江西省万载县高中生物 第1章 人体的内环境与稳态 1.2 内环境稳态的重要性2（练习课）教学设计 新人教版必修3

江西省万载县高中生物第1章人体的内环境与稳态1.2内环境稳态的重要性2（练习课）教学设计新人教版必修3主备人备课成员教材分析江西省万载县高中生物，第1章“人体的内环境与稳态”，1.2节“内环境稳态的重要性”。这一章节旨在让学生深入理解人体内环境稳态的概念，认识其在生命活动中的重要作用。通过学习，学生能掌握内环境稳态的调节机制，了解其与疾病的关系，为后续生物学知识的学习奠定基础。本节课的设计紧密围绕教材内容，结合实际案例，让学生在探究中感受内环境稳态的重要性。核心素养目标培养学生对生命现象的观察和探究能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。通过学习内环境稳态的重要性，增强学生对生命科学知识的兴趣和责任感，培养科学探究精神和团队合作意识，提升学生的科学思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确内环境稳态的定义及其在人体生命活动中的重要性。

-理解内环境稳态的调节机制，包括神经调节和体液调节的相互作用。

-掌握内环境稳态失衡可能导致的具体疾病实例，如糖尿病、高血压等。

2.教学难点：

-内环境稳态调节机制的复杂性，尤其是神经和体液调节的相互作用。

-如何将抽象的生理过程具体化，帮助学生建立直观的理解。

-学生对内环境稳态失衡导致疾病机制的认知难度，如理解细胞内外离子平衡的重要性。

-在实际教学中，可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-使用模拟实验，让学生直观感受内环境稳态的调节过程。

-结合具体病例，引导学生分析内环境稳态失衡的病理机制。

-通过小组讨论，鼓励学生从不同角度探讨内环境稳态的调节策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：生理模型、人体器官图谱、电子白板、投影仪

-课程平台：学校内部生物教学平台

-信息化资源：内环境稳态相关视频资料、在线实验模拟软件

-教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、模拟实验教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于内环境稳态调节机制的科普视频，并总结视频中的关键信息。

设计预习问题：围绕“内环境稳态的重要性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么内环境稳态对生命活动至关重要？它如何维持和调节？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解内环境稳态的概念和调节机制。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于体温调节的具体机制的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体在不同环境下的生理反应视频，引出“内环境稳态”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解内环境稳态的调节机制，结合实例帮助学生理解。例如，讲解神经系统和内分泌系统如何协同工作来维持血糖水平。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析内环境稳态失衡可能导致的疾病，如糖尿病。通过角色扮演，让学生扮演医生和患者，探讨疾病的治疗方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于肾脏在维持内环境稳态中作用的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验内环境稳态知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解内环境稳态的调节机制。

活动教学法：设计实践活动，让学生在实践中掌握内环境稳态的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如分析一篇关于内环境稳态失衡的案例研究，并撰写报告。

提供拓展资源：提供与内环境稳态相关的拓展资源，如相关的科学杂志文章、在线实验教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出报告中逻辑错误或数据不准确的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如阅读相关书籍或参加线上研讨会。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在小组讨论中的表现，提出如何提高团队协作效率的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生理学》书籍：推荐学生阅读《生理学》相关书籍，如《生理学基础》或《生理学教程》，以深入了解内环境稳态的生理机制。

-《生物化学》书籍：阅读《生物化学》书籍，如《生物化学原理》或《生物化学实验技术》，理解内环境稳态中涉及的生化过程。

-《医学案例》书籍：选取《临床医学案例》等书籍，通过实际病例分析，学习内环境稳态失衡的临床表现和治疗方法。

-《环境科学》书籍：阅读《环境科学》书籍，如《环境科学与技术》，了解环境因素对内环境稳态的影响。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看与内环境稳态相关的科普视频，如“人体生理学”系列视频，以直观了解生理过程。

-参与在线课程：鼓励学生参加在线生物课程，如“内环境稳态与疾病”专题课程，拓宽知识面。

-参加学术讲座：组织学生参加生物领域的学术讲座，如“内环境稳态的分子机制”等，紧跟学术前沿。

-进行模拟实验：利用虚拟实验室软件，让学生进行模拟实验，如“内环境稳态的调节”实验，加深对理论知识的理解。

-开展小组研究：引导学生分组进行内环境稳态相关的研究项目，如“内环境稳态与运动的关系”，提高学生的科研能力。

-阅读研究论文：推荐学生阅读相关研究论文，如《科学美国人》或《自然》杂志上的文章，了解内环境稳态的最新研究成果。

-制作科普宣传册：鼓励学生制作内环境稳态的科普宣传册，通过图文并茂的形式，向他人普及相关知识。

-参观生物实验室：组织学生参观生物实验室，如医院内的血液检测实验室，让学生亲身体验内环境稳态的检测过程。板书设计①人体内环境稳态的概念

-定义：细胞外液的状态相对稳定，是细胞正常生活的环境。

-意义：维持生命活动的基本条件，保证细胞代谢的正常进行。

②内环境稳态的调节机制

-神经调节：通过神经系统快速调节内环境的平衡。

-体液调节：通过激素等体液因素缓慢调节内环境的平衡。

-调节方式：负反馈机制，通过检测和调节来维持内环境的稳定。

③内环境稳态失衡的疾病

-糖尿病：血糖调节失衡。

-高血压：血压调节失衡。

-肾病：肾脏功能异常，影响内环境成分的排泄和平衡。

④内环境稳态的调节因素

-温度：体温调节。

-pH值：酸碱平衡调节。

-血糖：血糖水平调节。

-血液成分：离子、蛋白质等血液成分的平衡。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生理学》教材中关于内环境稳态调节机制的章节，特别是关于神经和体液调节的详细描述。

-视频资源：《人体生理学》公开课视频，特别是关于体温调节、血糖调节和酸碱平衡调节的讲解。

-案例研究：收集并分析内环境稳态失衡导致的典型疾病案例，如糖尿病、高血压和肾脏疾病。

2.拓展要求：

-学生自主阅读教材中关于内环境稳态调节机制的章节，重点关注神经和体液调节的具体过程和机制。

-观看相关视频资源，通过直观的动画和实例加深对内环境稳态调节的理解。

-选择一个感兴趣的案例进行研究，分析疾病发生的原因、症状和治疗方法。

-在研究过程中，记录自己的发现和疑问，并尝试通过查阅资料或与同学讨论来解决问题。

-教师可提供以下指导和帮助：