聚。晚上祀祖，即年夜饭、菜肴主要有芋头、鱼（都含“有余”意）、年糕（年年高）;十个冷盆盛于红高脚碗内，表示“十全”、是夜居民住舍各处遍点红烛、油灯称作“岁灯”（现在是电灯、灯笼）、家长给幼辈分压岁钱，置于枕下。因为与他们的生活贴近，唤起了他们的生活体验，全班同学的兴致都很高。课堂气氛也更活跃了。二.引导学生写乡土文化乡村有乡村的色彩，但脱胎于都市文化的大众传媒正日渐成为现代生活的重构者。接触现代传媒正在成为乡村孩子越来越重要的生活方式。于是，乡村孩子开始习惯聆听悬浮于无线电波当中的时尚话语，渐渐地熟知并向往城市生活，任媒介不知不觉地挤压他们体味乡村生活的时间和空间。在这种背景下，我们不难看到这样的现象：说乡村的故事、写乡村的生活渐渐成了一种被遗忘、被忽视的写作方式;乡村的作文课堂成了批量生产毫无生命意识的作文“工厂”;各式各样的“模板”成了把乡村人变成“城市人”的捷径。这样，离乡村孩子最近的乡村，却渐渐淡了，悄悄远了。当年轻的一代对生养、培育他们的土地一无所知，对蕴含的深厚文化和厮守在这块土地上的人们产生疏离感和陌生感时，他们实际上就失去了自己的精神家园。农村写作教学中，要引导学生感悟乡土文化，培养乡村孩子回归乡村的经验能力，能使他们“修炼”一双发现美的眼睛，学会收集乡村的点点滴滴，重拾一颗对乡村生活敏感的心;能帮助他们拨开眼前迷雾，还原乡村生活，还原那里的人和事，还原那里的一草一木;让他们以个性化的语言书写属于他们的游戏、歌谣，以及他们熟悉的花草树木……从文字到思想，乡村作文要根植于乡村，又要有助于提升乡村生活的人文价值，这才是它的全部意义之所在。三.收集乡土语言、民间传说、新鲜故事生活在农村的人们，其日常口语与农业生产息息相关，最鲜活最生动的作文语文，学生在交流、收集这些丰富的农村语言，并在作文中加于运用。农村学生在用具有乡土特色的语言来作文，不仅增强对自己的认同感还能激发作文的兴趣。民间故事作为乡土文化的一个组成部分，它记录了古代人民的生活和斗争，凝聚着他们的智慧和才能。它又从不同方面反映了不同时代农民群众的思想和情感，表达了他们美好的理想和愿望。同时这些民间故事还能激励人们热爱生活、颂扬真善美、鞭策假恶丑。农村中每天都在发生着新奇的事，引导学生通过自己的观察发现自己身边新奇的事。教学实践中，尝试引导学生进行学习随笔撰写的形式，提高学生对新鲜事的敏锐的观察力，通过学习随笔的撰写，为写好作文提供相应的素材。教学中，引导学生进行多种形式收集材料，采访、图书资料查阅、上网查阅，同时尝试引导学生通过多种形式记录所收集的素材：文字记录、图片资料收集、照片、录音等形式，使资料更趋完整和可参考性。汽车制动系统故障诊断全解幽默来自智慧，恶语来自无能汽车制动系1侧动亲绕的欹障命⑨课题一制动系统的常见故障现象及原因分析课题二制动系统零部件的检测◎课题三制动系统的故障实例侧动亲绕的欹障命2课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动失效故障现象汽车行驶中,迅速将制动踏板踩到底时无制动作用。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析3课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动失效2.故障原因(1)制动液不足或没有制动液。□(2)制动总缸或轮缸密封圈磨损严重或破损。(3)制动管路破裂或接头松脱。(4)制动系统中有空气。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析4课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动失效3.故障分析与诊断(1)检查储油罐是否缺少制动液,并及时添加补充(2)检查制动管路有无漏油现象。管路破裂漏油应予以更换,各管路接口松动漏油应重新拧紧3)上述检查正常时,可踩下制动踏板,打开放气螺钉,检查放气螺钉的出油情况课题一制动系统的常见故障现象及原因分析5课题一制动系统的常见故障现象及原因分析二、制动不良1.故障现象踩下制动踏板时,不能产生足够的制动力,致使车辆制动距离过长。