起动系的检测与诊断课件整理

起动系的检测与诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。起动系的检测与诊断起动系的检测与诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。题目:第3节起动系的检测与诊断授课类型:讲授课时数:1教学目的:掌握发动机起动系的检测与诊断方法;重点难点:典型故障的诊断;起动机自动保护线路故障诊断。第3节起动系的检测与诊断●发动机起动系统性能的好坏,主要取决于起动电流、蓄电池起动电压、起动转速以及其他零部件的技术状态,诊断方法可采用经验诊断和借助仪表诊断。发动机起动系故障导致不能起动或起动困难,多因接触不良使线路电阻增加、蓄电池故障或起动机故障引起。一、提升体育课堂教学的境界1.育人为本，德育、智育、体育、美育贯穿始终体育课的功能是综合性的。体育课堂教学，通过集体游戏、教学比赛、挫折教育、艰苦训练以及室内课中欣赏国际国内的一些体育比赛，可以培养学生战胜自我、积极进取的精神，树立克服困难取得成功的信息，以及规范自己的行为，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意义。2.培养学生的主动性，发挥学生的主体作用。以培养学的主动性、发挥学生的主体地位为核心，弘扬学生主体性、应遵循自觉积极性原则，从实际出发原，区别对待原则，身体全面发展原则，进而培养学生积极思维，主动学习，参与交流的实践能力，促进学生个性发展，生理素质发展和心理素质发展。3.开创教学创新新局面，提升体育教学境界。首先，选用的教材要新鲜，除新授教材之外，辅导教材要适合学生的年龄特点和心理要求和兴趣发展。其次，在一节课中首尾部分要大胆革新，如学生自编操做准备和放松。提问式导入，教师导演，学生当演员，学生自评和互评，教师最后总结等都可打破常规。体现创新精神，提高教学质量。4.积极创建民主和谐的师生关系和生动活泼的教学模式。在教学实践中，师生在人格上是完全平等的，绝不能体罚学生。教学中，老师应多用赞美、鼓励、表扬、肯定的话语，让学生在感到心情舒畅，对学习充满热情，使之体验到体育的快乐，成功的快乐，充分挖掘学生的潜能。二、实现高效课堂要把握关键点1.抓住学生的特点。生理上，初中生正处于发育高速期，力量、速度等身体素质不断增强；而心理上，初中生到了调皮、活泼、好动的阶段，自尊心较强，自制力较弱，表现出明显的逆反心理。但初中生有着很强的可塑性，倘若体育教师把握得当，很容易激发学生参与课堂教学的热情。2.建立学生对体育的兴趣点。要想学生都积极地参与到体育教学活动中，就要使学生建立对体育运动的兴趣点，引导学生多了解体育、欣赏体育，依靠亲身的观察和尝试去感受体育带来的乐趣，在体育活动中锤炼自己的体格和心志。只有让学生体会到运动快乐，才能使他们乐于运动，从而提高体课堂效率。3.坚持学生的主体地位。体育教师应创造合适情景，引导学生学习体育知识和体育技能，将更多的课堂时间交由学生学练，这样才能达成体育高效课堂。4.集中学生的注意力。通常，体育教学的环境是室外，学生容易被外界因素干扰。同时，这些外界因素也会对体育教师发出的命令造成干扰，阻碍了体育教学活动的进行。因此，有效地集中学生的注意力，也是实现体育高效课堂的重要条件。三、优化高效课堂的途径1.因材施教，分层教学。进行分层教学时，可以通过严格细节要求和增加练习密度来使体育优生感到一定的挑战性，激发他们挑战、表现的欲望，从而使他们全情投入到课堂中。而对于普通学生来说，这样也不会觉得练习项目遥不可及，恰恰可以通过自己的努力尝试，达到体育教师所要求的评价标准。