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析6课题一制动系统的常见故障现象及原因分析制动不良2.故障原因(1)制动踏板自由行程过大。(2)制动系统中有堵塞或漏油现象。(3)制动系统中有空气。(4)制动液质量不符合要求。制动蹄与制动鼓或制动盘贴合不良。(6)制动间隙过大。摩擦片质量不符合要求或磨损严重(8)真空助力器工作不良或失效。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析7课题一制动系统的常见故障现象及原因分析二、制动不良故障分析诊断与排除(1)检查储油罐中制动液是否充足,并及时进行补充(2)踩下制动踏板并检查踏板的自由行程,过大时应给予调整(3)踩下制动踏板时有弹性感,说明制动系统中混有空气,应迸行放气(4)踩制动踏板时岀现金属撞击声,则为主缸密封圈损坏或主缸活塞回位弹簧过软及折断等,应更换制动主缸(5)制动踏板沉重时,表明真空助力器失效,应对助力器总成及真空管路进行检修(6)制动器低温工作正常,高温工作不良,说明制动液质量已经不符合要求,引起了制动液高温汽化的现象,应更换制动液课题一制动系统的常见故障现象及原因分析8课题一制动系统的常见故障现象及原因分析制动拖滞故障现象制动后抬起制动踏板时,车辆行驶无力,起步困难,有制动感,制动鼓或制动钳有大量发热的情况。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析9课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动拖滞2.故障原因制动踏板自由行程、制动间隙、主缸活塞与推杆间隙(1)过小,踏板回位不良等。(2)车轮制动器制动蹄回位弹簧弹力减弱或折断(3)制动主缸或轮缸活塞运动卡滞(4)制动管路堵塞致使回油不畅。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析10课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动拖滞(5)制动主缸补偿孔堵塞或活塞回位弹簧弹力减弱。(6)制动钳支架或制动底板松动、制动盘翘曲变形。(7)真空助力器内部卡滞。(8)驻车制动装置调整不当或拉索卡滞(9)车轮制动器滑动部位润滑不良。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析11汽车制动系统故障诊断全解课件12汽车制动系统故障诊断全解课件13汽车制动系统故障诊断全解课件14汽车制动系统故障诊断全解课件15汽车制动系统故障诊断全解课件16汽车制动系统故障诊断全解课件17汽车制动系统故障诊断全解课件18汽车制动系统故障诊断全解课件19汽车制动系统故障诊断全解课件20汽车制动系统故障诊断全解课件21汽车制动系统故障诊断全解课件22汽车制动系统故障诊断全解课件23汽车制动系统故障诊断全解课件24汽车制动系统故障诊断全解课件25汽车制动系统故障诊断全解课件26汽车制动系统故障诊断全解课件27汽车制动系统故障诊断全解课件28汽车制动系统故障诊断全解课件29汽车制动系统故障诊断全解课件30汽车制动系统故障诊断全解课件31谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷32汽车制动系统故障诊断全解幽默来自智慧，恶语来自无能汽车制动系统故障诊断全解汽车制动系统故障诊断全解幽默来自智慧，恶语来自无能侧动亲绕的欹障命⑨课题一制动系统的常见故障现象及原因分析课题二制动系统零部件的检测◎课题三制动系统的故障实例课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动失效故障现象汽车行驶中,迅速将制动踏板踩到底时无制动作用。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”著名特级教师于漪也曾说过：“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’。应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别，教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课时让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”我们应该努力追求课堂教学语言的美。教学语言不同于一般语言，它是一种在科学性、规范性基础上形成的富有情感和生动形象的语言，是教师在教学过程中为了向学生传递教育信息，完成教学任务而运用的一种专门行业的交际用语，是师生教与学信息交流的主要手段和途径。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。美的语言可以活跃教学气氛，激发学生的兴趣，提高教育教学效果。那么，怎样的语言才是学生认同的美的语言呢？一、清楚明白，通俗易懂具有简洁精练、清楚明白的教学语言，这是对语文教师的最起码的要求。含含糊糊，闪烁其辞，杂乱无章，学生就会如云里雾里，得益基微。教师要以高度的科学性、严密的逻辑性，深入浅出的启发引导学生，积极思维，才能收到事半功倍的教学效果。教师平时应善于用通俗的话语来上课。口头语言和书面语言有区别，前者作用于人的听觉，后者作用于人的视觉，因而口头语言较书面语言来说，通俗易懂更为重要。如果照本宣读课本上的书面语言，就会浪费宝贵的课堂时间，教师要学会用浅显的语言，讲述就会具体易懂。语言是否通俗易懂，还有赖于造句的能力。在组织教学用语时应注意长句短化，繁句化简。许多优秀的教师，他们的教学语言精练严谨、环环相扣、绝无废话杂语，而且通俗易懂，做到“丰而不余一言，绝而不失一词”，教学质量很高。二、亲切自然，平等和谐我们许多教师在教学中却忽视了这一点。他们有的语调平板，课堂气氛沉闷；有的语言严厉，使学生感到盛气凌人；有的居高临下，总以“传道者”、“知识权威”自居，所有这些都严重地妨碍了师生间正常的心灵交流，学生在这样的气氛中学习，教学效果也就可想而知了。所以，教学中能否引起学生的学习兴趣、使学生乐意学，与教师的教学语言是否亲切自然有着密切的关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”凡是受学生欢迎的教师，他们的教学语言必定是亲切自然的，教态总是让学生感到和蔼可亲的，他们十分善于启发引导学生学习，总是为学生创造一种和谐融洽的学习氛围，使学生在这样的氛围中学习知识，掌握技能。是啊，有着亲密无间的师生关系，平等和谐的教学氛围，学生对语文课能没有兴趣吗？三、优美生动，饱含激情1.教学语言富于文采美。这样，可引动学生展开想象的翅膀，训练思维能力，提高审美能力。例如，学《论求知》一文后，欲让学生学习课文中“读史使人明智，读诗使人聪慧……”的排比句式写一段话，我不是简单地让学生写，而是搭了一个扶手，铺了一座桥――设计了一个三列式的句子，让学生接下去。我深情地吟道：“祖国啊！你是展翅的――”学生很快心领神会地接吟“雄鹰”；我念“祖国啊！你是腾飞的――”学生欣然地应“巨龙”；我道：“祖国啊！你是永生的――”学生齐答“凤凰”。此一应答，错落有致，很好地培养了学生的语感。再让学生仿此写一个三列式的句子，学生一气呵成，取得较好的教学效果。2.教学语言富有节奏美。抑扬顿挫、高低起伏处理的恰当，能和音乐欣赏一样给学生以美的享受。马卡连柯曾说：“只有在学会用十五种至二十种声调说‘到这里来’的时候，只有学会在脸色，姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。”教育专家们或谆谆告诫，或亲自垂范，无非是要说明一点，教师的课堂语言不能如一池静水，无波无澜。总是一个腔调，一种语速，一味的平铺直叙只能把学生带入昏昏欲睡的境界，而适时适度的语速、语调的抑扬却能使课堂变得起伏有致，富有生气。教师范读时就得由字得言，由言得意，由意得情，由情得味，读出名篇佳作的音韵美和魅力。四、富于启发，魅力无限教学语言具有启发性包含着三层意思：1.发展思维。