这样，每个学生都从课堂中得到了学习和锻炼，课堂教学收获了良好的效果。2.跨科融合，快乐施教。体育教师应具备现代体育观念，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，体现“快乐施教”的生本教育精神。例如，在武术教学中，可将音乐《男儿当自强》作为背景伴奏，让学生在感受到震撼之余，将激昂高亢的情绪融入到拳脚学习中，脚步稳健、出拳有力，从而达到武术教学的要求。3.体育审美，培养情趣。体育教师可以组织学生参加“发现体育美”的教学活动。比如，通过观看奥运会羽毛球比赛录像，欣赏中国健儿飒爽的英姿，观察他们在打球时的握拍手势、步法、大力扣杀、反手杀球、假动作等方面的技巧等，培养起他们对美的向往和追求，激发他们喜爱运动、欣赏运动的情趣。4.联系生活，紧贴校园。体育教师应更多地将学生生活与体育教学结合起来，贴近学生生活，促进学生健康发展。比如，一年一度的校运会，规模较大，项目较全，对学生们的体育锻炼有很大的促进作用，但学生们更多的是参与到比赛中，让学生自己筹备、自己规划、自己分工，体育教师在其中扮演“参谋”的角色，为裁判、后勤人员、比赛项目的确定提供意见。这样紧贴校园的课堂形式，既带动了学生参与体育活动的热情，又锻炼了学生的组织能力，有利于学生全面发展。当前我国初中英语阅读教学的方式多数比较传统，教师的教学主要方面还是比较注重学生对知识的学习，忽视了其他方面能力的提高，导致很多初中英语阅读教学的比较薄弱。如今，教育改革不断的进行，提升英语阅读能力已经成为提高初中生英语水平的重要途径，也对未来学生学习应有有着重要的推动作用。一、初中英语阅读教学的现状1.英语阅读教学方式陈旧在很多地区，初中的英语阅读教学方式依然停留在以听为主的方式上，这样的方式对于英语教学中写或是教的过程中，还是非常实用的，但是对与阅读教学中却缺少了实用性，因为阅读教学需要让学生能够独立的去阅读整片的文章，这样才能够提高学生的阅读能力。再者，传统的教学方式，无法达到真正开放思想的境界，也无法让学生发挥自身的真正能力。在目前英语阅读教学中，学生都是简单的跟随教师去阅读，而自己很难能够达到对文章的理解，这样就限制了学生的主动思考的能力，也降低了学生阅读的能力。为此，初中英语阅读教学应该不断的改善自身的教学方式，寻找适合初中发展的新方法。2.没有了解学生的学习特点每一位学生都是一个独立的个体，他们的生活环境以及学习环境都会影响自身的发展，所以每一位学生都拥有自己的特点。在初中英语阅读教学中，教师应该充分的去了解学生的阅读特点，从而达到提高阅读能力的目的。但是目前，初中英语阅读教学教师却忽视了这种因素的存在，导致这样情况的原因，主要是因为教师的思想陈旧。很多教师认为，学生在学校的主要目的就是学习，只要能够完成教学的目的就能够提高教学质量，而教师再盲目提高教学质量的同时，忽视了学生的成?L。而教师若是没有了解到学生之间的不同和各自的特点，就会导致阅读教学中，能力较强的学生逐渐突出，而能力较弱的学生无法跟上整体的教学进度，这样整体教学的质量无法真正达到突破。二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探究1.科学划分学生层次教师在初中英语阅读教学中使用分层教学模式，需要了解学生之间的差异，还应该在日常的课程中正确的引导学生进行实践，培养学生良好的学习习惯和阅读习惯，让学生能够主动培养自身的学习意识。在教学的过程中，教师应该公平的对待每一位学生。例如：针对班级阅读能力比较强的学习，可以重点进行习惯养成的培养；而针对班级阅读能力较差的学生，教师应该培养其对话的能力，在扩展学生的阅读视野，让学生对阅读产生兴趣，这样就能够让班级的阅读水平不断的提高；针对班级中等层次阅读能力的学生，教师应该有针对性的进行指导，对其逐步的增加阅读的难度，让其能够快速的突破阅读的难点。