发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑"”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。教师贵在开导学生思路，且不可越俎代庖，先把结论交给学生，而是鼓励见难解疑，思索争辩，训练发现问题，解决问题的能力。在学生听、说、读、写的过程中细心捕捉，及时点燃处于朦胧状态的智慧火花。教者不能代替学生领会运用知识，只有开启学生思维的门扉，引导他们在智慧的峰峦上不断攀登，经过他们自己的思考咀嚼，才能化为他们自己的精神财富。启发要抓在关键处，还要善于“引渡”，才能帮助学生达到活跃思想、开拓思路及发展思维的目的。2.富于想象。教材确有不少文情并茂的文学作品。教师的任务就是在作品和学生之间巧妙地建立联系，给学生开辟一条通道，架起由此及彼的“桥梁”，寻找与学生生活的相通点，引导学生通过作品展示的生活画面结合自己的生活增补想像作品所提供的生活画面、形象、形态和意境等，让具体形象在脑中“活”起来。让学生能张开想像的“双翅”漫游中外，在历史的长河中跨越古今。高明的教师善于使学生的感情与作者的心弦合拍，开阔视野，想像不断丰富。这对培养审美情趣，创造美的才能，都具有深远意义。当然教学语言优美生动，还须倾注充沛、真挚的感情。综上所述，一名语文教师的语言美对于提高课堂教学效率是很重要的一个因素：语文教师通过“信号之信号”――语言的魅力，一下子攫住学生的注意力，使得他们屏息静气、凝神倾听的时候，他的富有吸摄性、启迪性，鼓动性语言，已经悄无声息地发挥着调整学生漠视语文、小觑语文的心态的功能，久而久之，学生便会情不自禁地喜爱语文了，并且情绪高涨地自觉也猎取知识了。诚然，达到语言美的境界不是短时间内就可以做到的，但只要我们想想“良璞授于贱工，器之陋也”的道理，刘禹锡的“常恨言语浅，不如人意深”的名言，便会勾起万端感慨，也就有了“耐得半宵寒”的刻苦钻研与奉献的精神，最终达到能“粘”住学生，牵人情思的语言境界。我国基础教育的难点在农村，农村教育中学科教学的难点在语文，语文教学的难点在写作，而农村学生写作时对乡土文化的漠视更是突出的问题。因此，改革农村学校写作教学现状，提高农村学生写作水平，是语文学科的一项紧迫任务。一.从教材中感知乡土文化的魅力陈鹤琴先生指出：大自然、社会是知识的主要源泉。正如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，我们可以看到：三味书屋是禁锢儿童的牢笼，而百草园则是孩子的天堂，百草园有碧绿的菜畦、高大的皂荚树，有油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，还有神奇的故事、无穷的乐趣，这生动地道出了儿童对大自然的向往及大自然给予儿童的快乐。大自然养育了万物，是地球的主人，也是人赖以生存的空间。大自然的独特地位决定了它是语文学习最丰富的课程资源。大到山川日月，小到花鸟鱼虫，无论是风雨雷电还是太空宇宙，所有的这些都是大自然赐给我们的无穷资源，也是我们语文学习的丰富资源。农村学校的教育对象是农村家庭的孩子，由于经济与环境的限制，他们不能尽情享受书本带来的快乐，他们的学习受到了一定的制约。而神奇美妙的大自然却给我们开拓了广阔的空间。有一次在教王安石的《元日》，“爆竹声中一岁除，春风送暖如屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”我让学生想想他们过除夕的情景。他们说要挂灯笼，贴对联，打炮仗，’“三十日”外出者千里迢迢也要回乡与家人团聚。晚上祀祖，即年夜饭、菜肴主要有芋头、鱼（都含“有余”意）、年糕（年年高）;十个冷盆盛于红高脚碗内，表示“十全”、是夜居民住舍各处遍点红烛、油灯称作“岁灯”（现在是电灯、灯笼）、家长给幼辈分压岁钱，置于枕下。因为与他们的生活贴近，唤起了他们的生活体验，全班同学的兴致都很高。课堂气氛也更活跃了。二.引导学生写乡土文化乡村有乡村的色彩，但脱胎于都市文化的大众传媒正日渐成为现代生活的重构者。接触现代传媒正在成为乡村孩子越来越重要的生活方式。于是，乡村孩子开始习惯聆听悬浮于无线电波当中的时尚话语，渐渐地熟知并向往城市生活，任媒介不知不觉地挤压他们体味乡村生活的时间和空间。在这种背景下，我们不难看到这样的现象：说乡村的故事、写乡村的生活渐渐成了一种被遗忘、被忽视的写作方式;乡村的作文课堂成了批量生产毫无生命意识的作文“工厂”;各式各样的“模板”成了把乡村人变成“城市人”的捷径。这样，离乡村孩子最近的乡村，却渐渐淡了，悄悄远了。当年轻的一代对生养、培育他们的土地一无所知，对蕴含的深厚文化和厮守在这块土地上的人们产生疏离感和陌生感时，他们实际上就失去了自己的精神家园。农村写作教学中，要引导学生感悟乡土文化，培养乡村孩子回归乡村的经验能力，能使他们“修炼”一双发现美的眼睛，学会收集乡村的点点滴滴，重拾一颗对乡村生活敏感的心;能帮助他们拨开眼前迷雾，还原乡村生活，还原那里的人和事，还原那里的一草一木;让他们以个性化的语言书写属于他们的游戏、歌谣，以及他们熟悉的花草树木……从文字到思想，乡村作文要根植于乡村，又要有助于提升乡村生活的人文价值，这才是它的全部意义之所在。三.收集乡土语言、民间传说、新鲜故事生活在农村的人们，其日常口语与农业生产息息相关，最鲜活最生动的作文语文，学生在交流、收集这些丰富的农村语言，并在作文中加于运用。农村学生在用具有乡土特色的语言来作文，不仅增强对自己的认同感还能激发作文的兴趣。民间故事作为乡土文化的一个组成部分，它记录了古代人民的生活和斗争，凝聚着他们的智慧和才能。它又从不同方面反映了不同时代农民群众的思想和情感，表达了他们美好的理想和愿望。同时这些民间故事还能激励人们热爱生活、颂扬真善美、鞭策假恶丑。农村中每天都在发生着新奇的事，引导学生通过自己的观察发现自己身边新奇的事。教学实践中，尝试引导学生进行学习随笔撰写的形式，提高学生对新鲜事的敏锐的观察力，通过学习随笔的撰写，为写好作文提供相应的素材。教学中，引导学生进行多种形式收集材料，采访、图书资料查阅、上网查阅，同时尝试引导学生通过多种形式记录所收集的素材：文字记录、图片资料收集、照片、录音等形式，使资料更趋完整和可参考性。汽车制动系统故障诊断全解幽默来自智慧，恶语来自无能汽车制动系33侧动亲绕的欹障命⑨课题一制动系统的常见故障现象及原因分析课题二制动系统零部件的检测◎课题三制动系统的故障实例侧动亲绕的欹障命34课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动失效故障现象汽车行驶中,迅速将制动踏板踩到底时无制动作用。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析35课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动失效2.故障原因(1)制动液不足或没有制动液。□(2)制动总缸或轮缸密封圈磨损严重或破损。(3)制动管路破裂或接头松脱。(4)制动系统中有空气。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析36课题一制动系统的常见故障现象及原因分析、制动失效3.故障分析与诊断(1)检查储油罐是否缺少制动液,并及时添加补充(2)检查制动管路有无漏油现象。管路破裂漏油应予以更换,各管路接口松动漏油应重新拧紧3)上述检查正常时,可踩下制动踏板,打开放气螺钉,检查放气螺钉的出油情况课题一制动系统的常见故障现象及原因分析37课题一制动系统的常见故障现象及原因分析二、制动不良1.故障现象踩下制动踏板时,不能产生足够的制动力,致使车辆制动距离过长。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析38课题一制动系统的常见故障现象及原因分析制动不良2.故障原因(1)制动踏板自由行程过大。(2)制动系统中有堵塞或漏油现象。(3)制动系统中有空气。(4)制动液质量不符合要求。制动蹄与制动鼓或制动盘贴合不良。(6)制动间隙过大。摩擦片质量不符合要求或磨损严重(8)真空助力器工作不良或失效。课题一制动系统的常见故障现象及原因分析39课题一制动系统的常见故障现象及原因分析二、制