这样科学的划分学生的层次，能够让学生的阅读水平不断的提高，还能够激发学生主动学生的能力和意愿。2.制定不同学习目标教师在了解学生的差异之后，应该有效的分析学生的阅读特点，和对文章的兴趣点，并引进一些有关的文章，提高文章的难度，以此丰富学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。例如：很多初中学生在课后的时间中都需要上网看一些时尚的信息或是电影，很多国外电影都能够成为提高阅读的手段。在这个过程中教师可以为其制定不同的学习目标。例如：教师可以安排周作业，观看《当幸福来敲门》原声版，并在课程中对学生制定不同的学习目标，针对阅读能力比较好的学生，教师可以要求其背诵电影中的经典片段，也可以利用情境的方式表演；针对阅读里中等层次的学会僧，可以让学生分析电影中的人物性格，以及人物的心理变化和发展；对于阅读能力较差的学生，可以让其熟读台词。这样每一个阶段的学生都能够满足学习的欲望，并且能够在课堂中积极的配合教师的教学。3.对提问进行合理分层在初中英语阅读教学中，除了以上两种分层之外，还需要对学生的提问进行分层，教师应该注重对学生提问问题的分层，这样才能够适应不同层次学生的发展，才可以快速的提高学生的学习积极性[3]。在教师进行提问之前，应该让学生自主进行阅读，起到对文章预习的目的。再者，也能够让学生查阅自己不会的生词，避免出现阅读错误。通过提问分层能够让学生在原基础上提高阅读能力，同时有效的提高英语阅读课程的教学质量和效率。结语：在实践中得出，分层教学模式不仅能够提高初中英语阅读课程的效率，还能够培养学生的主动能力，学习意识，缩短学生之间的差异，有效提高初中生整体的阅读水平。【起动系的检测与诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。起动系的检测与1题目:第3节起动系的检测与诊断授课类型:讲授课时数:1教学目的:掌握发动机起动系的检测与诊断方法;重点难点:典型故障的诊断;起动机自动保护线路故障诊断。题目:第3节起动系的检测与诊断2第3节起动系的检测与诊断●发动机起动系统性能的好坏,主要取决于起动电流、蓄电池起动电压、起动转速以及其他零部件的技术状态,诊断方法可采用经验诊断和借助仪表诊断。发动机起动系故障导致不能起动或起动困难,多因接触不良使线路电阻增加、蓄电池故障或起动机故障引起。第3节起动系的检测与诊断3起动电路电压降的测试●起动机运转时,电流高达400-500A而起动电路中各接点的接触电阻导致总的电压降一般不允许超过0.1-0.2V。电路中电压降的测试方法是将万用表接入有高电阻的电缆线端头,然后运转起动机进行测量图2-9为一般起动电路可能接触不良点测试处Uh②风形起动机毕线圈蓄电池U2图2-9起动电路接触不良电压降发生处起动电路电压降的测试4图2-10为福特汽车起动电路电压降测试接线图。+(红)蓄电池电磁开关起动机图210福特汽车起动电路电压降测试接线图图2-10为福特汽车起动电路电压降测试接线图。5◆起动电路电压降测量步骤如下:1)将万用表的正极接线柱与电缆最接近蓄电池的正极端连接2)将万用表的负极接线柱与所测电缆的另一端连接。如果没有电流流过,则读数为0,因为在没有电流的情况下,两端的电位相同。3)运转起动机,万用表的读数应低于0.2v。4)评估测试结果。如果伏特表的读数为0,表明电缆电阻几乎为0,电缆处于良好状态。如果读数超过02V,就意味着电缆途中电阻过大,应逐段检查是否有不良,或者更换电缆◆起动电路电压降测量步骤如下:6蓄电池故障诊断以下主要讲述传统铅酸蓄电池的故障诊断方法。>目前,在国内外汽车上广泛使用一新型蓄电池,称为无维护蓄电池或免维护蓄电池.无维护蓄电池的电解液,由造厂一次性加注,并密封在壳体内电解液不会泄漏、不会腐蚀接线柱机体,在使用中不需加注蒸馏水或补充电解液来调节液面高度,无须保养与维护。它具有耐震、耐高温、自放电少、使用寿命长等许多优点。蓄池的故障诊断也应视情而定蓄电池故障诊断71.电容量不足◆现象:用起动机起动发动机时,转速很慢而无力原因1)新蓄电池未经充放电循环“锻炼”,未能达到规定容量。2)发电机调节器电压调整过低,使蓄电池经常充电不足或蓄电池接线柱与极板连接断裂而增大充电电阻。3)经常长时何使用起动机,造成大电流放电并使极板损坏。4)电解液密度低于规定值,或电解液渗漏后只是加注蒸馏水,致使电解液密度降低1.电容量不足85)电解液密度过高,或液面经常过低,或用电解液代替蒸馏水加注,引起极板硫化。6)发电机调节器电压调整过高,充电电流过大,以致引起蓄电池内部损坏。◆诊断用放电计检测每个单格蓄电池容量,测量值一般在1.75V以上,并在5s内保持稳定者属于良好电压低于175V但在5s内能保持稳定者,属于电容量不足;若55内电压迅速下降到低于1.5v则表示蓄电池内部有故障●在确诊蓄电池内部有故障后,应进一步测量电解液密度,并观察电解液液面高度。5)电解液密度过高,或液面经常过低,或用电解液9◆结论:1)放电计放电检查电压在1.75V以上,电解液密度大于12g/cm3的单格蓄电池属于良好。2)放电计放电检查电压在1.75V以下,电解液密度小于1.2g/cm3的单格蓄电池属于电容量不足。如电解液液面高度又不够,应先检查发电机调节器电压调整是否过低,否则说明极板有损坏。3)放电计放电检查电压在1.5V以下,而电解液密度大于12g/cm3的单格蓄电池,从密度大这方面来分析可能平时以电解液代替蒸馏水加注,或发电机调节器电压调整过高、极板硫化。4)放电计放电检查电压在15V以下,蓄电池内部有短路、极板硫化或作用物脱落,应拆开修理◆结论:102自行放电◆现象:充好的蓄电池第二天即感无电。◆原因1)到蓄电池的导线有搭铁之处2)极板之间短路。3)木隔板击穿或损坏4)电解液中含有铁屑类杂质;蓄电池电解液槽底沉积杂质过多导致短路;蓄电池外部不清洁,溢出电解液过多,在盖和接柱之间堆积造成短路◆诊断首先应检查蓄电池外部是否清洁。然后检查导线有无搭铁之处,如无搭铁则说明故障在蓄电池内部。2自行放电11起动系的检测与诊断课件整理12起动系的检测与诊断课件整理13起动系的检测与诊断课件整理14起动系的检测与诊断课件整理15起动系的检测与诊断课件整理16起动系的检测与诊断课件整理17起动系的检测与诊断课件整理18起动系的检测与诊断课件整理19起动系的检测与诊断课件整理20起动系的检测与诊断课件整理21起动系的检测与诊断课件整理22起动系的检测与诊断课件整理23起动系的检测与诊断课件整理24起动系的检测与诊断课件整理2541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜26起动系的检测与诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。起动系的检测与诊断起动系的检测与诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。题目:第3节起动系的检测与诊断授课类型:讲授课时数:1教学目的:掌握发动机起动系的检测与诊断方法;重点难点:典型故障的诊断;起动机自动保护线路故障诊断。第3节起动系的检测与诊断●发动机起动系统性能的好坏,主要取决于起动电流、蓄电池起动电压、起动转速以及其他零部件的技术状态,诊断方法可采用经验诊断和借助仪表诊断。发动机起动系故障导致不能起动或起动困难,多因接触不良使线路电阻增加、蓄电池故障或起动机故障引起。一、提升体育课堂教学的境界1.育人为本，德育、智育、体育、美育贯穿始终体育课的功能是综合性的。体育课堂教学，通过集体游戏、教学比赛、挫折教育、艰苦训练以及室内课中欣赏国际国内的一些体育比赛，可以培养学生战胜自我、积极进取的精神，树立克服困难取得成功的信息，以及规范自己的行为，受到美的教育，陶冶美的情操等方面，都具有重要的意义。2.培养学生的主动性，发挥学生的主体作用。以培养学的主动性、发挥学生的主体地位为核心，弘扬学生主体性、应遵循自觉积极性原则，从实际出发原，区别对待原则，身体全面发展原则，进而培养学生积极思维，主动学习，参与交流的实践能力，促进学生个性发展，生理素质发展和心理素质发展。3.开创教学创新新局面，提升体育教学境界。首先，选用的教材要新鲜，除新授教材之外，辅导教材要适合学生的年龄特点和心理要求和兴趣发展。其次，在一节课中首尾部分要大胆革新，如学生自编操做准备和放松。提问式导入，教师导演，学生当演员，学生自评和互评，教师最后总结等都可打破常规。体现创新精神，提高教学质量。4.积极创建民主和谐的师生关系和生动活泼的教学模式。在教学实践中，师生在人格上是完全平等的，绝不能体罚学生。教学中，老师应多用赞美、鼓励、表扬、肯定的话语，让学生在感到心情舒畅，对学习充满热情，使之体验到体育的快乐，成功的快乐，充分挖掘学生的潜能。二、实现高效课堂要把握关键点1.抓住学生的特点。生理上，初中生正处于发育高速期，力量、速度等身体素质不断增强；而心理上，初中生到了调皮、活泼、好动的阶段，自尊心较强，自制力较弱，表现出明显的逆反心理。但初中生有着很强的可塑性，倘若体育教师把握得当，很容易激发学生参与课堂教学的热情。2.建立学生对体育的兴趣点。要想学生都积极地参与到体育教学活动中，就要使学生建立对体育运动的兴趣点，引导学生多了解体育、欣赏体育，依靠亲身的观察和尝试去感受体育带来的乐趣，在体育活动中锤炼自己的体格和心志。只有让学生体会到运动快乐，才能使他们乐于运动，从而提高体课堂效率。3.坚持学生的主体地位。体育教师应创造合适情景，引导学生学习体育知识和体育技能，将更多的课堂时间交由学生学练，这样才能达成体育高效课堂。4.集中学生的注意力。通常，体育教学的环境是室外，学生容易被外界因素干扰。同时，这些外界因素也会对体育教师发出的命令造成干扰，阻碍了体育教学活动的进行。因此，有效地集中学生的注意力，也是实现体育高效课堂的重要条件。三、优化高效课堂的途径1.因材施教，分层教学。进行分层教学时，可以通过严格细节要求和增加练习密度来使体育优生感到一定的挑战性，激发他们挑战、表现的欲望，从而使他们全情投入到课堂中。而对于普通学生来说，这样也不会觉得练习项目遥不可及，恰恰可以通过自己的努力尝试，达到体育教师所要求的评价标准。这样，每个学生都从课堂中得到了学习和锻炼，课堂教学收获了良好的效果。2.跨科融合，快乐施教。体育教师应具备现代体育观念，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，体现“快乐施教”的生本教育精神。例如，在武术教学中，可将音乐《男儿当自强》作为背景伴奏，让学生在感受到震撼之余，将激昂高亢的情绪融入到拳脚学习中，脚步稳健、出拳有力，从而达到武术教学的要求。3.体育审美，培养情趣。体育教师可以组织学生参加“发现体育美”的教学活动。比如，通过观看奥运会羽毛球比赛录像，欣赏中国健儿飒爽的英姿，观察他们在打球时的握拍手势、步法、大力扣杀、反手杀球、假动作等方面的技巧等，培养起他们对美的向往和追求，激发他们喜爱运动、欣赏运动的情趣。4.联系生活，紧贴校园。体育教师应更多地将学生生活与体育教学结合起来，贴近学生生活，促进学生健康发展。比如，一年一度的校运会，规模较大，项目较全，对学生们的体育锻炼有很大的促进作用，但学生们更多的是参与到比赛中，让学生自己筹备、自己规划、自己分工，体育教师在其中扮演“参谋”的角色，为裁判、后勤人员、比赛项目的确定提供意见。这样紧贴校园的课堂形式，既带动了学生参与体育活动的热情，又锻炼了学生的组织能力，有利于学生全面发展。当前我国初中英语阅读教学的方式多数比较传统，教师的教学主要方面还是比较注重学生对知识的学习，忽视了其他方面能力的提高，导致很多初中英语阅读教学的比较薄弱。如今，教育改革不断的进行，提升英语阅读能力已经成为提高初中生英语水平的重要途径，也对未来学生学习应有有着重要的推动作用。一、初中英语阅读教学的现状1.英语阅读教学方式陈旧在很多地区，初中的英语阅读教学方式依然停留在以听为主的方式上，这样的方式对于英语教学中写或是教的过程中，还是非常实用的，但是对与阅读教学中却缺少了实用性，因为阅读教学需要让学生能够独立的去阅读整片的文章，这样才能够提高学生的阅读能力。再者，传统的教学方式，无法达到真正开放思想的境界，也无法让学生发挥自身的真正能力。在目前英语阅读教学中，学生都是简单的跟随教师去阅读，而自己很难能够达到对文章的理解，这样就限制了学生的主动思考的能力，也降低了学生阅读的能力。为此，初中英语阅读教学应该不断的改善自身的教学方式，寻找适合初中发展的新方法。2.没有了解学生的学习特点每一位学生都是一个独立的个体，他们的生活环境以及学习环境都会影响自身的发展，所以每一位学生都拥有自己的特点。在初中英语阅读教学中，教师应该充分的去了解学生的阅读特点，从而达到提高阅读能力的目的。但是目前，初中英语阅读教学教师却忽视了这种因素的存在，导致这样情况的原因，主要是因为教师的思想陈旧。很多教师认为，学生在学校的主要目的就是学习，只要能够完成教学的目的就能够提高教学质量，而教师再盲目提高教学质量的同时，忽视了学生的成?L。而教师若是没有了解到学生之间的不同和各自的特点，就会导致阅读教学中，能力较强的学生逐渐突出，而能力较弱的学生无法跟上整体的教学进度，这样整体教学的质量无法真正达到突破。二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探究1.科学划分学生层次教师在初中英语阅读教学中使用分层教学模式，需要了解学生之间的差异，还应该在日常的课程中正确的引导学生进行实践，培养学生良好的学习习惯和阅读习惯，让学生能够主动培养自身的学习意识。在教学的过程中，教师应该公平的对待每一位学生。例如：针对班级阅读能力比较强的学习，可以重点进行习惯养成的培养；而针对班级阅读能力较差的学生，教师应该培养其对话的能力，在扩展学生的阅读视野，让学生对阅读产生兴趣，这样就能够让班级的阅读水平不断的提高；针对班级中等层次阅读能力的学生，教师应该有针对性的进行指导，对其逐步的增加阅读的难度，让其能够快速的突破阅读的难点。这样科学的划分学生的层次，能够让学生的阅读水平不断的提高，还能够激发学生主动学生的能力和意愿。2.制定不同学习目标教师在了解学生的差异之后，应该有效的分析学生的阅读特点，和对文章的兴趣点，并引进一些有关的文章，提高文章的难度，以此丰富学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。例如：很多初中学生在课后的时间中都需要上网看一些时尚的信息或是电影，很多国外电影都能够成为提高阅读的手段。在这个过程中教师可以为其制定不同的学习目标。例如：教师可以安排周作业，观看《当幸福来敲门》原声版，并在课程中对学生制定不同的学习目标，针对阅读能力比较好的学生，教师可以要求其背诵电影中的经典片段，也可以利用情境的方式表演；针对阅读里中等层次的学会僧，可以让学生分析电影中的人物性格，以及人物的心理变化和发展；对于阅读能力较差的学生，可以让其熟读台词。这样每一个阶段的学生都能够满足学习的欲望，并且能够在课堂中积极的配合教师的教学。3.对提问进行合理分层在初中英语阅读教学中，除了以上两种分层之外，还需要对学生的提问进行分层，教师应该注重对学生提问问题的分层，这样才能够适应不同层次学生的发展，才可以快速的提高学生的学习积极性[3]。在教师进行提问之前，应该让学生自主进行阅读，起到对文章预习的目的。再者，也能够让学生查阅自己不会的生词，避免出现阅读错误。通过提问分层能够让学生在原基础上提高阅读能力，同时有效的提高英语阅读课程的教学质量和效率。结语：在实践中得出，分层教学模式不仅能够提高初中英语阅读课程的效率，还能够培养学生的主动能力，学习意识，缩短学生之间的差异，有效提高初中生整体的阅读水平。【起动系的检测与诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。起动系的检测与27题目:第3节起动系的检测与诊断授课类型:讲授课时数:1教学目的:掌握发动机起动系的检测与诊断方法;重点难点:典型故障的诊断;起动机自动保护线路故障诊断。题目:第3节起动系的检测与诊断28第3节起动系的检测与诊断●发动机起动系统性能的好坏,主要取决于起动电流、蓄电池起动电压、起动转速以及其他零部件的技术状态,诊断方法可采用经验诊断和借助仪表诊断。发动机起动系故障导致不能起动或起动困难,多因接触不良使线路电阻增加、蓄电池故障或起动机故障引起。第3节起动系的检测与诊断29起动电路电压降的测试●起动机运转时,电流高达400-500A而起动电路中各接点的接触电阻导致总的电压降一般不允许超过0.1-0.2V。电路中电压降的测试方法是将万用表接入有高电阻的电缆线端头,然后运转起动机进行测量图2-9为一般起动电路可能接触不良点测试处Uh②风形起动机毕线圈蓄电池U2图2-9起动电路接触不良电压降发生处起动电路电压降的测试30图2-10为福特汽车起动电路电压降测试接线图。+(红)蓄电池电磁开关起动机图210福特汽车起动电路电压降测试接线图图2-10为福特汽车起动电路电压降测试接线图。31◆起动电路电压降测量步骤如下:1)将万用表的正极接线柱与电缆最接近蓄电池的正极端连接2)将万用表的负极接线柱与所测电缆的另一端连接。如果没有电流流过,则读数为0,因为在没有电流的情况下,两端的电位相同。3)运转起动机,万用表的读数应低于0.2v。4)评估测试结果。如果伏特表的读数为0,表明电缆电阻几乎为0,电缆处于良好状态。如果读数超过02V,就意味着电缆途中电阻过大,应逐段检查是否有不良,或者更换电缆◆起动电路电压降测量步骤如下:32蓄电池故障诊断以下主要讲述传统铅酸蓄电池的故障诊断方法。>目前,在国内外汽车上广泛使用一新型蓄电池,称为无维护蓄电池或免维护蓄电池.无维护蓄电池的电解液,由造厂一次性加注,并密封在壳体内电解液不会泄漏、不会腐蚀接线柱机体,在使用中不需加注蒸馏水或补充电解液来调节液面高度,无须保养与维护。它具有耐震、耐高温、自放电少、使用寿命长等许多优点。蓄池的故障诊断也应视情而定蓄电池故障诊断331.电容量不足◆现象:用起动机起动发动机时,转速很慢而无力原因1)新蓄电池未经充放电循环“锻炼”,未能达到